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INTRODUO
At a segunda metade do sculo 20, quando surge a
abordagem comunicativa, os mtodos de ensino de lnguas
tinham por base o conceito de lngua como um conjunto de
estruturas sintticas e no havia preocupao terica sobre a
natureza do ensino/aprendizagem; embora alguns mtodos,
como o Direto e o Audiolingual, contassem com os estudos
advindos da psicologia, como o associacionismo e o
behaviorismo, respectivamente. Mas a noo de que a lngua era
a soma de sintaxe e de vocabulrio persistia, assim como a de
que a aprendizagem era fruto do mtodo entendido como um
receiturio a ser seguido rigidamente pelo professor.
No incio de 1960, Anthony (1963) publica um artigo, clssico
para a rea, mostrando preocupaes com o alastramento de
sobreposies terminolgicas no campo de ensino de lnguas.
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Veja Borges (2009) para uma discusso sobre a viso de Kuhn no contexto da
LA.
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Assim, uma boa parte da comunidade cientfica na LA5 mostrase simpatizante a esse novo paradigma, o da complexidade/caos,
j que as solues apresentadas dentro do movimento
comunicativo (e do movimento gramatical que o antecedeu) no
so suficientes para se pensar a complexidade da natureza da
aquisio e do ensino/aprendizagem de lngua.
Desse modo, no contexto de ensino/aprendizagem de
lnguas e/ou de ASL e nos domnios do paradigma da
complexidade, se faz necessrio apresentar (a) uma nova viso
de linguagem. Da mesma forma, preciso formular (b) uma
viso mais ampla da natureza do ensino/aprendizagem, bem
como enfatizar (c) a complexidade subjacente ASL.
Consideramos, ainda, ser imperativo (d) a proposio de uma
abordagem de ensino de lnguas que espelhe essa complexidade.
So estas as questes tratadas neste artigo e que passamos a
devolver em seguida.
LINGUA(GEM) COMO SAC
A lingua(gem), na perspectiva dos SACs, deve ser
entendida como um sistema semitico complexo que
compreende processos bio-cognitivos, scio-histricos e polticoculturais. Saussure, de certa forma, j preconizava a
complexidade do fenmeno quando dizia que a lingua(gem)
multiforme e que pertence a diferentes domnios, ao mesmo
tempo fsica, fisiolgica e psquica, ela pertence, alm disso, ao
domnio individual e ao domnio social; no se deixa classificar
em nenhuma categoria de fatos humanos, pois no se sabe como
inferir sua unidade (1995, p. 17).
Os sistemas complexos so compostos de muitos
elementos que se inter-relacionam em um constante agir e reagir,
influenciando os outros elementos do sistema e sendo ao mesmo
tempo influenciados por eles. A dinamicidade nos faz ver a
lngua no como algo esttico, ou como um conjunto de
estruturas lingusticas, mas como um sistema vivo e dinmico
em constante evoluo e mudana.
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