1

Escola Secundria de Ins de Castro

CURSO CIENTFICO-HUMANSTICO DE ARTES VISUAIS


Planificao, Competncias e Critrios de Avaliao
DESENHO A 12 Ano
Docente: Maria Humberta Ferreira Coelho
Ano Lectivo: 2008/2009


ndice

Finalidades .................................................................................................................................. 2
Objectivos .................................................................................................................................... 2
Competncias especficas a desenvolver .............................................................................. 3
Contedos (12 ano) .................................................................................................................. 4
Calendarizao ........................................................................................................................... 6
Sugestes Metodolgicas Especficas (12 ano) .................................................................. 7
Avaliao: .................................................................................................................................... 9
Instrumentos de Avaliao .................................................................................................... 9
Critrios de Avaliao ............................................................................................................ 9
Parmetros para atribuio de classificaes de 0 a 20 ................................................ 11






2

Escola Secundria de Ins de Castro
CURSO CIENTFICO-HUMANSTICO DE ARTES VISUAIS
PLANIFICAO DESENHO A 12 A
Docente: Maria Humberta Ferreira Coelho
2008/2009
Finalidades
Desenvolver as capacidades de observao, interrogao e interpretao.
Desenvolver as capacidades de representao, de expresso e de comunicao.
Promover mtodos de trabalho individual e colaborativo, observando princpios de
convivncia e cidadania.
Desenvolver o esprito crtico face a imagens e contedos mediatizados e adquirir,
com autonomia, capacidades de resposta superadoras de esteretipos e preconceitos
face ao meio envolvente.
Desenvolver a sensibilidade esttica, formando e aplicando padres de exigncia.
Desenvolver a conscincia histrica e cultural e cultivar a sua disseminao.
Objectivos
Usar o desenho e os meios de representao como instrumentos de conhecimento e
interrogao.
Conhecer as articulaes entre percepo e representao do mundo visvel.
Desenvolver modos prprios de expresso e comunicao visuais utilizando com
eficincia os diversos recursos do desenho.
Dominar os conceitos estruturais da comunicao visual e da linguagem plstica.
Conhecer, explorar e dominar as potencialidades do desenho no mbito do projecto
visual e plstico incrementando, neste domnio, capacidades de formulao,
explorao e desenvolvimento.
Explorar diferentes suportes, materiais, instrumentos e processos, adquirindo gosto
pela sua experimentao e manipulao, com abertura a novos desafios e ideias.
Utilizar fluentemente metodologias planificadas, com iniciativa e autonomia.
Relacionar-se responsavelmente dentro de grupos de trabalho adoptando atitudes
construtivas, solidrias, tolerantes, vencendo idiossincrasias e posies
discriminatrias.
Respeitar e apreciar modos de expresso diferentes, recusando esteretipos e
preconceitos.
3

Desenvolver capacidades de avaliao crtica e sua comunicao, aplicando-as s
diferentes fases do trabalho realizado, tanto por si como por outros.
Dominar, conhecer e utilizar diferentes sentidos e utilizaes que o registo grfico
possa assumir.
Desenvolver a sensibilidade esttica e adquirir uma conscincia diacrnica do
desenho, assente no conhecimento de obras relevantes.
Competncias especficas a desenvolver

Observar e analisar:
O aluno estar capaz de observar e registar com elevado poder de anlise, tendo em
ateno as singularidades presentes e a forma como estas se relacionam com outras,
bem como a integrao de todas num todo ou unidade decomponvel em elementos
estruturais. O aluno dever merc do exerccio da observao analtica, observar e
registar com crescente aptido: o quotidiano natural ou tcnico, por meios manuais
riscadores e/ou mancha ou meios informticos. Esta rea adequada para permitir o
desenvolvimento das capacidades psicomotoras ao nvel da aptido adaptativa
simples, composta e complexa.
Manipular e sintetizar:
O aluno estar apto a aplicar procedimentos e tcnicas com adequao e correco e
a criar imagens novas. Estar em evidncia a capacidade de sntese, quer por
tratamento da soma de experincias e de esboos prvios, quer por aplicao de
princpios, ideias, mtodos ou conceitos no domnio das operaes abstractas.
Pressupe o exerccio de sentido crtico, de mtodo de trabalho e a integrao num
projecto que responda a necessidades da pessoa e do seu contexto, estando
implicado o estabelecimento prvio de uma base de conhecimentos que qualifiquem
informalmente as respostas.
Interpretar e comunicar:
O aluno conseguir ler mensagens visuais de origens diversificadas e agir como autor
de novas mensagens, utilizando a criatividade e a inveno em metodologias de
trabalho faseadas. Esta competncia pressupe um domnio crescente nos processos
de interpretao e de sentido assentes num pano de fundo culturalmente informado.
A comunicao poder dimensionar a disseminao da experincia, do meio prximo
ao global e, ao mesmo tempo, construir ocasio para a explorao de competncias
transversais no mbito da cidadania.

Metodologia:
O professor dever propiciar uma interaco equilibrada entre a dimenso conceptual
e a dimenso prtica e experimental do conhecimento e dos saberes, que conduza
assimilao e consolidao operativa dos contedos.
Dever tambm promover uma aprendizagem baseada na diversidade de experincias
e actividades, com recurso a diferentes meios, a diferentes processos de trabalho e a
diferentes materiais.
4

Contedos (12 ano)
Os itens de contedo podem ser de sensibilizao ou de aprofundamento.
Sensibilizao: pressupe a construo de um quadro de referncias elementares
apto a ser desenvolvido posteriormente.
Aprofundamento: implica o completo domnio e a correcta aplicao dos contedos
envolvidos.

Itens de
sensibilizao
ou aprofundamento
Contedos









Sensibilizao (de
carcter transversal
ao longo dos 10,
11 e 12 anos )











Aprofundamento (de
carcter
transversal ao longo
dos 10,
11 e 12 anos)











Aprofundamento
















Aprofundamento





1. Viso 11 Ano (revises)
Transformao dos estmulos em percepes:
O papel dos rgos sensoriais
O papel do crebro

2. Materiais
2.1. Suportes: papis e outras matrias, propriedades do papel
(espessuras, texturas, cores, resistncia, estabilidade dimensional,
permanncia), formatos, normalizaes e modos de conservao; suportes
2.2. Meios actuantes: riscadores (grafite, carvo e afins), aquosos (aparos,
aguada, tmperas, leos, diluentes, vernizes e afins) e seus formatos
(graus de dureza, espessuras e modos de conservao)
2.3. Infografia: tipos de ficheiros grficos, graus de compresso das
imagens, alterao das dimenses em pontos de ecr

3. Procedimentos
3.1. Tcnicas
3.1.1. Modos de registo
3.1.1.1. Trao: natureza e carcter (intensidade, inciso, texturizao,
espessura, gradao, amplitude mnima e mxima do movimento,
gestualidade)
3.1.1.2. Mancha: natureza e carcter (forma, textura, densidade,
transparncia, cor, tom, gradao)
3.1.1.3. Misto: combinaes entre trao e mancha e experimentao de
novos modos (colagem e outros)

3.2. Ensaios
3.2.1. Processos de anlise
3.2.1.1.Estudo de formas
Estruturao e apontamento (esboo)
Estudo de formas naturais (de grande e de pequena escala)
Estudo de formas artificiais (objectos artesanais e objectos industriais)
Estudo de contextos e ambientes (espaos interiores e exteriores)
Estudo do corpo humano (anatomia e cnones)
Estudo da cabea humana
Estudo de contextos e ambientes (espaos interiores
Estudo da cabea humana

3.2.2. Processos de sntese
3.2.2.1.Transformao
Grfica: ampliao, sobreposio, rotao, nivelamento, simplificao,
acentuao, repetio,
3.2.2. Processos de sntese
3.2.2.1.Transformao
Grfica: ampliao, sobreposio, rotao, nivelamento, simplificao,
acentuao, repetio, distoro e anamorfose
Infogrfica: utilizao de filtros, articulao palavra/imagem, ensaios
Inveno: criao de novas imagens para alm de referentes
5














Sensibilizao












Aprofundamento







Aprofundamento














Sensibilizao







4. Sintaxe
4.2. Domnios da linguagem plstica
4.2.1.Forma
4.2.1.1. Traados ordenadores
Regra de ouro
Consonncias musicais
Outros sistemas geomtrico-matemticos

4.2.2.Cor
4.2.2.1. Efeitos de cor
Contrastes cromticos: contraste de cor em si, contraste simultneo,
contraste claro-escuro, contraste quente--frio, contraste de qualidade,
contraste de quantidade
Ps-imagens e contraste sucessivo

4.2.3. Movimento e tempo
4.2.3.1. Organizao dinmica
Localizao: colocao, peso, equilbrio, desequilbrio, tenso
Orientao: obliquidade, direco, eixos, vectores
4.2.3.2. Organizao temporal
Ritmo: mdulo, progresso, variao, repetio, intervalo
Tempo: continuidade, descontinuidade, simultaneidade, durao,
sequncia, narrao

5. Sentido
5.1. Viso sincrnica do desenho
5.2. Viso diacrnica do desenho
5.3. Imagem: plano de expresso ou significante
5.3.1. A imagem e a realidade visual: representao, realismo e iluso
5.3.2. A imagem como objecto plstico
5.4. Observador: plano de contedo ou significado
5.4.1. Nveis de informao visual
5.4.1.1. Completude e incompletude: acabado e inacabado, determinado e
indeterminado
5.4.1.2. Totalidade e fragmento
5.4.1.3. Materialidade e discursividade
5.4. 2. A aco do observador
5.4.2.1. Interpretao, projeco, sugesto e expectativa
5.4.2.2. Memria e reconhecimento
5.4.2.3. Ateno, seleco, habituao
5.4.2.4. Imaginao
5.4. Observador: plano de contedo ou significado
5.4.1. Nveis de informao visual
5.4.1.1. Completude e incompletude: acabado e inacabado, determinado e
indeterminado
5.4.1.2. Totalidade e fragmento
5.4.1.3. Materialidade e discursividade
5.4. 2. A aco do observador
5.4.2.1. Interpretao, projeco, sugesto e expectativa
5.4.2.2. Memria e reconhecimento
5.4.2.3. Ateno, seleco, habituao
5.4.2.4. Imaginao

Nota: relativamente ao contedo infografia o aluno dever trabalhar em casa ou na biblioteca da escola com
indicaes especficas do professor. Por ex. inverter cores de imagens; utilizar filtros de cor; alterar dimenses;
seccionar, etc. Criar um banco de desenhos do repertrio da Histria da Arte relativo s unidades de trabalho (retrato,
figura humana, mo, composio no figurativa, padro, etc).


6

Calendarizao
CONTEDOS
Verticais Transversais
1
Perodo
41 aulas
3. Procedimentos
Modos de registo
Ensaios: Processos de anlise Estudo de Formas
Estudo do corpo humano (anatomia e cnones)
Estudos de pormenor (Olho; Mo)
Estudo da cabea humana
Organizao da tridimensionalidade (revises e
aprofundamento)
Objecto; escala; posio no campo; matria; luz;
configurao; textura
Representao e registo da realidade o espao
Aprofundamento: Processos de sntese
Transformao e inveno no processo de criao
4. Sintaxe
Domnios da linguagem plstica - a Cor
Cor e pigmentos: comportamento dos pigmentos,
absoro e reflexo selectivas
Contrastes cromticos: contraste de cor em si, contraste
simultneo, contraste claro-escuro, contraste quente--frio,
contraste de qualidade, contraste de quantidade
Ps-imagens e contraste sucessivo

1. Viso 11 Ano (revises)
Interpretao da informao e construo de
percepes

2. Materiais
Suportes: papis e outras matrias,
propriedades do papel (espessuras,
texturas, cores, resistncia, estabilidade
dimensional, permanncia), formatos,
normalizaes e modos de conservao
Meios actuantes: riscadores (grafite,
carvo e afins), aquosos (aparos, aguada,
tmperas,)

3. Procedimentos
Tcnicas e Modos de registo
Trao: natureza e carcter (intensidade,
inciso, texturizao, espessura,
gradao)
Mancha: natureza e carcter (forma,
textura, densidade, transparncia, cor,
tom, gradao)
Misto: combinaes de trao e mancha
Ensaios
Processos de anlise
Estudo de formas
Estruturao e apontamento (esboo)
Estudo de formas naturais
Estudo de formas artificiais
Estudo de contextos e ambientes
(espaos interiores e exteriores)

5. Sentido
. Viso sincrnica do desenho
. Viso diacrnica do desenho
. Imagem: plano de expresso ou
significante
A imagem e a realidade visual:
representao, realismo e iluso
A imagem como objecto plstico
Observador: plano de contedo ou
significado
Nveis de informao visual
Completude e incompletude: acabado e
inacabado, determinado e indeterminado
Totalidade e fragmento
Materialidade e discursividade
A aco do observador
Interpretao, projeco, sugesto e
expectativa
Memria e reconhecimento
Ateno, seleco, habituao
Imaginao
2
Perodo
35 aulas
3. Procedimentos
Modos de registo
Ensaios: Processos de anlise ( Frottage, Grattage,
Fumage, Pintura flutuante/Marmoredo, Dripping,
Tachismo, Escorrido, Pintura gestual e grafittismo, Pintura
matrica, colagem)
Aprofundamento: Processos de sntese
Transformao e inveno no processo de criao:
Grfica (Simplificao - Nivelamento / Acentuao);
(Rotao /sobreposio / Ampliao)
4. Sintaxe
Domnios da linguagem plstica A Forma
Traados ordenadores; Regra de ouro; consonncias
musicais
Movimento e Tempo: Organizao dinmica; Localizao
(colocao, peso, equilbrio, desequilbrio, tenso) e
Orientao (obliquidade, direco, eixos vectores)
5. Sentido
Viso diacrnica
Reproduo e estudo de obras de arte.
Estudos de cor / Textura / Estrutura
Imagem e observador
O nascimento da imagem.
Desenho orientado a objectos

3
Perodo
24 aulas
3. Procedimentos
Modos de registo
Ensaios: Processos de anlise
Aprofundamento: Processos de sntese
4. Sintaxe
Domnios da linguagem plstica
Organizao Temporal: Ritmo (mdulo, progresso,
variao, repetio, intervalo) e Tempo (continuidade,
descontinuidade, simultaneidade, durao, sequncia,
narrao);
Transformao grfica e inveno no processo de criao.
Distores pticas.
Movimento e tempo.
Inveno metamorfose
5. Sentido
Viso diacrnica e sincrnica
7

Sugestes Metodolgicas Especficas (12 ano)

As unidades de trabalho aqui apresentadas so uma amostra das experincias de
aprendizagem. Constituem um leque de exemplos que o professor ir aplicar e que
podem sofrer alteraes em funo da evoluo das aprendizagens da turma. No
constituem um conjunto ordenado e sequencial nem pretendem coincidir com o tempo
total disponvel. Tm uma previso de tempo de execuo de 9 a 13 horas em funo
dos contedos e dos procedimentos.

Slido, lquido e gasoso
Sinopse: representar dentro de trs copos de plstico transparente gua, areia e uma poro equivalente
de ar. Representar atendendo ao claro-escuro e ao jogo de reflexos de luz. Material: grafite e tinta-da-
china. Nota: jogar com a amplitude de valores tonais. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe.
Estudo da figura humana
Sinopse: representao da figura humana pela globalidade, tomando um aluno como modelo. Apontar os
eixos estruturais. Verificao da proporcionalidade global em relao ao nmero de cabeas para a
estatura. Material: grafite, tinta-da-china e aguarela. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe,
Sentido.
Estudo de fragmentos de modelo
Sinopse: usando modelos j desenhados ampliar para uma escala superior alguns dos seus pormenores
ou reas. Material: grafite, tinta-da-china, aguarela. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe.
Um olho em grande plano
Sinopse: representar um olho em folha A3 de modo a que todos os detalhes, como plpebra e ris, sejam
estudados. Nota: apontar correctamente a posio relativa da pupila em relao plpebra superior,
proporcionalidade do crculo da ris, vincos, pregas e espessura das plpebras. Materiais diversos
(carvo, grafite, outros). Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe
Estudo da Mo
Sinopse: representar uma mo em folha A3 com todos os detalhes. Representar atendendo ao claro-
escuro. Materiais diversos (carvo, grafite, outros). Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe
Auto-retrato
Sinopse: representar o rosto reflectido no espelho, atentando estrutura anatmica da cabea humana.
Numa segunda fase usar a fotografia como apoio. Materiais diversos (carvo, grafite, outros). Contedos
envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido
Retrato
Sinopse: representar vrias vistas da cabea de um colega. Escolher uma vista e desenvolv-la
graficamente. Materiais diversos. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido
Vista imaginria de espaos
Sinopse: representao do espao adoptando um ponto de vista imaginrio situado no tecto ou mais
acima, ou mais atrs. Apontar a perspectiva. Esboo em A4 e trabalho em A3. Contedos envolvidos:
Procedimentos, Sintaxe, Sentido
Articulao da figura humana com forma mecnica ou utenslio
Sinopse: representar a figura humana tomando um aluno como modelo numa pose que inclua uma aco
sobre um objecto. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe
Nu descendo uma escada
Sinopse: a partir da observao de uma reproduo da pintura Nu descendo uma escada de Marcel
Duchamp, procurar um motivo dinmico que possa ser representado exprimindo o mesmo tipo de
movimento fragmentado. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido
Desenho dos desenhos
Sinopse: escolha de um ou mais desenhos a partir do repertrio da histria da arte.
Representao vista desse exemplo atendendo s especificidades processuais do original e respectiva
escala. Poder haver lugar a uma segunda fase introduzindo-se variaes. Analisar, comparar e discutir
diferenas e semelhanas ao nvel do sentido. Contedos envolvidos: Viso, Matrias, Procedimentos,
Procedimentos, Sintaxe e Sentido
Composio no figurativa
Sinopse: ensaio de formas no figurativas com vista concretizao de uma composio utilizando os
diversos recursos do desenho. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido
Uma toalha com vincos e dobras
Sinopse: representar um panejamento tomando como modelo uma toalha branca e lisa, preferencialmente
com vincos de ferro de engomar. Sugere-se o formato A2 e a execuo de vrios estudos em diversos
materiais, como grafite, carvo, pastel, ceras, aguadas e diversas cores e texturas de papel. Contedos
envolvidos: Procedimentos, Sintaxe
Sequncia de dobragens
Sinopse: representar uma folha de papel nas suas diversas aparncias aps ser sujeita a sucessivas
dobras e respectivos vincos transversais. de notar que cada representao dever ser feita aps a folha
ser vincada e desdobrada de novo. Representar todas as fases na mesma folha, de uma forma
8

sequencial. Utilizar uma ampla escala de valores tonais. Materiais, como grafite, carvo, pastel, ceras,
aguadas e diversas cores e texturas de pape. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe
Atleta
Sinopse: procurar imagens da imprensa que mostrem grandes planos de desportistas.
Neutralizando o fundo da imagem e recorrendo a um enquadrador mvel obter duas composies a partir
da mesma figura, sendo uma mais esttica e outra mais dinmica. Aplicar um tratamento grfico e
cromtico adequado aos resultados. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe
Moedas em voo
Sinopse: simular e representar um punhado de moedas como que atiradas ao ar imaginando as suas
perspectivas, posies, e distncias. Recorrer a processos de sugesto de dinamismo. Atender prpria
composio para este efeito. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe
Desenho dos desenhos
Sinopse: escolha de um ou mais desenhos a partir do repertrio da histria da arte.
Representar o cenrio do desenho do autor numa perspectiva diferente. Contedos envolvidos: Viso,
Matrias, Procedimentos, Procedimentos, Sintaxe e Sentido
Claro-escuro com cores inesperadas
Sinopse: a partir de imagens fotogrficas preexistentes, efectuar a sua digitalizao, modificando a sua
cor mas mantendo o claro-escuro. No final, imprimir os resultados. Contedos envolvidos: Procedimentos,
Sintaxe
Para alm do visvel
Sinopse: recorrer a imagens do mundo fsico obtidas atravs de mecanismos sensveis a gamas
lumnicas diferentes da radiao visvel (raios X, infravermelhos, etc.) ou com capacidades de registo
muito superiores viso humana (imagens telescpicas, microscpicas, etc.) e utiliz-las como objecto de
estudo na criao de representaes visuais. Contedos envolvidos: Matrias, Procedimentos, Sintaxe,
Sentido
Estudo de fragmentos de imagens
Sinopse: partindo de representaes grficas ou fotogrficas realizar ampliaes recorrendo a infografia
ou fotocpia e trabalhar as imagens assim obtidas. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe
Inverso
Sinopse: criar desenhos, imagens ou padres a partir da representao ou incluso de figuras familiares
posicionadas segundo diferentes rotaes. Analisar as dificuldades impostas ao reconhecimento.
Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe, Sentido
Esquemas cromticos
Sinopse: aplicar diferentes esquemas cromticos (analogia de cores, cores complementares, trades
cromticas, etc.) na criao de composies ou padres, que nalguns casos podem ser destinados a fins
especficos (padres txteis, papeis decorativos, etc.). Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe,
Sentido
Desenho dos desenhos
Sinopse: escolha de um ou mais desenhos a partir do repertrio da histria da arte.
Escolher segmentos do desenho de autor e transform-los num mosaico de unidades ou mdulos.
Imagens compsitas
Sinopse: utilizando um meio escolha, criar uma imagem compsita de um nico objecto que incorpore
diferentes vistas ou diferentes fases do seu movimento. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe,
Sentido
Vista imaginria de espaos
Sinopse: representao do espao em que se encontra o aluno adoptando um ponto de vista imaginrio
situado no tecto ou mais acima como se este fosse transparente.
Apontar o ponto de fuga das verticais. Esboo em A4. Contedos envolvidos: Procedimentos, Sintaxe,
sentido






9

Avaliao:

Introduo
A avaliao contnua e integra a modalidades de avaliao diagnstica, formativa e
sumativa.
A avaliao formativa advm da constante interaco professor/aluno e deve potenciar
novas aquisies. Pressupe tambm a auto e hetero-avaliao.
A avaliao sumativa retm a qualidade do processo de ensino e de aprendizagem,
sintetizando num juzo globalizante o grau de desenvolvimento dos conhecimentos,
competncias, capacidades e atitudes do aluno no final de um perodo de ensino e
aprendizagem. Para traduzir a evoluo do aluno na disciplina, sero realizadas
provas com carcter prtico/testes, localizadas no tempo segundo o critrio do
professor. Estas provas/testes tero um peso igual aos desenhos/trabalhos realizados
num determinado perodo de tempo.

Instrumentos de Avaliao

1. Desenhos, concretizaes grficas, ou objectos produzidos no mbito da disciplina;
2. Textos eventualmente produzidos (relatrios, comentrios, trabalhos de pesquisa,
textos de reflexo);
3. A concretizao da disseminao junto da prpria turma, escola ou meio
(inclui-se aqui a materializao de exposies regulares ou pontuais, formais ou
informais, jornal, outras aces eventuais);
4. Provas com carcter prtico/testes.

Critrios de Avaliao

Competncias Cognitivas/Procedimentais . 80%
Aquisio de conceitos 30%
Concretizao de prticas 50%

Competncias Atitudinais . . 20%
Desenvolvimento de valores e atitudes . 20%


Relativamente aos conceitos, dever ser considerado:
1. O domnio dos conceitos constantes nos contedos programticos, com especial
incidncia naqueles que so de aprofundamento e que constam do captulo sintaxe,
e a sua correcta aplicao;
2. O domnio dos vocbulos especficos da rea do desenho;
3. O conhecimento das condicionantes psico-fisiolgicas da percepo e da
representao grfica;
10

4. O conhecimento e valorizao do papel desempenhado pelo sujeito observador
perante desenhos, imagens e objectos visuais, assente numa conscincia dos factores
que o estruturam e condicionam.

Relativamente s prticas, dever ser considerado:
1. O domnio de uma grande diversidade de suportes, em escalas e matrias
diferenciadas, e suas potencialidades;
2. O domnio dos diferentes meios actuantes, integrando o conhecimento da sua
natureza especfica com a compreenso das suas diferentes utilidades e adequaes;
3. O domnio de factores, processos e sistemas de estruturao e organizao formal,
cromtica, espacial e dinmica e sua articulao operativa na representao e
expresso grfica;
4. O domnio e aplicao de princpios e estratgias de composio e estruturao,
compreendendo prticas de ocupao de pgina, enquadramento e processos de
transferncia;
5. A capacidade de anlise e representao de objectos do mundo visvel e o domnio,
no campo dos estudos analticos de desenho vista, de proporo, escala e
distncias, eixos e ngulos relativos, volumetria, configurao e pontos de inflexo de
contorno, acompanhada do desenvolvimento de uma capacidade de sntese grfica;
6. A adequao da formulao grfica funo, audincia e tecnologia de
divulgao;
7. A eficcia tcnica no uso dos recursos grficos e construtivos;
8. A utilizao de novas tecnologias e sua aplicao s tarefas e processos do
desenho.

Relativamente aos valores e atitudes, dever ser considerado:
1. O desenvolvimento do esprito de observao e ateno visual e a aquisio de
hbitos de registo metdico;
2. A capacidade de definir, conduzir e avaliar o trabalho em termos de objectivos,
meios, processos e resultados com a utilizao pertinente de mtodos planificados e
faseados na abordagem a cada Unidade de Trabalho;
3. A capacidade de iniciativa, a participao e envolvimento no trabalho proposto e a
integrao interpessoal;
4. A demonstrao de inveno criativa aplicada a imagens, formas, objectos e
espaos, associada ao domnio de diferentes processos conducentes sua
transformao e ao desenvolvimento de uma expressividade grfica personalizada
(evitando e distinguindo das solues expressivas resultantes da aplicao de
frmulas ou da aplicao gratuita de esteretipos grficos).
5. A capacidade de leitura e a interpretao crtica e autnoma de desenhos e
imagens, acompanhada de uma conscincia dos principais aspectos de ordem
simblica, esttica e convencional que estruturam a sua informao e significado;
11

6. A valorizao esttica e a conscincia diacrnica do desenho assente no
conhecimento de obras relevantes;
7. O conhecimento e observncia dos cuidados de segurana e de responsabilidade
ecolgica.
8. Pontualidade e Assiduidade.

Parmetros para atribuio de classificaes de 0 a 20


0 a 4

Pouca assiduidade.
No executou nenhum dos trabalhos obrigatrios.


5 a 9
No executou todos os trabalhos obrigatrios.
Executou trabalhos obrigatrios sem o mnimo de qualidade e ateno.
O seu comportamento prejudicou os colegas e o normal funcionamento
das aulas.
Fraca assiduidade.

10 a 13
Executou os trabalhos obrigatrios com qualidade suficiente.
No perturbou o normal funcionamento das aulas.
Participou em trabalhos de grupo e outras actividades de turma.

14 a 17
Executou os trabalhos obrigatrios com boa qualidade.
Produziu outros trabalhos voluntariamente com qualidade.
Colaborou com qualidade nas dinmicas da aula.
Participou com empenho em trabalhos de grupo e outras actividades
de turma.

18 a 20
Executou os trabalhos com muito boa qualidade.
Produziu outros trabalhos voluntariamente, exibindo especial vocao e
gosto pelas artes visuais.
Colaborou com muita qualidade nas dinmicas da aula.
Participou com empenho em trabalhos de grupo e outras actividades
da turma.