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REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAO INFANTIL MBITO I: FORMAO PESSOAL E SOCIAL

OBJETIVOS Crianas de zero a trs anos


A instituio deve criar um ambiente de acolhimento que d segurana e confiana s crianas, garantindo oportunidades para que sejam capazes de: experimentar e utilizar os recursos de que dispem para a satisfao de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, e agindo com progressiva autonomia; familiarizar-se com a imagem do prprio corpo, conhecendo progressivamente seus limites, sua unidade e as sensaes que ele produz; interessar-se progressivamente pelo cuidado com o prprio corpo, executando aes simples relacionadas sade e higiene; brincar; relacionar-se progressivamente com mais crianas, com seus professores e com demais profissionais da instituio, demonstrando suas necessidades e interesses.

Crianas de quatro a seis anos


Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa etria de zero a trs anos devero ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianas sejam capazes de: ter uma imagem positiva de si, ampliando sua autoconfiana, identificando cada vez mais suas limitaes e possibilidades, e agindo de acordo com elas; identificar e enfrentar situaes de conflitos, utilizando seus recursos pessoais, respeitando as outras crianas e adultos e exigindo reciprocidade;

valorizar aes de cooperao e solidariedade, desenvolvendo atitudes de ajuda e colaborao e compartilhando suas vivncias; brincar; adotar hbitos de autocuidado, valorizando as atitudes relacionadas com a higiene, alimentao, conforto, segurana, proteo do corpo e cuidados com a aparncia; identificar e compreender a sua pertinncia aos diversos grupos dos quais participam, respeitando suas regras bsicas de convvio social e a diversidade que os compe.

CONTEDOS Crianas de zero a trs anos


Comunicao e expresso de seus desejos, desagrados, necessidades, preferncias e vontades em brincadeiras e nas atividades cotidianas. Reconhecimento progressivo do prprio corpo e das diferentes sensaes e ritmos que produz. Identificao progressiva de algumas singularidades prprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situaes de interao. Iniciativa para pedir ajuda nas situaes em que isso se fizer necessrio. Realizao de pequenas aes cotidianas ao seu alcance para que adquira maior independncia. Interesse pelas brincadeiras e pela explorao de diferentes brinquedos. Participao em brincadeiras de esconder e achar e em brincadeiras de imitao. Escolha de brinquedos, objetos e espaos para brincar. Participao e interesse em situaes que envolvam a relao com o outro. Respeito s regras simples de convvio social. Higiene das mos com ajuda. Expresso e manifestao de desconforto relativo presena de urina e fezes nas fraldas. Interesse em despreender-se das fraldas e utilizar o penico e o vaso sanitrio. Interesse em experimentar novos alimentos e comer sem ajuda. Identificao de situaes de risco no seu ambiente mais prximo.

Crianas de quatro a seis anos


Expresso, manifestao e controle progressivo de suas necessidades, desejos e sentimentos em situaes cotidianas. Iniciativa para resolver pequenos problemas do cotidiano, pedindo ajuda se necessrio. Identificao progressiva de algumas singularidades prprias e das pessoas com as quais convive no seu cotidiano em situaes de interao. Participao em situaes de brincadeira nas quais as crianas escolham os parceiros, os objetos, os temas, o espao e as personagens. Participao de meninos e meninas igualmente em brincadeiras de futebol, casinha, pular corda etc. Valorizao do dilogo como uma forma de lidar com os conflitos. Participao na realizao de pequenas tarefas do cotidiano que envolvam aes de cooperao, solidariedade e ajuda na relao com os outros. Respeito s caractersticas pessoais relacionadas ao gnero, etnia, peso, estatura etc. Valorizao da limpeza e aparncia pessoal. Respeito e valorizao da cultura de seu grupo de origem e de outros grupos. Conhecimento, respeito e utilizao de algumas regras elementares de convvio social. Participao em situaes que envolvam a combinao de algumas regras de convivncia em grupo e aquelas referentes ao uso dos materiais e do espao, quando isso for pertinente. Valorizao dos cuidados com os materiais de uso individual e coletivo. Procedimentos relacionados alimentao e higiene das mos, cuidado e limpeza pessoal das vrias partes do corpo. Utilizao adequada dos sanitrios. Identificao de situaes de risco no seu ambiente mais prximo. Procedimentos bsicos de preveno a acidentes e autocuidado.

REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAO INFANTIL MBITO II: CONHECIMENTO DE MUNDO

I- MOVIMENTO
A- COORDENAO VISUO-MOTORA OBJETIVOS 1-CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS A prtica educativa deve se organizar de forma a que as crianas desenvolvam as seguintes capacidades: familiarizar-se com a imagem do prprio corpo; explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressar-se nas brincadeiras e nas demais situaes de interao; deslocar-se com destreza progressiva no espao ao andar, correr, pular etc., desenvolvendo atitude de confiana nas prprias capacidades motoras; explorar e utilizar os movimentos de preenso, encaixe, lanamento etc., para o uso de objetos diversos. 2- CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa etria de zero a trs anos devero ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianas sejam capazes de: ampliar as possibilidades expressivas do prprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danas, jogos e demais situaes de interao; explorar diferentes qualidades e dinmicas do movimento, como fora, velocidade, resistncia e flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e as potencialidades de seu corpo; controlar gradualmente o prprio movimento, aperfeioando seus recursos de deslocamento e ajustando suas habilidades motoras para utilizao em jogos, brincadeiras, danas e demais situaes; utilizar os movimentos de preenso, encaixe, lanamento etc., para ampliar suas possibilidades de manuseio dos diferentes materiais e objetos;

apropriar-se progressivamente da imagem global de seu corpo, conhecendo e identificando seus segmentos e elementos e prprio corpo. desenvolvendo cada vez mais uma atitude de interesse e cuidado com o

CONTEDOS: EXPRESSIVIDADE

CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS Reconhecimento progressivo de segmentos e elementos do prprio corpo por meio da explorao, das brincadeiras, do uso do espelho e da interao com os outros. Expresso de sensaes e ritmos corporais por meio de gestos, posturas e da linguagem.

CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS Utilizao expressiva intencional do movimento nas situaes cotidianas e em suas brincadeiras. Percepo de estruturas rtmicas para expressar-se corporalmente por meio da dana, brincadeiras e de outros movimentos. Valorizao e ampliao das possibilidades estticas do movimento pelo conhecimento e utilizao de diferentes modalidades de dana. Percepo das sensaes, limites, potencialidades, sinais vitais e integridade do prprio corpo.

CONTEDOS: EQUILBRIO E COORDENAO


CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS Explorao de diferentes posturas corporais, como sentar-se em diferentes inclinaes, deitar-se em diferentes posies, ficar ereto apoiado na planta dos ps com e sem ajuda etc. Ampliao progressiva da destreza para deslocar-se no espao por meio da possibilidade constante de arrastar-se, engatinhar, rolar, andar, correr, saltar etc. Aperfeioamento dos gestos relacionados com a preenso, o encaixe, o traado no desenho, o lanamento etc., por meio da experimentao e utilizao de suas habilidades manuais em diversas situaes cotidianas.

CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS Participao em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se, danar etc., para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento. Utilizao dos recursos de deslocamento e das habilidades de fora, velocidade, resistncia e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais participa. Valorizao de suas conquistas corporais. Manipulao de materiais, objetos e brinquedos diversos para aperfeioamento de suas habilidades manuais.

II- MSICA

A- OBJETIVOS 1- CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS O trabalho com Msica deve se organizar de forma a que as crianas desenvolvam as seguintes capacidades: ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produes musicais; brincar com a msica, imitar, inventar e reproduzir criaes musicais.

2 - CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa etria de zero a trs anos devero ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianas sejam capazes de: explorar e identificar elementos da msica para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu conhecimento do mundo; perceber e expressar sensaes, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisaes, composies e interpretaes musicais.

B - CONTEDOS

A organizao dos contedos para o trabalho na rea de Msica nas instituies de educao infantil dever, acima de tudo, respeitar o nvel de percepo e desenvolvimento (musical e global) das crianas em cada fase, bem como as diferenas socioculturais entre os grupos de crianas das muitas regies do pas. Os contedos devero priorizar a possibilidade de desenvolver a comunicao e expresso por meio dessa linguagem. Sero trabalhados como conceitos em construo, organizados num processo contnuo e integrado que deve abranger: a explorao de materiais e a escuta de obras musicais para propiciar o contato e experincias com a matria-prima da linguagem musical: o som (e suas qualidades) e o silncio; a vivncia da organizao dos sons e silncios em linguagem musical pelo fazer e pelo contato com obras diversas; a reflexo sobre a msica como produto cultural do ser humano importante forma de conhecer e representar o mundo.

1 O FAZER MUSICAL:

a- CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS Explorao, expresso e produo do silncio e de sons com a voz, o corpo, o entorno e materiais sonoros diversos. Interpretao de msicas e canes diversas. Participao em brincadeiras e jogos cantados e rtmicos.

b - CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS Nesta fase ampliam-se as possibilidades de trabalho que j vinham sendo desenvolvidas com as crianas de zero a trs anos. Os contedos podem ser tratados em contextos que incluem a reflexo sobre aspectos referentes aos elementos da linguagem musical.

Reconhecimento e utilizao expressiva, em contextos musicais das diferentes caractersticas geradas pelo silncio e pelos sons: altura (graves ou agudos), durao (curtos ou longos), intensidade (fracos ou fortes) e timbre (caracterstica que distingue e personaliza cada som). Reconhecimento e utilizao das variaes de velocidade e densidade na organizao e realizao de algumas produes musicais. Participao em jogos e brincadeiras que envolvam a dana e/ou a improvisao musical. Repertrio de canes para desenvolver memria musical.

2- A APRECIAO MUSICAL: A apreciao musical refere-se a audio e interao com msicas diversas.

a- CRIANAS DE ZERO E TRS ANOS Escuta de obras musicais variadas. Participao em situaes que integrem msicas, canes e movimentos corporais.

b- CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS Escuta de obras musicais de diversos gneros, estilos, pocas e culturas, da produo musical brasileira e de outros povos e pases. Reconhecimento de elementos musicais bsicos: frases, partes, elementos que se repetem etc. (a forma). Informaes sobre as obras ouvidas e sobre seus compositores para iniciar seus conhecimentos sobre a produo musical.

III ARTES VISUAIS


A - OBJETIVOS

1- CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS

A instituio deve organizar sua prtica em torno da aprendizagem em arte, garantindo oportunidades para que as crianas sejam capazes de:

ampliar o conhecimento de mundo que possuem, manipulando diferentes objetos e materiais, explorando suas caractersticas, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas de expresso artstica; utilizar diversos materiais grficos e plsticos sobre diferentes superfcies para ampliar suas possibilidades de expresso e comunicao.

2- CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS

Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa etria de zero a trs anos devero ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianas sejam capazes de: interessar-se pelas prprias produes, pelas de outras crianas e pelas diversas obras artsticas (regionais, nacionais ou internacionais) com as quais entrem em contato, ampliando seu conhecimento do mundo e da cultura; produzir trabalhos de arte, utilizando a linguagem do desenho, da pintura, da modelagem, da colagem, da construo, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pelo processo de produo e criao.

B - CONTEDOS

Os contedos esto organizados em dois blocos. O primeiro bloco se refere ao fazer artstico e o segundo trata da apreciao em Artes Visuais. A organizao por blocos visa a oferecer visibilidade s especificidades da aprendizagem em artes, embora as crianas vivenciem esses contedos de maneira integrada.

1- O FAZER ARTSTICO:

a- CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS

Explorao e manipulao de materiais, como lpis e pincis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvo, carimbo etc.; de meios, como tintas, gua, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes grficos, como jornal, papel, papelo, parede, cho, caixas, madeiras etc. Explorao e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produo de marcas grficas. Cuidado com o prprio corpo e dos colegas no contato com os suportes e materiais de artes. Cuidado com os materiais e com os trabalhos e objetos produzidos individualmente ou em grupo.

b- CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS

Criao de desenhos, pinturas, colagens, modelagens a partir de seu prprio repertrio e da utilizao dos elementos da linguagem das Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espao, textura etc. Explorao e utilizao de alguns procedimentos necessrios para desenhar, pintar, modelar etc. Explorao e aprofundamento das possibilidades oferecidas pelos diversos materiais, instrumentos e suportes necessrios para o fazer artstico. Organizao e cuidado com os materiais no espao fsico da sala. Respeito e cuidado com os objetos produzidos individualmente e em grupo. Valorizao de suas prprias produes, das de outras crianas e da produo de arte em geral.

2- APRECIAO EM ARTES VISUAIS

a- CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS: Observao e identificao de imagens diversas.

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b- CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS Conhecimento da diversidade de produes artsticas, como desenhos, pinturas, esculturas, construes, fotografias, colagens, ilustraes, cinema etc. Apreciao das suas produes e das dos outros, por meio da observao e leitura de alguns dos elementos da linguagem plstica. Observao dos elementos constituintes da linguagem visual: ponto, linha, forma, cor, volume, contrastes, luz, texturas. Leitura de obras de arte a partir da observao, narrao, descrio e interpretao de imagens e objetos. Apreciao das Artes Visuais e estabelecimento de correlao com as experincias pessoais.

IV - LINGUAGEM

A- OBJETIVOS: LINGUAGEM ORAL E ESCRITA

1- CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS:

As instituies e profissionais de educao infantil devero organizar sua prtica de forma a promover as seguintes capacidades nas crianas: participar de variadas situaes de comunicao oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, contando suas vivncias; interessar-se pela leitura de histrias; familiarizar-se aos poucos com a escrita por meio da participao em situaes nas quais ela se faz necessria e do contato cotidiano com livros, revistas, histrias em quadrinhos etc.

2- CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS

Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa etria de zero a trs anos devero ser aprofundados e ampliados, promovendo-se, ainda, as seguintes capacidades nas crianas:

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ampliar gradativamente suas possibilidades de comunicao e expresso, interessando-se por conhecer vrios gneros orais e escritos e participando de diversas situaes de intercmbio social nas quais possa contar suas vivncias, ouvir as de outras pessoas, elaborar e responder perguntas; familiarizar-se com a escrita por meio do manuseio de livros, revistas e outros portadores de texto e da vivncia de diversas situaes nas quais seu uso se faa necessrio; escutar textos lidos, apreciando a leitura feita pelo professor; interessar-se por escrever palavras e textos ainda que no de forma convencional; reconhecer seu nome escrito, sabendo identific-lo nas diversas situaes do cotidiano; escolher os livros para ler e apreciar.

B - CONTEDOS 1- CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS

Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivncias e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situaes de interao presentes no cotidiano. Participao em situaes de leitura de diferentes gneros feita pelos adultos, como contos, poemas, parlendas, trava-lnguas etc. Participao em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da leitura e da escrita. Observao e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histrias em quadrinhos etc.

2- CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS

a- FALAR E ESCUTAR

Uso da linguagem oral para conversar, brincar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opinies, idias, preferncias e sentimentos e relatar suas vivncias nas diversas situaes de interao presentes no cotidiano. Elaborao de perguntas e respostas de acordo com os diversos contextos de que participa.

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Participao em situaes que envolvem a necessidade de explicar e argumentar suas idias e pontos de vista. Relato de experincias vividas e narrao de fatos em seqncia temporal e causal. Reconto de histrias conhecidas com aproximao s caractersticas da histria original no que se refere descrio de personagens, cenrios e objetos, com ou sem a ajuda do professor. Conhecimento e reproduo oral de jogos verbais, como travalnguas, parlendas, adivinhas, quadrinhas, poemas e canes.

b- PRTICAS DE LEITURA

Participao nas situaes em que os adultos lem textos de diferentes gneros, como contos, poemas, notcias de jornal, informativos, parlendas, trava-lnguas etc. Participao em situaes que as crianas leiam , ainda que no o faam de maneira convencional. Reconhecimento do prprio nome dentro do conjunto de nomes do grupo nas situaes em que isso se fizer necessrio. Observao: Entende-se que a criana capaz de ler na medida em que a leitura compreendida como um conjunto de aes que transcendem a simples decodificao de letras e slabas. Quando a criana consegue inferir o que est escrito em determinado texto a partir de indcios fornecidos pelo contexto, diz-se que ela est lendo. Observao e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histrias em quadrinhos etc., previamente apresentados ao grupo. Valorizao da leitura como fonte de prazer e entretenimento.

c- PRTICAS DE ESCRITA

Participao em situaes cotidianas nas quais se faz necessrio o uso da escrita. Escrita do prprio nome em situaes em que isso necessrio. Produo de textos individuais e/ou coletivos ditados oralmente ao professor para diversos fins.

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Prtica de escrita de prprio punho, utilizando o conhecimento de que dispe, no momento, sobre o sistema de escrita em lngua materna. Respeito pela produo prpria e alheia.

V- NATUREZA E SOCIEDADE

A - OBJETIVOS

1- CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS

A ao educativa deve se organizar para que as crianas, ao final dos trs anos, tenham desenvolvido as seguintes capacidades: explorar o ambiente, para que possa se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;

2- CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS

Para esta fase, os objetivos estabelecidos para a faixa etria de zero a trs anos devero ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, oportunidades para que as crianas sejam capazes de: interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando solues para compreend-lo, manifestando opinies prprias sobre os acontecimentos, buscando informaes e confrontando idias; estabelecer algumas relaes entre o modo de vida caracterstico de seu grupo social e de outros grupos; estabelecer algumas relaes entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importncia para a preservao das espcies e para a qualidade da vida humana.

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B - CONTEDOS

Os contedos aqui indicados devero ser organizados e definidos em funo das diferentes realidades e necessidades, de forma a que possam ser de fato significativos para as crianas. Os contedos devero ser selecionados em funo dos seguintes critrios: relevncia social e vnculo com as prticas sociais significativas; grau de significado para a criana; possibilidade que oferecem de construo de uma viso de mundo integrada e relacional; possibilidade de ampliao do repertrio de conhecimentos a respeito do mundo social e natural. Prope-se que os contedos sejam trabalhados junto s crianas, prioritariamente, na forma de projetos que integrem diversas dimenses do mundo social e natural, em funo da diversidade de escolhas possibilitada por este eixo de trabalho.

1 - CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS

O trabalho nessa faixa etria acontece inserido e integrado no cotidiano das crianas. No sero selecionados blocos de contedos, mas destacam-se idias relacionadas aos objetivos definidos anteriormente e que podem estar presentes nos mais variados contextos que integram a rotina infantil, quais sejam: participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outros grupos; explorao de diferentes objetos, de suas propriedades e de relaes simples de causa e efeito; contato com pequenos animais e plantas; conhecimento do prprio corpo por meio do uso e da explorao de suas habilidades fsicas, motoras e perceptivas.

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2 - CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS

Nesta faixa etria aprofundam-se os contedos indicados para as crianas de zero a trs anos, ao mesmo tempo em que outros so acrescentados. Os contedos esto organizados em cinco blocos: Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar; Os lugares e suas paisagens; Objetos e processos de transformao; Os seres vivos e Fenmenos da natureza. A organizao dos contedos em blocos visa assim a contemplar as principais dimenses contidas neste eixo de trabalho, oferecendo visibilidade s especificidades dos diferentes conhecimentos e contedos. Deve-se ter claro, no entanto, que essa diviso didtica, visando a facilitar a organizao da prtica do professor. Os contedos, sempre que possvel, devero ser trabalhados de maneira integrada, evitando-se fragmentar a vivncia das crianas. Os procedimentos indispensveis para a aprendizagem das crianas neste eixo de trabalho e que se aplicam a todos os blocos foram abordados de forma destacada. So eles: formulao de perguntas; participao ativa na resoluo de problemas; estabelecimento de algumas relaes simples na comparao de dados; confronto entre suas idias e as de outras crianas; formulao coletiva e individual de concluses e explicaes sobre o tema em questo; utilizao, com ajuda do professor, de diferentes fontes para buscar informaes, como objetos, fotografias, documentrios, relatos de pessoas, livros, mapas etc.; utilizao da observao direta e com uso de instrumentos, como binculos, lupas, microscpios etc., para obteno de dados e informaes; conhecimento de locais que guardam informaes, como bibliotecas, museus etc.; leitura e interpretao de registros, como desenhos, fotografias e maquetes; registro das informaes, utilizando diferentes formas: desenhos, textos orais ditados ao professor, comunicao oral registrada em gravador etc.

a- ORGANIZAO DOS GRUPOS E SEU MODO DE SER, VIVER E TRABALHAR

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As crianas, desde que nascem, participam de diversas prticas sociais no seu cotidiano, dentro e fora da instituio de educao infantil. Dessa forma, adquirem conhecimentos sobre a vida social no seu entorno. A famlia, os parentes e os amigos, a instituio, a igreja, o posto de sade, a venda, a rua entre outros, constituem espaos de construo do conhecimento social. Na instituio de educao infantil, a criana encontra possibilidade de ampliar as experincias que traz de casa e de outros lugares, de estabelecer novas formas de relao e de contato com uma grande diversidade de costumes, hbitos e expresses culturais, cruzar histrias individuais e coletivas, compor um repertrio de conhecimentos comuns quele grupo etc. Os contedos deste bloco so: participao em atividades que envolvam histrias, brincadeiras, jogos e canes que digam respeito s tradies culturais de sua comunidade e de outras; conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do presente e do passado; identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio, dentro e fora da instituio; valorizao do patrimnio cultural do seu grupo social e interesse por conhecer diferentes formas de expresso cultural.

b - OS LUGARES E SUAS PAISAGENS

Os componentes da paisagem so tanto decorrentes da ao da natureza como da ao do homem em sociedade. A percepo dos elementos que compem a paisagem do lugar onde vive uma aprendizagem fundamental para que a criana possa desenvolver uma compreenso cada vez mais ampla da realidade social e natural e das formas de nela intervir. Se por um lado, os fenmenos da natureza condicionam a vida das pessoas, por outro lado, o ser humano vai modificando a paisagem sua volta, transformando a natureza e construindo o lugar onde vive em funo de necessidades diversas para morar, trabalhar, plantar, se divertir, se deslocar etc. O fato da organizao dos lugares ser fruto da ao humana em interao com a natureza abre a possibilidade de ensinar s crianas que muitas so as formas de relao com o meio que os diversos grupos e sociedades possuem no presente ou possuam no passado. So contedos deste bloco:

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observao da paisagem local (rios, vegetao, construes, florestas, campos, dunas, audes, mar, montanhas etc.); utilizao, com ajuda dos adultos, de fotos, relatos e outros registros para a observao de mudanas ocorridas nas paisagens ao longo do tempo; valorizao de atitudes de manuteno e preservao dos espaos coletivos e do meio ambiente.

c - OBJETOS E PROCESSOS DE TRANSFORMAO

H uma grande variedade de objetos presentes no meio em que a criana est inserida, com diferentes caractersticas, naturalmente constitudos ou elaborados em funo dos usos e estticas de diferentes pocas, com maior ou menor resistncia, que se transformam ao longo do tempo, que reagem de formas diferentes s aes que lhes so impressas, que possuem mecanismos que consomem energia etc. Conhecer o mundo implica conhecer as relaes entre os seres humanos e a natureza, e as formas de transformao e utilizao dos recursos naturais que as diversas culturas desenvolveram na relao com a natureza e que resultam, entre outras coisas, nos diversos objetos disponveis ao grupo social ao qual as crianas pertencem, sejam eles ferramentas, mquinas, instrumentos musicais, brinquedos, aparelhos eletrodomsticos, construes, meios de transporte ou de comunicao, por exemplo. So contedos deste bloco: participao em atividades que envolvam processos de confeco de objetos; reconhecimento de algumas caractersticas de objetos produzidos em diferentes pocas e por diferentes grupos sociais; conhecimento de algumas propriedades dos objetos: refletir, ampliar ou inverter as imagens, produzir, transmitir ou ampliar sons, propriedades ferromagnticas etc.; cuidados no uso dos objetos do cotidiano, relacionados segurana e preveno de acidentes, e sua conservao.

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d - OS SERES VIVOS

O ser humano, os outros animais e as plantas provocam bastante interesse e curiosidade nas crianas: Por que a lagartixa no cai do teto?, Existem plantas carnvoras?, Por que algumas flores exalam perfume e outras no?, O que aconteceria se os sapos comessem insetos at que eles acabassem?. So muitas as questes, hipteses, relaes e associaes que as crianas fazem em torno deste tema. Em funo disso, o trabalho com os seres vivos e suas intricadas relaes com o meio oferece inmeras oportunidades de aprendizagem e de ampliao da compreenso que a criana tem sobre o mundo social e natural. A construo desse conhecimento tambm uma das condies necessrias para que as crianas possam, aos poucos, desenvolver atitudes de respeito e preservao vida e ao meio ambiente, bem como atitudes relacionadas sua sade. So contedos deste bloco: estabelecimento de algumas relaes entre diferentes espcies de seres vivos, suas caractersticas e suas necessidades vitais; conhecimento dos cuidados bsicos de pequenos animais e vegetais por meio da sua criao e cultivo; conhecimento de algumas espcies da fauna e da flora brasileira e mundial; percepo dos cuidados necessrios preservao da vida e do ambiente; valorizao da vida nas situaes que impliquem cuidados prestados a animais e plantas; percepo dos cuidados com o corpo, preveno de acidentes e sade de forma geral; valorizao de atitudes relacionadas sade e ao bem-estar individual e coletivo.

e - OS FENMENOS DA NATUREZA

A seca, as chuvas e as tempestades, as estrelas e os planetas, os vulces, os furaces etc. so assuntos que despertam um grande interesse nas crianas. Alguns so fenmenos presenciados e vividos pelas crianas, outros so conhecidos por serem comumente veiculados pelos meios de comunicao e outros por estarem presentes no imaginrio das pessoas e nos mitos, nas lendas e nos contos. Algumas perguntas, como Por que as sombras dos objetos mudam de lugar ao longo do dia?, As estrelas so fixas no cu ou ser que elas se movimentam?, Como fica a cidade depois de uma pancada forte de chuva?, ou O que acontece quando fica muito tempo sem chover?, podem desencadear um trabalho

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intencional, favorecendo a percepo sobre a complexidade e diversidade dos fenmenos da natureza e o desenvolvimento de capacidades importantes relacionadas curiosidade, dvida diante do evidente, elaborao de perguntas, ao respeito ao ambiente etc. A compreenso de que h uma relao entre os fenmenos naturais e a vida humana um importante aprendizado para a criana. A partir de questionamentos sobre tais fenmenos, as crianas podero refletir sobre o funcionamento da natureza, seus ciclos e ritmos de tempo e sobre a relao que o homem estabelece com ela, o que lhes possibilitar, entre outras coisas, ampliar seus conhecimentos, rever e reformular as explicaes que possuem sobre eles. So contedos deste bloco: estabelecimento de relaes entre os fenmenos da natureza de diferentes regies (relevo, rios, chuvas, secas etc.) e as formas de vida dos grupos sociais que ali vivem; participao em diferentes atividades envolvendo a observao e a pesquisa sobre a ao de luz, calor, som, fora e movimento.

VI MATEMTICA

A OBJETIVOS

1 - CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS

A abordagem da Matemtica na educao infantil tem como finalidade proporcionar oportunidades para que as crianas desenvolvam a capacidade de: estabelecer aproximaes a algumas noes matemticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relaes espaciais etc.

2 - CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS Para esta fase, o objetivo aprofundar e ampliar o trabalho para a faixa etria de zero a trs, garantindo, ainda, oportunidades para que sejam capazes de:

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reconhecer e valorizar os nmeros, as operaes numricas, as contagens orais e as noes espaciais como ferramentas necessrias no seu cotidiano; comunicar idias matemticas, hipteses, processos utilizados e resultados encontrados em situaesproblema relativas a quantidades, espao fsico e medida, utilizando a linguagem oral e a linguagem matemtica; ter confiana em suas prprias estratgias e na sua capacidade para lidar com situaes matemticas novas, utilizando seus conhecimentos prvios.

B - CONTEDOS

A seleo e a organizao dos contedos matemticos representam um passo importante no planejamento da aprendizagem e devem considerar os conhecimentos prvios e as possibilidades cognitivas das crianas para ampli-los. Para tanto, deve-se levar em conta que: aprender matemtica um processo contnuo de abstrao no qual as crianas atribuem significados e estabelecem relaes com base nas observaes, experincias e aes que fazem, desde cedo, sobre elementos do seu ambiente fsico e socio-cultural; a construo de competncias matemticas pela criana ocorre simultaneamente ao desenvolvimento de inmeras outras de naturezas diferentes e igualmente importantes, tais como se comunicar oralmente, desenhar, ler, escrever, movimentar-se, cantar etc. Os domnios sobre os quais as crianas de zero a seis anos fazem suas primeiras incurses e expressam idias matemticas elementares dizem respeito a conceitos aritmticos e espaciais. Prope-se a abordagem desses contedos de forma no simplificada, tal como aparecem nas prticas sociais. Se por um lado, isso implica trabalhar com contedos complexos, por outro lado, traz implcita a idia de que a criana vai construir seu conhecimento matemtico por meio de sucessivas reorganizaes ao longo da sua vida. Complexidade e provisoriedade so, portanto, inseparveis, pois o trabalho didtico deve necessariamente levar em conta tanto a natureza do objeto de conhecimento como o processo pelo qual as crianas passam ao constru-lo.

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1 - CRIANAS DE ZERO A TRS ANOS

Utilizao da contagem oral, de noes de quantidade, de tempo e de espao em jogos, brincadeiras e msicas junto com o professor e nos diversos contextos nos quais as crianas reconheam essa utilizao como necessria. Manipulao e explorao de objetos e brinquedos, em situaes organizadas de forma a existirem quantidades individuais suficientes para que cada criana possa descobrir as caractersticas e propriedades principais e suas possibilidades associativas: empilhar, rolar, transvasar, encaixar etc.

2 - CRIANAS DE QUATRO A SEIS ANOS

Nesta faixa etria aprofundam-se os contedos indicados para as crianas de zero a trs anos, dandose crescente ateno construo de conceitos e procedimentos especificamente matemticos. Os contedos esto organizados em trs blocos: Nmeros e sistema de numerao, Grandezas e medidas e Espao e forma. A organizao por blocos visa a oferecer visibilidade s especificidades dos conhecimentos matemticos a serem trabalhados, embora as crianas vivenciem esses contedos de maneira integrada.

a- NMEROS E SISTEMA DE NUMERAO

Este bloco de contedos envolve contagem, notao e escrita numricas e as operaes matemticas. Utilizao da contagem oral nas brincadeiras e em situaes nas quais as crianas reconheam sua necessidade. Utilizao de noes simples de clculo mental como ferramenta para resolver problemas. Comunicao de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notao numrica e/ou registros no convencionais. Identificao da posio de um objeto ou nmero numa srie, explicitando a noo de sucessor e antecessor. Identificao de nmeros nos diferentes contextos em que se encontram.

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Comparao de escritas numricas, identificando algumas regularidades.

b- GRANDEZAS E MEDIDAS

Explorao de diferentes procedimentos para comparar grandezas. Introduo s noes de medida de comprimento, peso, volume e tempo, pela utilizao de unidades convencionais e no convencionais. Marcao do tempo por meio de calendrios. Experincias com dinheiro em brincadeiras ou em situaes de interesse das crianas.

c- ESPAO E FORMA

Explicitao e/ou representao da posio de pessoas e objetos, utilizando vocabulrio pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas situaes nas quais as crianas considerarem necessrio essa ao. Explorao e identificao de propriedades geomtricas de objetos e figuras, como formas, tipos de contornos, bidimensionalidade, tridimensionalidade, faces planas, lados retos etc. Representaes bidimensionais e tridimensionais de objetos. Identificao de pontos de referncia para situar-se e deslocar-se no espao. Descrio e representao de pequenos percursos e trajetos, observando pontos de referncia.

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