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4 - Educao Do Campo e Pedagogia Da Alternncia - Adriene
4 - Educao Do Campo e Pedagogia Da Alternncia - Adriene
RESUMO
O presente artigo parte do trabalho de concluso de curso de Especializao Educao do Campo
e Desenvolvimento Territorial do Semirido Brasileiro. Ele recupera alguns elementos norteadores
da Educao do Campo para compreender sua relao com a Pedagogia da Alternncia. O objetivo
recuperar a relao entre estas duas dimenses do fazer educativo da classe trabalhadora ainda em
construo.
Palavras chaves: Educao do Campo. Pedagogia da Alternncia. Escola Famlia Agrcola.
RSUM
Cet article fait partie de l'achvement des travaux de l'ducation et du dveloppement rural
spcialisation territoriale de la semi-aride du Brsil. Il rcupre des lments directeurs de
l'ducation Champ de comprendre leur relation avec la pdagogie de l'alternance. L'objectif est de
rtablir la relation entre ces deux dimensions de l'ducation la classe ouvrire encore en
construction.
Mots-cls: Education terrain. Pdagogie de l'alternance. Ecole famille agricole.
Trabalho orientado pela prof Doutora Silvana Lima da UFRB junto ao curso de Especializao em
Educao do Campo e Desenvolvimento Territorial do Semirido Brasileiro da UFRB. Contato:
nene.viana@hotmail.com
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a variao na densidade
A partir de Pistrak (2000) pode-se dizer que a escola sempre foi uma arma nas mos das
classes dirigentes. Sendo assim, necessrio mudar este quatro colocando esta arma nas mos de
jovens camponeses que por muito tempo no tiveram oportunidades de estudar em uma escola
prxima a sua casa.
Considerando as conquistas acumuladas, como mostram Lima e Barbosa,
Texto redigido pelos membros da Frente Parlamentar hoje coordenada pelos deputados federais Padre Joo, Marcon e
Luci Choinacki, ambos do Partido dos Trabalhadores.
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A Pedagogia da Alternncia
Decreto 7.352/2010.
Programa de Apoio Formao Superior em Licenciatura em Educao do Campo (Procampo). Segundo o MEC, o
programa apia a implementao de cursos regulares de licenciatura em educao do campo nas instituies
pblicas de ensino superior de todo o pas, voltados especificamente para a formao de educadores para a docncia
nos anos finais do ensino fundamental e ensino mdio nas escolas rurais (Disponvel em
http://portal.mec.gov.br/index.php?Itemid=673&id=12395&option=com_content&view=article 21/08/2012)
Coleo Por uma Educao do Campo (7 nmeros); Coleo caminhos da Educao do Campo/UFMG; produo da
Rede de Educao do Semirido Brasileiro (RESAB), etc.
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Casa
Comunidade
Observar
Pesquisa
participativa sobre a
realidade
CEFFA
Refletir
Anlise da
realidade
Comparaes
Generalizaes
Sntese
Casa
Comunidade
Experimentar
Transformar
Novas
Interrogaes
e Pesquisas
Estas caractersticas so apresentadas em quatro pilares que podem ser visualizados no grfico
a seguir:
Figura: 3 Representao grfica dos quatro pilares das EFAs.
FINALIDADES
FORMAO
INTEGRAL
Projeto pessoal de
vida
A ALTERNNCIA
MEIOS
Uma metodologia
pedaggica
adequada
DESENVOLVIMENTO DO MEIO
Social, econmico,
humano, poltico...
ASSOCIAO
LOCAL:
Pais, famlias,
profissionais,
instituies.
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Cada um desses quatro pilares tem o seu enfoque importante na interligao entre si.
As Escolas Famlias Agrcolas utilizam o mtodo da Pedagogia da Alternncia que tem como
princpio os quatro pilares que so: a Associao; a Pedagogia da Alternncia; A Formao Integral
e O desenvolvimento Sustentvel e Solidrio. De acordo com BEGNAMI (2005), dos quatro pilares
dois so objetivos e dois so meios para se atingir estes objetivos. Ou seja, a formao integral e o
desenvolvimento das pessoas e da comunidade so objetivos do projeto poltico pedaggico do
CEFFA. A associao e a pedagogia da alternncia so as ferramentas utilizadas para buscar estes
objetivos.
A pedagogia da Alternncia acredita na agricultura familiar e no desenvolvimento do campo
atravs de pequenas propriedades e at em trabalho coletivo com afirma (Zamberlan,1996, p. 09). A
Escola Familiar Agrcola (EFA) foi se espalhando, principalmente nas regies onde predomina a
pequena propriedade familiar ou at coletivo-comunitrio ( o caso de alguns pases africanos).
Na Escola Famlia Agrcola o estudante o protagonista de seu prprio conhecimento junto
s famlias e outros grupos sociais. Pedro Puig Calv, (Calv, 1999, p.5). Afirma que Escola
Famlia Agrcola uma Associao de Famlias, pessoas e instituies que buscam solucionar a
problemtica comum da evoluo e do desenvolvimento local atravs de atividades de formao,
principalmente dos jovens, sem, entretanto excluir os adultos.
A Pedagogia da Alternncia permite uma aproximao da escola/famlia e suas
produtividades. Percebe-se que os espaos pedaggicos de formao no ocorrem apenas em sala de
aula, mas tambm na famlia na convivncia social, cultural, nos servios de produo de
conhecimento, entre outros.
Nesta perspectiva de aproximao do meio escolar e do meio familiar/produtivo organizase o movimento de vai-e-vem entre a prtica e a reflexo terica, movimento este que
constitui um dos fundamentos da alternncia que, assume sentido de estratgia de
escolarizao, possibilitando aos jovens que vivem no campo, conjugar a formao escolar
com as atividades e tarefas da unidade produtiva familiar, sem desvincular-se da famlia e
da cultura do meio rural (QUEIROZ, 2004).
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dialtica
e
articulada
suas
vrias
dimenses:cognitiva,afetiva,relacional,emocional,corporal,esttica, tica e espiritual.
Temos como objetivo o desenvolvimento integral dos alunos numa realidade plural,
necessrio que passemos a considerar as questes e problemas enfrentados pelos homens e
mulheres de nosso tempo como objeto de conhecimento. O aprendizado e vivencia das
diversidades de raa, gnero, classe, a relao com o meio ambiente, a vivncia equilibrada
da afetividade e sexualidade, o respeito diversidade cultural, entre outros, so temas
cruciais com que, hoje, todos ns deparamos e,como tal,no podem ser desconsiderados
pela escola (p.31).
Formao Integral
ECOLGICOS
INTELECTUAIS
TICOS
TCNICOS
ESPIRITUAIS
ECONMICOS
FILOSFICOS
J
O
V
E
M
CIENTFICOS
PROFISSIONAL
HUMANOS
ARTSTICOS
SOCIOLGICOS
OUTROS
Fonte: Benagmi,2005.
O projeto educativo de uma escola que usa a Pedagogia da Alternncia desenvolve em dois
tempos e oferece alguns benefcios no mbito escolar e familiar e comunitrio como afirma
Begnaimi (2005 P. 41):
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Esse tipo de educao contribui com a formao do jovem e o meio scio profissional dos
jovens.
O Plano de Estudo (PE) constitui um meio para o dilogo entre aluno EFA - famlia.
feito de questes elaboradas em conjunto, na EFA a partir de um dilogo entre alunos e
monitores, tendo por base a realidade objetiva do jovem. Questes ligadas ao sua meio,
situao familiar, tcnicas, sade da comunidade, os remdios caseiros, os meios de
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05- Sero
O sero acontece no perodo da noite j que os estudantes permanecem na EFA em tempo
integral. um momento para integrao de atividades artsticas, debates que ministrado por
algum de fora ou pelo monitor responsvel do dia.
06- Avaliao
A avaliao na EFA tem o objetivo verificar o desempenho de suas tarefas prticas, a auto avaliao e a capacidade de convivncia em grupo envolvendo as famlias, os monitores, a famlia,
o prprio aluno e a comunidade. o momento de avaliao coletiva e ao mesmo tempo em que
avaliam so avaliados.
02-OS ALUNOS
Os alunos so sujeitos de sua prpria histria que atravs da descoberta da sua realidade
graa ao PE fazem-se animadores (lderes) e participam do desenvolvimento scio poltico
econmico - religioso da comunidade. Como executores do plano de estudo so pesquisadores
rurais em fase de formao.
02- OS MONITORES
Acompanham a evoluo do jovem, no como fornecedor de conhecimento, e sim, como
orientador tcnico; no comandam, no dirigem, participam, no ensina, aprende com os alunos,
buscando relacionar os fatores entre a descoberta da vida e ensina na compreenso crtica das
implicaes tcnicas do aluno.
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CONSIDERAES FINAIS
O presente estudo foi desenvolvida na Escola Agrcola Comunitria Margarida Alves e
procurou mostrar a trajetria de jovens camponeses que
experimentar uma educao diferenciada
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Seria interessante que outras estudos nessa perspectiva fossem realizados nas EFA . Isso s
contribui para a avaliao e o aperfeioamento da proposta da pedaggica alm de servido de dados
para as EFA .
Finalmente, cabe reconhecer que a EACMA tem um papel importante neste processo de
ensino aprendizagem atravs de um ensino diferenciado para o campo.
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