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RESUMO
O presente texto resulta de investigao qualitativa, na modalidade etnogrfica, a qual se encontra
em desenvolvimento, e cuja discusso central trata sobre formao de professores. Nesse sentido
contempla discusses tericas sobre a etnografia enquanto metodologia que apia e direcionam o
referido estudo, destacando a observao participante e a entrevista etnogrfica, como
instrumentos de produo de dados; na considerao de que observaes e entrevistas colaboram
com a progressividade da pesquisa, de forma harmoniosa, a exemplo de um concerto, como
referem Beaud e Weber (2007). Desse modo, a etnografia ao traar o caminho, a metodologia que
conduz realizao da pesquisa em apreo, empreende uma reviso bibliogrfica fundamentada
em autores como: Angrosino (2009), Andr (2008,1997, 1997b), Hammersley e Atkinson (1994),
Moreira e Caleffe (2006), Macedo (2010),dentre outros, registrando, inicialmente, um breve
percurso histrico da etnografia, sua origem, pensadores, perspectivando realar a pesquisa
qualitativa em educao.
PALAVRAS-CHAVE: Observao participante. Etnografia e educao.
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ABSTRACT
This paper results from qualitative research, ethnographic modality, which is under development,
whose central thread is about teacher training. In this sense includes theoretical discussions of
ethnography as a methodology that supports and directs the study, highlighting the participant
observation and ethnographic interviews as instruments of production data, in consideration of
observations and interviews that collaborate with progressive research, smoothly , like a concert,
as mentioned Beaud and Weber (2007). Thus, ethnography to chart the way, the methodology
that leads to the research at hand, undertakes a review based on authors as Angrosino (2009),
Andr (2008.1997 , 1997b), Hammersley and Atkinson (1994) , and Caleffi Moreira (2006),
Macedo (2010), among others, recording, initially, a brief history of ethnography, its origin,
thinkers, looking ahead to enhance the qualitative research in education.
KEYWORDS: Participant observation. Ethnography and education.
Introduo
A educao na condio de um fenmeno social e multicultural, que deve, por questo
de justia social, abranger a todas as pessoas, de modo que todos os indivduos possam vivencila, auferindo os benefcios necessrios formao, construo do cidado. Nesta concepo,
entre outros requisitos, situamos o professor e seu processo de formao, como um dos estudos
do processo educativo, razo porque desenvolvemos pesquisa neste mbito, envolvendo
discusses como prticas pedaggicas ( SANTIAGO, 2002; PERRENOUD, 1993 ); saberes
docentes ( TARDIF, 2002; PIMENTA, 1997 ), associando a outras conceptualizaes a exemplo
de formao inicial e formao continuada (LIMA, 2003, ALARCO, 1996; NVOA, 1992).
Feitas essas discusses iniciais, registramos que se trata de pesquisa qualitativa,
empregando a etnografia como referencial metodolgico. De modo que, esta comunicao
discorre sobre o referido referencial, tal como utilizado, fundamental na pesquisa em apreo,
tendo como base de discusso terica autores como: Angrosino (2009), Andr (2008),
Hammersley e Atkinson (1994), Moreira e Caleffe (2006), Macedo (2010), dentre outros.
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A abordagem qualitativa de pesquisa tem suas razes no final do sculo IX, quando os
cientistas sociais comearam a questionar os mtodos de investigao numa perspectiva
puramente positivista, principalmente no tocante aos estudos dos fenmenos humanos e sociais.
A grande questo neste momento era a possibilidade do desenvolvimento de pesquisa sobre os
fenmenos sociais, segundo o mtodo das cincias naturais e fsicas. Ocorre que, diante desse
dinamismo e da complexidade existente na sociedade, os estudiosos sociais comeam a defender
uma abordagem qualitativa, subjetiva, que supere a supremacia dos dados quantitativos e busque
compreender e [...] esmiuar como as pessoas constroem o mundo sua volta [...]
(ANGROSINO, 2009, p. 8). Neste sentido, a pesquisa qualitativa era realizada no contexto em
que ocorria o fenmeno, nas suas relaes naturais.
Denzin e Lincoln (2006) consideram a pesquisa qualitativa como sendo uma atividade
situada que localiza o observador no mundo. Logo, essas prticas e matrias interpretativas do
visibilidade ao mundo, transformam-no
realizadas pelos prprios sujeitos da ao. Nesse nvel, a pesquisa qualitativa envolve uma
abordagem naturalista, interpretativa do mundo circundante, o que significa que os pesquisadores
estudam as coisas em seus cenrios naturais, tentando entender, ou interpretar, os fenmenos em
termos dos significados que as pessoas a eles conferem:
A pesquisa qualitativa envolve o estudo do uso e a coleta de uma variedade de
matrias empricas - estudo de caso; experincia pessoal; introspeco; histria
de vida; entrevista; artefatos; textos e produo culturais; textos observacionais,
histricos, interativos e visuais.[...]. Entende-se, contudo, que cada prtica
garante uma visibilidade diferente ao mundo. Logo, geralmente existe um
compromisso no sentido do emprego de mais de uma prtica interpretativa em
qualquer estudo (DENZIN; LINCOLN, 2006, p. 17).
Nesta perspectiva, emerge o entendimento de que a pesquisa qualitativa vai alm dos
dados quantitativos, abordando uma variedade de tcnicas com a finalidade de apreender e
interpretar os significados existentes no ambiente da investigao. Contudo, nesta discusso entre
quantitativo e qualitativo, no significa que uma pesquisa para ser considerada qualitativa deve
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banir totalmente os dados quantificveis, pois como afirma Andr (2008), eles esto
interrelacionados, visto que as anlises dos dados quantitativos e/ou qualitativos so feitas a partir
dos valores e das referncias do pesquisador, portanto, se necessrio, usa-se a perspectiva
quantitativa.
Neste sentido, a etnografia se enquadra nesta abordagem, pois busca compreender os
significados atribudos pelos prprios sujeitos ao seu contexto, a sua cultura, assim a pesquisa
etnogrfica se utiliza de tcnicas voltadas para descrio densa do contexto estudado, como
afirmam Hammersley e Atkinson (1994), ao revelarem que o valor da etnografia como mtodo da
pesquisa social est no fato da existncia de uma variedade de modelos culturais e do o seu
significado na compreenso dos processos sociais. Desta forma, a etnografia, como tambm
outras pesquisas qualitativas, buscam a insero no contexto natural para acessar s experincias,
aos comportamentos, s interaes e aos documentos para assim compreender a dinmica do
grupo estudado.
De acordo com as idias de Moreira e Caleffe (2006), a etnografia tem como caracterstica
enfocar o comportamento social no cenrio, confiando em dados qualitativos, em que as
observaes e interpretaes so feitas no contexto da totalidade das interaes humanas. Os
resultados da pesquisa so interpretados com referncia ao grupo ou cenrio, conforme as
interaes no contexto social e cultural e a partir do olhar dos sujeitos participantes da pesquisa.
No intuito de melhor compreender melhor o percurso da etnografia na pesquisa qualitativa faz-se
necessrio tecer algumas pontuaes tericas acerca de seu contexto histrico.
A etnografia e seu percurso histrico
A etnografia surge no cenrio da antropologia, a partir do momento em que no h mais
separao entre aqueles que observavam e que tinham o conhecimento sobre as comunidades no
seu contexto e os pesquisadores que, em seus gabinetes, analisavam os dados. Assim, o etngrafo
comea a efetuar ele mesmo sua pesquisa de campo atravs da observao direta, de modo que o
trabalho de campo a prpria fonte da pesquisa (LAPLANTINE, 2003). Este fenmeno se revela
devido a necessidade de compreender as relaes scioculturais, os comportamentos, ritos,
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Buscando o sentido etimolgico da palavra, Graf(o) significa escrever sobre e etn(o) uma
sociedade particular, ento etnografia
confirmando o que diz Angrosino (2009), a etnografia a arte e a cincia de descrever um grupo
humano, suas instituies, seus comportamentos interpessoais, suas produes materiais e suas
crenas, envolvendo a descrio holstica de um povo e seu modo de vida. Para esse autor,
portanto: [...] etnografia tambm um produto de pesquisa. uma narrativa sobre a comunidade
em estudo que evoca a experincia vivida daquela comunidade e que convida o leitor para um
vicrio encontro com as pessoas [...]. (ANGROSINO, 2009, p. 34).
Nessa acepo, consideramos que a etnografia escrita do visvel e que a descrio
etnogrfica depende da qualidade de observao, da sensibilidade ao outro participante da
pesquisa, do conhecimento sobre o contexto estudado, seus signos, padres e acontecimentos, da
inteligncia e da imaginao cientfica do pesquisador.
O caminho metodolgico da etnografia para a pesquisa
Os estudos etnogrficos caracterizam-se, primeiramente, pelo envolvimento do
pesquisador no ambiente natural da pesquisa, exigindo uma observao e uma interpretao
holstica dos dados coletados, ou seja, no mbito da totalidade das aes humanas. Os dados
coletados podem ser em forma de narrativas ou histria de vida, mas sem jamais perder o ponto
chave da etnografia que descrio densa e contextualizada do fenmeno pesquisado.
Compreende, desse modo, o estudo pela observao direta e por um perodo de tempo, das
formas costumeiras de viver de um grupo, por isso a pesquisa deve ser planejada a partir das
questes propostas pelo investigador. Para Hammersley e Atkinson (1994) uma atividade
prtica que requer um conhecimento sobre o contexto, mas no simplesmente seguir regras
metodolgicas , pois muitas vezes, as hipteses e as perguntas podem emergir no momento da
pesquisa de campo, na interao do pesquisador com os participantes da pesquisa.
Moreira e Caleffe (2006) concebem que a pesquisa etnogrfica, a exemplo das demais
metodologias de pesquisa, segue algumas etapas ou procedimentos que facilitam o andamento da
investigao como: formular uma questo relevante a ser pesquisada, saber identificar um grupo
para estudar a questo, introduzir a proposta de pesquisa ao grupo para a obteno do
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micro contexto social, cultural e histrico, em que esta acontece. Essa compreenso se d porque
a pesquisa etnogrfica traz, para o centro do discurso, o que ainda no est visvel e dizvel na
cultura escolar como um todo, na sala de aula e nas interaes interpessoais reveladas nos cantos
fsicos e subjetivos do cotidiano escolar.
Consideraes finais
Ao optar fazer uma pesquisa etnogrfica, necessrio se faz realizar um amplo estudo da literatura relacionado-a com o tema de investigao para que o problema formulado possa orientar
a entrada do pesquisador em sua investigao. No campo, dentro de uma viso holstica, do-se
as observaes diretas e intensas para se compreender e relacionar o cotidiano com o problema de
pesquisa. Consideramos ento o saber lidar com as percepes e opinies j formadas, reconstruindo-as em novas bases, levando, sim, em conta as experincias vividas, mas filtrado-as com o
apoio do referencial terico e de procedimentos metodolgicos (ANDR, 1997b, p. 106).
Uma investigao etnogrfica permite um entrosamento entre o pesquisador e o grupo
pesquisado atravs de uma relao de confiana, construtiva de aproximao gradativa. O
relatrio etnogrfico deve buscar descrever, segundo aspectos mais relevantes para o grupo
participante da pesquisa, os lugares, as pessoas, as situaes vivenciadas e observadas, as atitudes
das pessoas no cotidiano, suas falas, narrativas coletadas atravs de diversos instrumentos
utilizados pelo pesquisador, considerando sempre os aspectos ticos na pesquisa.
prudente, por conseguinte, ressaltar, nas escritas finais que compreendem este
encaminhamento conclusivo, a importncia da sensibilidade, da inteligncia cientfica e da
curiosidade do pesquisador na realizao de uma pesquisa etnogrfica. seu olhar atento e
sensvel que far com que a observao e o registro revelem o outro da forma como este quer ser
revelado, interpretado, compreendido, narrado. a curiosidade cientfica que provocar um
enxergar holstico do ser humano, nas suas mais minuciosas relaes e aes localizadas,
interrelacionadas com os contextos mais amplos de suas vivncias.
Reiteramos, portanto, que a pesquisa etnogrfica constitui-se ferramenta significativa de
investigao qualitativa, principalmente no mbito da educao. Seu caminho metodolgico, com
toda a flexibilidade cabvel ao pesquisador, um potente instrumento de compreenso dos
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intensos dilogos intersubjetivos que ocorrem entre os atores que povoam o contexto
sociocultural, seja numa comunidade, numa tribo, numa escola ou numa sala de aula.
Referncias
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