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A ARTETERAPIA MELHORANDO A QUALIDADE DE VIDA DE PROFESSORES:

UMA EXPERINCIA EM UM NUCLEO DE APOIO PEDAGGICO


Raquel M. R. Wosiack
Mara Evanisa Weinreb


RESUMO
Mais do que nunca, os tempos atuais favorecem o aparecimento de doenas psicossomticas
devido ao crescente nmero de exigncias que devem ser cumpridas num curto espao de
tempo. Entre os profissionais que mais sofrem esse tipo de problemtica esto os professores.
Este artigo apresenta as vivncias desenvolvidas em um grupo de professores do NAP (ncleo
de apoio pedaggico da Secretaria de Educao e Cultura) na cidade de Novo Hamburgo/RS.
Os professores so neste estudo caracterizados como cuidadores. A funo do Cuidador
observar e identificar o que a pessoa pode fazer por si, avaliar as condies e ajudar a pessoa a
fazer as atividades, ajud-la a se cuidar. A Arteterapia possibilita ao participante estabelecer
uma conexo direta com suas necessidades inconscientes. Pois ao se trabalhar, atravs das
linguagens plsticas, ele materializa o que transborda do seu inconsciente, transpondo em
imagem concreta. Assim a Arteterapia pode constituir-se em uma teraputica capaz participar
de uma rede de recursos teraputicos preciosos para a melhoria da qualidade de vida daqueles
que precisam estar bem para poderem atender e auxiliar a outros. O objetivo geral deste o
trabalho foi de descrever de que forma a Arteterapia oportuniza aos Cuidadores (professores)
atravs das linguagens expressivas da Arte, momentos de sade e maior qualidade de vida, a
fim de melhor poderem cuidar de si e daqueles que necessitam de seus cuidados. Participaram
deste estudo um grupo de 17 professores do NAP da cidade de Novo Hamburgo/RS. O
trabalho foi desenvolvido durante dois anos dentro do projeto de extenso da Universidade
Feevale: Arteterapia instrumento de transformao social. Para isto utilizou-se uma
metodologia fenomenolgica, obtendo-se, resultados satisfatrios no que concerne a
qualidade de vida dos envolvidos. Concluiu-se que os professores sentiram-se mais relaxados
e tranquilos para enfrentarem as dificuldades do dia a dia e conseguiram expressar o que
sentem; questionarem-se, reencontrarem-se e, desta forma, atuarem de forma mais integrada e
consciente no local em que trabalham.


INTRODUO

Mais do que nunca, os tempos atuais favorecem o aparecimento de doenas
psicossomticas devido ao crescente nmero de exigncias que devem ser cumpridas num
curto espao de tempo. Entre os profissionais que mais sofrem esse tipo de problemtica esto
os professores e os profissionais da rea da sade. Fatores como a violncia em sala de aula, a
falta de estmulos e os poucos recursos oferecidos para a educao, bem como a pouca

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valorizao pelo trabalho do professor, podem provocar estresse. Analisando este panorama,
levantou-se um questionamento buscando verificar de que forma a Arteterapia poderia
oportunizar aos Cuidadores (professores) atravs das linguagens expressivas da Arte,
momentos de sade e maior qualidade de vida, a fim de melhor poderem cuidar de si e
daqueles que necessitam de seus cuidados.
Dificuldades como a falta de reconhecimento e de valorizao do papel desenvolvido
por estes cuidadores pode levar a uma desistncia de si e tambm da profisso escolhida.
medida que esta situao vai se cronificando, com a no modificao da situao,
com o passar dos meses e anos, fatores como energia, alegria, entusiasmo, satisfao,
interesse, vontade, sonhos para a vida, concentrao, autoconfiana e bom humor vo
desaparecendo. Surge ento, uma exausto fsica e emocional, e nota-se, que esta exausto
apresenta uma relao antagnica com a vontade de desempenhar sua profisso, ou seja, a
exausto cresce e a vontade de cuidar diminui.
Propomos ento, a utilizao da Arteterapia como forma de se resgatar aquilo que foi
perdido: a vontade de cuidar. Atravs do criar, oportunizado pela realizao de atividades
expressivas possvel que o cuidador possa ampliar os conhecimentos de si mesmo e da
situao que vivencia. Conhecendo e entendendo a si, ser capaz de entender ao outro. Toda
tenso que estiver represada pode ser liberada, favorecendo uma melhora da autoimagem e do
relacionar-se.
Sabemos quo importante que aquele que tem a funo de cuidar do outro conhea
a si prprio para que possa desenvolver um bom trabalho e sentimos tambm a necessidade da
criao de um espao onde estes profissionais possam atravs da utilizao de atividades
criativas expressarem o que sentem; questionarem-se, reencontrarem-se e, desta forma,
atuarem de forma mais integrada e consciente no mundo em que vivem.


O CUIDADOR

Para se entender o conceito de Cuidador parte-se do significado de CUIDAR que, de
acordo com o dicionrio Aurlio Buarque de Holanda (2010), vem do latim cogitare.
Portanto, tomar conta de, precaver-se de, zelar pelo bem-estar ou pela sade de, tratar da
prpria sade ou zelar pelo prprio bem-estar.

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A partir desta definio, amplia-se este entendimento, adotando o cuidado com o
significado de ateno, precauo, cautela, dedicao, carinho, encargo e responsabilidade.
Cuidar servir, oferecer-se ao outro, em forma de servio, o resultado de seus talentos,
preparo e escolhas; praticar o cuidado. Cuidar tambm perceber a outra pessoa como ela ,
e como se mostra, atravs de seus gestos e falas, sua dor e limitao. Portanto, este cuidado
vai alm dos cuidados com o corpo fsico, pois, alm do sofrimento fsico decorrente de uma
doena ou limitao, h que se levar em conta as questes emocionais, a histria de vida, os
sentimentos e emoes da pessoa a ser cuidada, (MENEZES, WEINREB e WOSIACK,
2011).
O cuidador deveria ser algum com qualidades especiais, expressas pelo forte trao de
amor, de solidariedade e de doao. A Classificao Brasileira de Ocupao CBO define o
cuidador como algum que cuida a partir dos objetivos estabelecidos por instituies
especializadas ou por responsveis diretos, zelando pelo bem-estar, sade, alimentao,
higiene pessoal, educao, cultura, recreao e lazer da pessoa assistida. a pessoa, da
famlia ou no, que presta cuidados a outra pessoa de qualquer idade, que esteja necessitando
de cuidados por estar limitada fsica e/ou emocionalmente.
O papel do cuidador ultrapassa o simples acompanhamento das atividades dirias dos
indivduos, sejam eles saudveis, enfermos, em situao de risco ou fragilidade, seja nos
domiclios ou em qualquer tipo de instituio.

Como o cuidador principal a pessoa que despende um tempo maior com os
cuidados do individuo com necessidades especiais, ela pode estar exposta a uma
srie de consequncias devido a esse fato. Assim, pode vir a ter desgastes fsicos,
psicolgicos ou emocionais devido sobrecarga a que est submetido.
(BRACCIALLI, BAGAGI, SANKAKO e ARAJO, 2012, p.115).

A funo do cuidador observar e identificar o que a pessoa pode fazer por si, avaliar
as condies e ajudar a pessoa a fazer as atividades, ajud-la a se cuidar. importante
ressaltar que o cuidador no faz tudo pela pessoa, mas ajuda quando h necessidade,
estimulando a pessoa cuidada a conquistar sua autonomia, mesmo que em pequenas tarefas.
No faz parte das atribuies do cuidador as tcnicas e procedimentos identificados com
profisses legalmente estabelecidas, especificamente enfermagem. O ato de cuidar no
caracteriza o cuidador como um profissional de sade. Portanto, no deve executar
procedimentos tcnicos que sejam de competncia dos profissionais de sade, tais como:
aplicao de injees no msculo ou na veia, curativos complexos, instalao de soro e
colocao de sondas etc. (MENEZES, WEINREB e WOSIACK, 2011).

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fundamental que se compreenda que ser cuidador se trata de uma tarefa nobre,
porm, complexa, permeada por sentimentos diversos e contraditrios. Portanto, nem sempre
este lugar pode ser ocupado por um familiar ou um amigo.


O PROFESSOR COMO CUIDADOR

Para obtermos sucesso na educao, precisamos continuamente reforar e apoiar
nossos alicerces que so fundamentados atravs dos e nos educadores. Investir no professor,
nos seus alicerces emocionais, essencial, para que ele possa vir a promover a verdadeira
educao. Nas escolas percebe-se um vazio quando buscamos nas instituies um
profissional que esteja disposio no auxlio aos professores em relao s necessidades
afetivas. Segundo Mosquera (1978, p.19):

[...] o homem deve ser entendido na sua circunstncia e na sua experincia e
somente assim teremos a possibilidade de um conhecimento mais efetivo da
verdadeira essncia da humanidade.

O professor um ser que precisa de apoio para poder oportunizar conhecimento
aliado educao, aquele conhecimento que passa pela alma e no deixa vazio. Precisa-se
pensar no professor e auxili-lo com certa rapidez, pois as dificuldades que a sociedade
enfrenta, cada vez mais, so sentidas na escola, ela um lugar de relaes e, sendo assim,
normal que essas dificuldades l ocorram. Ainda, segundo Mosquera (1978, p.19), [...] o
vnculo inter-humano pressupe confronto de sentimentos que devem ocorrer na plenitude da
confiana.
preciso levar em considerao que se o aluno muda, ou mudou, preciso tambm
mudar ou ajustar as ferramentas utilizadas por quem trabalha com ele. As ferramentas
externas talvez as escolas possam comprar e instalar e estaro prontas para o uso, mas aquelas
ferramentas de que o ser humano precisa para se conhecer, compreender o outro, aquelas que
o ajudam para que ele primeiro se compreenda, se entenda, se conhea, se perceba, se goste,
se valorize, se entusiasme e para que tenha qualidade em suas aes pessoais e profissionais:
onde poderiam ser encontradas? Dentro da instituio? Pergunta-se se a Arteterapia dentro da
escola poderia realizar um trabalho qualitativo que fosse capaz de oferecer ajuda e melhorar a
satisfao profissional e pessoal do educador?

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A Arteterapia, pela sua ao de trabalho, pode oferecer continuamente a
oportunidade ao indivduo de perceber-se, compreender-se, analisar-se e conhecer-se. Este
dilogo acontece atravs de diversas criaes e aes que se utilizam de tcnicas de trabalhos
plsticos, relaxamentos, sensaes tteis, do paladar, respirao, audio, memrias, criando,
assim, um conjunto de expresses que podem tocar, despertando variadas lembranas e
sentimentos que possam vir a servir como ponto de partida para ativar o inconsciente.
Desta forma, o presente estudo justifica-se, pois no se sabe de um setor nas escolas
que esteja disposto exclusivamente a ouvir o professor, oferecendo melhora na qualidade de
vida profissional e pessoal.
Pesquisas apontam um relacionamento direto quanto questo que leva
investigao da melhora da vida pessoal e profissional, pois elevados ndices de estresse ou
baixos de autoestima nos levam a perceber um importante indcio de desequilbrio que pode
influenciar diretamente no dia a dia dos professores/funcionrios com a funo de cuidadores.
Esta investigao tem o intuito de verificar a possibilidade da melhoria de qualidade de vida
pessoal e profissional atravs da aplicao de tcnicas arteteraputicas aos educadores, j que
em muitos momentos os mesmos so desafiados com diversas situaes em suas relaes
professor/aluno.


ESTRESSE - FATOR PRESENTE NAS PROFISSES DE RELAES

O estresse pode ser desencadeado atravs de vrios acometimentos. Ele um fator
normal e necessrio ao organismo, at certo nvel deixando-nos, assim, mais atentos s
variadas situaes que enfrentamos.
As causas que desencadeiam o estresse so geralmente situaes em que o indivduo
sente-se na presso diante de alguma situao nova, que lhe exige grande esforo, interferindo
desde a danificao do sono at a interferncia do nimo, causas que interferem no equilbrio
emocional. Segundo Bello (2003, p. 53):

O ego est mais confortvel num estado de estabilidade que na confuso intensa e
estressante que o caos traz. O medo nos sentencia a permanecer em nossa zona de
segurana e a no nos aventurar fora dela.

Na fragilidade ocasionada pelo enfrentamento com o novo, com o desconhecido,
perde-se com muita facilidade a tolerncia. Segundo Ayan (2009, p. 38-39):

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Dentre todas essas possibilidades, sabemos que os indivduos sob maior risco de
viver experincias altamente estressantes so aqueles com ambio e engajamento
excessivos, prontido exagerada para trabalhar at o esgotamento, grande busca por
perfeio, baixa capacidade de distanciamento dos problemas do trabalho, tendncia
marcante resignao em caso de falha, assim como dificuldade de pedir ajuda.

O desconforto causado pelo estresse um dos fatores que causam variados distrbios
orgnicos, alm do mal estar de quem acometido por ele. Para Arantes e Vieira (2002, p.65):

A concepo de estresse, germinada dentro da idia de desgaste e por oposio de
resistncia, traz para a cena do dia a dia, do trabalho, do fazer, do ir e vir, do simples
estar acordado, a imperiosa necessidade de dar conta do avano do relgio do tempo,
que supe um relgio biolgico e um programa a ser executado.

Os profissionais da educao bem como o da sade so nos dias de hoje, os mais
atingidos pelo estresse, pelos compromissos e desafios dirios da profisso. Outros fatores so
a alta carga de atividades a serem desenvolvidas e a difcil tarefa das relaes. Nestas
relaes, se inclui a comunidade escolar e familiar.
No ano de 2006, a sndrome de Burnout j era considerada e apontada como uma das
maiores causas do estresse. Esta sndrome tem vrias fases, entre elas o idealismo, o
entusiasmo progressivo, o estancamento e a queda, a respeito das expectativas iniciais,
decepo, frustrao e a fase da apatia, atitudes negativas. importante estar atento a esta
sndrome, porque alm do esgotamento psicolgico, despersonalizao dos profissionais e
disfunes no desempenho profissional, o Burnout pode causar ainda complicaes de sade
decorrentes do estresse crnico e deteriorao da qualidade de vida.
Citando Arantes e Vieira (2002, p.88):

Estresse a tenso mental e corporal resultantes de fatores que tendem a alterar um
equilbrio existente, ou ainda, estresse a soma de relaes biolgicas a um estimulo
adverso, fsico, emocional ou mental, interno ou externo, que tende a perturbar a
homeostase do organismo.

Frente a esta situao propusemos um trabalho coma equipe de profissionais destes
trs espaos onde o projeto de extenso Arteterapia Instrumento de Transformao social
desenvolve sua prtica, como forma de melhorar a qualidade de vida destas pessoas.



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MELHORIA NA QUALIDADE DE VIDA DOS CUIDADORES

Susan Bello, no capitulo do seu livro, Pintando sua alma, onde fala da arte como
aliada do novo paradigma, diz: A populao brasileira caracterizada por um locus de
controle mais externo que interno. Comenta tambm: A qualidade de vida no priorizada
numa cultura com muitos problemas imediatos (BELLO, 2003, p.31). A mesma autora diz
que conhecer e aprender a ouvir a intuio, a criatividade, nos conecta com a mente
inconsciente, e o que nos incomoda justamente aquilo que no conhecemos, que no est
claro, que no veio tona. Bello (2003) chama o ouvir esta intuio de terceira via do
conhecimento, pois nos ajuda a enriquecer o nosso eu e pode ajudar a qualificar a nossa vida.
Desta forma, acreditamos que a Arteterapia pode auxiliar aos cuidadores, trazendo a
compreenso das relaes; segundo Bello (2003, p. 34):

Temos que harmonizar o desequilbrio entre nossa viso de mundo material e nossos
valores espirituais. Temos de reeducar pessoas no sentido de manifestar amor em
vez de dio ou inveja. [...] A educao emocional de responsabilidade de todos os
educadores e profissionais congneres interessados em harmonizar esse
desequilbrio. A busca moderna da verdade comea dentro de cada indivduo.
Procuramos introduzir, com o novo paradigma, maneiras para explorar o mundo
interior.

A princpio, poderemos pensar que melhoria e qualidade do trabalho e da vida esto
relacionadas renumerao do indivduo. No podemos negar que a remunerao
importante, porm anterior remunerao existem aspectos que precisam ser acompanhados
para que a remunerao possa realmente ser o lucro final.
Recentemente as empresas, ONGs, Associaes esto modificando o foco, percebem
que preciso preocupar-se com a satisfao do trabalhador na execuo de suas tarefas, como
requisito para atingirem melhores resultados.
Os participantes deste estudo no pertencem a uma empresa de produo que gera
lucros a cada final de ms, porm os lucros que uma escola oferece para o seu municpio, seu
estado e pas e aos seus indivduos possuem um valor agregado intrnseco, de uma valia
incalculvel. Respeito pelo ser o comeo e o fim de toda educao (BELLO, 2003).
Professores e funcionrios, por serem profissionais de relaes, esto continuamente
expostos a estas relaes e, so tambm seres que sentem, pensam, se emocionam, choram,
riem, adoecem, se curam como todos ns.

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Ajudar professores e funcionrios a encontrarem a qualidade de vida no trabalho e na
vida pessoal parece difcil, porm no impossvel e a Arteterapia pode auxiliar o professor
nesta conquista. Andrade (2000, p.33) cita:

A arte um caminho novo, nico ao exteriorizar a interpretao-sntese da
experincia pessoal. Esta expresso fruto das atividades conscientes e inconsciente
de apreenso do mundo objetivo enquanto elaborao desse impacto no mundo
interno do indivduo. O ato de criar e o produto do choque entre o que se apresenta
ao individuo advindo da realidade objetiva e a maneira deste compreend-la.

A Arteterapia, em sua totalidade de aes, pode oferecer apoio no encontro de uma
maior qualidade de vida, tanto profissional como pessoal, pois aquilo que nos incomoda por
no sabermos lidar, ou nem conhecermos a causa em si, fica difcil de ser melhorado. Jung
(2000, p.15) observa:

O estudo de uma obra de arte o fruto intencional de atividades anmicas
complexas. Estudar as circunstncias psicolgicas do homem criador equivale a
estudar o prprio aparelho psquico. No primeiro caso, o objeto de anlise e
interpretao psicolgica a obra de arte; no segundo, trata-se da abordagem do ser
humano criador, como personalidade nica e singular. Em outras palavras, pode-se
deixar que os atos criativos falem por si mesmos, pois so simblicos e os
smbolos possuem esta prerrogativa: eles expressam mais do que o intelecto possa
falar sobre eles.

Philippini (2004) escreve sobre a OMS (Organizao Mundial de Sade) e descreve
que qualidade de vida muito mais do que ter boa sade, um conjunto de qualidades, de
determinados fatores que alteram nossa condio de vida, entre eles: a educao, a sade, o
bem-estar fsico, psicolgico, mental e emocional, bem como nossas relaes com a famlia,
amigos, trabalho, sociedade e outras circunstncias possveis.


ARTETERAPIA

Considerando a Arteterapia como um recurso no acompanhamento dos Cuidadores
sejam eles professores ou funcionrios, importante esclarecer que se trata de uma rea e de
um instrumento de auxlio teraputico.

O Universo da Arte fundamentado na materializao de imagens mentais, formadas
pelas ideias ou ideais, encontra [nos] (...) materiais plsticos, nas performances
corporais, na msica e etc., o continente para a concretizao das necessidades
individuais. Por possibilitar o estabelecimento da unio entre a sensao de falta
sentida pelo indivduo com o encontro de seus recursos pessoais, vitaliza suas
disposies ocultas, direcionando-as para sua superao pessoal (URRUTIGARAY,
2006, p.18).

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A Arteterapia possibilita ao participante estabelecer uma conexo direta com suas
necessidades inconscientes. Ao se trabalhar, atravs das linguagens plsticas, ele materializa o
que transborda do seu inconsciente, transpondo em imagem concreta. Assim a Arteterapia
constitui-se em uma teraputica que nem sempre necessita da palavra falada. Mesmo que
nenhuma palavra venha tona a partir da imagem, j serviu para organizar uma parte da
psique que estava pronta para passar pelo movimento teraputico, gerando bem estar. Outros
recursos teraputicos da Arte, no somente as artes visuais, mas, sonoras, ou ainda, as
expresses que envolvam o corpo, provocam sensaes e mobilizam complexidades que
revelam elaboraes emocionais e prticas vivenciais.
Por isso, a experincia arteteraputica pode auxiliar a reconstruo e a integrao de
uma personalidade, Urrutigaray concorda com esta afirmativa e nos informa que:

Contribuindo como procedimento prtico e, apoiado num referencial terico de
suporte, permite a aquisio da autonomia, como objetivo ou meta para a melhora da
vida humana. Pois ao ser possvel integrar, pela atuao consciente, o resultado do
criado com a temtica emocional oculta na representao apresentada, o sujeito
adquire a condio de transcender as suas vivncias imediatas, experimentando
novos sentimentos e disponibilizando-se para novas oportunidades,
(URRUTIGARAY, 2006, p.18).

Diferentemente da produo artstica, com apelo esttico e necessidade de resultados
adequados aos ditames da poca, a Arteterapia busca o fazer artstico como propriedade
intrnseca s qualidades do humano. Longe das regras da beleza e do certo e errado, a mente
pode utilizar-se da fantasia e da criatividade, atravs do simblico, do imaginrio e do real.
Desde os primrdios da humanidade, faz-se uso da Arte como recurso gerador de fora e
alento, portanto, como recurso de sade mental. Acompanha-se, na atualidade, um forte
retorno a estas origens, pois, j no mais possvel suportar o desmantelamento do indivduo
que busca, em desespero psquico, as drogas e os desregramentos de diferentes ordens. Assim,
neste ambiente, encontram-se os cuidadores profissionais e ou familiares que, em virtude do
seu fazer cuidador, clamam por ateno. Esta realidade arde na busca de auxlio e a
Arteterapia participa de uma rede de recursos teraputicos preciosos para a recuperao
daqueles que buscam ajuda.
Desta forma no processo de construo da sua autonomia, o participante vai,
gradativamente, encontrando o desejo de crescimento interior que proporciona uma vida de
maior qualidade para si e para os que o rodeiam.

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A Arteterapia se distingue de outras prticas teraputicas justamente por seu potencial
acolhedor que, nem sempre, proporcionado por outras terapias. Na Arteterapia o foco
atencional ocorre na prtica arteteraputica, na expressividade do participante a partir das
vivncias sensveis sejam as atividades de relaxamento ou de materializao das questes
individuais ou ainda da escuta oral do mesmo.
A arte potencializa o ato criativo humano. A obra plasmada atravs da pintura, do
desenho, da colagem, ou mesmo da palavra escrita, nem sempre falada oralmente, pode
proporcionar o ressignificado de uma situao, de emoes conflituosas, oportunizando um
novo nimo a uma vida, muitas vezes, perturbada.
O relaxamento uma atividade que, normalmente, inicia a sesso arteteraputica,
embora seja um momento em que o participante silencia e o terapeuta se faz ouvir, orientando
os estgios que iro proporcionar uma escuta interna.
Na Arteterapia o participante posto em vrias situaes: ele observado enquanto
vive uma experincia nova; possvel perceber suas reaes em relao proposta da sesso,
isto , exigncia de fazer qualquer coisa com um tipo definido de material. O participante v
suas produes como criaes, seno dotadas de beleza, mas repletas de significado. Esta
constatao faz emergir um sentimento de possibilidade diante da vida. Pessoas que se
consideravam sem dotes especiais veem-se mostrando suas produes, falando sobre elas e,
mais do que tudo, sendo escutadas sobre si, atravs de suas criaes.
Complementando Andrade (2000, p. 44) lembra que:

O efeito teraputico dos diversos trabalhos com expresso artsticas ter que ser
definido a partir da tcnica: o fazer artstico e no conforme um modelo dado por
uma determinada corrente em psicologia, citando-se o tratamento psicanaltico e a
situao especfica do trabalho com o div que produz uma situao que resulta em
efeitos teraputicos. A arte tambm pode fazer isso atravs da produo de
situaes bastante diversas do div psicanaltico.

Na Arteterapia trabalha-se com a palavra e a imagem, instncias repletas de
simbologias a serem compreendidas e significadas. Andrade (2000) explica que o pensamento
vai derivar de uma linguagem, pois sua raiz sempre uma funo simblica, o significado.
Jung (2000) fala que um conceito ou uma figura so simblicos quando significam
mais do que indicam ou expressam. Assim, pode-se afirmar que nem todos os significados
podem ser esclarecidos pela palavra, pois h sempre um no dito que a imagem exprime e
traduz por outra via expressiva.


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A ARTETERAPIA E A ESCUTA DO CUIDADOR

A proposta dos Grupos de Arteterapia no NAP veio responder demanda deste mesmo
espao atravs de contato realizado com a coordenadora do projeto de extenso Arteterapia
Instrumento de Transformao Social.
Promover aos cuidadores destes espaos um momento de individualidade, onde o
relaxamento, a reflexo e o convvio com os integrantes de um grupo que compartilha uma
escuta de experincias parecidas, podem aliviar e preservar a vida psquica do participante
como cuidador e tambm como pessoa com maior qualidade de vida foi o objetivo desta
proposta. A Arte, tomando para si tal tarefa complexa, pode auxiliar na conquista de sade, de
uma boa qualidade de vida e na iniciativa de lidar bem com algumas questes que num
primeiro momento, fogem de um entendimento racionalizado. Neste sentido, as linguagens
artsticas podem auxiliar na busca da sade, proporcionando bem-estar fsico, mental e social,
como bem definiu a OMS (Organizao Mundial de Sade). A Arteterapia atravs do projeto
acima mencionado j atuava nestes espaos, porm realizando atendimentos a crianas,
adolescentes e familiares.
Ento, a partir desta proposta, a Arteterapia lana seu olhar sobre os cuidadores, na
busca de proporcionar atividades que previnam a depresso e que oportunizem uma maior
autonomia e desejo por vivenciar uma melhor qualidade de vida.
O cuidador depara-se com situaes inusitadas, tanto com relao a si mesmo, como
com as crises e conflitos gerados pela doena ou dificuldades vividas pro aqueles de quem ele
cuida. Atravs da Arteterapia, o cuidador pode desfrutar de momentos de expresso e de
elaborao das vivncias afetivas, por intermdio de experincias artsticas planejadas.


METODOLOGIA

Este trabalho constituiu-se num estudo qualitativo sendo que se utilizou a abordagem
fenomenolgica. Conforme Prodanov (2009), o mtodo fenomenolgico, construdo por
Husserl (1859-1938), busca estabelecer uma base segura, liberta de conceituaes rgidas,
para todas as reas cientficas.

A fenomenologia no se preocupa, pois com algo desconhecido que se encontre
atrs do fenmeno; s visa o dado, sem querer decidir se esse dado uma realidade

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ou uma aparncia. Preconizado por Husserl, o mtodo fenomenolgico no
dedutivo nem indutivo. Preocupa-se com a descrio direta da experincia tal como
ela . A realidade construda socialmente e entendida como o compreendido, o
interpretado, o comunicado. Ento, a realidade no nica: existem tantas quantas
forem as suas interpretaes e comunicaes (PRODANOV, 2009, p.45).

Esclarece ainda o autor, que o mtodo fenomenolgico limita-se aos pontos essenciais
e intrnsecos do fenmeno, sem lanar mo de dedues ou empirismos, propondo-se a
compreend-lo atravs da intuio, visando apenas o dado, o fenmeno, no importando sua
natureza real ou fictcia. Foi desta forma que se realizou a coleta e anlise dos dados obtidos
durante o desenvolvimento das sesses de Arteterapia.
As atividades foram desenvolvidas em espao do NAP/SMED/NHl, sede prpria
deles.
A partir da proposta de formao do Grupo especfico para Cuidadores, os professores
e/ou funcionrios foram convocados pela coordenao a participarem das atividades.
Participaram professores, em nmero de 17. As sesses ocorreram uma vez ao ms, durante
dois anos.
Para coleta de dados e posteriores anlises foram utilizados os seguintes instrumentos:
a) Trabalhos expressivos, realizados durante as sesses de Arteterapia, apresentados atravs
de pinturas, modelagem, desenho, recortes e outros, que geraram a escuta sobre a imagem de
cada cuidador;
b) Fotos que documentaram o processo arteteraputico;
c) Relato escrito das propostas desenvolvidas nas sesses arteteraputicas;
d) Exposio realizada no espao do prprio NAP.


RELATO DE EXPERINCIAS

Apresenta-se aqui o relato de trs atividades desenvolvidas com o grupo j citado. Esta
atividade estava organizada em cinco momentos. O primeiro constituiu-se de um relaxamento,
seguido por uma sensibilizao dos ps, onde os participantes descalos e vendados pisavam
em uma sequencia de tapetinhos com diferentes texturas e depois eram conduzidos para uma
mesa onde deveriam modelar uma argila de olhos ainda vendados. Aps modelagem da argila,
deveriam escrever a histria do objeto modelado e em grande grupo apresentar a histria aos
outros participantes.

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Foram selecionadas algumas das produes escritas como forma de demonstrar os
resultados obtidos.

DOI S
EU E O OUTRO
A OUTRA E EU
JUNTOS
UM DEPOIS DO OUTRO
COM A OUTRA
EM FRENTE
SEGURO
EQUILBRIO PARA DESEQUILIBRAR
O OUTRO
A OUTRA
JUNTOS
JUNTAS
CAMINHAR NA TERRA
NA RELVA
NO MAR
EU E O OUTRO
A OUTRA E EU.

O participante acima modelou dois ps. E o a seguir modelou uma caixa:

FICO IMAGINANDO A QUANTIDADE DE CAIXAS NO NOSSO MUNDO:
CAIXAS-CASAS; CAIXAS-CARROS, NIBUS, TREM, CAIXAS-TV, CAIXAS- PCS,
NOTES, NET, TABLETS, CAIXAS QUE CARREGAMOS, EXPORTAMOS OU
DESCARTAMOS.
CAIXAS - AJUDA COM REMDIOS, GUAS OU COMIDA.
CAIXAS - LIXO COMO AS QUE PARARAM NO PORTO DA BAHIA E DE RIO
GRANDE.
CAIXAS BOMBAS QUE MUTILAM CRIANAS E APAGAM VIDAS CUJAS
HISTRIAS NUNCA CONHECEMOS...
CAIXAS SUJEITOS CADA UMA COM SEUS MISTRIOS, MEDOS,
FANTASIAS, DELRIOS OU DESEJOS...
CAIXAS RECHEADAS DE HISTRIAS, CADA UMA PORTADORA DE UM
MUNDO NICO. UM MUNDO CUJA TRAJETRIA PURO DESCONHECIMENTO,
MAS TAMBM POSSIBILIDADE DE DESCOBERTAS...
UM OUTRO MUNDO REALMENTE POSSVEL?

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UM MUNDO MAIS HUMANO, MENOS TCNICO, MENOS TECNOLOGIA,
MENOS LOGO E MAIS E MAIS MAGIA.
UM MUNDO AO ALCANCE DAS NOSSAS MOS.
MUNDO NU
MUDO MUNDANO
HUMANO
MANO
MO
IRMO.

A terceira participante modelou o que parecia algum e braos abertos:

A ME COLO
ERA UMA VEZ UMA GRANDE ME. ELA TINHA MUITOS NOMES: MARIAS,
PAULAS, ANAS OU, PODIA SIMPLESMENTE SER CHAMADA ME.
COITADA DE ME! CARREGAVA MUITAS CULPAS, MUITAS INCERTEZAS,
DVIDAS E COM CERTEZA TINHA L SUAS IMPERFEIES.
PARA OS MAIS DESAPEGADOS ERA ME MAIS GENERALIZADA. ME
FAZ-TUDO, ME NATUREZA, ME TERRA E OUTRAS MAIS...
ALGUNS EXPLICAVAM, QUE OUTROS ERAM COMO ERAM POR CAUSA DA
ME. SE ERAM MAUS, FOI POR CULPA DA ME!
POUCOS SABEM VER SEU VALOR. COMPREENDER SUAS DORES.
RECONHECER SEUS ATRIBUTOS.
A ME PODE SER CARINHO, CONFORTO, TERNURA, AMPARO,
DEDICAO... PODERIA SE DISCORRER POR HORAS EXPLICANDO A ME. OU
PODERAMOS COMETER O SACRILGIO DE QUERER RESUMI-LA.
MAS DE TODAS AS FORMAS UMA ME ESPECIAL E DELA DEVEMOS
MANTER-NOS PRXIMOS.
A ME COLO, CAPAZ DE TRANSFORMAR TUDO EM UM ABRAO QUENTE
E CHEIO DE AMOR.
Ao realizar-se a partilha o grupo percebeu que muito do que as pessoas eram e como
sentiam estava expresso no trabalho tanto o modelado como o escrito. Ao compartilhar o
grupo que trabalha com a diferena, pois atende crianas e adolescentes com necessidades
especiais tambm exercita o aceitar e respeitar a diferena entre seus colegas de trabalho.

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O projeto Arteterapia; instrumento de transformao social realizou uma exposio
com trabalhos feitos pelos funcionrios do NAP (Ncleo de Apoio Pedaggico) de Novo
Hamburgo. Esse grupo atende crianas com necessidades educacionais especiais. A exposio
aconteceu em 19 de abril, com a presena dos pais das crianas, Segundo depoimento da lder
do projeto, professora Raquel Wosiack, as atividades desenvolvidas foram desde dobraduras e
colagens at desenhos, junto aos 16 professores, e um funcionrio. A exposio deu uma
viso de como este grupo e de seu potencial criativo. Abaixo as imagens da exposio,
figuras 1, 2 e 3.


Figura 1


Figura 2


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Figura 3


CONSIDERAES FINAIS

Percebe-se que todos os grupos participam ativamente das atividades, reclamam se
por alguma eventualidade temos que trocar a data do encontro e se no conseguimos realiz-
lo informam que sentiram muita falta.
Ao realizarmos uma avaliao com a coordenao do espao recebemos os retornos
que apresentamos abaixo:
O NAP acredita:

essencial este tipo de atividade que trabalha as questes emocionais de
profissionais como ns, que diariamente realizamos um trabalho que mexe muito
com nossas emoes e nos fragiliza.Percebo que aps estes encontros renovamos
nossas foras e nos sentimos mais estimulados a percorrer nossa caminhada.
Tambm percebo que a cada encontro o grupo se conhece melhor e se une mais
tambm. Gostaria que para o ano de 2012 continussemos com estes encontros
mensais, pois, como referi anteriormente, faz muito bem para mossa "alma" e
repercute positivamente em nosso trabalho.

Portanto parece haver disponibilidade e vontade para que possamos continuar com o
trabalho que est possibilitando tanto aos profissionais das reas da sade como da educao
maior autoconhecimento, melhor inter-relacionamento e fortalecimento para enfrentar as
dificuldades vividas no dia a dia do seu trabalho.



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REFERNCIAS

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