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Quadro de dupla entrada, com os nomes das crianas escritos por elas. Tem o nome do ms no cimo e os dias (nmero) na horizontal. Tem assinalados os dias importantes. As crianas assinalam com uma bolinha azul a presena e com uma vermelha as faltas. Os fins-de-semana so assinalados com uma cruz verde. No final, so contabilizadas as faltas de cada criana.
Dirio: Cartaz semanal com 4 colunas: 'No Gostei', 'Gostei', 'Fizemos', 'Queremos Fazer'.
O Dirio uma folha de dimenses variveis (mais ou menos 90x60cm) dividida em 4 colunas. As duas primeiras recolhem os juzos negativos e positivos, da educadora e das crianas, sobre as ocorrncias mais significativas ao longo da semana ('no gostei', 'gostei'). A terceira coluna destina-se ao registo das realizaes tambm consideradas mais significativas ('fizemos'). A quarta coluna destinada ao registo de sugestes, aspiraes e projectos a realizar. Nas 3 primeiras colunas assenta a avaliao. Na ltima a planificao.
Na vertical esto escritos, pelas crianas, os seus nomes, na horizontal, no cimo do cartaz, esto todas as reas que as crianas tm possibilidade de escolher, com a fotografia de cada uma das reas. No incio da manh as crianas assinalam com uma bola aberta para onde querem ir nessa manh e vo fechando as bolinhas medida que vo mudando de actividade.
Livro feito pelas crianas e educadora em folhas A3, no qual so registados os acontecimentos mais importantes da vida da sala: visitas ao exterior, visitas de pessoas sala, retratos das crianas, bilhetes de autocarro ou de comboio que foram utilizados nas visitas, cartazes que foram feitos, recortes de jornal, a realizao de uma actividade pela primeira vez, os aniversrios, correspondncia, acetatos para apresentao de projectos, etc. Encontra-se na biblioteca para as crianas poderem consultar.
Quadro de bolsas, no qual so colocados cartes individuais das crianas que tm o seu nome. Estes cartes so utilizados nas deslocaes entre reas.
Cada rea tem um pequeno quadro de bolsas, onde est estipulado o nmero de crianas que podem ali estar simultaneamente. neste quadro que as crianas colocam o seu carto quando se deslocam entre as reas.
Regras que vo surgindo ao longo do ano, normalmente da Reunio de Conselho, e que so afixadas na parede, junto ao local de realizao da
reunio, com as regras escritas pela educadora e ilustradas pelas crianas. So relembradas aquando da leitura do Dirio.
Quadro com todos os meses do ano e uma fotografia de cada criana colocada no ms em que faz anos.
Quadro mensal, no qual as crianas vo desenhando, no dia correspondente, o tempo que faz. completado, no final do ms, com um grfico de barras.
Mapa das tarefas: Quadro com 2 colunas: Tarefas e Responsveis. So escolhidos semanalmente 2 meninos para cada tarefa.
Propostas de projectos:
Quadro com 3 colunas: 'O qu', 'Quem', 'Quantos dias'. O qu: enunciar a questo a investigar; Quem: qual o grupo que vai investigar (geralmente 3 a 5 crianas); Quantos dias: previso de quanto tempo ser necessrio para realizar o projecto. Inclui ainda a data de incio e de trmino e a contagem dos dias que demorou. No final do projecto, realizado um livro, que apresentado ao restante grupo,onde pode ser utilizado retroprojector, slides, fantoches, etc..
Projectos: A recolha da informao para os projectos feita atravs das seguintes questes (e fica regista geralmente, e formato de livro): -O que sabemos; -O que queremos saber; -Como vamos fazer; -Como fizemos; -O que ficmos a saber.
Registo de experincias:
Para as experincias que se vo realizando, feito um registo numa folha contendo os seguintes itens: -Questo a descobrir ou problema; -Material necessrio; -O que penso que vai acontecer; -Como fiz; -O que aconteceu.
Quadro de registo da culinria: Quadro de dupla entrada, com os nomes das crianas na vertical e os pratos confeccionados na horizontal. As crianas marcam com uma bolinha as receitas em que participaram (esta actividade feita com metade do grupo, semanalmente). Registo individual:
Assim que puder, e se for possvel, coloco exemplos dos instrumentos referidos.
reas bsicas:
- rea polivalente; - biblioteca e documentao; - escrita e reproduo; - cincias e experincias; - construes; - expresses plsticas; - jogos, brinquedos e 'faz de conta'; - cultura e educao alimentar, caso no haja uma cozinha acessvel fora da sala.
Publicada por Mara em 14:55 0 Mundinhos Falados Mundos Catalogados: Modelos Pedaggicos - M.E.M. QUINTA-FEIRA, 16 DE OUTUBRO DE 2008
* Rotina Semanal:
2. feira: hora do conto; 3. feira: recebe-se e/ou faz-se visitas; 4. feira: visita de estudo de manha e tarde faz-se o balano dessa mesma visita; 5. feira: de iniciativa das crianas; 6. feira: reunio em conselho. Nestas actividades colectivas podem inserir-se outras, que so adoptadas em muitas salas, por exemplo: Culinria, Actividades Motoras, Realizao de Experincias, Construes, entre outras.
investigao e de interveno e por participarem na sua avaliao. Esta avaliao assenta numa negociao cooperada dos juzos de apreciao e do controlo dos objectivos assumidos nos planos curriculares colectivos e nos planos individuais de trabalho e de outros mapas e listas de verificao do trabalho de aprendizagem, que servem para registo e monitoragem do que se contratualizou em Conselho de Cooperao Educativa. por esta vivncia pondo prova os valores humanos que sustentam a justia, a reciprocidade e a solidariedade que a organizao do trabalho e o exerccio do poder partilhados viro a transformar os estudantes e os professores em cidados implicados numa organizao em democracia directa. Simultaneamente, esta experincia de socializao democrtica dos estudantes constitui o sustentculo do trabalho do currculo nas turmas, entendidas como comunidades de aprendizagem, num envolvimento cultural motivador. O Modelo do Movimento da Escola Moderna assenta em trs subsistemas integrados de organizao do trabalho de aprendizagem
1. Estruturas de cooperao O processo de cooperao educativa tem-se revelado como a melhor estrutura social para aquisio de competncias. Na aprendizagem cooperativa o sucesso de um aluno contribui para o sucesso do conjunto dos membros do grupo. A cooperao educativa, o trabalho a pares ou em pequenos grupos para atingirem o mesmo fim contraria a tradio individualista e competitiva da escola. Pressupe que cada um dos membros do grupo s pode atingir o seu objectivo se cada um dos outros o tiver atingido tambm. 2. Circuitos de Comunicao Estabelecem-se circuitos mltiplos de comunicao que estimulam o desenvolvimento de formas variadas de representao e de construo interactiva de conhecimento. Esta matriz comunicativa radicada por circuitos de comunicao das aprendizagens e de fruio dos produtos culturais, para que todos possam aceder informao de que cada um dispe e aos seus produtos de estudo e de criatividade artstica e intelectual. As trocas sistemticas concretizam a dimenso social das aprendizagens e o sentido solidrio da construo cultural dos saberes e das competncias instrumentais que os expressam (a escrita, o desenho, o clculo). 3. Participao democrtica directa As atitudes, os valores e as competncias sociais e ticas que a democracia integra constroem-se, enquanto alunos e professores, em cooperao, vo experienciando e desenvolvendo a prpria democracia na escola. Esta relao democrtica pressupe a gesto cooperada do currculo escolar o que compreende o planeamento e a avaliao como operaes formativas de todo o processo de aprendizagem. A circulao e a utilizao da informao e da cultura tm de ser democrticas, dando
sentido social a todo o saber. A democracia a estrutura de organizao que se firma no respeito mutuamente cultivado, a partir da afirmao das diferenas individuais reconhecendo o outro como semelhante. Esta postura de dilogo o instrumento fundamental de construo de projectos comuns e diferenciados. Trata-se de gerir colegialmente, em conselho de cooperao educativa, tudo o que turma diz respeito. O cimento da organizao formadora a tica o esforo obstinado de tornar congruente a utilizao dos meios e dos modelos organizativos da educao com os seus fins democrticos.