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das coisas que povoam o mundo que a rodeia. Isso se dá no que se refere a objetos, pessoas e idéias. O
mundo vai adquirindo um sentido através dessas relações que a criança vai estabelecendo e dos
comportamentos que ela vai introjetando e aprendendo das pessoas que são para ela mais significativas.
A identificação da criança com modelos permitirá que ela se torne:
A) mais criativa
B) mais inteligente
C) menos infantil
D) menos egocêntrica
E) menos egoísta
02- Carlos, com quatro anos de idade, vem apresentando comportamento diferente do habitual em sala
de aula. A professora de Educação Infantil que via nele uma criança afável e cooperativa tem-se
confrontado com situações em que ele bate e morde os colegas e estraga os materiais coletivos (jogos,
Imobiliário escolar, brinquedos). Consciente da importância do sistema familiar nessa fase da vida, a
professora chamou os responsáveis e verificou que eles estão em processo de separação. Em vista dessa
situação o professor deve:
A) punir a criança para que ela não repita na escola tais comportamentos
B) entender que o comportamento da criança pode ser influenciado pelas questões afetivas
C) aproveitar a situação e abordar esse assunto na sala de aula
D) entender que a criança tem necessidade de liberar sua agressividade
E) procurar proteger a criança com problemas familiares
03 - A escola assim como a família, tem, entre outras, a função de fazer com que as crianças
desenvolvam características de personalidade e comportamento que sejam consideradas adequadas. Os
estudos sobre o comportamento humano sugerem meios para reforçar ou enfraquecer uma determinada
conduta. Em relação a este tema estamos falando de:
A) brincadeiras e deveres
B) atividades escolares e atividades extra-classe
C) reforço positivo e reforço negativo
D) atmosfera escolar e atmosfera doméstica
E) pais e mestres
04 -O Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil é uma proposta aberta, flexível e não
obrigatória. Sua função e:
05- Promover uma proposta de Educação Infantil voltada à educação para a cidadania é aliarmos o
acesso ao conhecimento e a formação de indivíduos criativos, autônomos, capazes de agir futuramente
no seu meio cultural. Para tal, a escola pode fornecer instrumentos básicos ao exercício e à construção
da cidadania:
A) estimular as crianças a interagirem com a língua escrita nos mais variados contextos
B) explorar semelhanças e diferenças entre textos escritos pelas crianças e professores
C) incentivar a curiosidade da criança em compreender o que os adultos escrevem
D) elaborar aulas de alfabetização na Educação Infantil visando repercussões no Ensino fundamental
E) organizar o contato com a leitura e a escrita de modo que a criança compreenda o sistema alfabético.
08 - É comum registrar nos objetivos expostos, nas introduções de planos manuais e programas de
alfabetização, que a criança deve alcançar o prazer da leitura e que deve ser capaz de se expressar por
escrito.
As práticas convencionais levam a que a expressão escrita a se confundir com a possibilidade de repetir
fórmulas estereotipadas, levaria a pratica de uma escrita fora do contexto sem nenhuma comunicativa
real.
Marque a alternativa abaixo que é capaz de restabelecer uma verdade no nível das práticas escolares:
A) o professor deve exigir do aluno um respeito cego para com o que o texto diz;
B) o professor deve privilegiar textos de narrativa e a literatura de ficção
C) a escola deve acreditar que a escrita regula a promoção para o ano seguinte
D) o professor deve entender que a escrita é importante na escola porque é importante fora da escola
E) o professor deve despertar a curiosidade e a ousadia diante da língua escrita
A) -a necessidade dos rumos do trabalho se tornarem flexíveis para absorver novas temáticas;
B) -as ações e reações da criança, como sugestão para a continuidade do trabalho;
C) -a necessidade das crianças encontrarem um espaço estimulador alinhado ao trabalho do professor;
D) -a impossibilidade de uma avaliação mediadora acontecer em um espaço pedagógico
improvisado;
E) -a preocupação com a realização das atividades, com os objetivos centrados em cumprimento.
11 - O tema da avaliação na Educação Infantil é complexo porque é diretamente
dependente da observação das crianças em sua permanente exploração do mundo. Nesse
caso a avaliação não se trata de um diagnóstico de capacidades, mas de uma apreciação da variedade de
ações e pensamentos que as crianças apresentam em seu processo de desenvolvimento. Para isso,
devemos levar em conta:
12 - Para chegar a um sistema alfabético de escrita a criança percorre um caminho longo e amplo
chamado psicogênese em que interferem simultaneamente o corpo, a afetividade e a inteligência, assim
como o contexto social e cultural em que o aluno está inserido. A psicogênese é |um processo e "o
sentido de um processo se define por seu valor funcional dentro de um sistema" (Sara Pain, 1979).
Dessa forma, levando em conta as idéias acima, podemos dizer que a aprendizagem se dá:
A) pela percepção mundo real de quem aprende
B) pelo estabelecimento de relações lógicas de quem
C) pela repetição de modelos apresentados de quem aprende
D) pelas funções neurobiológicas de quem aprende
E) pelas funções do organismo de quem aprende em relação com o seu meio.
13 - Ser um professor de Educação Infantil numa perspectiva inclusiva requer uma série de estratégias
organizativas e metodológicas em sala de aula, de acordo com a afirmação acima assinale a reposta
correta:
14 - Ser um professor de Educação Infantil numa perspectiva inclusiva requer uma série de estratégias
organizativas e metodológicas em sala de aula. De acordo com a afirmação acima assinale a resposta
correta o sentido da inclusão na Educação Infantil significa possibilitar à criança, uma melhor
inserção na sociedade, a partir do(a):
15 - Com muita freqüência ensina-se às crianças apontar e a escrever numerais, acreditando que se
ensinam conceitos numéricos. Porém, o mais importante é que ela construa a estrutura mental de
número. Sendo assim, o trabalho de matemática na Educação Infantil deve privilegiar:
16 - Nos últimos tempos, os jogos se tornaram objeto interesse das diferentes áreas de pesquisa
científica, brincadeiras e jogos são espaços naturais na vida da criança e na rotina da Educação Infantil
nas escolas. Na construção dos conceitos matemáticos, os jogos podem se constituir em um importante
espaço de intervenção do (a) professor;
17 - O educador Paulo Freire desenvolveu uma rica temática sobre a questão da formação docente. Em
sua obra "Pedagogia da Autonomia" ele defende que a reflexão sobre a prática se torna uma exigência
para o professor. Para isso o professor precisa:
A) dominar o conteúdo.
B) alcançar a produtividade de seus alunos.
C) desenvolver uma docência critica.
D) manter um nível de aproveitamento "ótimo".
E) criar um ambiente agradável.
19 - Dos 3 aos 6 anos a criança parece dotada de uma energia interminável que é extravasada
principalmente através de atividades motoras (correr, pular, subir, descer, etc...) e exploradoras.
Começa a perceber o que é capaz de fazer e a imaginar o que será capaz de fazer futuramente. A
criança começa a funcionar com níveis de fantasia e faz-de-conta. Segundo Erick Erickson, a criança
passa por sentimentos de iniciativa e de culpa que significam, respectivamente, confiança:
A) em sua própria iniciativa e culpa por falhar, o que levaria à perda do amor dos pais.
B) nos pais e culpa por ter de abandoná-los.
C) nas outras crianças e culpa por falhar, que levaria a perda do amor de seus pais.
D) em sua própria iniciativa e culpa por falhar com seus Professores.
E) em sua escola e culpa por falhar com seus professores.
21 - A Lei n° 9394/96, que estabelece as Diretrizes e Bases de Educação Nacional, relaciona, no artigo
13, as incumbências dos professores. De acordo com a legislação, a alternativa que indica corretamente
as ações docentes previstas é:
A) participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino e informar os pais e
responsáveis sobre a freqüência e rendimento dos alunos
B) zelar pela aprendizagem dos alunos e assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula
estabelecidos
C) estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento e elaborar e executar a
proposta pedagógica da Escola
D) colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade e elaborar e
cumprir planos de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
E) ministrar os dias letivos e horas-aulas estabelecidos e participar integralmente dos períodos
dedicados ao planejamento pedagógico, técnico-administrativo e financeiro do estabelecimento de
ensino
22- Os Parâmetros Curriculares Nacionais propõem uma mudança de enfoque em relação aos
conteúdos escolares: ao invés de um ensino em que o conteúdo seja visto como um fim em si mesmo,
um ensino que considere esse conteúdo como um meio para o desenvolvimento de capacidades
que permitam aos alunos produzirem e usufruírem dos bens culturas, sociais, e econômicos.
Assim, é correto afirmar que os conteúdos curriculares, de acordo com os PCN, devem ser:
24 - "Quando entro em uma sala de aula devo estar sendo um ser aberto ã indagações, à curiosidade, às
perguntas dos alunos, a suas inibições; u m ser crítico e inquiridor, inquieto em face da tarefa que tenho
- a de ensinar e não a de transferir conhecimento." (Paulo Freire)
Os professores que se identificam com o autor, no_texto apresentado, concebem o processo ensino-
aprendizagem como:
A) transmissão do conhecimento do professor que ensina para um aluno que aprende
B) relação recíproca na qual se destacam o papel dirigente do professor e a atividade dos alunos
C) mediação entre os conceitos universais e a capacidade cognitiva dos alunos
D) assimilação ativa de conhecimentos e de operações mentais tanto do professor quanto do akuró
E) difusão e domínio dos conhecimentó:S-:sistematizados e a organização dos mesmos.
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25 - Libâneo, "a educação corresponde (,,,) a toda modalidade de influências e inter-
relações que convergem para formação de traços de personalidade social e do caráter, implicando
uma concepção de mundo, ideais, valores, modos de agir, que se traduzem em convicções
ideológicas, morais, políticas, princípios de ação frente a situações reais e desafios da vida prática. ^
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Desse conceito, pod|$se inferir que educação é:
A) urn,:ífp|^uto das "":f&^^>épedagógicas conforme os
propóftos dà|::jeis e regulamentos vigentes
B) uma: instituição social que se ordena no sistema escolar de um país, em u%determinado
momento histórico
||i|,,um processo <fe transformações sucessivas tanto no
'sénltíç;;:,; histórico quanto no do desenvolvimento da
personalidade
Df|jj:íòbjeto;*de estudo da Pedagogia que coloca a ação educativa como tema de pesquisas e de
experimentações
científicas
E) :úma preocupação governamental em países economicamente desenvolvidos e em
desenvolvimento
26 - "Um projeto de ensino-aprendizagem será tanto melhor quanto mais estiver articulado à
realidade dos educandos, à essência significativa da área de saber, aos outros educadores (trabalho
interdisciplinar) e à realidade social mais geral. (Celso Vasconcellos)
Um plano de ensino com a qualidade prescrita pelo autor passa necessária e ordenadamente, pelas
seguintes etapas:
A) análise da realidade, avaliação, identificação das formas de mediação, realização interativa e
projeção de finalidades
B) análise da realidade, projeção de finalidades, identificação das formas de mediação,
realização interativa e avaliação
C) análise da realidade, projeção de finalidades, avaliação, identificação das formas de mediação e
realização interativa
D) análise da realidade, realização interativa , projeção das finalidades, identificação das
formas de mediação e avaliação
E) análise da realidade, identificação das formas de mediação, projeção das finalidades,
realização interativa e avaliação
O instrumento de que a escola dispõe para discutir e explicitar de forma clara os valores pessoais e
políticos é o:
A) Planejamento do Sistema de Educação
B) Planejamento Curricular
C) Projeto Político Pedagógico
D) Projeto das Secretarias de Educação
E) Planejamento de Unidades de Experiências
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