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213 Leher, ao denunciar o olvido dos negros e ndios no tocante educao, ignora as
diferentes naturezas manifestadas pelo liberalismo no Brasil ao longo do sc. XIX.
234 toma automaticamente como fonte os discursos de autoridade, sem mediao (caso
de Nabuco).
107 o IHGB: p/ uns, lugar de projeo intelectual p/ outros, espao de promoo pessoal
(Leher se ampara em Lilia Moritz Schwarcz: O espetculo das raas).
107-8 De acordo c/ Schwarcz, a RIHGB se caracterizava por uma teia de relaes
pessoais e pelo papel central do Estado, alm de sua vinculao ao ncleo ilustrado
imperial. A partir dos anos 40 D. Pedro II passara a freqentar assiduamente as reunies.
110 Eugenia: forma de estreitamento das trocas de genes dentro de uma mesma
populao tida como ideal ou pelo menos como potencialmente melhor. Os melhores
reprodutores so estimulados ao acasalamento.
113 Silvio Romero: entusiasta da miscigenao, tendo como fim ideal o branqueamento
(passagem exemplar na p. 114, trecho de A poesia popular no Brasil).
116 tese do branqueamento teria sido forte entre 1870 e 1910.
116 Sntese de Romero e Lacerda F: a sada p/ a questo dita racial brasileira a
fuso p/ extinguir as raas inferiores.
118 e segs autores a criticar artigos de outros autores da RB.
121 embate entre procedimentos cientficos: observao X experimentao.
137-9 intelectuais q se debruaram sobre a questo da lngua a RB: Macedo Soares,
Henrique de Beaurepaire Rohan (scio do IHGB), Jos Jorge Paranhos da Silva, Baptista
Caetano de Almeida Nogueira (scio correspondente do IHGB), Francisco Jos Pacheco
Jr., Jose Zeferino de Menezes Brum, Gonalves de Magalhes (scio efetivo do IHGB),
Arthur barreiros, Manuel de Mello, Jose Barbosa Leo e Luiz Leopoldo Fernandes Pinheiro
Jr.
142-57 polmica com os literatos portugueses: Silvio Romero X Tefilo Braga. A
questo do purismo e da existncia de uma lngua nacional.
144 p/ Tefilo Braga a lngua aqui falada (dialeto) era inferior e/ou deturpado do falado
em Portugal.
144 p/ Silvio Romero, Jos de Alencar seria inimigo do lusismo: cunha outra definio p/
dialeto, ao afirmar q o falado no Brasil seria fruto da cultura aqui gestada.
149 conflitos luso-brasileiros: regras e normas p/ a lngua falada no Brasil.
150 disputas no campo da prosdia e da ortografia.
151-2 autores q se envolveram na questo da independncia da lngua falada no Brasil em
relao a Portugal: Silvio Romero, Machado de Assis, Antonio Herculano de Souza
Bandeira, Pacheco Jr., Tristo de Alencar Araripe Jr., Pedro Eunpio Deir e Urbano
Duarte.
155 citao em q fica patente o preconceito de Silvio Romero contra os negros.
159 2 eixos em que articula a perspectiva educacional na RB: 1 a crtica aos
determinismos biolgico e geogrfico, admitindo a possibilidade de, pela educao,
corrigir os aspectos negativos impostos pelo meio natural (raa e ambiente) e social
(criminalidade infantil, por ex.); 2 pela crtica ao universalismo liberal, seus limites,
antinomias e desdobramentos para a cultura e educao.
174 Constituio do Imprio: educao elementar gratuita p/ todos os cidados, mas seu
provimento era dever do Estado.
176 Pires de Almeida (Historia da instruo pblica no Brasil [1500-1889]): a Reforma
Couto Ferraz chegou a estabelecer o ensino obrigatrio, mas de um modo to impreciso q
se pode dizer q o ensino obrigatrio no Brasil.
182 a reforma Couto Ferraz probe e a Lencio de Carvalho levanta a interdio
freqncia dos escravos na escola pblica.
184-5 acena p/ a reconstituio das trajetrias dos autores, contabiliza quantos concluram
o curso superior, compara em quais faculdades (verso da pg.), mas pra por a.
185 o mesmo vale p/ a questo da sociabilidade.
204 positivistas eram contrrios instalao da universidade.
207 Portugal: 2 universidades no fim do sc. XIX: Coimbra e vora.
212 No item Hereditariedade e meio a autora disserta sobre a influencia exercida pelo
pensamento de cultura germnica sobre os autores da RB: Frebel e Pestalozzi. O caso do
dr. Teixeira de Macedo (pago pelo governo brasileiro p/ estudar as recentes publicaes
germnicas acerca da educao). Publicou dois artigos com o mesmo ttulo (Pestalozzi e a
educao humana) no 1 tomo do 1 ano da RB.
222 O dever de educar: o debate entre os intelectuais da RB sobre a quem recai a
misso de promover a educao (Estado e famlia).
223 a educao da mulher na viso dos intelectuais da RB.
223 disputa entre famlia e escola pela educao das crianas.
224 reforma Lencio de Carvalho acolhe a pedagogia de Frebel. Frebel, na
caracterizao de Manacorda (Histria da Educao): um intelectual romntico, idealista,
210 De acordo com Leher, entre 1879 e 1881, poca de circulao da 2 fase da revista,
havia muitos peridicos especializados em educao.
235 fatores do fracasso do mtodo mtuo no Brasil, para Leher: 1 ausncia de materiais
pedaggicos; 2 a dbil escolarizao dos monitores; 3 falta de preparao dos
professores; 4 caractersticas intrinsecamente negativas do mtodo, como o mecanicismo
de inspirao meio militar, meio industrial (Manacorda, op. cit., p. 260)
236 por fim, estabelece uma crtica contra a configurao do ensino no Imprio como um
perodo de trevas da educao brasileira.