Centro Estadual de Educao Supletiva de Votorantim

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MDULO 11

OBJETIVOS: Ao final desta U.E. voc dever saber:

Reconhecer expresses numricas e expresses algbricas;
Calcular o valor numrico de uma expresso algbrica;
Identificar o coeficiente e a parte literal de um monmio;
Escrever sentenas matemticas;
Equacionar problemas do primeiro grau;
Resolver e interpretar problemas do primeiro grau;
Relacionar equaes com o dia-a-dia;
Resolver algebricamente um sistema de equaes do 1 grau
pelo mtodo da adio;
Interpretar problemas com duas incgnitas relacionando-os
com o cotidiano montando um sistema de equaes;
Resolver os sistemas e interpretar as respostas;
Conhecer o mtodo geomtrico no plano cartesiano para
resolver sistemas de equaes do 1 grau.

Roteiro:
- Leia atentamente o mdulo observando e acompanhando a
resoluo dos exemplos;
- Faa os exerccios no seu caderno e confira as respostas no
gabarito;
- Anote as dvidas no caderno e pergunte ao professor.

FAA OS EXERCCIOS NO SEU CADERNO.

NO ESCREVA NA APOSTILA.

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LGEBRA

INTRODUO: O uso das letras na resoluo de problemas

inaugurou uma nova era da matemtica.
No momento em que usamos letras para representar uma
quantidade desconhecida entramos na parte da matemtica
chamada lgebra.
O uso da letra facilitou a comunicao matemtica. Por exemplo,
voc pode representar: O quadrado da soma de dois nmeros por
(a+b) que ser entendido em qualquer pas. As letras a e b esto
representando dois nmeros quaisquer.
Existem expresses na matemtica que necessitam de letras
para representar uma idia ou uma situao.
Exemplo: Um litro de gasolina custa R$ 1,70. Como voc pode
representar o gasto com combustvel durante uma viagem?
Voc pensou, pensou e no conseguiu responder? Est faltando
algum dado no problema? Voc no sabe quantos litros de gasolina
foram gastos?
verdade, voc no pode chegar a um resultado imediato, mas
existe uma maneira de escrever essa idia: usando uma letra
qualquer para representar a quantidade de litros de gasolina. Ento
voc pode escrever 1,70 . X onde X representa a quantidade de
litros.
Expresses formadas por nmeros e letras so chamadas de
expresses algbricas.
Na matemtica trabalhamos com nmeros, formas e letras que
representam nmeros. So as frmulas e equaes.
Um exemplo do uso de frmula: para calcular o permetro P
(soma dos quatro lados) de um retngulo em que um lado o
dobro do outro.
Observe o desenho abaixo:
Voc no sabe a medida de um lado ento pode represent-la
por uma letra.
X representa a medida de um lado.
P = X + 2X + 2X + X
X
P = 6X
2.X

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Nessa expresso X uma incgnita ou varivel e est

representando um nmero desconhecido.
VALOR NUMRICO DE UMA EXPRESSO NUMRICA
o nmero que se obtm quando voc substitui as variveis
(letras) por valores reais (nmeros).
Observe que foram dados valores
Ex 1: a + b
para a = 2
para as letras ( incgnitas ) , ento
b=3
s substituir ((tirar) a letra pelo
2+ 3
nmero correspondente.
5
Valor Numrico = 5
Ex. 2:
Determine o valor numrico de 2a + 3b 5 lembrando que 2a o
mesmo que 2 . a pois entre um nmero e uma letra tem uma
multiplicao.
2.a+3.b5

para

a=5
b=2

2.5+3.25
10 + 6 - 5
16 5
11 logo o valor numrico ( V.N.) 11

Ex. 3: Calcule o valor numrico de

2 x + 3 y
para
x=5
y= - 4

LEMBRE-SE:
5 = 5 . 5 = 25

2 . 5 + 3 . ( -4 )
2. 25 - 12
50 12
V.N = 38
Copie e resolva em seu caderno:

1) Calcule o Valor Numrico das expresses:

a) x+2

b ) 5a - 2b

para x = 3

para

a=3
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b= 2
c)x+y

para x = -1
y=2

d) 2x - y

para x = 3
y=4

e) x + y - z

para x = 8

y=3

z=5

TERMO ALGBRICO OU MONMIO

O termo algbrico formado por duas partes: a literal (parte das
letras) e o coeficiente numrico (nmero que est multiplicando a
parte literal).
Quando a expresso algbrica formada por dois ou mais
termos denominada POLINMIO. Quando tm um s termo
chamada particularmente de MONMIO.

Coeficiente numrico

Dessa maneira convenciona-se:

4 x

Parte literal
Ex: 4x um monmio na varivel x e o coeficiente o 4.
2xy3 um monmio com variveis x e y e com coeficiente 2.

XY um monmio com coeficiente 1 (no necessrio

escrever o n 1 antes das variveis).
NO SE ESQUEA:

4 X 4 X (multiplicao)
Obs. O sinal de multiplicao
no usado entre o nmero e a
letra ou entre duas ou mais
letras Ex. 4ab = 4 . a . b

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MONMIOS OU TERMOS SEMELHANTES

Dois ou mais monmios so semelhantes quando as partes
literais (as letras) so idnticas (mesmas letras com mesmos
expoentes).
Assim 15 xb semelhante a 6xb pois tm a mesma parte
literal (Xb).
Os monmios 10cb e 2cb no so semelhantes pois as
partes literais ( cb e cb) no so idnticas ( os expoentes das
letras so diferentes).

REDUO DE TERMOS SEMELHANTES

Se em uma expresso algbrica houver dois ou mais termos
semelhantes, eles podem ser reduzidos a um s, bastando para
isso efetuar a operao indicada nos coeficientes (nmeros),
mantendo a parte literal (letras).
Exemplos:
1) 5x + 7x - x = 11x
5 + 7 - 1 = 11

OBSERVE: quando a parte

literal
(letras)
no
tem
coeficiente escrito vale 1.
Ex.: X igual a 1X

Para efetuar a operao com nmeros positivos e negativos

necessrio lembrar que:
1) quando os nmeros tm o mesmo sinal, soma e conserva
o sinal,
2) quando os nmeros tm sinais diferentes, subtrai (tira) e
resulta o sinal do n maior.

2) 4 a b + 9 a b + 7 a - 10 a = 5 a b - 3a
-4+9=5

7 10 = - 3

Obs.: quando os monmios no so semelhantes no h reduo

de termos.

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Ex.: 9x 3y ( no existe reduo pois as partes literais no so

iguais).
OPERAES COM MONMIOS
ADIO E SUBTRAO DE MONMIOS: s podem ser
efetuadas se os monmios so semelhantes. Para determinar o
resultado voc deve:
1 eliminar os parnteses aplicando a regra de sinais
conforme mostra os exemplos abaixo,
2 reduzir (juntar) os termos semelhantes observando os
sinais dos coeficientes (numeros).
1 Ex.: (3X) + ( -5X)

adio de dois monmios

sinais diferentes resulta sinal negativo

3X - 5X = -2X (tem 3 e deve 5 = -2)
2 Ex.: (-8 ax) - (- 4a x)

subtrao de monmios

sinais iguais resulta sinal positivo

-8 ax + 4 a x = -4ax (deve 8 e tem 4 = -4 )

3 Ex.: ( 4ax) - ( -9ab) no so semelhantes portanto no pode

ser reduzido.Voc deve apenas eliminar os parnteses: 4ax + 9ab

Copie e resolva em seu caderno:

2) Efetue as operaes indicadas e reduza os termos semelhantes:

a) 5xy + 7XY 20XY + 3XY =
b) ( -12b) + ( - 8b) =
c) 9x 3x + 2Y 5y
d) (7s ) - ( - 4s) =

3) Observe o jardim abaixo. A letra X representa a largura e x + 3

o comprimento. Represente o permetro do jardim (soma dos
quatro lados).

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REPRESENTAO SIMBLICA DE UMA SENTENA

MATEMTICA.
Voc sabe que para representar um nmero
desconhecido, geralmente utiliza-se uma das letras do alfabeto
latino. Assim:
Um nmero
X
Para representar o seu dobro, multiplica-se o nmero por
2,
Lembre-se
Assim:
o ponto
representa
multiplicao.

O dobro de um nmero
2 . X ou 2X
O triplo de um nmero representa-se por 3. X ou 3X e assim por
diante.
Agora, em seu caderno, represente usando os smbolos da
matemtica as expresses escritas em portugus :
um nmero:........................
o dobro de um nmero:.............................
o triplo de nmero:....................................
o qudruplo de um nmero:......................
Voc acertou se tiver escrito assim: X, 2X, 3X e 4X.

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Para representar a metade de um nmero, escreve-se

pois o nmero dividido
partes,significa diviso.

por

2.

Quando

se

referir

X
2

Represente simbolicamente, em seu caderno, as seguintes

expresses:
a metade de um nmero:................................
a tera parte de um nmero:...........................
a quarta parte de um nmero...........................
a quinta parte de um nmero:..........................
Voc certamente escreveu desta forma:
X , X , X e X
2 3
4
5
Observe atentamente:
Um nmero somado com 12 igual a 20.
Passando para a linguagem da matemtica a representao
desta sentena :
X
um nmero

+
somado

12

20

com 12

igual a 20

Como se representa: Um nmero somado com 7 igual a 23?

Escreva a resposta em seu caderno.
Certamente voc escreveu:
X + 7 = 23
Copie e resolva em seu caderno:

4)

Passe para a linguagem matemtica. Utilize uma das letras do

alfabeto para representar o nmero desconhecido e os smbolos
adequados:
a) Um nmero somado com 8 igual a 12.
b) Um nmero adicionado a 8 igual a 16.
c) De um nmero subtraindo 2 resulta 7.
d) A diferena entre um nmero e 9 12.
e) O dobro de um nmero igual a 24.
f) O triplo de um nmero igual a 33.
g) A quarta parte de um nmero 7.
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Confira suas respostas no final deste mdulo. Se voc acertou todos os

exerccios, prossiga os seus estudos.
Caso contrrio refaa-os, analisando seus erros.

Observe atentamente:
A soma do triplo de um nmero com 15 igual a 27.
A representao dessa sentena :
3. X
o triplo de
um nmero

+
somado

15
com 15

27

igual a 27

Represente: A diferena entre o dobro de um nmero e 15

igual a 8. Escreva a resposta no seu caderno. Com certeza voc
escreveu:
2. X 15 = 8. Diferena subtrao.
Copie e resolva em seu caderno:

5)

Em seu caderno, passe para a linguagem matemtica as

afirmaes a seguir:
a) A soma do dobro de um nmero com 18 igual a 23.
b) A soma do triplo de um nmero com 28 igual a 32.
c) A diferena entre a tera parte de um nmero e 8 14.
d) A diferena entre a quarta parte de um nmero e 14 70.

SUCESSOR ou CONSECUTIVO E ANTECESSOR

O sucessor de 9 10, porqu?
Porque 9 + 1 = 10
Para achar o sucessor voc acrescenta uma unidade ao
nmero.
Para representar o sucessor de um nmero desconhecido
voc usa o X portanto X + 1 representa o sucessor ou consecutivo,
dessa forma estamos acrescentando uma unidade ao nmero (X)
desconhecido.
Lembre-se que sucessor e consecutivo so sinnimos
(significa a mesma coisa).
E o antecessor? O antecessor de um nmero aquele que
tem uma unidade a menos.
Exemplo: o antecessor de 9 8, porque 9 1 = 8

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10

Como se representa
simbolicamente o
antecessor de um
nmero?

Isso mesmo! Se X o nmero ento, X 1 representa o

antecessor de um nmero.

Em seu caderno, represente simbolicamente as expresses,

utilizando Y para representar um nmero desconhecido.
a) O sucessor de um nmero.................................
b) O antecessor de um nmero..............................

Com certeza voc escreveu:

a) Y + 1
b) Y - 1
Veja como representado na linguagem matemtica a
sentena:
A soma de um nmero e seu antecessor 81.
A representao dessa sentena X + (X 1) = 81.
Agora com voc:
Como se representa: a soma de um nmero com o seu sucessor
57?
Se voc escreveu X + (X + 1) = 57, acertou!!! Ou X + X+1 = 57
Obs.: Os nmeros X e X + 1 tambm so chamados nmeros
inteiros consecutivos.

Observe atentamente:
A soma de dois nmeros inteiros consecutivos 15.
A representao dessa sentena : X + (X + 1) = 15. Pois o nmero
desconhecido o X.
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11

Copie e resolva em seu caderno:

6)

Em seu caderno, passe para a linguagem matemtica. Utilize

uma letra do alfabeto latino para representar o nmero
desconhecido.
a) A soma de um nmero inteiros com o seu consecutivo 29.
b) A soma de um nmero com o antecessor 61.

c) A soma de um nmero com seu sucessor 29.

EQUAO
Equao uma igualdade ( = ) envolvendo uma ou mais
letras que esto representando nmeros.
Obs.: Saiba que pode ser usada qualquer letra como incgnita
para representar um nmero. Esses nmeros so chamados de raiz
ou soluo da equao.
As equaes so classificadas em grau de acordo com o
maior expoente da incgnita ( letra ).
EQUAO
2X - 3 = 0
5X + 6 = 36
-8a + 6a 7= -9

GRAU
1
2
3

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JUSTIFICATIVA
O exp. do X 1
O exp. do X 2
O maior exp. de
a3

12

EQUAES DO 1 GRAU
Para determinar o valor da incgnita (letra) de equaes
simples voc pode usar apenas o raciocnio.
Nas equaes mais complexas (difceis) necessrio usar
tcnicas de resoluo.
Veja o exemplo que o prof. Francisco deu:
O prof. Francisco props o seguinte desafio para sua aluna
Flvia: Pensei em um nmero, multipliquei por seis, somei
dois e o resultado deu 32. Adivinhe que n esse.
Flvia descobriu o n fazendo as operaes inversas. Veja suas
anotaes:
32
30
6
6 +2 = 32
-2
0
5 o n pensado
30
O prof. Francisco resolve esse problema usando uma letra (X)
para representar o n pensado. As operaes feitas com ele so
indicadas assim:
6 X

+2

n
pensado
e multipl. por 6

32
somado
com 2

resulta 32

Na sentena obtida, descobre-se o valor de X

desfazendo as operaes feitas com ele. Comeamos
desfazendo a adio. Observe:
6 X + 2 = 32
6 X = 32 - 2
6 X = 30
Agora, desfazemos a multiplicao:
X = 30
6
X=5
Para desfazer cada operao efetuamos a conta inversa.
Adio ( soma):
operao inversa a subtrao (menos).
Multiplicao (vezes)
operao inversa a diviso.
Isso que voc acabou de ler nada mais do que a resoluo
de uma equao do 1 Grau.
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13

Tcnicas para Resoluo das Equaes

Resolver uma equao achar o valor da varivel (letra), de
modo a tornar a igualdade verdadeira.
1 Ex.: X + 8 = 13
Voc pode resolver apenas raciocinando: Qual o n que
somado com 8 resulta 13?
Resposta: o n 5 portanto X = 5
No 2 exemplo torna-se mais difcil saber o valor de X na
equao. Voc ter que resolver usando as tcnicas abaixo
explicadas.
2 Ex.: 2 x + 7

1 membro

Como no podemos fazer

conta dos termos que tem
X com nmeros devemos:

13
2 membro

- Isolar ou separar , no 1 membro, os termos que possuem

x e, no 2 membro, os termos que no tm x,
- Inverter as operaes trocando de sinais os termos que
mudam de um membro para outro. Voc pode usar o
esquema abaixo para representar essa tcnica.
Inverte o sinal ou a operao

LETRA

LETRA

NMERO

NMERO

Inverte o sinal ou a operao

3 Exemplo
2x + 7 =13

Inverte a operao, troca o sinal

2x = 13 7
2x = 6
lembre-se que o 2 est multiplicando a varivel X
x= 6
portanto passa dividindo
2
x=3
V=
3
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14

4 ) 8x + 3 = 15 + 5x
8x 5x
3x
3x
x

= 15 3
= 12
= 12
= 12
3

x=4

V=

5 ) 3( x + 2 ) + 3 = 2 x
Primeiro elimine os parnteses, aplicando a propriedade distributiva
da multiplicao: (multiplica o n de fora com os termos que esto
dentro do parnteses).
3x + 6 + 3 = 2x
3x 2x = 6 3
x = -9
X = -9
V= -9

6) Exemplo:
4x + 2 = 5x - 3
3
1
2
2

Lembre-se: o
denominador do 2 1

Reduza as fraes ao mesmo denominador calculando o

m.m.c de 3,2 , divida pelo debaixo e multiplique
pelo de cima.
3,2 2
3,1
1

3 (multiplica)
6 m.m.c

8x + 12
6
6

= 15x
6

- 9
6

8x + 12 = 15x - 9 (separando X com X)

8x - 15x = - 9 - 12
- 7x = - 21 . ( -1)
7x = 21
x = 21
7
V=
X = 3
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Cancele os
denominadores (n 6) e
copie os numeradores
e resolva a equao.

15

7) 5x 10 = x 2
5x x = -2 + 10
4x = 8

Lembre-se: X = 1 X
X=8
4

X=2

Copie e resolva em seu caderno:

7) Resolva

em seu caderno as equaes abaixo:

a) x + 3 = 4
b) 2x + 5 = 10
c) 2x + 6 = - 3x - 4
d) 4x + 9 = 2x 8
e) 2 (X + 3) = 10

f) X + 1 = 3
3
2
2
i) X + 2X = 3x - 4
5
3
3

RESOLUO DE PROBLEMAS
Para resolver um problema, voc deve:
1) Ler atentamente o problema;
2) Identificar os dados desconhecidos do problema que ser
representado por uma letra;
3) Identificar o dado conhecido do problema;
4) Formar a equao, envolvendo os dados conhecidos e
desconhecidos; usando os smbolos da matemtica;
5) Resolver a equao (achar o valor da letra;)
6) Escrever a resposta do problema.
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16

Agora, leia atentamente os problemas resolvidos abaixo para

que voc aprenda;
Exemplo 1:
A soma da minha idade com 6 igual a 28. Qual a minha
idade?
Dado desconhecido minha idade representada pelo X
Equao correspondente: X + 6 = 28
Resoluo da equao:
X + 6 = 28
X = 28 6
X = 22
Resposta do problema:
A minha idade 22 anos.
Exemplo 2:
O dobro de um nmero somado com 13 igual a 23. Qual
esse nmero?
Dado desconhecido o nmero, representado pelo X, ento a
equao correspondente ao problema :
2X + 13 = 23
Resoluo da equao:
2 . X + 13 = 23
2 . X = 23 13
2 . X = 10
X =

10
2

X =5

Copie e resolva em seu caderno:

8)

Copie no seu caderno os problemas abaixo, passando para a

linguagem da matemtica e resolva a equao :
a) Qual o nmero que, somado com 7, igual a 15?
b) De um nmero subtramos 9 e encontramos 4. Determine o
n.
c) O dobro de um nmero somado com 20 igual a 50. Calcule
esse nmero e ache o seu triplo.
d) O triplo de um nmero menos dez igual ao dobro desse
nmero menos quatro. Qual esse nmero?
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17

SISTEMAS DE EQUAES DO 1 GRAU COM

DUAS VARIVEIS
Voc j sabe encontrar o valor de uma varivel na equao mas,
se a equao fosse formada por duas variveis ( letras), como voc
resolveria?
Ex: X + Y = 15

Veja: Se X = 7
Y=8
Se X = 2
Y = 13

Voc percebeu que no existe

apenas uma nica soluo?
7 + 8 = 15

2 + 13 = 15

Se X = - 3
-3 + 18 = 15
Y = 18
Para determinar um nico valor necessrio que se tenha
duas equaes, que juntas, formam um sistema de equaes com
duas variveis.
Lembre-se: para determinar os valores das variveis
necessrio que o nmero de variveis seja igual ao nmero de
equaes do sistema.

Geralmente usamos sistemas para resolver problemas com

duas incgnitas, e seguimos as seguintes etapas:
1 ) Ler o problema com muita ateno e montar o sistema com
duas variveis , geralmente X e Y.
2 ) Resolver o sistema e depois interpretar os resultados obtendo a
resposta para a pergunta feita.
Observe atentamente o exemplo:
Ex 1:
A soma de dois nmeros 15 e a diferena entre eles 3. Quais
so esse nmeros?
Representando os nmeros procurados por X e Y, temos:
X + Y = 15 ( a soma de dois nmeros)
X Y = 3 ( a diferena de dois nmeros)

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18

O sistema pode ser resolvido pelo mtodo da adio algbrica

em dois passos:
1 passo - cancelando uma das letras ( variveis )
Lembre-se !! para cancelar uma letra necessrio que elas tenham o
mesmo nmero ( coeficiente ) com sinais diferentes.

X + Y = 15 (1 equao)
X Y = 3 (2 equao)
2X = 18

Adicionam-se as duas equaes

Da equao resultante, voc determina o valor

de uma incgnita (no nosso caso X ).

2X = 18
X = 18
2
X=9

2 Passo: substituir o valor da letra encontrando na 1 ou 2

equao.
Logo,
os
nmeros
X + Y = 15 (1 equao)
procurados so 9 e 6 e o
9 + Y = 15
conjunto verdade
Y = 15 9
representado por :
Y=6
V = {(9 , 6)}
X, Y
2 Exemplo: Determine os valores de X e Y do sistema:

X +Y= 8
2X Y = 7

0Y no existe

3X + 0 Y = 15
3X = 15
X = 15
3
X=5

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Substituindo X= 5 na primeira equao, voc obtm o valor de

Y.
X+Y=8
5+Y=8
Y=85
Y=3
O conjunto verdade representado assim:
V = ( 5 , 3)
(X , Y)
3) Resolva em seu caderno o seguinte sistema de equaes:
3X + 2Y = 18
-3X + 4Y = 0
Voc acertou se tiver feito assim:
3X + 2Y = 18
-3X + 4Y = 0
0X + 6Y = 18
6Y = 18
Y = 18
6

Y=3

Substituindo o valor 3 do Y temos:

3X + 2Y= 18 ( 1 equao)
3X + 23 = 18
3X + 6 = 18
3X = 18 - 6
X = 12
X=4
3

Como 2Y 2 Y e voc sabe que Y =

3 observe a substituio no exerccio.

V = ( 4,3 )

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20

Copie e resolva em seu caderno:

9)

A diferena de dois nmeros 4 e a soma desses nmeros

26. Quais so esses nmeros?

10) A soma de dois nmeros inteiros 34

e a diferena 4.Quais

so esses nmeros?

11)

X + 3Y = 17
-X 2Y = - 12

INICIAO GEOMETRIA ANALTICA

Voc acha possvel que um mesmo problema possa ser
resolvido tanto algebricamente como geometricamente? Voc
aprendeu a soluo algbrica do sistema de equaes do 1 grau
fazendo os clculos com nmeros e as variveis. Como ser a
soluo geomtrica do mesmo sistema? Usando o plano cartesiano,
ou seja, o grfico.
Observe: Voc aprendeu o que e para que serve o plano
cartesiano no mdulo 6 , vamos relembrar:
Usando duas retas numeradas ( ou eixos ), que se cruzam
num ponto ( a origem ) e considerando :
1 Os eixos perpendiculares entre si ( formando ngulos de 90 );
2 A mesma unidade de medida nos eixos.
eixo Y
4
3
2
1

-6 5 4 3 2 -1 0

1 2 3

-1
-2
-3
-4

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P ( 3,2)

4 5 6

eixo X

21

O eixo horizontal chamado eixo X.

O eixo vertical chamado eixo Y.
Para localizar um ponto P ( na figura ), traam-se por esse
ponto paralelas aos eixos X e Y, respectivamente.
Portanto, ao ponto P da figura corresponde um par ordenado
de nmeros reais ( 3,2), dessa maneira fica determinado o ponto,
como interseco das retas paralelas aos eixos X e Y.

P ( 3,2) : O primeiro nmero do par ordenado chamado abscissa

(eixo X) e o segundo n a ordenada (eixo Y). Ambos so
denominados coordenadas cartesianas.
Voltando ao exemplo da pgina 2 :

X + Y = 15
X Y = 3 para encontrar a soluo geomtrica faremos assim:

X + Y = 15 ( 1 equao)

X Y = 3 ( 2 equao )

Pense em dois ns que

somando d 15 para fazer a
1 tabela

Pense em dois ns que

subtraindo d 3para fazer
a 2 tabela.

Damos valores para X e Y de modo a tornarem verdadeiras as

equaes. Existem vrias opes. Precisamos no mnimo de 2
valores para cada equao.
Observe:
X Y
X Y
7 8
P (7,8)
3
0
P (3,0)
8 7
P (8,7)
4
1
P (4,1)

Voc marca os pontos encontrados da 1 tabela no plano

cartesiano e traa a respectiva reta. Em seguida marca os
pontos da 2 tabela e traa a segunda reta.
O ponto ( X , Y ) onde elas se cruzam a resposta do sistema.
Observe o grfico na pgina seguinte:
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22

Pontos da 1 tabela
eixo Y

..

9
8
7
6
5
4
3
2
1

Pontos da
2 tabela

-6 5 4 3 2 -1

..

-1
-2
-3
-4

1 2 3

4 5 6 7 8 9

X Y

P (9 , 6 )

eixo X

O resultado ser o ponto de interseco da reta (onde se

cruzam). Os valores X = 9 e Y = 6 so os nicos que tornam as
duas equaes verdadeiras:
X + Y = 15
XY=3
9 + 6 = 15
96=3

Copie e resolva em seu caderno:

12) Resolva em seu caderno observando

X+Y=6
XY=2

a explicao anterior:

Como queremos a soluo geomtrica

precisamos dos valores de X e Y nas duas
equaes. Complete as tabelas.
X+Y=6
XY=2
X Y
X Y

Agora s marcar os pontos no plano cartesiano (grfico) e

ver o encontro das duas retas. Essa a soluo do sistema.
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23

GABARITO
1)

a) 5
b) 41
c) 1
d) 2
e) 6

2) a) 15xy
b) 20b
c) 6x 3y
b) 11s
3) P = x + x + x+3+x+3
4-)

a) X + 8 = 12
b) X + 8 = 16
c) X 2 = 7
d) X 9 = 12
e) 2 X = 24
f ) 3 X = 33
g) X = 7
4

5-)

a) 2X + 18 = 23
b) 3X + 28 = 32
c) X 8 = 14
3
d) X 14 = 70
4

ou

P = 4x+6

6-) a) X + (X + 1) = 29
b) X + (X 1) = 61
c) X + (X + 1) = 29
7-) a) X = 1
b) X = 5
2
c) X = -2
d) X = - 17
2

e) X = 2
f) X = 3
g) X = 30
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24

8-)

a) X = 8
b) X = 13
c) X = 15
d) X = 6

9-) (15,11 )
10-) ( 19,15)
11-) ( 2, 5 )
12-)
4

Logo, a soluo X = 4 e Y = 2

3
P (4,2)

2
1
1

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25

MDULO 12

OBJETIVOS:
Proporcionar ao aluno:
- A vivncia das idias abordadas, envolvendo chances e
possibilidades que levem a observao, organizao e raciocnio
lgico dos acontecimentos ao seu redor e no mundo;
- A possibilidade de interpretar grficos de barras, colunas e
setores circulares, pois as informaes trazidas pelos meios de
comunicao ( rdio , jornais, televiso
revistas, etc.)
constantemente exigem estes conhecimentos, assim o aluno
poder fazer uma leitura do mundo a contento;

- A oportunidade de analisar criticamente uma informao

apresentada estatisticamente.

Roteiro de estudo:
Resolva em seu caderno os exerccios e faa a correo pelo
gabarito.

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26

CERCADO DE ESTATSTICAS POR TODOS OS LADOS

Voc pode no saber definir estatstica, mas ao ouvir essa
palavra logo pensa em nmeros, tabelas e grficos, no ?
A estatstica um ramo da Matemtica especializado em
coletar, organizar, representar e interpretar dados, com o objetivo
de estudar fatos, fenmenos, comportamentos.
Nos mais variados campos ela est presente para ajudar a
solucionar problemas e determinar rumos de ao.
Veja o exemplo:
Se o estudo estatstico da populao de um
determinado pas revela taxas de analfabetismo
crescentes, conveniente que se adotem polticas
educacionais para corrigir esse problema.
A indstria utiliza estatstica para avaliar a aceitao de
seus produtos no mercado e a partir da troca
estratgias de produo e venda desses produtos.
A eficcia de um remdio, tratamento de uma doena
ou os efeitos colaterais que ele pode provocar so
determinados estatisticamente, etc.
E voc?
A estatstica est presente em seu cotidiano: nos jornais,
revistas, TV, na entrevista que voc responde sobre seu sabonete
preferido, no folheto com perguntas sobre o servio de lanchonete
que voc freqenta, nas profisses que voc pode vir a exercer.
Que tal aprender um pouco sobre ela?
Esse o objetivo deste mdulo: ensinar noes bsicas de
estatstica para quem j vive cercado por ela.
Existem empresas especializadas em pesquisas estatsticas
(IBOPE, DATA FOLHA, VOX POPULI, etc.).

POPULAO E AMOSTRA
Observe este exemplo:
Em pocas de eleies, comum vermos pesquisas de
inteno de voto divulgadas pela mdia.
Ser que eles entrevistam todos os eleitores para obter os
dados da pesquisa? No, isso seria impossvel.
A entra o conceito de amostra e populao.
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27

Populao: todos os eleitores formam a populao do

fenmeno que est sendo estudado.
Amostra: a parcela da populao que foi entrevistada e
com base nos dados colhidos nessa amostra que a pesquisa feita.
A escolha da amostra parte importante na estatstica..
Exemplo:
O consumo de tomate na cidade de Curitiba.
Populao: habitantes da cidade de Curitiba
Amostra: 20 pessoas que moram no mesmo prdio de uma
rua de Curitiba.
Pesquisa = consumo de tomate em Curitiba.
Pergunta: Voc consome tomate?
Das 20 pessoas entrevistadas que corresponde a 100% da
amostra voc tem:
Sim
4

20
4

No
16

100
X

utilizando a regra de trs simples voc tem:

20 . X = 4 . 100
X = 400
20
X = 20%

Concluso: Somente 20% dos habitantes de Curitiba

consomem tomate.
A pesquisa no vlida! A populao de Curitiba no est
sendo adequadamente representada, pois para uma cidade desse
porte uma amostra de 20 pessoas no significativa. Os moradores
do prdio formam uma amostra muito pequena e particular. Uma
amostra tem que ter uma quantidade suficientemente grande para
representar a populao da pesquisa em questo.
TABELA
Todos os dados coletados so organizados de tal forma que
se reduzem em uma tabela. Veja o exemplo abaixo:
Algumas pessoas tem dois irmos ou irms, outras tm 3; h aquelas que
no tm irmos e tambm as que, nas famlias numerosas, tm 6 ou 7 irmos.

Na classe de Ana Lcia, essa pergunta foi respondida com

uma pesquisa estatstica .
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28

Primeiro foi necessrio coletar dados.

A mesma pergunta foi sendo respondida por todos os alunos e

anotado o resultado na lousa:
nome

N
de
irmos

N
nome
N
nome
N
de
de
de
irm
irm
irm
os
os
os
Ana L.
2
Edna
1
Henrique 1
Paula
2
Ana M
0
Eduardo
2
Ivo
2
Pedro
2
Antonio
1
Fabiana
0
Jlia
1
Renata 3
Bernardo
1
Fernando 1
Luciana
0
Ricardo 0
Clia
0
Gabriel
2
Maria Ap 3
Silvia
1
Daniela
3
Getlio
0
Neide
1
Snia
1
Danilo
0
Gilberto
1
Olavo
1
Zoride 5
E para organizar os dados coletados , foi feita essa tabela.
Ela mostra a quantidade de casos de 0 irmo , 1 irmo, 2 irmos,
etc.
N DE IRMOS
0
1
2
3
4
5

nome

FREQNCIA
2
11
6
3
0
1

a quantidade de
pessoas em cada caso.

Os dados da tabela podem ser representados em grficos.

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29

GRFICOS: A COMUNICAO DA ATUALIDADE

Atualmente, quando lemos um jornal, uma revista ou
assistimos a um noticirio de televiso, muito comum
encontrarmos informaes sobre diversas situaes representadas
por meio de grficos.
Neste mdulo vamos analisar alguns tipos de grficos e
entender melhor as informaes nele contida.
So eles:
-grficos de segmento;
-grficos de setores;
-grficos de barras ou colunas.

1) Os grficos de linhas ou segmentos: servem para

mostrar a progresso de um fenmeno num certo perodo de
tempo.

Veja o exemplo na outra pgina:

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30

Analisando o grfico percebemos que o candidato B

sempre se manteve em alta (linha crescente) o que evidencia a
probabilidade de ser o vencedor.

2-) Grficos de setores: utilizam-se crculos fatiados

muito semelhante a uma pizza cortada em vrios pedaos e servem
para situaes em que se precisa ter uma viso comparativa entre
toda as suas partes e o inteiro.
Nesse grfico a unidade mais usada a porcentagem.
Sabendo que o ngulo da circunferncia 360 fazemos a
correspondncia com o total da porcentagem (100%) para calcular
o ngulo correspondente a cada porcentagem.
Observe o exemplo do grfico seguinte e como determinar o
ngulo relativo ao valor de cada porcentagem.

Para representar os 30% dos congressistas np crculo, escrevemos a

seguinte regra de trs simples:
100% correspondem a
360
100 = 360 multiplicando
30

30%

correspondem a

100
100

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X = 30 360
X = 10800
X = 10800
100
X = 108%
31

3-) Grfico de barras ou colunas: apresentam os

resultados em forma de barras horizontais ou verticais (colunas),
partindo do plano cartesiano formado por dois eixos: horizontal e
vertical.

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32

V a r ia o d o D la r d e 1 9 9 4 - 2 0 0 0
2 ,5

1 ,5

Real

R
E
A
L

0 ,5

0
1
94
2000

95

96

97

986

7
99

v a r ia o d e 1 9 9 4 - 2 0 0

PLANO CARTESIANO
Aplicando a idia, podemos pensar em um plano dividido por
duas retas perpendiculares em quatros ngulos retos. Essas retas
recebem o nome de eixos e cada um dos quatro ngulos recebe o
nome de quadrante.
Convenciona-se numerar os quadrantes da seguinte maneira:

2 quadrante

1 quadrante

3 quadrante

4 quadrante

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33

Considerando que essas retas sejam a representao das

retas reais e se interceptam no ponto referente ao zero, obtemos
um sistema de referncia chamado de sistema cartesiano. Os eixos
desse sistema so chamados eixos cartesianos. Convenciona-se
que:
o eixo horizontal (
) chamado eixo das
abscissas ou eixo x .
o eixo vertical (
) chamado eixo das ordenadas ou
eixo y.
Esses dois eixos determinam o plano cartesiano onde sero
colocados os valores dos grficos.

ANLISE E INTERPRETAO DE GRFICOS

Para voc analisar e interpretar um grfico necessrio
observar alguns elementos que fazem parte dele tais como:
Ttulo: identifica o assunto que est sendo apresentado.

Legenda:

identifica

quais

os

elementos

que

foram

pesquisados.

Ttulos dos eixos: vertical e horizontal. Os eixos ( retas) so

divididos em partes iguais. Cada ponto representa uma unidade de
medida. necessrio observar de quanto em quanto foi dividida a
unidade de medida. Neste exemplo o eixo vertical foi dividido de 10
em 10.mil

MORTES EM 100 MIL PESSOAS

MORTES POR DOENAS

PULMONARES
120
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
NAO~FUMANTES

5 CIGARROS/DIA

15 CIGARROS/DIA

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25 CIGARROS/DIA

34

Copie e resolva em seu caderno:

1) Observe o grfico anterior e responda em seu caderno

a) Qual foi o assunto tratado nessa pesquisa?
b) Qual a graduao (de quanto em quanto foi dividida as
unidades de medida) do eixo vertical?
c) O que representa a coluna de quadradinhos?
d) Qual foi o total de amostra pesquisada? ( total de pessoas)
e) Quantos no fumantes morrem de doenas pulmonares?
f) As 60 mil pessoas que morreram fumavam quantos
cigarros / dia?
g) Para voc, qual a relao que existe entre a quantidade de
cigarros/dia fumados e a quantidade de mortes por doena
pulmonar?
h) D a sua opinio sobre a relao do uso do cigarro e
mortes por doenas pulmonares.

OBSERVE O GRFICO ABAIXO E RESPONDA EM SEU

CADERNO:
Suponha a seguinte situao: 144 candidatos fazem uma prova
para um concurso em que as notas variam de 0 a 10, de meio
em meio ponto.
O resultado da avaliao o que est expresso no grfico que
segue:
Dizemos, por exemplo, que:
12 a freqncia (quantidade) da nota 3.
8 a freqncia da nota 6
o eixo Y representa a freqncia (quantidade de alunos
de cada nota)

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35

Observe o grfico acima e complete a tabela que est na pgina

seguinte:

2)

Copie e complete em seu caderno a tabela abaixo de acordo com os dados no

grfico da pgina anterior:

NO 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 10
TA
S
FRE 0
11
5
Q.

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36

FAIXA ETRIA DOS ALUNOS DO CEESVO - 2000

10%
12%
14%

1980 - 1985
1980 - 1976

1975 - 1971
1970 - 1966

1965 - 1960
Antes - 1960

21%

25%

18%

3) Copie e responda em seu caderno completando os espaos em

branco.
A legenda refere-se ao intervalo de anos de nascimento dos
alunos do CEESVO. Analise o grfico e complete as afirmaes
abaixo:
a) A faixa etria correspondente a 25% dos alunos de
___________.
b) Os alunos mais novos correspondem a porcentagem de
________.
c) Se os mais velhos correspondem a 14% dos alunos , a idade
mnima em relao a 2003 de __________.
d) Os nascidos entre 1975 a 1985 correspondem a um total de
_____% dos alunos.
e) Um aluno que em 2003 tem 30 anos est dentro da faixa etria que
corresponde a ______%

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37

MDIA ARITMTICA
A mdia aritmtica de um conjunto numrico a soma
de todos os nmeros dividido pela sua quantidade . Veja o
exemplo:
Exemplo: Numa competio de salto em altura um atleta
obteve os seguintes resultados em 6 saltos:
1 salto = 2,22 m
2 salto = 2,36 m
3 salto = 2,30 m
4 salto = 2,28 m
5 salto = 2,32 m
6 salto = 2,38 m
A mdia aritmtica das alturas que esse atleta saltou dada
pela soma de todas as alturas atingidas divida pela quantidade de
saltos.:
M = 2,22 +2,36 +2,30 + 2,28 +2,32 + 2,38 = 13,86
6
6
M = 2,31 m
Copie e resolva em seu caderno:

4) Qual a mdia de um aluno que obteve as seguintes notas:

1 bimestre
2 bimestre
3 bimestre
4 bimestre

nota
nota
nota
nota

9
8
10
9

E stamos felizes. V oc atingiu seus objetivos terminando

uma etapa de seus estudos. N o pare, continue em
frente..
Q ueremos encontr-lo (a) no E nsino M dio.

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38

Parabns!!!
Q ue o seu futuro seja brilhante. V oc merece!

Gabarito:
1)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)

Mortes por doenas pulmonares

De 10000 em 10000 pessoas
Os que fumam 15 cigarros / dia
185000 pessoas
5000 pessoas
15 cigarros / dia
Pessoal
Pessoal

2) NOTAS 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5 5 5,5 6 6,5 7 7,5 8 8,5 9 9,5 10
FREQ.

0 1 2 4 6 11 12 16 18 14 12 10 8 7 6 6 5 4 2 0
3)
a)1965 1960
b) 12%
c) 44 anos
d) 43%
e) 21%
4) Obteve mdia 9

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Bibliografia:
Desenhos ilustrativos tirados dos livros:
BONGIOVANNI, Vicenzo, Vissoto, Olmpio Rudinin Leite, Laureano,
Jos Luiz Tavares. MATEMTICA VIDA. Quinta Srie a Oitava
Srie
So Paulo. Editora tica. 7 Edio. 1995.
IMENES, Luiz Marcio, Lellis Marcelo. MATEMTICA. Oitava Srie
So Paulo. Editora Scipione. 1999.
SCIPIONE, Di Pierr Netto. MATEMTICA CONCEITOS E
HISTRIAS. 6 Edio. Oitava Srie. So Paulo. Editora Scipione
1997.

ELABORADO PELA EQUIPE DE MATEMTICA 2007:

- Elisa Rocha Pinto de Castro
- Francisco Carlos Vieira dos Santos
- Josu Elias Latance
- Rosy Ana Vectirans
COLABORAO:
- Adriana Moreira Molinar
- Esmeralda Cristina T. Ramon
- Rosimeire Maschetto Nieri
- Sara M. Santos
DIREO:
- Elisabete Marinoni Gomes
- Maria Isabel Ramalho de Carvalho Kupper
COORDENAO:
- Neiva Aparecida Ferraz Nunes
APOIO: Prefeitura Municipal de Votorantim

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