ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE CAÇADOR
E.E.B. PAULO SCHIEFFLER
Plano de Aula Eletivas
A Coordenadoria Regional de Caçador e a Escola de Educação Básica Paulo Schieffler seguem os
princípios do Percurso Formativo da Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina (PCSC), a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) e Currículo Base da Educação Infantil e do Ensino Fundamental do
Território Catarinense (CBTC).
Professor(a): Patrícia Domingues Ferreira
( ) Plano de Aula Mensal Período de Execução: ) 31/07 à 01/09
Turma: 103/ 104/106
Carga Horária (nº de aulas): 08
Componente Curricular: Práticas de Multiletramentos no Campo Artístico-Literário
Unidade Temática: Leituras em Interação
Competências Gerais da BNCC:
3. Repertório Cultural. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às
mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.
5. Cultura Digital. Mobilizar práticas de linguagem no universo digital, considerando as dimensões
técnicas, críticas, criativas, éticas e estéticas, para expandir as formas de produzir sentidos, de engajar-se
em práticas autorais e coletivas, e de aprender a aprender nos campos da ciência, cultura, trabalho,
informação e vida pessoal e coletiva.

Habilidades: Competência Específica 1: Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e

práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses conhecimentos na recepção e produção
de discursos, nos diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias, para ampliar as formas de
participação social, o entendimento e as possibilidades de explicação e interpretação crítica da realidade e
para continuar aprendendo. » Analisar o funcionamento das linguagens, para interpretar e produzir
criticamente discursos em textos de diversas semioses (visuais, verbais, sonoras, gestuais). » Utilizar as
diferentes linguagens, levando em conta seus funcionamentos, para a compreensão e a produção de textos
e discursos em diversos campos de atuação social.

Competência Específica 3: Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais) para exercer,
com autonomia e colaboração, protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica,
criativa, ética e solidária, defendendo pontos de vista que respeitem o outro e promovam os Direitos
Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável, em âmbito local, regional e global. »
Participar de processos de produção individual e colaborativa em diferentes linguagens (artísticas,
corporais e verbais), levando em conta seus funcionamentos, para produzir sentidos em diferentes
contextos.

Objeto(s) de Conhecimento:
» Leituras literárias.
» Compartilhamento de experiências leitoras, com desenvolvimento da oralidade.
» Estratégias de leitura. » Intertextualidade e interdiscursividade.
» Gêneros textuais do campo artístico-literário.
» Valores artísticos/culturais.
» Esfera midiática.
» Práticas de multiletramentos na contemporaneidade.
» Escrita colaborativa e processos de revisão e reescrita.
» Escrita como prática social.

Metodologia e práticas pedagógicas planejadas:

SEMANA 1: Apresentação geral, apresentação a partir do nome;

Características: físicas e psicológicas;

SEMANA 2: Mural e apresentação do nome; Socialização do nome e características pessoais;

SEMANA 3: Esquema de descrição de pessoas (exemplo: descrição de Nair) esquema de descrição de

lugares (descrição do Sítio Alvorada)

SEMANA 4: Produção de texto: Descrição; (primeiro em forma de rascunho e depois passado a limpo
dentro das normas gerais de escrita da língua portuguesa)

SEMANA 5: Dinâmica e socialização do texto em conjunto oral e escrito;

Avaliação: De acordo com o disposto na Resolução CEE/SC nº 183/2013. Avaliação será processual,
contínua, cumulativa e formativa, buscando dar ênfase as habilidades e competências desenvolvidas.
Neste plano através:

( ) Análise de entrevista ( ) Auto avaliação ( x ) Dinâmica

( ) Entrevista ( ) Execução de experimento ( ) Interpretação de texto
( ) Pesquisa de campo ( ) Portfólio ( x ) Produção de texto
( ) Projeto ( ) Prova oral e escrita ( x ) Registro no caderno
( ) Relatório ( ) Resolução de exercícios ( ) Seminários
( x ) Trabalho ( x ) Trabalho de pesquisa ( x ) Trabalho prático
( ) Outros:____________________________________________________________________

Referencial teórico:
• Currículo Base do ensino Médio do Território Catarinense (CBTC) – Caderno 4 –
Disposições Gerais.
• Cópias disponíveis para os alunos de diversas descrições;