Avaliao da aprendizagem prticas de mudana; por uma prxis transformadora VASCONCELLOS, Celso dos Santos.

Avaliao da Aprendizagem: prticas de mudana: por uma prxis transformadora.So Paulo: Libertad, 2003. Celso dos Santos Vasconcellos , nascido em Ja- SoPaulo em 12 de maio de 1956. Doutor em Didtica pela USP- Faculdade deEducao, trabalhando sempre com as mudanas necessrias na avaliao escolar eo papel do professor. Autor de diversos livros e orientador e professoruniversitrio na rea de didtica da educao. No livro em pauta, o autor avalia aaprendizagem desde a dcada de 60, com a poltica da reprovao e os seusinevitveis efeitos sobre as geraes que precederam. Trata tambm da excluso eclassificao pertinente ao perodo citado e que at hoje culturalmente utilizada por muitas escolas e educadores , apoiados pela comunidade, e, comisso, deixando de lado a formao qualitativa subordinando-se a evaso e apresso das notas ,sem desenvolver aes que priorizem a qualidade. O autor ainda nos leva a refletir sobreuma praxis de mudana com prticas inovadoras que levem em conta principalmenteo conhecimento do aluno. Encaminha o professor como mediador que aprende com asnovas prticas e delas procurar tirar novas lies. Segundo ele cabe aoprofessor reinventar a prtica a que se habituou, para desenvolv-la, em novaforma; tem-se o poder de avaliar o aluno e reprova-lo, quando mal avaliado. Embora o professor tenha uma preocupaoconstante com a aprendizagem dos alunos, no sabe o que fazer com os ndices eresultados das diversas avaliaes realizadas. necessrio uma mudana depostura e a formao de um processo que trabalhe coletivamente a resoluo deproblemas. O grande desafio pedaggico em sala deaula a questo da formao humana atravs do trabalho com o conhecimentobaseado no relacionamento interpessoal e na organizao da coletividade (c.f.Vasconcellos, 2002 f:39) O professor um profissional segundo oautor que sente muita dificuldade na gesto do processo de conhecimento, vistasua formao acadmica/continuada.

A avaliao historicamente perdeu osentido de diagnosticar e corrigir os rumos, automatizada no desempenha seupapel e perde o vinculo pedaggico. A escola diante da tarefa educativa noesta cumprindo seu papel poltico e deixa a desejar a tarefa educativa. Os docentes das escolas pblicasapontam o afrouxamento da avaliao como causa do desinteresse (Vasconcellos,2002 e), o que uma viso limitada, por ficar ingenuamente querendo voltar aoa passado Vasconcellos, diz que a reprovao, omau rendimento do aluno no resultado, mas sim processo, consequncia de umtrabalho de ensino, de aprendizagem realizada na sala de aula. O autor considera que no contextobrasileiro ser professor uma tarefa muito difcil, e muitas vezesinconsciente, utiliza os instrumentos de avaliao como penalizao daquelesque no conseguem aprender. importante que a escola utilize aavaliao que liberte e promova aqueles que buscam este espao de cultura parase desenvolver e formar-se. Resenha por Sandra Menucelli -