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Apostila 444
Apostila 444
By T4ss3o
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1 aula
Clichs sociais
Conforme Werner citado por Soares, certa vez, Aristteles afirmou que
considerava o ouvido com o rgo mais importante para a educao, o que
pode ter contribudo para que o surdo fosse visto como incapacitado para
receber qualquer instruo.
De acordo com Mazzota (1996), a religio exerceu uma funo
fundamental na discriminao s pessoas com deficincia, j que considerava
o homem como imagem e semelhana de Deus e o que no se encaixavam
nesse padro eram excludos e postos margem, no sendo vistos como
humanos.
Conforme Moura (2000), na Idade Mdia, a igreja catlica, considerava
as almas dos surdos mortais, pois eles no podiam falar os sacramentos.
Assim, nessa poca, ocorreu a primeira tentativa de educar os surdos,
inicialmente sob uma viso preceptorial. Notamos a a grande influencia da
religio. Os olhos dos intelectuais da poca no estavam interessados nos
Surdos e,em sua educao,mas estes,tambm,no poderiam ficar longe dos
ensinamentos religiosos.Estavam distantes de ter uma preocupao com a
pessoa com deficincia.
1.1.2. A pessoa com deficincia auditiva na Idade Moderna
Soares (1999) refere que os surdos - bem como todos os outros
deficientes eram alvos da medicina e da religio, sendo a primeira mais
interessada em suas pesquisas e a segunda m promover a caridade com
pessoas to desafortunadas, pois, para a religio, a doena representava
punio.
A autora cita que um dos primeiros educadores de surdos, ainda no
sculo XVI, o mdico, matemtico e astrlogo italiano Gerolamo Cardano
(1501-1576) que tinha seu primeiro filho Surdo, afirmava que a surdez no
impedia os surdos de receberem instruo, fez tal afirmao depois de
pesquisar que a escrita representava os sons da fala ou das idias do
pensamento.
Na religio, surgiram alguns estudiosos que se dedicaram educao
dos surdos, sendo o primeiro que se tem registro, Pedro Ponce de Leon (15101584), um monge que viveu em um monastrio beneditino na Espanha,
mtodo que Braidwood, eram organizados por sua famlia e seu mtodo era
mantido em segredo para garantir seu monoplio.
Moura (2000) refere que Charles-Michel de LEppe(1712-1789) foi um
dos primeiros a defender o uso da Lngua de Sinais.A primeira escola para
surdos fundada por LEppe em 1770 em Paris,por razes religiosas,iniciando
seus
trabalho
com
duas
irms
Surdas.Reconheceu
que
lngua
por
professores
ouvintes
oralizao,
sua
principal
preocupao.
Os sinais deveriam ser banidos da educao. Aps anos de trabalho,
reconheceu, antes de morrer, a importncia do uso dos Sinais.
pessoas com esta deficincia, tenho percebido que o mtodo que melhor
atende os alunos com deficincia auditiva na sala de aula, tanto especial
com inclusiva, o mtodo bilnge, no qual a principal forma de
comunicao entre a professora e o aluno deva ser a Lngua Brasileira
de Sinais e que a segunda lngua, o portugus em sua forma escrita.
1.2.
influencia
da
Lngua
Francesa.
Huet
apresentou
importantes
Sinais
Cor Mo direita em V,encostar a ponta do indicador no lbio e logo depois
movimentar a mo mexendo os dois dedos,saindo do lbio,com a palma para
dentro.
3 aula: Sinais
Hoje-mos em B, palmas para cima, aproximar as mos sem encost-las, uma
vez s.
Agora--mos em B, palmas para cima, aproximar as mos sem encostlas,vrias vezes.
Adiantado/Antecipado-mo direita em L com o indicador apontado para
baixo,encostar a ponta do polegar na palma esquerda e girar a mo direita para
cima.
Atrasado- mo direita em L com o indicador apontado para cima,encostar a
ponta do polegar na palma esquerda e girar a mo direita para baixo(quando
demora pouco:mexe pouco a mo;quando demora muito dar a meia volta na
palma).
Passado- mo direita aberta,palma para trs,dedos para cima.Jogar a mo
para trs perto da orelha direita.
Ontem- mo direita em L,palma para dentro.Colocar a ponta do polegar na
bochecha e virar a mo para cima,mantendo o polegar na bochecha.
Depois/Posteriormente- mo direita em D horizontal,palma para
baixo,indicador apontado para a esquerda,colocada altura do ombro
direito.Elevar a mo ligeiramente em um crculo para frente.
Futuro/Destino- mo em F em direo a frente.
Nunca-balanar a letra N com a palma para dentro, de baixo para cima ou
soletrar NUNCA.
Sempre- mo em V,palma para a esquerda,dedos apontados para
frente,salpicar a mo para frente vrias vezes.
Mais/Tanto/To-bater os dedos da mo direita no dorso da mo esquerda
elevando-a para cima.
Amanh- ponta do dedo mdio no centro da tmpora,palma para
dentro,demais dedos esticados,riscar o dedo para baixo,ficando palma para
baixo.
Hora- bater no relgio com o indicador em D.
Meia-Hora-indicador toca na testa e na boca,na seqncia da metade do
relgio.
Dia- mo em D na tmpora palma para frente,distanciar para o lado direito
ficando palma para frente.
Diariamente- mo direita em D,palma para frente e distanciar para a frente
rodando com a palma para dentro ou D batendo na tmpora vrias vezes.
Ano-mo em S sobrepostas,passar um S encima do outro.
Ano passado-sinal de ano enrolando para trs.
Ano futuro-ano+ futuro.
Bom dia-fazer o sinal de bom+mos em pina com os dedos fechados palma a
palma e abre a mo em L um para cada lado.
Bom/Boa/Bem/Bondade- mo em S palma para dentro na altura do
queixo,abrir a mo colocando-a para frente.
Boa tarde- fazer o sinal de boa e tarde.
Tarde- mo direita em B acima da cabea e abaixa-la do lado do
corpo,simulando o pr do sol,colocando o B sobre o brao esquerdo.
Boa noite- fazer o sinal de boa e noite.