PLANO DE AULA

(DIDÁTICO-TEÓRICO)

A pesquisa e a iniciação científica na universidade

Aula ministrada em 13 de fevereiro de 2020 ante

a Comissão Examinadora do Concurso Público
de Provas e Títulos para Professor substituto da
área de metodologia científica do Departamento
de Ciências Sociais do Centro de Educação da
UEPB – Campus I – Campina Grande –,
EDITAL N° 001/2019.

SERGE KATEMBERA RHUKUZAGE

 PLANO DE AULA DIDÁTICO-TEÓRICA

1. PRÉ-REQUISITOS

Conhecimentos básicos de teoria sociológica clássica, em especial os principais elementos e

abordagens metodológicas sobre a constituição da sociologia; conhecimentos básicos sobre
o debate teórico-metodológico da sociológica contemporânea, em particular os elementos
centrais da iniciação científica nos cursos de Ciências Sociais.

2. OBJETIVOS

Geral

Introduzir aos alunos os problemas clássicos da pesquisa sociológica, a partir de sua

localização em relação ao senso comum, bem como aos diferentes campos científicos e
abordar de forma concreta os problemas vividos no decorrer de uma pesquisa sociológica.

Específicos

As atividades de ensino desenvolvidas nesta aula têm a intenção de:

 Indicar, em linhas gerais, as questões fundamentais que a prática sociológica

proporciona, tais como o debate relativo à cientificidade do conhecimento produzido
(Giddens & Sutton), a questão da objetividade e a dimensão empírica da Sociologia;
 Expor como se dá a emergência de um problema sociológico para o pesquisador, e a
forma como este último define aquilo que vem a ser seu objeto de pesquisa e de
investigação sociológica;
 Esboçar as características centrais dos novos desafios tanto da pesquisa sociológica
quanto da iniciação científica, isto é, considerando a emergência de novos atores sociais,
e de uma nova cultura de sociabilidade dita digital, propondo maneiras concretas de lidar
com essas novas temáticas;
 Abordar as principais mudanças metodológicas que a virtualização da vida social traz
para o campo da Sociologia, como também a percepção que os atores sociais têm sobre
ela.

3. FUNDAMENTOS TEÓRICOS

 Alguns temas predominantes no debate metodológico das ciências sociais, como a

relação entre pesquisa qualitativa e quantitativa a partir de autores como Groulx, Parizot,
Pires e Poupart;

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 O papel da etnografia (Geertz: 1989) e de outras técnicas de coleta de dados usadas na
pesquisa sociológica; especialmente sua aplicação numa pesquisa como a de Miskolci
(2016) que contempla mundos off e on-line;

 Os fatos sociais como objetos específicos de análise: de Durkheim às análises

contemporâneas que incluem, entre outro, o conceito de rede;

 A tendência construtivista da pesquisa sociológica (Arnold & Robles: 2000; Scribano:

2002; Prado: 1992);

 Perspectivas de iniciação científica durante o processo de ensino a partir das

experiências e relatos de Tremblay (2014);

 Consideração sobre a função social da pesquisa sociológica, o debate acerca da

neutralidade do sociólogo e a constituição de uma sociologia pública (Braga: 2009).

4. METODOLOGIA

 Exposição oral de, aproximadamente, 50 minutos;

 Em uma situação real de sala de aula, após a exposição do conteúdo, seria iniciado
debate com os estudantes e entre eles, em que o professor procuraria guiar o debate para
o aprofundamento de aspectos centrais do tópico em pauta e para o desenvolvimento de
outros temas subjacentes ao que foi exposto;

5. PROCEDIMENTO AVALIATIVO (FORMATIVO), EM DECORRÊNCIA DOS

OBJETIVOS ESPECÍFICOS E DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DA AULA.

Questões para exercício:

 Elaborar, em linhas gerais, sobre a relação entre o processo de construção do objeto de

pesquisa e os conceitos teóricos nas ciências sociais;

 Analisar um exemplo concreto de acordo com sua própria observação da realidade

social, buscando identificar conceitos sociológicos abordados em aula.

 Análise de discurso e/ou de conteúdo a partir de produções audiovisuais pertinentes e

significativas na sociabilidade dos alunos (clipes, vídeos, documentários, filmes,
pinturas, etc.)

6. Resumo

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 Ao abordar as questões clássicas na história das ciências sociais tais como a
cientificidade, a objetividade e o problema da neutralidade, procurei, primeiro, ressaltar a
especificidade da sociologia enquanto campo de produção de conhecimento; assim como
sua dimensão eminentemente reflexiva. Em seguida, busquei identificar como a sociologia
contemporânea oferece, inicialmente, abordagens úteis acerca da apreensão de uma
realidade social cada vez mais complexa. Depois, apresentei os caminhos concretos com os
quais o pesquisador iniciante se debruça durante sua formação no ofício de sociólogo e os
novos desafios aos quais ele precisa encontrar respostas; isto é, o problema da virtualização
da realidade, bem como da atividade sociológica em si. Por fim, apresentei as contribuições
de autores como Poupart, Parizot e Pires sobre a análise qualitativa na pesquisa sociológica
e, em outra medida, o uso da etnografia como método privilegiado nas ciências sociais.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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