Faculdades Nordeste FANOR DeVry

Campus Dunas - Fortaleza - Cear - Brasil

Curso de Engenharia Eltrica e Outras

Metodologia da Pesquisa
5MEAL 01 5MEAL-NT2
Prof. (a) Alisandra Cavalcante Fernandes de Almeida

Trabalho complementar de Avaliao AP1

Identificar aspectos relevantes sobre texto proposto
COMPONENTES: BRENDO RODRIGUES GARCIA; EVERTON SANTIAGO DE OLIVEIRA; IDELCASTRO DA SILVA
CORDEIRO; JOO MARCELO TEIXEIRA DE HOLANDA; MAURO MAURICIO SAMPAIO FERREIRA; WEBERSON
BARBOSA FERREIRA.
1 - brendo.rodrigues30@gmail.com; 2 - evertonsantiago@live.com; 3 - idel06@gmail.com; 4 jmarceloth@gmail.com; 5 - mmauricio.ferreira@outlook.com; 6 - wbabosaferreira@gmail.com.

Texto proposto
Reflexes acerca da atualizao dos currculos dos cursos de graduao em
Engenharia de Produo.

Introduo
O autor faz uma explanao sobre as competncias da Engenharia de Produo, sua capacidade e o que ela
desenvolve alm dos elementos envolvidos para que ela exista e alcance os resultados esperados. Deixa
explicito que o foco da Engenharia de Produo o Produto e todo o meio ou sistema necessrio para sua
criao.

Problematizao
Argumenta que este ramo da engenharia no acompanhou paradoxalmente aos avanos tecnolgicos e na
sequncia identifica que nos dias atuais ou o graduado possui Formao Plena ou apenas Habilitaes. Faz
tambm uma anlise comparativa se referenciando a quatro temas considerados de extrema relevncia e
importncia para conhecimento do engenheiro de produo:

Gesto da Inovao;

tica e Responsabilidade social;

Gesto Ambiental;

Empreendedorismo.

Justificativa
Prossegue apresentando que a Engenharia de Produo teve seu surgimento com a Engenharia Industrial do
comeo do sculo passado, graas ao pioneirismo de Frank Gilbreth e Frederick Taylor, que desenvolveram
estudos sobre o aumento da produtividade e mtodos de reduo de tempos e movimentos dos operrios na
fabricao de peas. Um ponto importante frisado pelo autor cita Taylor, apesar de ser considerado o pai da
administrao era de fato engenheiro.
Que esta metodologia desenvolvida foi aplicada em larga escala na indstria automobilstica por Henry Ford,
surgindo a o sistema de produo em massa com conceitos de linha de montagem seriada, reduo de
custos de produo, elevando as taxas de produtividade e, principalmente, seus lucros. Com isso, o

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conhecimento estratgico e a melhoria contnua dos processos empresariais passaram a ocupar posio de
destaque, fazendo-se necessrio a presena de profissionais com perfis adequados a essa nova realidade,
destacando o Engenheiro de Produo como adequado a empreitada.

Objetivos
Apresentar uma reflexo acerca da atualidade dos contedos abordados nos diferentes currculos dos cursos
de graduao em Engenharia de Produo no Brasil. Mostrar que no geral os quatro temas selecionados esto
sendo tratados de forma muito tmida pelos diferentes cursos que compem a amostra da presente pesquisa,
deixando uma primeira impresso de que os cursos, por meio de suas estruturas curriculares, no esto
conseguindo acompanhar a rpida evoluo que ocorre com a sociedade em geral e, em especial, com as
empresas, podendo provocar problemas no mdio e longo prazo, quando seus egressos forem inseridos no
mercado de trabalho.
Muito embora existam boas excees, nmeros como os encontrados em relao ao oferecimento dos
componentes curriculares de Empreendedorismo e Gesto da Inovao so alarmantes, principalmente no
atual momento, no qual boa parte dos futuros egressos forosamente ter que empreender, ou pelo menos
apresentar o comportamento, ou a atitude de um empreendedor frente s dificuldades da vida profissional e
at mesmo particular de cada um deles. Parece claro de que, uma vez iniciados neste processo quando ainda
esto nos bancos universitrios, as possibilidades de sucesso no mercado de trabalho dos atuais alunos de
graduao podero ser ampliadas.
Os outros dois temas selecionados, Gesto Ambiental e tica e Responsabilidade Social, os quais esto de certa
forma interligados, tambm apresentaram nmeros pouco expressivos para a realidade das organizaes. Os
nmeros da pesquisa indicam que, em ambos os temas, somente cerca de um tero dos cursos avaliados
possuem componentes curriculares especficos para tratar dos mesmos.

Fundamentao terica do texto

Segundo os autores a metodologia de pesquisa constituiu-se de consultas s pginas oficiais na internet, de
rgo responsvel (INEP), de Instituies de Ensino Superior que ofertam curso de Engenharia de Produo e da
Associao Brasileira de Engenharia de Produo (ABEPRO), e tambm de dados secundrios de outros
trabalhos que foram desenvolvidos com o mesmo foco. Seguindo a seguinte ordem:
Primeiro.

Buscou-se informaes gerais junto ao site do INEP e posteriormente, s pginas oficiais das

instituies pesquisada;
Segundo.

Analisou-se cada uma das diferentes estruturas curriculares (currculos, fluxogramas, grades

curriculares ou matrizes curriculares).

No total, foram pesquisadas 42 instituies e a amostra foi constituda de 48 cursos, o que representa
aproximadamente 25% dos 188 cursos registrados no INEP em 2005.
De posse das estruturas curriculares foi feita a avaliao de como os diferentes cursos tratam alguns temas
considerados imprescindveis e atuais, devido s exigncias legais e do mercado, procedeu-se a mensurao
dos cursos levando-se em considerao:
a)

nfases;

b)

Carga horria total de disciplinas de administrao;

c)

Carga horria de disciplinas de Gesto Ambiental:

d)

Carga horria de disciplinas de Gesto da Inovao;

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e)

Carga horria de disciplinas de tica e Responsabilidade Social e;

f)

Carga horria de disciplinas de Empreendedorismo.

Ficou explicito que a relevncia das funes e cargos ocupados pelos Engenheiros de Produo, de
fundamental importncia que os cursos incorporem em suas estruturas curriculares temas especficos de
administrao, especialmente por que mais da metade dos cursos brasileiros de Engenharia de Produo so
da nfase plena, isto , significa dizer que a formao destes profissionais precisa ter uma abrangncia bem
maior, pois muitos deles podero atuar nos mais diversos setores das empresas e de servios.
As referncias para realizao da pesquisa foram:
-

ABEPRO - Associao Brasileira de Engenharia de Produo, www.abepro.org.br, ltimo acesso em 26

de maio de 2006.

CUNHA, G. D. Um Panorama da Engenharia de Produo. Porto Alegre, 2002, disponvel no site da

ABEPRO, www.abepro.org.br.

INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais, www.inep.gov.br, ltimo acesso em 26 de

maio de 2006.

MEC/CNE/CES. Diretrizes Curriculares para os Cursos de Graduao em Engenharia. Resoluo

CNE/CES. Braslia, 11 de maro de 2002.

OLIVEIRA, V. F.; BARBOSA C. S. & CHRISPIM E. M. Cursos de Engenharia de Produo no Brasil:

Crescimento e Projees. Anais do XXV Encontro Nac. De Engenharia de Produo. Porto Alegre, RS,
Brasil, 29 out a 01 de nove de 2005.

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