Disciplina: Ensinar e Aprender Geografia

Docente:

Semestre: 5 semestre

RESENHA
MELLO, M. C. O. . Uma aproximao didtica do ensino de Geografia. In:
Analcia Bueno dos Reis Giometti. (Org.). Caderno de formao: formao de
professores didtica dos contedos. 1ed.So Paulo: UNESP Cultura
Acadmica, 2012, v. 9, p. 21-32.
O ttulo do texto a ser apresentado nesta resenha se chama Uma
Aproximao Didtica do Ensino de Geografia ele est disponvel para
download no site1 do Acervo da Universidade Estadual Paulista Jlio de
Mesquita Filho.
Este texto tem como objetivo propiciar uma aproximao acerca das
discusses que envolvem os elementos constitutivos do processo ensinoaprendizagem em Geografia. Ao focar o planejamento, a aula de Geografia e a
avaliao da aprendizagem, destacam-se a importncia de se considerar quem
aprende

seu

contexto

de

aprendizagem;

que

importante

ensinar/aprender; e para qu se ensina/aprende Geografia na escola hoje.

A autora divide este artigo em 2 partes: Discute na primeira parte o papel
da escola, e na segunda parte discute os aspectos da Geografia no universo
escolar, que composto de acordo com a autora de: fazer um planejamento
1 Disponvel em:
http://www.acervodigital.unesp.br/handle/123456789/47174

para a aula de Geografia; Ter clareza do que deve ser ensinado na disciplina
de Geografia; o papel das problematizaes no ensino de Geografia e por
ltimo ela discute as avaliaes na aprendizagem de Geografia. Para finalizar,
a autora d suas consideraes finais e encerra o trabalho.
Na primeira parte do trabalho, a autora discute o papel da escola que
pode se dividir enquanto: transformadora ou reprodutora da produo
capitalista da sociedade. A escola um lugar onde valores so aprendidos e
que estes valores vo dar continuidade ou rompimento a produo capitalista
da sociedade. Discutindo materialismo dialtico e histrico, a autora tenta
mostrar que a escola precisa de transformao e para que isto acontea
necessrio que algumas posturas sejam pensadas e repensadas.
Enquanto a autora discute o planejamento da aula de geografia, ela usa
discursses realizadas sobre o que ensinar e como ensinar em geografia.
Tambm aproxima o ato do planejamento com o Projeto poltico-pedaggico.
Como subsdeo terico-metodolgico, a autora se vale da obra de GASPARIN
(2007)2 aonde este autor aponta cinco momentos a serem utilizados no ensino
de geografia, sendo eles: 1) a prtica social inicial do contedo (os
conhecimentos prvios de geografia que os alunos j possuem); 2) a
problematizao (aonde o professor faz um levantamento de questes acerca
dos contedos); 3) a instrumentalizao (a aula propriamente dita); 4) a catarse
(uma sntese elaborada pelos alunos) e 5) a prtica social final do contedo
(onde os alunos tero outra postura aps estas aulas de Geografia.) A autora
aponta enquanto aula de geografia os contedos que so delimitados nos
Parmetros Curriculares Nacionais: histria e geografia. Dentre todos os
contedos, o professor precisa fazer uma sequencia de contedos.
A problematizao na aula de Geografia uma questo fortemente discutida
pela autora. Para discutir este assunto, se vale das discusses realizadas por
FREIRE (2001)3 quando fala sobre a importncia da vivncia dos alunos e a
2 GASPARIN, Joo Luiz. Uma Didtica para a Pedagogia histrico-crtica.
Campinas: Autores Associados, 2007
3 FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios prtica
educativa. 20. Ed. So Paulo: Paz e Terra, 2001

prtica da problematizao. A autora alerta que no podemos trabalhar

Geografia de forma memorstica, decorativa, sendo que muitos autores
discutem isso, como o prprio VYGOTSKY (1999)4. A problematizao e
discusso muito importante para que os alunos aprendam a resolver
problemas cotidianos com o uso da geografia.
A autora discute tambm a avaliao da aprendizagem no contexto escolar. E
no a avaliao onde o professor avalia os alunos e lhes d notas, mas sim
uma avaliao constante que serve para os alunos e para o professor, sua
prtica pedaggica. No deve ser apenas classificatria, ou reprovatria. A
autora, usando de outros autores, defende a avaliao diagnstica, no como
ferramenta burocrtica a ser cumprida, mas como ferramenta na prtica
educativa. A avaliao deve ser feita em todo o decorrer do processo, para que
a prtica pedaggica seja sempre repensada.
A autora fundamenta muito bem seu trabalho utilizando autores da rea
da didtica e tambm da Geografia. Utiliza FREIRE e suas discusses
brilhantes no mbito do ensino enquanto problematizao e avaliao e possui
uma escrita direta que nos ajuda a entender o texto. Seu texto sem dvida
contribui para uma boa formao de professores tanto no ambito da Geografia
como tambm aos pedagos em formao. De acordo com o que penso, o texto
bem escrito, estruturado e me auxiliou a entender um pouco mais da prtica
de ensino de Geografia, trazendo referencias tericos e metodolgicos que
auxiliam nossa prtica educativa.
Recomendo este texto aos licenciados das diversas reas do saber, e
tambm aos professores que continuam passando por formaes continuadas.
A autora deste texto se chama Mrcia Cristina de Oliveira Mello,
pedagoga, psicopedagoga e com mestrado e doutorado na rea da educao
discutindo os seguintes temas: formao de professores, ensino de geografia,
ensino-aprendizagem, didtica e docncia no ensino superior. A seguinte
autora professora assistenta da Universidade Estadual Paulista Jlio de
4 VYGOTSKY, Lev Semenovich. Pensamento e linguagem. So Paulo: Martins
Fontes, 1999.

Mesquita Filho e tambm coordenadora do Programa Institucional de Bolsas

de Iniciao Docncia PIBID Geografia.