Texto e Textualidade, In: VAL, M. G. C. (1991) Prof.

Robson Santos de Carvalho 1

Instituio:
Faculdade:
Curso: Semestre: Ano: Perodo:
Disciplina:
Prof.: Ms. Robson S. de Carvalho
Aluno (a):


TEXTO E TEXTUALIDADE

COSTA VAL, M. G., Redao e Textualidade.
S. Paulo, Martins Fontes: 1991.

1. O que texto
Para se compreender melhor o fenmeno da produo de textos
escritos, importa entender previamente o que caracteriza o texto, escrito
ou oral, unidade lingstica comunicativa bsica, j que o que as pessoas
tm a dizer umas s outras no so palavras nem frases isoladas, so
textos.
Pode-se definir texto ou discurso como ocorrncia lingstica falada
ou escrita, de qualquer extenso, dotada de unidade sociocomunicativa,
semntica e formal.
Antes de mais nada, um texto uma unidade de linguagem em
uso
1
, cumprindo uma funo identificvel num dado jugo de atuao
sociocomunicativa
2
. Tem papel determinante em sua produo e recepo
uma srie de fatores pragmticos que contribuem para a construo de
seu sentido e possibilitam que seja reconhecido como um emprego normal
da lngua
3
. So elementos desse processo as peculiaridades de cada ato
comunicativo, tais como: as intenes do produtor; o jogo de imagens
mentais que cada um dos interlocutores faz de si, do outro e do outro com
relao a si mesmo e ao tema do discurso
4
; e o espao de perceptibilidade
visual e acstica comum, na comunicao face a face. Desse modo, o que
pertinente numa situao pode no o ser em outra. O contexto

Cf. Halliday e Hansan (1978: 1-2).

2
O conceito de texto aqui formulado segue, em linhas gerais, o pensamento de Schmidt
(1978: 163-187)
3
Cf. Widdowson (1981: 56).
4
Cf. Pcheux (1969: 16-23).
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sociocultural em que se insere o discurso tambm constitui elemento
condicionante de seu sentido, na produo e na recepo, na medida em
que delimita os conhecimentos partilhados pelos interlocutores, inclusive
quanto s regras sociais da interao comunicativa (uma certa "etiqueta
sociocomunicativa, que determina a variao de registros, de tom de voz,
de postura, etc.
5
).
A segunda propriedade bsica do texto o fato de ele constituir uma
unidade semntica. Uma ocorrncia lingstica, para ser texto, precisa ser
percebida pelo recebedor como um todo significativo. A coerncia, fator
responsvel pelo sentido do texto, ser estudada no prximo item.
Finalmente, o texto se caracteriza por sua unidade formal, material.
Seus constituintes lingsticos devem se mostrar reconhecivelmente
integrados, de modo a permitir que ele seja percebido como um todo
coeso.
De acordo com o conceito adotado, um texto ser bem
compreendido quando avaliado sob trs aspectos
6
:
a) o pragmtico, que tem a ver com seu funcionamento enquanto
atuao informacional e comunicativa;
b) o semntico-conceitual, de que depende sua coerncia;
c) o formal, que diz respeito sua coeso.

2. O que textualidade
Chama-se textualidade ao conjunto de caractersticas que fazem
com que um texto seja um texto, e no apenas uma seqncia de frases.
Beaugrande e Dressler (1983) apontam sete fatores responsveis pela
textualidade de um discurso qualquer: a coerncia e a coeso, que se
relacionam com o material conceitual e lingstico do texto, e a
intencionalidade, a informatividade, a aceitabilidade, a situacionalidade, a

5
Cf. Gnerre (1985: 22)
6
Cf. Schmidth (1978: 60)
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informatividade e a intertextualidade, que tm a ver com os fatores
pragmticos envolvidos no processo sociocomunicativo.

2.1. Coerncia e coeso
A coerncia resulta da configurao que assumem os conceitos e
relaes subjacentes superfcie textual. considerada o fator
fundamental da textualidade, porque responsvel pelo sentido do texto.
Envolve no s aspectos lgicos e semnticos, mas tambm cognitivos, na
medida em que depende do partilhar de conhecimento entre os
interlocutores.
Um discurso aceito como coerente quando apresenta uma
configurao conceitual compatvel com o conhecimento de mundo do
recebedor. Essa questo fundamental. O texto no significa
exclusivamente por si mesmo. Seu sentido construdo no s pelo
produtor como tambm pelo recebedor, que precisa deter os
conhecimentos necessrios sua interpretao. O produtor do discurso
no ignora essa participao do interlocutor e conta com ela. fcil
verificar que grande parte dos conhecimentos necessrios compreenso
dos textos no vem explicita, mas fica dependente da capacidade de
pressuposio e inferncia do recebedor.
Assim, a coerncia do texto deriva de sua lgica interna, resultante
dos significados que sua rede de conceitos e relaes pe em jogo, mas
tambm da compatibilidade entre essa rede conceitual - o mundo textual
- e o conhecimento de mundo de quem processa o discurso.
A coeso a manifestao lingstica da coerncia; advm da
maneira como os conceitos e relaes subjacentes so expressos na
superfcie textual. Responsvel pela unidade formal do texto, constri-se
atravs de mecanismos gramaticais e lexicais.
Entre os primeiros esto os pronomes anafricos, os artigos, a
elipse, a concordncia, a correlao entre os tempos verbais, as
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conjugaes, por exemplos. Todos esses recursos expressam relaes no
s entre frases e seqncias de frases dentro de um texto.
J a coeso lexical se faz pela reiterao, pela substituio e pela
associao. A reiterao se d pela simples repetio de um item lxico e
tambm por processos como a nominalizao (ex.: a retomada, atravs
de um substantivo cognato, da idia expressa por um verbo, como em
adiar/adiamento ou promover/promoo). A substituio inclui a
sinonmia, a antonmia, a hiponmia (quando o termo substitudo
representa uma parte ou um elemento e o substituidor representa o todo
ou a classe - ex.: carroa/veculo), e a hiperonmia (quando o termo
substitudo representa o todo ou a classe e o substituidor uma parte ou
elemento - ex.: objeto/caneta). Finalmente, a associao o processo
que permite relacionar itens do vocabulrio pertinentes a um mesmo
esquema cognitivo (por exemplo, se falamos aniversrio, podemos em
seguida mencionar bolo, velinha, presentes, e esses termos sero
interpretados como alusivos ao mesmo evento).
A coerncia e a coeso tm em comum a caracterstica de promover
a interrelao semntica entre os elementos do discurso, respondendo
pelo que se pode chamar de conectividade textual
7
. A coerncia diz
respeito ao nexo entre os conceitos e a coeso, expresso desse nexo
no plano lingstico. importante registrar que o nexo indispensvel
para que uma seqncia de frases possa ser reconhecida como texto.
Entretanto, esse texto nem sempre precisa estar explicito na superfcie do
texto por um mecanismo de coeso gramatical. Vejamos um exemplo:

(1) O Pedro vai buscar as bebidas. A Sandra tem que ficar com os
meninos. A Tereza arruma a casa. Hoje eu vou precisar da ajuda
de todo mundo.


7
Cf. Mira Mateus et alii (1983: 186).
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Uma fala como (1) perfeitamente aceitvel, tem coerncia, faz
sentido. Entretanto no apresenta marcadores sintticos especficos que
denotem sua coeso. O nexo entre as frases se constri no no nvel
gramatical, mas no nvel semntico-cognitivo.
Por outro lado, uma seqncia de frases interligadas por marcadores
lingsticos de coeso que no correspondessem a relaes efetivas
estabelecidas na estrutura lgico-cognitiva subjacente no seria um texto.
possvel forjar artificialmente um exemplo para ilustrar (normalmente, a
competncia textual intuitiva impede que as pessoas produzam
seqncias desse tipo):

(2) No rdio toca um rock. O rock um ritmo moderno. O corao
tambm tem ritmo. Ele um msculo oco composto de duas
aurculas e dois ventrculos.

Em (2), a presena de recursos coesivos interfrasais (a recorrncia
deitem lexical assinalada por artigo definido, o articulador tambm e o
pronome ele) no suficiente para garantir textualidade seqncia, j
que ela no funciona como um todo significativo coerente.
Entretanto, inegvel a utilidade dos mecanismos de coeso como
fatores da eficincia do discurso. Alm de tornar a superfcie textual
estvel e econmica, na medida em que fornecem possibilidades variadas
de se promover a continuidade e a progresso do texto, tambm
permitem a explicitao de relaes que, implcitas, poderiam ser de difcil
interpretao, sobretudo na escrita.
Nas seqncias (3) e (4) abaixo, por exemplo, o nexo facilmente
recobrvel pelo leitor, embora no manifesto na superfcie:

(3) A mquina parou. Est faltando energia eltrica.
(4) Choveu. O cho est molhado.

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O mesmo no acontece, porm, com as frases de (5a) a (5f). Nestes
casos, se a relao pretendida no vier expressa, o recebedor poder
atribuir ao enunciado sentido diferente do que o autor queria, sobretudo
se, no se tratando de produo oral, no for possvel depreender as
intenes do produtor atravs da entonao. Veja-se:


(5a) Paulo saiu. Joo chegou.
(5b) Paulo saiu assim que Joo chegou.
(5c) Paulo saiu, Joo chegou.
(5d) Paulo saiu, porque Joo chegou.
(5e) Paulo saiu, apesar de Joo ter chegado.
(5f) Se Paulo saiu, Joo deve ter chegado.

Casos similares a (3) e (4) foram estudados por Insenberg (1986),
que os interpretou como possibilidades de "textualizao entre frases
assindticas. O primeiro exemplifica a textualizao por "conexo causal
(a mquina parou porque est faltando energia eltrica) e o segundo, por
"interpretao diagnstica (pode-se verificar que choveu pelo fato de o
cho estar molhado).
Ao contrrio, os exemplos (5b-f), inspirados em Garcia (1977: 18-
20, 262-264), no podem dispensar a conjuno, porque o nexo
conceitual entre as informaes , digamos, mais frouxo e, portanto, de
processamento no imediato. H diferentes possibilidades de articulao
e, por isso, a opo por uma delas precisa ser explcita.
Alm disso, os recursos coesivos, quando presentes, devem
obedecer a padres prvios, caso contrrio seu emprego ser percebido
como "infrao textual
8
, tornando "irregular a seqncia em que
ocorrem. Alguns dos princpios que orientam o emprego desses recursos
sero lembrados mais adiante.

8
Cf. Lang (1973) apud Conte (1977: 104-405).
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Resumindo o que foi dito, o fundamental para a textualidade a
relao coerente entre as idias. A explicitao dessa relao atravs de
recursos coesivos til, mas nem sempre obrigatria. Entretanto, uma
vez presentes, esses recursos devem ser usados de acordo com regras
especficas, sob pena de reduzir a aceitabilidade do texto.


2.2 Os fatores pragmticos da textualidade
Entre os cinco fatores pragmticos estudados por Beaugrande e
Dressler (1983), os dois primeiros referem-se aos protagonistas do ato
comunicativo: a intencionalidade e a aceitabilidade.
A intencionalidade concerne ao empenho do produtor em construir
um discurso coerente, coeso e capaz de satisfazer os objetivos que tem
em mente numa determinada situao comunicativa. A meta pode ser
informar, ou impressionar, ou alarmar, ou convencer, ou pedir, ou
ofender, etc., e ela que vai orientar a confeco do texto. (...)
O outro lado da moeda a aceitabilidade, que concerne
expectativa do recebedor de que o conjunto de ocorrncias com que se
defronta seja um texto coerente, coeso, til e relevante, capaz de lev-lo
a adquirir conhecimentos ou a cooperar com os objetivos do produtor.
Grice (1975, 1978)
9
estabelece mximas conversacionais, que
seriam estratgias normalmente adotadas pelos produtores para alcanar
a aceitabilidade do recebedor. Tais estratgias se referem necessidade
de cooperao (no sentido de o produtor responder aos interesses de seu
interlocutor) e qualidade (autenticidade), quantidade (informatividade),
pertinncia e relevncia das informaes, bem como maneira como
essas informaes so apresentadas (preciso, clareza, ordenao,
conciso, etc.).
Mas possvel que, deliberadamente, o produtor queira apresentar
um texto que desrespeite alguma(s) dessas mximas. Tal inteno,

9
Apud Beaugrande e Dressler (1983: 118-123).
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reconhecida pelo recebedor, ganhar funo significativa e resultar em
efeito de sentido importante no jogo interativo. o que Grice chama de
"implicatura conversacional: o recebedor prefere supor que a infrao aos
princpios conversacionais seja intencional e tenha alguma significao do
que simplesmente aceitar que seu interlocutor possa produzir um discurso
impertinente e sem sentido.
Charolles (1978:38) afirma que, em geral, o recebedor d um
"crdito de coerncia ao produtor: supe que seu discurso seja coerente
e se empenha em captar essa coerncia, recobrindo lacunas, fazendo
dedues, enfim, colocando a servio da compreenso do texto todo
conhecimento de que ele dispe.
Assim, a comunicao se efetiva quando se estabelece um contrato
de cooperao entre os interlocutores, de tal modo que as eventuais
falhas do produtor so percebidas como significativas (s vezes, o sentido
do texto est na sua aparente falta de sentido - cf. a piada), ou so
cobertas pela tolerncia do recebedor. A margem de tolerncia tanto
maior quanto mais conhecido o assunto e mais informal a situao. O
produtor sabe da existncia da tolerabilidade e conta com ela, assim como
conta com a capacidade de pressuposio e inferncia do recebedor. Essa
"cumplicidade do recebedor para com o texto que possibilita que a
produo no seja tarefa excessivamente difcil e tensa e, assim, viabiliza
o jogo comunicativo.
O terceiro fator de textualidade, segundo Beaugrande e Dressler
(1983), a situacionalidade, que diz respeito aos elementos responsveis
pela pertinncia e relevncia do texto quanto ao contexto em que ocorre.
a adequao do texto situao sociocomunicativa.
O contexto pode, realmente, definir o sentido do discurso e,
normalmente, orienta tanto a produo quanto a recepo. Em
determinadas circunstncias, um texto menos coeso e aparentemente
menos claro pode funcionar melhor, ser mais adequado do que outro de
configurao mais completa. Servem de exemplo as inscries lacnicas
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das placas de trnsito, mais apropriadas situao especfica em que so
usadas do que um longo texto explicativo ou persuasivo que os motoristas
sequer tivessem tempo de ler.
A conjuno dos trs fatores j mencionados resulta numa srie de
conseqncias para a prtica comunicativa.
Em primeiro lugar, importante para o produtor saber com que
conhecimentos do recebedor ele pode contar e que, portanto, no precisa
explicitar no seu discurso. Esses conhecimentos podem advir do contexto
imediato ou podem preexistir ao ato comunicativo. Assim, uma
informao aparentemente absurda como o exemplo a seguir, extrado de
Elias (1981: 45), far sentido para quem souber que Maria sofre de
problemas gstricos de fundo nervoso e que passa mal sempre que come
tensa, preocupada com o horrio:

(6) Maria teve uma indigesto embora o relgio estivesse estragado.

Da vem a noo de coerncia pragmtica, ou seja, a necessidade de
o texto ser reconhecido pelo recebedor como um emprego normal da
linguagem num determinado contexto.
Outra conseqncia da conjugao desses trs fatores de
textualidade a existncia dos diversos tipos de discurso. A praxe acaba
por estabelecer que, numa dada circunstncia, tendo-se em mente
determinada inteno ilocucional, deve-se compor o texto dessa ou
daquela maneira. Assim, h convenes que regem o funcionamento da
linguagem na interao social e que determinam, especificamente, qual o
tipo particular de discurso adequado a cada ato comunicativo. Essa
questo da maior importncia para quem trabalha com o ensino de
redao, pois vem da o fato de que a textualidade de cada tipo de
discurso envolve elementos diferentes. O que qualidade num texto
argumentativo formal poder ser defeito num poema, ou numa estria de
suspense, ou numa conversa de botequim, por exemplo.
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O interesse do recebedor pelo texto vai depender do grau de
informatividade. de que o ltimo portador. Esse mais um fator de
textualidade apontado por Beaugrande e Dressler (1983) e diz respeito
medida na qual as ocorrncias de um texto so esperadas ou no,
conhecidas ou no, no plano conceitual e no formal. Ocorre que um
discurso menos previsvel mais informativo, porque a sua recepo,
embora mais trabalhosa, resulta mais interessante, mais envolvente.
Entretanto, se o texto se mostrar inteiramente inusitado, tender a ser
rejeitado pelo recebedor, que no conseguir process-lo. Assim, o ideal
o texto se manter num nvel mediano de informatividade, no qual se
alternam ocorrncias de processamento imediato, que falam do
conhecido, com ocorrncias de processamento mais trabalhoso, que
trazem a novidade.
Para mim, o texto com bom ndice de informatividade precisa ainda
atender a outro requisito: a suficincia de dados. Isso significa que o texto
tem que apresentar todas as informaes necessrias para que seja
compreendido com o sentido que o produtor pretende. No possvel nem
desejvel que o discurso explicite todas as informaes necessrias ao seu
processamento, mas preciso que ele deixe inequvocos todos os dados
necessrios sua compreenso aos quais o recebedor no conseguir
chegar sozinho.
Beaugrande e Dressler (1983) falam ainda de um outro componente
de textualidade: a intertextualidade, que concerne aos fatores que fazem
a utilizao de um texto dependente do conhecimento de outro(s)
texto(s). De fato, "um discurso no vem ao mundo numa inocente
solitude, mas constri-se atravs de um j-dito em relao ao qual ele
toma posio"
10
. Inmeros textos s fazem sentido quando entendidos em
relao a outros textos, que funcionam como seu contexto. Isso verdade
tanto para a fala coloquial, em que se retomam conversas anteriores,
quanto para os pronunciamentos polticos ou o noticirio dos jornais, que

10
Maingueneau (1976: 39), apud Koch (1986: 40).
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requerem o conhecimento de discursos e notcias j divulgadas, que so
tomados como ponto de partida ou so respondidos.
H aqui uma questo interessante que no mencionada pelos
autores. que o mais freqente interlocutor de todos os textos, invocado
e respondido consciente ou inconscientemente, o discurso annimo do
senso comum, da voz geral corrente. Assim, avaliar a intertextualidade,
em sentido lato, pode significar analisar a presena dessa fala subliminar,
de todos e de ningum, nos textos estudados
11
. Por outro lado, como esse
discurso de conhecimento geral, pode-se tambm consider-lo como
informao previsvel e avaliar sua presena como elemento que faz
baixar o grau de informatividade. Foi essa a minha opo na anlise de
redaes que apresento adiante.
Relacionando os conceitos de texto e textualidade, poder-se-ia dizer,
em princpio, que a unidade textual se constri, no aspecto
sociocomunicativo, atravs dos fatores pragmticos (intencionalidade,
aceitabilidade, situacionalidade, informatividade e intertextualidade); no
aspecto semntico, atravs da coerncia; e, no aspecto formal, atravs da
coeso.
possvel, no entanto, repensar esse arranjo, se se considerar que
a informatividade e a intertextualidade dizem respeito, tambm, matria
conceitual do discurso, na medida em que lidam com conhecimentos
partilhados pelos interlocutores. Ao mesmo tempo que contribuem para a
eficincia pragmtica do texto, conferindo-lhe interesse e relevncia,
esses dois fatores tambm se colocam como constitutivos da unidade
lgico-semntico-cognitiva do discurso, ao lado da coerncia. Assim,
poder-se-ia situ-los a cavaleiro, parte no plano sociocomunicativo, parte
no plano semntico-conceitual. Foi dessa maneira que os considerei neste
trabalho.

11
Para maior aprofundamento, ver Koch (1986) e Guimares (1986).