1.

1 - Conceituando tica Profissional

O que vem ser a tica Profissional? tica profissional o conjunto de normas morais pelas quais um indivduo deve orientar seu comportamento profissional. A tica importante em todas as profisses e para todo ser humano, para que todos possam viver bem em sociedade. A tica o estudo geral do que bom ou mal, correto ou incorreto, justo ou injusto, adequado ou inadequado. Um dos objetivos da tica a busca de justificativas para as regras propostas pela Moral e pelo Direito. Ela diferente de ambos - Moral e Direito - pois no estabelece regras. Esta reflexo sobre a ao humana que caracteriza a tica. extremamente importante saber diferenciar a tica da Moral e do Direito. Estas trs reas de conhecimento se distinguem, entretanto tm grandes vnculos e at mesmo sobreposies. A Moral estabelece regras que so assumidas pela pessoa independente das fronteiras geogrficas e garante uma identidade entre pessoas que mesmo sem se conhecerem utilizam este mesmo referencial moral comum. O Direito estabelece o regramento de uma sociedade delimitada pelas fronteiras do Estado. As leis tm uma base territorial, pois elas valem apenas para aquela rea geogrfica onde determinada populao ou seus delegados vivem. Alguns autores afirmam que o Direito um subconjunto da Moral. Esta perspectiva pode gerar a concluso de que toda a lei moralmente aceitvel. Inmeras situaes demonstram a existncia de conflitos entre a Moral e o Direito. Um exemplo disso a desobedincia civil, que ocorre quando argumentos morais impedem que uma pessoa acate uma determinada lei. Assim a Moral e o Direito, apesar de referirem-se a uma mesma sociedade, podem ter perspectivas discordantes. Muitos autores definem a tica profissional como sendo um conjunto de normas de conduta que devero ser postas em prtica no exerccio de qualquer profisso. Sendo assim, a ao reguladora da tica que age no desempenho das profisses, faz com que o profissional respeite seu semelhante quando no exerccio da sua profisso. A tica profissional estudaria e regularia o relacionamento do profissional com sua clientela, visando dignidade humana e a construo do bem-estar no contexto scio-cultural onde exerce sua profisso, atingindo toda profisso. Ao falamos de tica profissional estamos nos referindo ao carter normativo e at jurdico que regulamenta

determinada profisso a partir de estatutos e cdigos especficos. Assim temos a tica mdica, do advogado, do bilogo, do psiclogo, do qumico, etc., relacionada em seus respectivos cdigos de tica. Em geral, as profisses apresentam a tica firmada em questes relevantes que ultrapassam o campo profissional em si, como o aborto, pena de morte, seqestros, eutansia, AIDS, e outros, que so questes morais que se apresentam como problemas ticos, pois pedem uma reflexo profunda e assim, um profissional, ao se debruar sobre elas, no o faz apenas como tal, mas como um pensador, um filsofo da cincia, ou seja, da profisso que exerce. Desta forma, a reflexo tica entra na moralidade de qualquer atividade profissional humana. A tica inerente vida humana de suma importncia na vida profissional, assim para o profissional a tica no somente inerente, mas indispensvel a este. Na ao humana o fazer e o agir esto interligados. O fazer diz respeito competncia, eficincia que todo profissional deve possuir para exercer bem a sua profisso. O agir se refere conduta do profissional, conjunto de atitudes que deve assumir no desempenho de sua profisso. A tica baseia-se em uma filosofia de valores compatveis com a natureza e o fim de todo ser humano. O agir da pessoa humana est condicionado a duas premissas consideradas bsicas pela tica: "o que " o homem e "para que vive", logo toda capacitao cientfica ou tcnica precisa estar em conexo com os princpios essenciais da tica. (MOTTA, 1984, p. 69) Constatamos assim o forte contedo tico presente no exerccio profissional.

1.2 - Reflexes Sobre A tica Profissional

As reflexes realizadas no exerccio de uma profisso devem ser iniciadas bem antes da prtica profissional. A escolha por uma profisso optativa, mas ao escolh-la, o conjunto de deveres profissionais passa a ser obrigatrio. Toda a fase de formao profissional, abrangendo o aprendizado das competncias e habilidades que se referem prtica especfica numa determinada rea, deve incluir a reflexo. Ao completar a graduao em nvel superior, a pessoa faz um juramento, que significa sua adeso e comprometimento com a categoria profissional

onde formalmente ingressa, o que caracteriza o aspecto moral da chamada tica Profissional. O fato de uma pessoa trabalhar numa rea que no escolheu livremente como emprego por precisar trabalhar, no a isenta da responsabilidade de pertencer a uma classe, no a eximindo tambm dos deveres a cumprir. Algumas perguntas podem guiar a reflexo, at esta tornar-se um hbito incorporado ao dia-a-dia, como por exemplo, perguntar a si mesmo se est sendo bom profissional, se est agindo adequadamente e ainda se est realizando corretamente sua atividade. fundamental ter sempre em mente que h uma srie de atitudes que no esto descritas nos cdigos de todas as profisses, mas que so comuns a todas as atividades que uma pessoa pode exercer, gostando do que se faz, sem perder a dimenso de que preciso sempre continuar melhorando, aprendendo, experimentando novas solues, criando novas formas de exercer as atividades, estando aberto a mudanas, mesmo nos pequenos detalhes, que podem fazer uma grande diferena na sua realizao profissional e pessoal. Isto tudo pode acontecer com a reflexo tica incorporada a seu viver. E isto parte do que se chama empregabilidade, que nada mais que a capacidade que voc pode ter de ser um profissional eticamente bom. Comportamento eticamente adequado e sucesso continuado so indissociveis.

1.3 - tica Profissional, Relaes Sociais E Individualismo

As leis de cada profisso so elaboradas com o objetivo de proteger os profissionais, a categoria e as pessoas que dependem daquele profissional, mas h muitos aspectos no previstos especificamente e que fazem parte do comprometimento do profissional em ser eticamente correto, ou seja, fazer a coisa certa. Outra referncia que tem sido objeto de estudo de muitos estudiosos parece ser a tendncia do ser humano de defender, em primeiro lugar, seus interesses prprios e, quando esses interesses so de natureza pouco recomendvel, ocorrem serssimos problemas. O valor tico do esforo humano varivel em funo do seu alcance, em face da comunidade. Se o trabalho executado s para auferir renda, tem em geral seu valor restrito. Os servios realizados, visando o benefcio de terceiros com conscincia do bem comum, passa a existir a expresso social do mesmo.

Aquele que s se preocupa com os lucros, geralmente, tende a ter menor conscincia de grupo e h ele pouco importa o que ocorre com a sua comunidade e muito menos com a sociedade. O nmero dos que trabalham visando primordialmente o rendimento muito grande, fazendo assim com que as classes procurem defender-se contra a dilapidao de seus conceitos, tutelando o trabalho e zelando para que uma luta encarniada no ocorra na disputa dos servios, pois ficam vulnerveis ao individualismo. A conscincia de grupo tem surgido mais por interesse de defesa do que por altrusmo, pois garantida a liberdade de trabalho, se no se regular e tutelar a conduta, o individualismo pode transformar a vida dos profissionais em reciprocidade de agresso. Tal luta quase sempre se processa em virtude da ambio de uns em cima de outros, e que em nome dessas ambies, podem ser praticadas, por exemplo, quebras de sigilo. A tutela do trabalho processa-se pelo caminho da exigncia de uma tica imposta atravs dos conselhos profissionais. As normas devem ser condizentes com as diversas formas de prestar o servio de organizar o profissional para esse fim. A conduta profissional, muitas vezes, pode tornar-se agressiva e inconveniente e esta uma das fortes razes pelas quais os cdigos de tica quase sempre buscam maior abrangncia. Assim, ao nos referirmos classe, ao social, no nos reportamos apenas a situaes isoladas ou modelos particulares, mas a situaes gerais. O egosmo desenfreado de poucos pode atingir um nmero expressivo de pessoas e at mesmo influenciar o destino de naes, partindo da ausncia de conduta virtuosa de minorias poderosas, preocupadas apenas com seus lucros. Sabemos que a conduta do ser humano pode tender ao egosmo, mas, para os interesses de uma classe, de toda uma sociedade, preciso que se acomode s normas, porque estas devem estar apoiadas em princpios de virtude, assim a tica tem sido o caminho justo e adequado, para o benefcio geral.

1.4 - tica Profissional: Pontos Para Reflexo

imprescindvel estar sempre bem informado, acompanhando no apenas as mudanas nos conhecimentos tcnicos da sua rea profissional, mas tambm nos aspectos legais e normativos. V e busque o conhecimento. Muitos processos ticodisciplinares nos conselhos profissionais acontecem por desconhecimento, negligncia.

Competncia

tcnica,

aprimoramento

constante,

respeito

pessoas,

confidencialidade, privacidade, tolerncia, flexibilidade, fidelidade, envolvimento, afetividade, correo de conduta, boas maneiras, relaes genunas com as pessoas, responsabilidade, corresponder confiana que depositada em voc. Comportamento eticamente adequado e sucesso continuado so indissociveis!

1.5 - Virtudes Profissionais

No obstante os deveres de um profissional, os quais so obrigatrios, devem ser levadas em conta as qualidades pessoais que concorrem para o enriquecimento de sua atuao profissional, facilitando o exerccio da profisso. Muitas destas qualidades podero ser adquiridas com esforo e boa vontade, aumentando neste caso o mrito do profissional que, no decorrer de sua atividade, consegue incorpor-las sua personalidade, tentando vivenci-las ao lado dos deveres profissionais. S pessoas que tenham auto-estima e sentimento de poder prprio so capazes de assumir responsabilidade, pois elas sentem um sentido na vida alcanando metas, sobre as quais concordam previamente e pelas quais assumiram responsabilidade real de maneira consciente. As virtudes da responsabilidade e da lealdade so completadas por uma terceira, a iniciativa, capaz de coloc-las em movimento e, assim, tomar a iniciativa de fazer algo no interesse da organizao significa demonstrar lealdade pela organizao. Em um contexto de empregabilidade, tomar iniciativas no quer dizer apenas iniciar um projeto no interesse da organizao ou da equipe, mas tambm assumir responsabilidade por sua complementao. Dentre as qualidades que consideramos mais importantes no exerccio de uma profisso, est honestidade que se relaciona com a confiana que nos depositada, com a responsabilidade perante o bem de terceiros e a manuteno de seus direitos. muito fcil encontrar a falta de honestidade quanto existe a fascinao pelos lucros, pelo enriquecimento ilcito em cargos que outorgam autoridade e que tm a confiana coletiva de uma coletividade. Os exemplos de falta de honestidade no exerccio de uma profisso so muitos. Um psicanalista, abusando de sua profisso ao induzir um paciente a cometer adultrio, est sendo desonesto. Um contabilista que, para conseguir aumentos de honorrios,

retm os livros de um comerciante, est sendo desonesto. A honestidade a primeira virtude no campo profissional. um princpio que no admite relatividade, tolerncia ou interpretaes circunstanciais. O Sigilo tambm uma das qualidades consideradas de maior importncia, seno o maior deles dentro de uma profisso. O respeito aos segredos das pessoas, deve ser desenvolvido na formao de futuros profissionais, pois se trata de algo muito importante. Uma informao sigilosa algo que nos confiado e cuja preservao de silncio obrigatria. Hbitos pessoais, dentre outros, devem ser mantidos em sigilo e sua revelao pode representar srios problemas para a empresa ou para os clientes do profissional. Competncia, sob o ponto de vista funcional, o exerccio do conhecimento de forma adequada e persistente a um trabalho ou profisso. Devemos busc-la sempre, como afirma Aristteles, p.24: "a funo de um citarista tocar ctara, e a de um bom citarista toc-la bem". de extrema importncia a busca da competncia profissional em qualquer rea de atuao. Nem sempre possvel acumular todo conhecimento exigido por determinada tarefa, mas necessrio que se tenha a postura tica de recusar servios quando no se tem a devida capacitao para execut-lo. Pacientes que morrem ou ficam aleijados por incompetncia mdica, causas que so perdidas pela incompetncia de advogados, prdios que desabam por erros de clculo em engenharia, so apenas alguns exemplos de quanto se deve investir na busca da competncia. A prudncia uma das qualidades que faz com que o profissional analise situaes complexas e difceis com mais facilidade e de forma mais profunda e minuciosa, contribui para a maior segurana, principalmente das decises a serem tomadas. A prudncia indispensvel nos casos de decises srias e graves, pois evita os julgamentos apressados e as lutas ou discusses inteis. A coragem uma das qualidades mais exigidas a todos os profissionais. Todo profissional precisa ter coragem, pois "o homem que evita e teme a tudo, no enfrenta coisa alguma, torna-se um covarde" (Aristteles, p.37). A coragem nos ajuda a reagir s crticas, quando injustas, e a nos defender dignamente quando estamos cnscios de nosso dever. Ajuda-nos tambm a no ter medo de defender a verdade e a justia, principalmente quando estas forem de real interesse para outrem ou para o bem comum. A perseverana uma qualidade difcil de ser encontrada, mas necessria, pois todo trabalho est sujeito a incompreenses, insucessos e fracassos que precisam ser

superados, prosseguindo o profissional em seu trabalho, sem entregar-se a decepes ou mgoas. louvvel a perseverana dos profissionais que precisam enfrentar os problemas do subdesenvolvimento. Compreenso uma qualidade que ajuda muito um profissional, porque bem aceito pelos que dele dependem, em termos de trabalho, facilitando a aproximao e o dilogo, to importante no relacionamento profissional. Porm, no podemos confundir compreenso com fraqueza, para que o profissional no se deixe levar por opinies ou atitudes, nem sempre, vlidas para eficincia do seu trabalho, para que no se percam os verdadeiros objetivos a serem alcanados pela profisso. V-se que a compreenso precisa ser condicionada, muitas vezes, pela prudncia. A compreenso que se traduz, principalmente em calor humano pode realizar muito em benefcio de uma atividade profissional, dependendo de ser convenientemente dosada. O profissional precisa ter humildade suficiente para admitir que no o dono da verdade e que o bom senso e a inteligncia so propriedade de um grande nmero de pessoas. A humildade representa a auto-anlise que todo profissional deve praticar em funo de sua atividade profissional, para reconhecer melhor suas limitaes, buscando a colaborao de outros profissionais mais capazes, quando tiver esta necessidade, numa busca constante de aperfeioamento. Humildade qualidade que carece de melhor interpretao, dada a sua importncia, pois muitos a confundem com subservincia ou dependncia e, quase sempre, lhe so atribudo um sentido depreciativo. Imparcialidade uma qualidade to importante que assume as caractersticas do dever, pois se destina a se contrapor aos preconceitos, a reagir contra os mitos, a defender os verdadeiros valores sociais e ticos, assumindo principalmente uma posio justa nas situaes que ter que enfrentar. Para ser justo preciso ser imparcial, logo a justia depende muito da imparcialidade. Otimismo em face das perspectivas das sociedades modernas uma das qualidades em que o profissional, precisa mais estar dedicado, pois imperativo que o profissional seja otimista, para acreditar na capacidade de realizao da pessoa humana, no poder do desenvolvimento, enfrentando o futuro com energia e bom humor.

1.6 - Dilemas Na Vida De Um Professor

A iniciao do jovem professor na carreira docente difcil e conflituosa. O impacto sofrido por eles denominado por vrios autores como choque com a realidade. Esse choque decorrente das frustraes, desiluses e de insegurana e grandes mudanas em suas vidas. Muitos ficam desmotivados, angustiados, com baixa auto-estima, decepcionados e alguns casos at abandonam a profisso. Entretanto, os problemas que os professores encontram so diversos, vo desde a preocupao em se relacionar com os colegas de trabalho at a preocupao com o ensino-aprendizagem dos alunos. Silva (1997) acredita que no primeiro dia de execuo de trabalho, comea uma etapa de manifestao de dilemas na vida do professor. Para Caetano (1997) e Veenman (1984), os dilemas so vivncias subjetivas, conflitos interiores e prticos ocorridos em contextos profissionais. A atuao do professor constitui um campo de conflitos, onde cada profissional se confronta diariamente com diversas situaes problemas: disciplina em classe, motivao dos alunos, dificuldade de lidar com as diferenas individuais, avaliar o trabalho dos alunos, se relacionarem com os pais, organizao de atividades em classe, insuficiente material e suplementos e lidar com os problemas individuais dos alunos, alm disso, dvidas e preocupaes sobre a prpria competncia, relaes com os alunos e com a comunidade escolar, insuficiente preparao para o trabalho escolar, uso de diferentes de mtodos de ensino, relaes com superiores e administradores, tratamento dos alunos que possuem dificuldade de aprendizagem, falta de tempo livre e lidar com alunos de diferentes culturas privados do conhecimento. Pode-se destacar ainda, a existncia de diferentes fatores que podem contribuir com o choque de realidade que ocorre principalmente com os professores iniciantes. O primeiro deles a escolha equivocada da profisso, que pode conduzir ao desencanto, fracasso, atitudes e caractersticas pessoais imprprias. Outro fator apontado a formao profissional inadequada, que gera poucas habilidades para ensinar. Outro fator uma situao escolar problemtica, relaes autoritrias e burocrticas, estruturas organizativas rgidas, escassez de materiais e recursos, um corpo docente inadequado, ausncia de objetivos educacionais explicitamente estabelecidos, isolamento no lugar de trabalho, pais de alunos que pem nfase na transmisso de conhecimento, habituao dos alunos a um estilo de ensino mais autoritrio, multiplicidade de tarefas que um

professor deve cumprir. Algumas vezes, para os professores novatos, so designadas as turmas mais difceis, com alunos com mais dificuldades de aprendizagem. Dessa forma, na passagem de aluno para professor h um perodo de descobertas, onde o professor teme que seus modos de pensar e de agir sejam incoerentes aos de seus pares. A preocupao em se integrarem e agir de acordo com que os outros esperam para que sejam aceitos e as necessidades de se adaptarem s novas situaes de vida causam angstias, desequilbrio e preocupaes. Neste sentido, Silva (1997, p.55) afirma que o ritual de passagem a um novo grupo scio profissional nem sempre ocorre sem sobressaltos, pois que, muitas vezes, h cortes bruscos que afetam o jovem professor. O cerne dos dilemas reside na dificuldade que o professor tem de tomar posies diante de dois plos de conflitos, pois as atitudes do professor esto sempre relacionadas a uma questo tica. A tica envolve pensamento e ao, nesse sentido, o ensino constitui umas atividades ticas ao projetar no aluno finalidades educativas. Os dilemas geram inquietaes nos professores, a resoluo de conflitos no fcil. Nesse contexto, os dilemas podem contribuir para mudana e para o desenvolvimento profissional dos professores. Numa situao de dilema, o professor se confronta consigo mesmo e outros no seu campo de atuao o que estimula a buscar solues, favorecendo assim sua formao. Com esses dilemas muitos professores, buscam por fugir da carreira docente e abandonam a profisso, ou, no ligam mais pra nada e levam a carreira na rotina e no se preocupam como as dificuldades, com os alunos e nem com os colegas de trabalho, apenas aplicam o contedo e vo embora. J outros buscam ajuda com os colegas, participam das formaes continuadas e conseguem lidas com esses dilemas.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CAETANO, Ana Paula. Dilemas dos professores. In: ESTRELA, Maria Tereza (Org.).Viver e construir a profisso docente. Porto: Porto Editora, 1997. GLOCK, RS, Goldim JR. tica profissional compromisso social. Mundo Jovem (PUCRS, Porto Alegre), 2003. http://pt.scribd.com/doc/8787511/Dilemas-Na-Vida-Do-Professor
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MOTTA, Nair de Souza. tica e vida profissional. Rio de Janeiro: mbito Cultural Edies, 1984. NALINI, Jos R. tica geral e profissional. 2 ed. So Paulo: RT Didticos, 1999. PENA, G. B. O. (2010) O incio da docncia: vivncias, saberes e conflitos de professores de qumica. 215p. Dissertao (Mestrado em Qumica), Programa de PsGraduao em Qumica, Universidade Federal de Uberlndia, Uberlndia. SILVA, Maria C. Marques. O primeiro ano da docncia. In: ESTRELA, Maria Tereza (Org.). Viver e construir a profisso docente. Porto: Porto Editora, 1997.