Bauhaus: acertos, fracassos e ensino.

Bauhaus: successes, failures and teaching.

Pereira, Lvia Marsari; Mestranda em Design; Universidade Estadual Paulista Jlio de

Mesquita Filho
lilimarsari@hotmail.com
Medeiros, Maria Carolina; Mestranda em Design; Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita Filho
mcarolmedeiros@hotmail.com
Hatadani, Paula; Mestranda em Design; Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita
Filho
paulahatadani@yahoo.com.br
Andrade, Raquel Rabelo; Mestranda em Design; Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita Filho
raquel_andrade00@yahoo.com.br
Silva, Jos Carlos Plcido da; Doutor; Universidade Estadual Paulista Jlio de Mesquita Filho
plcido@faac.unesp.br

Resumo
Este estudo o resultado de uma investigao de natureza bibliogrfica que busca refletir e
discutir acerca da Escola Bauhaus, destacando as influncias desta escola no Design e
principalmente, no ensino do mesmo. O presente trabalho visa tambm apresentar os
objetivos que foram propostos pela escola em questo, mas que no foram concretizados
durante a sua existncia, explicitando os motivos que levaram a este fracasso.
Palavras Chave: Bauhaus; design; objetivos e ensino.

IMPORTANTE: na parte inferior desta primeira pgina deve ser deixado um

espao de pelo menos 7,0 cm de altura, medido da borda inferior, no qual sero
acrescentadas, pelos editores, informaes para referncia bibliogrfica

Bauhaus: acertos, fracassos e ensino

Abstract
This study is the result of a bibliographical research that aims to reflect and discuss about the
Bauhaus School, highlighting the influences of the school on Design and mainly in the
teaching of design. This work also aims to present the goals that were proposed by the school
in question but that were not achieved during its existence, explaining the reasons for this
failure.
Keywords: successes, failures and teaching.

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Introduo
O clima extremamente conturbado na Alemanha de 1919 formado, sobretudo, pela
derrota na Primeira Guerra Mundial e a conseqente formao de um partido comunista que
propagava declaradamente a revoluo nos modelos soviticos, moldou o cenrio ideal e
decisivo para a fundao da Casa de Construo Estatal, mais conhecida como Staatliches
Bauhaus. Em sintonia com o panorama marcado pela tenso decorrente dos tumultos de toda
ordem que se estenderam pelos anos vinte, e impulsionados pelos ideais dos movimentos
vanguardistas, um restrito grupo composto por profissionais das mais variadas atividades
artsticas e tcnicas, unem-se a Walter Gropius durante a fundao da Bauhaus.
Em seus quatorze anos de existncia, a Bauhaus formou 1250 alunos e passou por trs
etapas diferentes: entre 1919 a 1927. Estabeleceu-se em Weimar, sob a direo de Walter
Gropius; de 1927 a 1929, foi conduzida por Hannes Meyer em Dessau e, finalmente, entre
1929 e 1933, sob a superviso de Mies van der Rohe, perdurou parte dos anos em Dessau e
parte em Berlim.
At a fundao da Bauhaus, Gropius era presidente do Conselho de Desenvolvimento
das Artes, cujo objetivo era reunir todas as artes sob a proteo de uma arquitetura maior
(WOLFE, 1990, p. 14). Neste perodo pr-Bauhaus Gropius j demonstrava claro interesse
no desenvolvimento de arte e demais utenslios, principalmente se destinados ao proletariado.
A Bauhaus foi, portanto, uma escola de design, artes plsticas e arquitetura de
vanguarda, financiada fundamentalmente pelo Estado, e que, segundo o prprio Gropius
(apud Gullar, 1998, p.200) possua o objetivo de [] restabelecer a harmonia entre as
diferentes atividades de arte, entre todas as disciplinas artesanais e artsticas, e torn-las
inteiramente solidrias de uma concepo de construir. Gullar (1998, p.189) complementa
que a Bauhaus buscava [] estender a revoluo esttica vida cotidiana mesma, atravs da
criao de formas-tipo para os objetos de uso, formas essas cujas qualidades estticas fossem
fruto legtimo dos processos de fabricao industrial.
Outra caracterstica marcante de Gropius e o grupo formado por ele era o repdio pela
burguesia e por qualquer objeto que pudesse ser considerado burgus. Esta era tambm a
opinio da maioria dos moimentos artsticos do momento, que muito mais do que produzir de
fato, passavam maior parte do seu tempo discutindo o que era ou no arte.
(...) aps a guerra, vrios redutos comearam a competir entre si para estabelecer
quem tinha a viso mais pura. E o que determinava a pureza era no ser burgus.
Naquele curioso momento vivido pela Europa os artistas passaram a negar com
veemncia a burguesia, exortando classe artstica que aderisse ao verdadeiro
socialismo promovendo a fraternidade entre os homens. A luta para ser menos
burgus tornou-se desvairada. (WOLFE apud SORANO, SILVA, SOUZA, 2007, p.
3)

At mesmo a mxima Arte e tecnologia uma nova Unidade, to pregada pela

Bauhaus, foi criada por Gropius na busca de explicar e fundamentar sua iniciativa de ter
exposto, durante o I Congresso Internacional de Arte Progressiva, objetos curvilneos
elaborados por Mendelsohn, os quais foram tachados como burgueses por no poderem ser
fabricados maquina.
O furor antiburgus foi to longe que em um dado momento grande parte da
arquitetura possua as mesmas caractersticas e materiais: ao, madeira, vidro e estuque eram
encontrados em casas de cor bege, branco, cinza ou preta, e que possuam, preferencialmente,
telhados planos. Porm, o resultado dessa busca desenfreada pelo no-burgus foi que os
edifcios projetados pelos artistas tornaram-se no-funcionais, embora tudo fosse feito em

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nome da funcionalidade, palavra que se tornou mais um dos eufemismos para no-burgus
(WOLFE apud SORANO, SILVA, SOUZA, 2007, p. 3).
Desde o momento da formao da Bauhaus adiante, vrios manifestos foram lanados,
buscado delimitar seus ideais e princpios, dentre os quais Gropius citava, entre outros:
Unio entre artesanato e indstria;
Produo voltada satisfao de necessidades sociais;
Trabalho criativo e com liberdade de criao estilstica;
O funcionalismo.
Todavia, sabe-se que nem todos os objetivos da Bauhaus foram alcanados, e so estes
que sero tratados a seguir.

Unio entre artesanato e indstria

Gropius tinha como idia fundamental a utilizao do artesanato como uma
metodologia didtica, com o objetivo de preparar os projetistas modernos para produzirem
produtos industriais com uma orientao formal e no apenas focados no uso.
O que Gropius pregava era a prtica de uma cidadania comum. Uma relao de mo
dupla entre o artesanato e a indstria, e no como dois plos opostos. Acreditava ainda que
nem o artesanato era pura idealizao nem a indstria puro trabalho mecnico, eram dois
modos distintos e complementares de exercer a mesma atividade. A diferena entre artesanato
e indstria era em relao subdiviso do trabalho na indstria, e ao controle da produo por
um nico trabalhador no artesanato. Como afirma o prprio Gropius:
Qual a diferena entre artesanato e trabalho maquinal? A diferena entre indstria e
artesanato reside menos na diversidade de ferramentas de produo do que na
diviso de trabalho na indstria em face do controle indiviso dos processos de
trabalho no artesanato (CARMEL-ARTHUR, 2001, p.34).

Logo, a Bauhaus representou uma tentativa de integrar de forma mais rigorosa a arte e
o design. Desse modo comeou-se a realizar uma sntese da arte com as novas possibilidades
tcnicas, aproximando-se de uma nova esttica aplicada a produo por meio de mquinas.
Porm, Carmel-Arthur (2001, p.18) afirma que muitos mtodos de produo usados nas
oficinas continuaram a se basear nos ofcios.
Portanto, o ideal de Gropius de fazer com que a escola se voltasse para a arte na
indstria nunca se realizou completamente. Sua nfase na fabricao de prottipos para a
produo industrial resultou em um nmero pequeno de produtos manufaturados, e ele acabou
por se desiludir.
Ficou evidente que apesar do interesse de Gropius em criar uma ponte entre design, a
produo industrial e o ensino, as oficinas permaneceram utilizando processos artesanais e
fabricando produtos tradicionais, como vasos, tapearia, luminrias e moveis (Carmel-Arthur,
2001). Embora se executassem prottipos para a indstria na Escola Bauhaus, apenas um
nmero pequeno destes chegou a ser produzido. Wolfe (1990) afirma que algumas das peas
produzidas nas oficinas eram voluptuosas e suntuosas, um desafio s mquinas e invivel para
o processo de produo.

O funcionalismo
O funcionalismo (ou arte funcional) pode ser entendido como a tendncia artstica do
sculo XX que defende o princpio de que na arquitectura, na produo de objetos, na
urbanizao e no mobilirio, a forma deve resultar da perfeita adequao funo, ou seja, a
forma deve ser determinada exclusivamente pela funo prtica (CARDOSO, 2004).
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Para a ideologia funcionalista, imprecindvel a consciente eliminao de adereos ou

qualquer outro elemento considerado suprfluo. Alm disso, deve haver a utilizao de
princpios tcnico-fsicos e tcnico-econmicos, a utilizao racional dos meios disponveis
com objetos bem determinados, gastos mnimos para obter rendimento mximo e custos
mnimos de fabricao e administrao e renncia configurao de produtos com influncias
emocionais (LBACH, apud MOTA et al. 2007, p.3).
bastante comum associar a Escola Bauhaus com o funcionalismo, porm, para
alguns autores, a escola deixou muito a desejar em vrios aspectos desta ideologia.
Durante a primeira e a segunda fase da escola, de 1919 a 1932, foi iniciada a
fabricao de produtos industriais prtico-funcionais. Tais produtos eram projetados com base
em teorias estticas j vividas por redutos de artistas anteriores ao movimento Bauhausiano,
como o cubismo, o Construtivismo e o De Stijl. Todos estes movimentos acabaram por
influenciar a Bauhaus na reduo do ambiente material a formas geomtricas e cores
primrias, como por exemplo: o quadrado, representado pela cor vermelha, o tringulo pela
cor amarela e o crculo pelo azul. Estas trs formas bsicas da geometria, que no campo
tridimensional so representados pelos elementos cubo, tetraedro e esfera, configuravam toda
a produo e construo arquitetnica dos artistas da poca (MOTA et al., 2007, p.2).
Porm, esta preocupao com a esttica acabou por gerar crticas em relao escola,
pois, segundo Mota et al. (2007, p.2), ela gerava um distanciamento com seus usurios,
tornando os objetos e arquitetura pouco sensveis s necessidades de uso e assumindo
principalmente funes estticas, com poucos atrativos visuais.
Durante um primeiro perodo de estudos e experimentaes os produtos da Bauhaus
no tiveram muito sucesso comercial, pois no eram orientados devidamente para as
necessidades diretas da populao. Fora somente depois de 1926 que os resultados
dos projetos puderam ser comercializados e alcanaram sucesso de vendas. Isso
aconteceu devido aplicao de regras e princpios estticos e funcionais e uma
formao mais prxima do usurio como tambm parcerias com indstrias para
produo em srie. Estes objetos se tornaram, aps 1945, cones e paradigmas para
um novo desenho moderno. A ttulo de exemplo pode-se citar a luminria de
Marianne Brandt, de 1927 e os mveis tubulares de Marcel Breuer, que depois de
1926 foram fabricados industrialmente. (MOTA et al., 2007, p.2).

Figura 1 - Cadeiras tubulares de Marcel Breuer, 1926.

Fonte: http://www.amazoninterart.com/?p=1293

Em relao arquitetura, tambm h o que se atentar na questo funcionalista. Como

visto anteriormente, Gropius defendia em seu manifesto a criao de uma nova arquitetura,
uma arquitetura maior, que deveria ir de encontro aos interesses do povo, ou seja, do
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proletariado. Esta nova forma de conceber a moradia dos operrios deveria, portanto,
aperfeioar a habitao destes trabalhadores a fim de satisfazer as suas necessidades. Para tal,
foram concebidos conjuntos habitacionais com telhados planos e paredes lisas em cores
neutras. No cho, linleo cinza ou preto. No eram permitidos ornamentos de nenhuma
espcie, tais como tapetes, rendas, ou colunas gregas. Simplicidade da forma e da cor era a
mxima deste reduto de arquitetos.
Porm, conforme defende Wolfe (1990, p.19), o desenho arquitetnico em si
passou a visar apenas uma coisa: ilustrar a Teoria do Sculo deste ms a respeito do que era
finalmente, infinitamente e absolutamente no-burgus. Essa preocupao constante em
conceber uma arquitetura no-burguesa acabou por desviar a ateno das reais necessidades
do proletariado, que mostrou-se insatisfeito com as propostas.
Wolfe afirma ainda que os arquitetos no consultavam nem consideravam o gosto ou
mesmo as queixas dos operrios a respeito das habitaes que criavam para estes, uma vez
que avaliavam estes trabalhadores como pertencentes de um nvel intelectual inferior e
carentes de uma reeducao para compreenso da beleza dos projetos, conseqentemente,
suas reivindicaes seriam totalmente compreensveis. No socialismo, o cliente era o
trabalhador, que nunca era consultado, pois se acreditava que estivesse intelectualmente
subdesenvolvido e que o arquiteto de reduto resolveria sua vida. (WOLFE, 1990, p. 27).

Figura 2 - Casa Schoeder, de Gerrit Rietveld: construo prova de burguesia.

Fonte: http://www.skyscrapercity.com/showthread.php?t=593586&page=2

Produo para as necessidades sociais

A Bauhaus, desde seu incio, j previa em seu manifesto uma aproximao com a
indstria, absorvendo a esttica da mquina e usando-a a seu favor, de forma a promover a
satisfao das necessidades sociais de todas as camadas da populao.
Em meados do primeiro perodo da Bauhaus, aps a sada do professor Itten, esta
tomou um novo rumo, deixando de se centrar na personalidade individual dos alunos para
criar ento produtos que respondessem s necessidades industriais (DROSTE, 2006). Para
suceder Itten, Gropius contratou Moholy-Nagy como professor, do qual obtinha apoio
incondicional nos objetivos de produtividade da escola.
O atelier de cermica na Bauhaus de Weimar, criado em 1923, obteve relativo sucesso
em cooperao com a indstria, pois os primeiros artigos de loua concebidos para a cozinha
da casa experimental da Bauhaus foram produzidos industrialmente. Aps algumas
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exposies, algumas encomendas foram feitas escola (DROSTE, 2006), no entanto, algumas
dificuldades de origem financeira ordenaram o fechamento do atelier. Na figura abaixo podese observar um objeto produzido pelo atelier que, embora j incorpore idias da forma
industrial e tenha sido produzido por uma fbrica de cermica, era consideravelmente caro por
sua dificuldade de produo em larga escala.

Figura 3 - Bule, 1923 Theodor Bogler

Fonte: http://www.moma.org/explore/collection/

Outros ateliers da Bauhaus que tiveram relativo sucesso na produo foram o de

tecelagem, metal e mobilirio. No mobilirio duas grandes conquistas foram realizadas:
mveis fabricados em tubo metlico e a decorao do novo prdio da escola e as casas dos
mestres. O espao arquitetnico e o mobilirio interagiam, de modo equilibrado, tidos como
higinicos, fceis de manter, prticos e funcionais (DROSTE, 2006). No entanto, segundo a
autora o conjunto era uma sofisticada forma artstica que tornava a prpria vida uma obra de
arte (p. 154). Da mesma forma que outros j citados, os artigos produzidos nesses ateliers
eram caros por serem produzidos manualmente na escola, apesar de apresentarem uma
esttica industrial.
Sob a direo de Hannes Meyer (1928 1930), a Bauhaus intensificou o objetivo de
Gropius de desenvolver bens industriais considerando as necessidades do povo, atribuindo
Bauhaus, assim, um objetivo social (DROSTE, 2006). Isso pode ser observado principalmente
nas oficinas de carpintaria, que passam a se utilizar de novos materiais, como o compensado,
e tambm novos designs, como ps de mveis desmontveis e que utilizassem menos matriaprima, mveis dobrveis e modulares.

Figura 4 - Mesa dobrvel Gustav Hassenpflug, 1928

Fonte: http://bauhausinformalismo.wordpress.com/que-fue-la-bauhaus/

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Procede desta poca tambm a insero do ao tubular na fabricao de mveis,

iniciando assim um dilogo com a mquina, j que este material era empregado
industrialmente com outros fins. Muitos prottipos foram feitos por Mies van der Rohe e
Marcel Breuer e desenvolvidos pelas empresas Standard Mobel de Berlim e Thonet, criando
novos padres no design de mveis (CARMEL-ARTHUR, 2001).

Figura 5 - Cadeira Wassily

Fonte: http://tipografos.net/bauhaus/bauhaus-moveis.html

J sob a direo de Mies Van der Rohe, foi abolida a produo e a parceria com as
indstrias, fato que gerou muitos protestos por parte dos estudantes, j que estes podiam
financiar seus estudos com o dinheiro obtido nos trabalhos desenvolvidos para a indstria.
Sendo assim, o objetivo de Gropius em unir arte e indstria tambm no foi alcanado de
forma satisfatria, apesar das inegveis contribuies, principalmente ao mtodo de ensino
(CARMEL-ARTHUR, 2001).

O ensino na Bauhaus
At o surgimento da Bauhaus e a implantao do seu mtodo de ensino, percebia-se
uma evidente descontinuidade entre a idealizao (projeto) e a realizao (produo), bem
como ocorria entre o artista e a indstria, que tendiam a ignorar um ao outro. Logo, a unio
entre arte e tcnica foi, portanto, um dos maiores desafios de Gropius desde o lanamento do
primeiro manifesto da Bauhaus.
Fontoura (2001) declara que esta unio, to idealizada por Gropius, foi aplicada na
Bauhaus por meio da pedagogia da ao, na qual se rejeita o modelo de ensino que focaliza a
transmisso de conhecimento, e se prioriza a auto-formao do educando. Neste aprendizado
enfatiza-se a integrao entre ensino terico e prtico, empregando as inmeras oficinas
disponveis aos alunos.
Estas oficinas simbolizavam tambm um dos ideais da Bauhaus, que buscava vincular
todas as formas de arte em um nico todo, atrelando todas as disciplinas artsticas - escultura,
pintura, artes e artesanato e ofcios - e fazendo destas, componentes integrantes de uma nova
arte de construir.

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Figura 6 - Grfico da estrutura do curso

Fonte: http://www.aulad.com.br/

Para Gropius, o artesanato no s era um recurso indispensvel para seu mtodo de

ensino e para a estimulao da criatividade do indivduo, mas funcionava tambm como
vnculo com a indstria, que principalmente no perodo de Dessau, fazia freqentes
encomendas escola, colaborando assim com a independncia financeira da instituio.
As oficinas obtiveram diferentes graus de reconhecimento e tempo de vida, e o fator
da quantidade de encomendas pesava bastante para a importncia dada a cada uma. Por este
mesmo motivo, as oficinas de mobilirio e metais obtinham grande sucesso entre os alunos,
entretanto, Gropius sempre procurou incentivar todos os tipos de oficinas, pois para ele a to
sonhada unidade arquitetnica s podia ser alcanada por meio da tarefa coletiva, que deveria
incluir os mais diversos tipos de criao, como a pintura, o teatro, a msica, a dana e a
fotografia. (TEIXEIRA, 1999).

Figura 7 cadeira criada por Marcel Breue na oficina mobiliria da Bauhaus.

Fonte: http://bhpbrasil.spaces.live.com/Blog/cns!CBF475499EC82673!12708.entry

Este lema s vinha a reafirmar a inteno original de Gropius para a Bauhaus, que
era de pensar o design como ao construtiva. Segundo Cardoso (2004), a idia de pensar o
design como uma atividade unificada e global talvez seja a maior contribuio de Gropius e
da Bauhaus atualidade.
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Influncia da Bauhaus
A Bauhaus pode ser considerada uma das mais importantes instituies de ensino de
artes aplicadas em toda a Histria, visto que provocou uma verdadeira revoluo na
metodologia do ensino e no aprendizado.
A escola apropria-se das idias da Werkbund, a qual aproxima o artista da mquina,
fazendo-a trabalhar em seu favor, porm vai mais alm ao estabelecer a aproximao com a
indstria, incorporando esta relao aos preceitos da escola. A Bauhaus propunha ainda uma
padronizao formal que considerasse as necessidades da produo em massa, uma vez que a
industrializao era um processo indiscutvel e irreversvel (Gallarza, 2002).
Com isso inicia-se uma nova fase e uma verdadeira revoluo para o profissional
ligado s artes e uma nova profisso ligada indstria, com objetivos claros de produzir para
um fim social. Desta forma, a Bauhaus lana a base do conceito moderno de desenho
industrial, unindo arte, tcnica e indstria.
Em relao questo pedaggica, Gallarza (2002) enfatiza que a grande inovao da
Bauhaus frente s outras escolas, e que revolucionou o ensino do design, est no fato da dupla
formao dos seus alunos a formao artstica e a artesanal, proporcionada pelas oficinas e
pelo curso preliminar (Vorkus), mais tarde denominado Grundlehre (curso bsico ou
fundamental).
Para Sorano et. AL (2007), o sucesso da Bauhaus deve-se a esta colocar suas teorias
em prtica e experiment-las, projetando peas com um fim, uma razo, ao contrrio do que
faziam os artistas da poca. Ainda segundo os autores, alm da criao, a escola criou uma
abordagem pedaggica inovadora, que revolucionou o ensino das artes, estimulando os
artistas a pensarem sobre arte, discuti-la e, ainda que teoricamente, tentar torn-la acessvel a
todas as classes sociais.
Aps o fechamento da escola, por questes de ordem da poltica nazista, em 1933 na
cidade de Berlim, ocorre uma dispora dos ideais da instituio pelo mundo, acarretada pela
sada dos professores e alunos da Alemanha. Moholy-Nagy, Gropius, Van der Rohe,
Kandisky, Paul Klee, entre outros, vo para outros pases da Europa e para os Estados Unidos.
Na Alemanha, depois de 1945, com a queda do nazismo, os mtodos do curso preliminar da
Bauhaus foram introduzidos em muitas escolas artsticas.
Ao levarem pelo mundo os mtodos para a prtica do design, os professores e alunos
da Bauhaus concretizaram a perpetuao dos seus ideais e objetivos. O esprito da Bauhaus
continuou a exercer grande influncia nas reas artsticas, transformando teorias, pedagogias e
prticas profissionais.
Apesar de apenas quatorze anos de existncia, a escola entrou para a histria ao
transformar para sempre as relaes do homem com a arte e com os produtos industrializados,
formando profissionais capazes de empreender uma verdadeira mudana social apor meio do
design.
O reconhecimento da importncia da Bauhaus pela UNESCO resultou no tombamento
dos seus edifcios como Patrimnio Mundial. Desde 1996 as instalaes da Bauhaus em
Weimar e Dessau pertencem a toda a Humanidade.

Consideraes Finais
A escola Bauhaus surgiu na Alemanha com um contexto histrico e social
extremamente propcio aos novos ideais socialistas e vanguaristas do perodo e tendo como
grande idealizador Walter Gropius.
Dotadas da expectativa de eliminar qualquer resqucio burgus, inmeras propostas
foram levantadas pela escola, que propunha, por meio de seus manifestos, a quebra de
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paradigmas e a revoluo no ensino das artes aplicadas, passando pela produo industrial e a
liberdade criativa. A inovadora busca pela produo coletiva de produtos, de forma a no
mais se elaborar produtos artesanais, nicos ou sem funcionalidade especfica, torna-se
tambm uma das caractersticas mais marcantes deste perodo.
Na prtica, muitas idias, como as mencionadas ao longo deste artigo, se mostraram
controversas ou difceis de serem postas em funcionamento. Sejam de ordem funcional,
industrial ou social, muitos impecilhos para a realizao plena destes objetivos foram
surgindo ao longo da existncia da escola.
No entanto, nada capaz de tirar a importncia da escola Bauhaus para a evoluo das
artes aplicadas, e em especial do design; visto que promoveu uma verdadeira transformao
no procedimento do ensino, contribuindo imensamente para o estado atual do design.
Destaca-se ainda como um dos principais pontos positivos a herana metodolgica defendida
por seus idealizadores, a qual ainda reflete na educao e no processo de concepo de
produtos de design.

Referncias Bibliogrficas
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SORANO, E. C.; SILVA, J. C. P.; SOUZA, L. C. L.. Os Caminhos do Design: Da
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