MEMORIAL DE EXPERINCIA DOCENTE

Veridiane Agatti
Prof Snia Cristina Rado
Centro Universitrio Leonardo da Vinci UNIASSELVI
Historia - (02/82) Estgio
07/06/2014


RESUMO

O presente artigo objetiva relatar a prtica docente aplicada em sala de aula voltada para a
Globalizao. Com o objetivo de despertar no aluno a importncia de adquirir o conhecimento
cientfico para compreender como as sociedades vivenciam o mundo globalizado. Orientando e
conduzindo os alunos para uma aprendizagem que possa relacionar os contedos trabalhados com a
realidade social, econmica, poltica presente no mundo.

Palavras-chave: Educao; Alunos; Globalizao; Tecnologia.


1. INTRODUO
Analisar como a prtica docente interfere no processo de ensino aprendizagem dos
alunos. Verificando as ferramentas didticas utilizadas para despertar interesse dos alunos
pelos assuntos abordados em aula permitindo-lhes compreender e lidar com o mundo de
forma mais crtica e construtiva.

2

2. REA DE CONCENTRAO: FUNDAMENTAO/VIVNCIA DA DOCNCIA

Nos meados de 1990 surge um novo processo que veio para estruturar novas formas de
poderes para governar o mundo: a globalizao.
A minha rea de concentrao baseada na globalizao. Esse se faz necessrio na
histria onde voc busca alcanar o senso crtico do aluno inserido na realidade em que ele
vive. Como lidar diariamente com a compra, venda consumo exagerado de mercadorias?
As oportunidades e a rapidez de adquirir informaes em escala global pela internet?
A distribuio do poder econmico nas mos das Multinacionais? E as pessoas que ainda no
tem acesso as tecnologias? As diferenas sociais e o aumento de problemas ambientais?
A mdia como foco ou ponte para transmitir propagandas voltadas ao consumo? A
prtica em sala de aula orientar a educao no contexto global. Primeiramente conhecer e
estudar ao longo da histria como surgiu a globalizao, como as sociedades convivem com
esse sistema, quem detm o poder econmico e poltico verificando os aspectos positivos e
negativos que norteiam a humanidade.
O comrcio internacional hoje uma das atividades mais importantes de toda a
histria da humanidade. As multinacionais tem a pretenso de desenvolverem seus produtos
voltados para o mercado internacional. Eles comandam a economia mundial e as relaes de
custo benefcio. Para elas alcanarem tal poder precisam de ajuda da mdia.
A mdia tornou o foco para atrair consumidores de adquirir produtos sem necessidade.
A ideia que sempre precisamos de algo mais para nos inserir neste mundo que no mais
nem capitalista, nem socialista, mas materialista. A mdia criou um novo tipo de sociedade
que um grande pensador francs ,Guy Debord denomina de a sociedade do Espetculo.
O objetivo do Marketing vender aquilo que no queremos comprar sem mencionar
que o forte das vendas a marca dos produtos usando a televiso, cinema, esporte como
referncia do consumo desses produtos. Um dos recursos tecnolgicos mais presente na vida
do adolescente hoje o facebook , meio de comunicao que alm de aproximar o mundo
com conversas e relaes que podem ser benficas ou malficas- entendemos aqui como as
amizades ou problemas como Bullyng, crime virtual. Pensamos que essa ferramenta de fcil
acesso ao jovem vem provocando muito mais problemas.




3

Diante dessas informaes referentes ao mundo globalizado a escola deve ser o
diferencial para orientar os alunos com o convvio dessas tecnologias, consumo, redes sociais.
Ouvir o aluno quando traz a sala de aula informaes sobre sua vida social, trocar
experincias, como ele lida com o dinheiro que ele ganhou, quando est usando a internet o
que ele busca, entre outros questionamentos. Conhecer o aluno fundamental para encontrar
estratgias que faa com que ele consiga usar essas ferramentas com sabedoria no mbito
profissional e social. Para orientar sobre a importncia de economizar e consumir menos foi
feita uma experincia com turmas de 8anos: registrar todas as compras efeituadas no perodo
de frias com seus devidos valores. Depois em sala todos tinham que relatar o resultado foi a
reao da turma pelos valores, compras sem necessidade. Refletiram e entenderem que devem
priorizar o necessrio, economizar, pesquisar preos, ter cuida com as propagandas. A outra
experincia foi deixar de consumir balas, chicletes, refrigerante por uma semana, tinha que
anotar o preo por unidade e quanto tinham economizado. Compartilharam com os colegas e
refletiram a economia feita, a importncia de consumirem alimentos saudveis isso tambm
educao financeira. Aproveitar em sala vdeos, documentrios que retrate a realidade global,
um exemplo o vdeo Histria das coisas mostra historicamente como iniciou a produo de
mercadorias , consumo ligando a sociedade , a interferncia na natureza e o comportamento
humano diante das novidades tecnolgicas.
Hoje dada a alta competitividade que marca a nossa sociedade globalizada preciso
muito mais a criatividade do que a uma inteligncia convencional. Da que se espere do
professor-para voltarmos s exigncias heroicas... alm da competente erudio, um agudo
senso de criatividade e inovao: flexibilidade atenta a tudo que gira a volta de seus alunos e
de como se pode imuniz-los para no carem nas armadilhas de um mundo onde eles so
vistos sobretudo como consumidores em potencial ( de mercadorias, de servios, de
ideologias etc). ( Elian, Alabi Lucci- Pedagogia do Encontro- Globalizao e Criatividade,
2012, p.16)
A educao o nosso maior recurso para enfrentar esse novo modelo de mundo,
dependemos da continuidade do processo econmico e social do conhecimento da produo
industrial e a variao de servios como comunicao, sade, turismo, lazer. Vejamos o texto
de Schumacher em seu livro: O negcio ser pequeno que faz uma reflexo e analise sobre a
educao:
Atravs da histria e em virtualmente toda a parte da Terra, os homens viveram e
multiplicaram-se, criando alguma forma da cultura. Sempre e em toda parte encontraram seus
meios de subsistncia e algo para poupar. Civilizaes foram erguidas, floresceram e, na
4

maioria dos casos, declinaram e pereceram. Este no o lugar para examinar porque
pereceram; podemos dizer, porm, que deve ter havido alguma falta de recursos. Na maioria
dos casos, novas civilizaes despontaram, no mesmo terreno, o que seria assaz
incompreensvel se apenas os recursos materiais tivessem falhado antes. Como teriam podido
reconstituir-se tais recursos?
Toda histria- assim como toda a experincia atual- aponta para o fato de ser o
homem, e no a natureza, quem proporciona o primeiro recurso: o fator-chave de todo o
desenvolvimento econmico brota da mente humana. Subitamente, ocorre um surto de
ousadia, iniciativa, inveno, atividade construtiva, no em campo apenas, mas em muitos
campos simultaneamente. Talvez ningum seja capaz de dizer de onde surgiu, em primeiro
lugar, mas podemos ver como se conserva e at se fortalece: graas a vrios tipos de escolas,
por outras palavras, pela educao. Numa acepo bastante real, por seguinte, podemos
afirmar que a educao o mais vital de todos os recursos.
O meu trabalho como educadora iniciou no ano de 2001 no Colgio Estadual Bom
Retiro no municpio de Bento Gonalves no Rio Grande do Sul com as turmas de 7 e 8 anos
com a disciplina de Histria. Os procedimentos metodolgicos foram voltados para a
construo da criticidade dos alunos e orientados pela busca do conhecimento de sua prpria
identidade, respeitando a diversidade nas relaes sociais. A ideia central fazer com que os
alunos estudem a histria articulando os contedos que envolvem os fatores econmicos,
polticos, culturais, sociais do Brasil e do mundo no contexto histrico e as mudanas que
foram ocorrendo ao longo dos anos nas sociedades. Usando a percepo do aluno verificando
as semelhanas e diferenas nos processos histricos at a atualidade.
O meu planejamento est baseado nos contedos selecionados descrevendo as
habilidades com os indicadores de aprendizagem.
O planejamento trimestral leva em considerao critrios voltados para os contedos
determinados associados aos indicadores da aprendizagem, habilidades, competncia.
A competncia seria a capacidade do aluno em desenvolver e relacionar vrios
saberes, conhecimentos construdos pela aprendizagem articulado ao contedo estudado.
As habilidades ligadas e desenvolvidas atravs de seus conhecimentos e aplicados no
cotidiano.
As habilidades so definidas como conjunto de recursos e Destrezas cognitivas,
emocionais e psicomotoras que so Necessrias para o desenvolvimento de
determinada atividade. ( Joan Ru, 2009, p.72)

5

Os indicadores de aprendizagem verifica o conhecimento adquirido pelo aluno na qual
so observadas as aes e atitudes atravs das habilidades trabalhadas. O processo avaliativo
consiste no modulo oral e escrita, trabalhos individuais ou grupos, projetos. Alm de
proporcionar aos alunos com dificuldades a recuperao paralela com atividades
diferenciadas. A avaliao est presente em todo o processo de ensino e de aprendizagem,
sendo avaliado o aluno e o prprio trabalho do professor. Assim possvel conhecer meu
aluno verificando o grau de dificuldade na aprendizagem .
Em aulas os alunos so estimulados a terem o conhecimento prvios com informaes,
conceitos, comparaes e leituras visando a compreenso e interpretao, anlises de charges,
imagens, vdeos, documentrios movidos a reflexes, participao, confronto de informaes,
problematizao dos contedos. Tendo como objetivo de formar cidados conscientes,
crticos e responsveis.
Diante dessas informaes importante destacar a atualizao profissional para
melhorar a qualidade de ensino diante aos nossos alunos. A atualizao que busco para
ampliar minha capacitao atravs de palestras, congressos, cursos, leituras
complementares, acompanhando as mudanas atuais que norteiam a poltica, economia,
relaes sociais, o impacto ambiental em escala mundial usando como recurso a internet,
televiso, jornal, revistas.
















6

CONSIDERAES FINAIS

A sociedade contempornea vivencia a economia ditada pelo capitalismo neoliberal
onde os valores ticos, morais e culturais so impostos e regem o estilo de vida atual. As
pessoas interagem nessa escala global seja atravs da internet, outros recursos de
comunicao. O professor deve ser o mediador, o orientador que guia seus alunos para a
participao, construo do seu saber, que permite aes democrticas, reflexivas e
transformadoras no espao geogrfico em que ele convive. O professor deve buscar
constantemente a qualificao profissional para perceber sua responsabilidade perante seus
alunos. Na prtica docente percebo que dificuldades de compreenso , interpretao e
relacionamento social, entre os alunos so constantes. Tenho que buscar alternativas para
ajudar esses jovens e no abandon-los ou repassar esses problemas e pensar que isso no faz
parte do meu trabalho. A minha postura enquanto professora e educadora proporcionar uma
educao integral e que no prioriza somente o aspecto intelectual.




















7

REFERNCIAS

Elian Alabi Lucci, Pedagogia do Encontro, Globalizao e Criatividade, Editora Salamanca,
5.ed.2012.
Schumacher, E.F. O negcio ser pequeno. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1983, p.67.
Joan Ru, Educao e Competncias, So Paulo: Summus, 2009, p.72.
Polato, A. Tecnologia/Contedos: oportunidades de ensino. Ver. Nova Escola, v.24, 2009.























8