Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Dfice de Ateno
DAR+ FORMAO
Manual da Formao
FICHA TCNICA
CURSO:
MDULO:
I CARACTERSTICAS DA PERTURBAO DE
DAR+
SERVIOS|PSICOLOGIA|FORMAO
EQUIPA TCNICA:
ANO
2013
NDICE
1.
2.
Introduo.............................................................................................................. 3
3.
3.2.
Diagnstico diferencial.................................................................................... 9
4.
5.
A PHDA e a Autoestima....................................................................................... 15
6.
7.
Concluso............................................................................................................ 19
8.
Bibliografia ........................................................................................................... 19
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
1. OBJETIVOS DO MDULO
Identificar e caracterizar a Perturbao de Hiperatividade com Dfice de
Ateno de acordo com o sistema de classificao e diagnstico DSM-IV-TR
Distinguir as diferentes formas de PHDA
Identificar as diferentes reas afetadas numa criana com PHDA e a sua
implicao no dia-a-dia da criana
2. INTRODUO
Definies como, Disfuno Cerebral Mnima, Sndrome Hipercintica, Sndrome
de Dfice de Ateno, Sndrome de Dfice de Ateno e Hiperatividade ou Desordem
de Ateno com Hiperatividade, so alguns dos termos que so utilizados para definir
a Hiperatividade. Ao longo deste curso optmos por utilizar a denominao que surge
no Manual de Diagnstico e Estatstica das Perturbaes Mentais (DSM-IV-TR), ou
seja, Perturbao de Hiperatividade com Dfice de Ateno, que surgir na forma
abreviada como PHDA.
A PHDA um dos mais controversos distrbios do desenvolvimento da criana.
Segundo o DSM-IV-TR, a PHDA insere-se entre as Perturbaes Disruptivas do
Comportamento.
Agitao,
impulsividade,
inquietude,
desorganizao,
imaturidade,
A. Ou (1) ou (2)
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
4
(1) seis (ou mais) dos seguintes sintomas de desateno persistiram por pelo
menos 6 meses, em grau mal-adaptativo e inconsistente com o nvel de
desenvolvimento:
Desateno:
(a) frequentemente deixa de prestar ateno a detalhes ou comete erros por descuido
em atividades escolares, de trabalho ou outras
(b) com frequncia tem dificuldades para manter a ateno em tarefas ou atividades
ldicas
(c)
com
frequncia
parece
no
escutar
quando
lhe
dirigem
palavra
com
frequncia
tem
dificuldade
para
organizar
tarefas
atividades
(f) com frequncia evita, antipatiza ou reluta a envolver-se em tarefas que exijam
esforo mental constante (como tarefas escolares ou deveres de casa)
(g) com frequncia perde coisas necessrias para tarefas ou atividades (por ex.,
brinquedos, tarefas escolares, lpis, livros ou outros materiais)
(h) facilmente distrado por estmulos alheios tarefa
(i) com frequncia apresenta esquecimento em atividades dirias
(2) seis (ou mais) dos seguintes sintomas de hiperatividade persistiram por pelo
menos 6 meses, em grau mal-adaptativo e inconsistente com o nvel de
desenvolvimento:
Hiperatividade:
(a) frequentemente agita as mos ou os ps ou remexe-se na cadeira
(b) frequentemente abandona sua a cadeira na sala de aula ou outras situaes nas
quais se espera que permanea sentado
(c) frequentemente corre ou escala em demasia, em situaes nas quais isto
inapropriado (em adolescentes e adultos, pode estar limitado a sensaes subjetivas
de inquietao)
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
5
(d) com frequncia tem dificuldade para brincar ou se envolver silenciosamente em
atividades de lazer
(e) est frequentemente "a mil" ou muitas vezes age como se estivesse "a todo vapor"
(f) frequentemente fala em demasia
Impulsividade:
(g) frequentemente d respostas precipitadas antes de as perguntas terem sido
completadas
(h) com frequncia tem dificuldade para aguardar sua vez
(i) frequentemente interrompe ou mete-se em assuntos de outros (por ex., intrometese em conversas ou brincadeiras)
C. Algum prejuzo causado pelos sintomas est presente em dois ou mais contextos
(por ex., na escola [ou trabalho] e em casa).
6
F98.8 - 314.00 Perturbao de hiperatividade com dfice de ateno, Tipo
Predominantemente Desatento: Se o Critrio A1 satisfeito, mas o Critrio A2 no
satisfeito durante os ltimos 6 meses.
F90.0 - 314.01 Perturbao de hiperatividade com dfice de ateno, Tipo
Predominantemente Hiperativo-Impulsivo: Se o Critrio A2 satisfeito, mas o Critrio
A1 no satisfeito durante os ltimos 6 meses.
Nota para a codificao: Para indivduos (em especial adolescentes e adultos) que
atualmente apresentam sintomas que no mais satisfazem todos os critrios,
especificar "Em Remisso Parcial".
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
7
pelos outros como sinal de preguia, um fraco senso de responsabilidade e
comportamento de oposio.
Os relacionamentos familiares com frequncia caracterizam-se por ressentimento
e hostilidade, especialmente porque a variabilidade no estado sintomtico do indivduo
muitas vezes leva os pais a crerem que todo o comportamento perturbador
voluntrio. Os indivduos com Perturbao de Hiperatividade com Dfice de Ateno
podem atingir menor grau de escolarizao e realizaes vocacionais mais fracas do
que seus pares. O desenvolvimento intelectual, avaliado por testes individuais de QI,
parece ser um pouco inferior em crianas com esta perturbao. Na sua forma severa,
a perturbao causa grandes prejuzos, afetando o ajustamento social, familiar e
escolar.
Uma parcela substancial das crianas encaminhadas a clnicas por Perturbao
de Hiperatividade com Dfice de Ateno tambm tem Perturbao de Oposio ou
Perturbao do Comportamento. possvel que haja uma prevalncia superior de
Perturbaes do Humor, Perturbaes de Ansiedade, Perturbaes da Aprendizagem
e Perturbaes da Linguagem em crianas com Perturbao de Hiperatividade com
Dfice de Ateno.
A perturbao no infrequente entre indivduos com Sndrome de Tourette;
quando as duas perturbaes coexistem, o incio da Perturbao de Hiperatividade
com Dfice de Ateno frequentemente precede o incio da Sndrome de Tourette.
Pode existir uma histria de abuso ou negligncia criana, mltiplas colocaes em
lares adotivos, exposio a neurotoxinas (por ex., envenenamento por chumbo),
infees (por ex., encefalite) exposio a drogas in tero, baixo peso ao nascer e
Atraso Mental.
8
Em comparao, crianas pequenas com Perturbao de Hiperatividade com
Dfice de Ateno movem-se excessivamente, sendo em geral difcil cont-las.
Indagar sobre uma ampla variedade de comportamentos numa criana pequena pode
ser til para assegurar-se da obteno de um quadro clnico completo. medida que
as crianas amadurecem, os sintomas geralmente tornam-se menos conspcuos. No
final da infncia e incio da adolescncia, os sinais de excessiva atividade motora
ampla (por ex., correr ou escalar excessivamente, no conseguir permanecer sentado)
passam a ser menos comuns, podendo os sintomas de hiperatividade limitar-se
inquietao ou uma sensao ntima de agitao ou nervosismo.
Em crianas em idade escolar, os sintomas de desateno afetam o trabalho em
sala de aula e o desempenho acadmico. Os sintomas de impulsividade tambm
podem levar ao rompimento de regras familiares, interpessoais e educacionais,
especialmente na adolescncia. Na idade adulta, a inquietao pode ocasionar
dificuldades ao participar de atividades sedentrias e a evitao de passatempos ou
ocupaes que oferecem limitadas oportunidades para movimentos espontneos (por
ex. trabalhos burocrticos).
A maioria dos pais observa pela primeira vez o excesso de atividade motora
quando as crianas ainda esto a gatinhar, frequentemente coincidindo com o
desenvolvimento da locomoo independente. Entretanto, uma vez que muitos bebs
hiperativos no desenvolvem a Perturbao de Hiperatividade com Dfice de Ateno,
deve-se ter cautela ao fazer este diagnstico numa idade muito precoce. Geralmente,
a perturbao diagnosticado pela primeira vez durante os primeiros anos de escola,
quando o ajustamento escola est comprometido.
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
9
Na maioria dos casos observados nos contextos clnicos, a perturbao
relativamente estvel durante o incio da adolescncia. Na maioria dos indivduos, os
sintomas atenuam-se durante o final da adolescncia e idade adulta, embora uma
minoria dessas pessoas experiencie o quadro sintomtico completo de Perturbao de
Hiperatividade com Dfice de Ateno at os anos intermedirios da idade adulta.
Outros adultos podem reter alguns dos sintomas, aplicando-se nestes casos um
diagnstico de Perturbao de Hiperatividade com Dfice de Ateno, Em Remisso
Parcial. Este diagnstico aplica-se aos indivduos que no mais tm a perturbao
com todos os seus aspetos caractersticos, mas ainda retm alguns sintomas que
causam prejuzo funcional.
Resumindo:
De acordo com o DSM-IV-TR, a PHDA um padro persistente de falta de
ateno e/ou impulsividade/hiperatividade, com uma intensidade que mais frequente
e grave que o observado nos sujeitos com semelhante nvel de desenvolvimento.
Assim, os critrios clnicos primrios para a perturbao da hiperatividade com
dfice de ateno so desateno, impulsividade e hiperatividade. Uma idade de incio
precoce (antes dos 7 anos), seis meses de durao e presena de problemas em mais
do que um contexto so necessrios para o diagnstico.
Uma criana pode ser identificada com uma de 3 formas de PHDA:
10
importante para estabelecer objetivos de interveno adequados problemtica em
questo, de forma a no se correr o risco de se centrar a interveno numa rea que
surge como consequncia e no como ponto inicial.
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
11
Um outro aspeto extremamente importante prende-se com fatores de ordem
emocional que, em muitos casos justificam os comportamento de agitao,
impulsividade e/ou desateno, no se tratando nesse caso de uma Perturbao de
Hiperatividade com Dfice de Ateno.
4. A PHDA EM CO N
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
12
do desempenho acadmico ou na interao com as pessoas, ou seja, regra geral,
consequentemente, as crianas com PHDA tm competncias sociais mais fracas.
Na idade escolar as crianas apresentam uma maior probabilidade de reteno,
baixo rendimento acadmico e dificuldades emocionais e de relacionamento social.
Supe-se que os sintomas da PHDA sejam catalisadores, tornando as crianas
vulnerveis ao fracasso em reas importantes para um bom desenvolvimento, na
escola e no relacionamento com os colegas.
A escola constitui um espao de extrema importncia na vida de uma criana,
devendo-se assumir como responsvel pelo seu pleno desenvolvimento e, como
sendo potenciadora do estabelecimento de vnculos sociais e afectivos. A escola
desempenha um papel preponderante na avaliao das crianas ou adolescentes
suspeitos de terem a PHDA. Os professores podem observar directamente a forma
como o aluno se comporta em situao de grupo e, podem comparar o desempenho
da criana com o de outros da mesma idade.
A instituio escolar tem muitas dificuldades em lidar com alunos que apresentam
comportamentos e atitudes diferentes ou que apresentam dificuldades especficas.
Com os alunos com PHDA, o problema assume uma particular relevncia, porque pe
em causa o funcionamento do grupo - turma e exige uma atuao muito concreta e
focalizada por parte do docente. Como nem as escolas, nem os docentes esto
preparados, muitas vezes estas crianas so rejeitadas e assiste-se a uma longa
travessia no deserto, com mudanas de escolas, queixas constantes, insucesso e
abandono escolar, em conjunto com sentimentos de angstia, impotncia e revolta por
parte dos pais e das prprias crianas. Muitas vezes, as dificuldades de aprendizagem
destas crianas, no so mais que a expresso de um problema mais vasto e
profundo, que se liga com as dificuldades de ensino e com a ausncia de estratgias
adequadas para lidar com este tipo de situaes.
13
crianas, elas fixam-se em detalhes mnimos e no so capazes de apreender a ideia
principal.
Estas crianas cometem erros pelo facto de conclurem e entregarem os trabalhos
de forma precipitada. Quando lem em voz alta, enganam-se nas palavras porque no
comprovam se a palavra faz sentido naquela frase antes de a dizer. Isto deve-se
falta de ateno mas tambm sua impulsividade e falta de automonitorizao.
14
hesitaes mmmms, aahhh que podem ocultar a dificuldade real em encontrar
uma palavra adequada. Quando se lhes colocam perguntas abertas, podem
responder, no sei ou no me lembro para no terem que se esforar a organizar o
seu discurso. Muitas vezes tm dificuldade em adaptar o discurso ao interlocutor.
Falando em termos de dificuldades mais especficas ao nvel da aprendizagem
temos:
Leitura
Com frequncia, a criana com PHDA faz, devido impulsividade e desateno,
uma leitura precipitada e incorreta, o que provoca uma pobre compreenso do texto.
Os erros mais habituais que encontramos na leitura destas crianas so: omisses,
adies, repeties de palavras, substituio de palavras, vacilaes e a incorrecta
vocalizao das palavras que lem devido rpida da leitura. Tambm importante
ter em conta os erros de pontuao, a acentuao e a entoao.
Clculo e matemtica
As crianas com PHDA apresentam dificuldades em converter o concreto em
abstracto, em utilizar o pensamento lgico, por exemplo, no enunciado de um
problema no fazem a abstrao dos dados. No caso das crianas com PHDA que
so de capazes de faz-lo encontra-se igualmente erros na compreenso do
enunciado devido precipitao na leitura, saltando informao importante para a
resoluo do problema, e precipitando-se nos resultados que, com frequncia, no
revm. preciso ter em conta que estas crianas, nos primeiros anos de escolaridade,
podem no mostrar dificuldades nas operaes automticas, ser mais frente que
vai surgindo o problema, medida que aumenta a exigncia escolar. No entanto, s
vezes, tambm pode dar-se o contrrio, ou seja, crianas que devido sua
desateno e impulsividade cometem contnuos erros no clculo automtico, ou no
incorporam definitivamente a tabuada.
Escrita
costume terem uma pobre motricidade fina, o que afecta a sua coordenao e
que se v refletida em atividades que requerem capacidades manuais como, colorir,
cortar, manusear peas pequenas, afetando a sua caligrafia, e fazendo com que seja
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
15
irregular e pouco organizada. Durante a cpia, podem fazer mais erros que os
colegas, j que requer manter a ateno durante um maior perodo de tempo.
Tambm cometem omisses e adies devido sua precipitao. Quanto ortografia
tm dificuldade em memorizar as regras e embora as possam conhecer cometem
erros no momento de as aplicar.
Fala
Na maior parte dos casos, o seu pensamento mais rpido que a sua fala
(articulao da linguagem). H uma falta de organizao e de reflexo do pensamento,
o que origina que, por vezes, parea que falam sem sentido. Falam em excesso e de
forma impulsiva porque tm dificuldade em adiar a sua resposta. Geralmente falam de
temas no relacionados com a tarefa que esto a executar, distraindo-se com o seu
prprio discurso.
5. A PHDA E A AUTOESTIMA
Para entender melhor os aspectos ligados autoestima necessrio definir o que
autoconceito. O autoconceito a representao mental que cada um tem de si
mesmo, referindo-se ao modo como se v fsica, pessoal e socialmente. Esta
representao ou descrio elabora-se a partir da imagem que a pessoa capta de si
mesma nos principais contextos: escolar, social, familiar, laboral
Quando a criana compara esta imagem, que formou sobre si mesma, com a
imagem ideal da pessoa que queria ser, quando se diz que se comea a formar a
sua autoestima. Assim, se a diferena entre a imagem que a criana tem de si mesmo
e a imagem ideal muito grande, a autoestima tender a ser baixa, se a diferena
pequena, a autoestima tender a ser alta.
No caso das crianas com PHDA, na sua luta pelo sucesso e pela mestria, a sua
autoestima est sempre em risco. inevitvel que todas a crianas com PHDA corram
o risco de crescer com uma autoestima fraca (se nada for feito para o evitar).
medida que os anos passam, normal a criana/jovem passar por cada vez mais
frustraes com o trabalho da escola, as desiluses, os problemas em fazer ou manter
amigos, as repreenses frequentes dos adultos, os comentrios de uma maneira geral
negativos e uma vaga noo da sua natureza diferente. Mais cedo ou mais tarde,
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
16
ficam com uma ideia de si prprios como fracassados, apesar de possurem inmeros
talentos.
As crianas com PHDA so geralmente desorganizadas, desajeitadas, sem
habilidade para o desporto, com um aproveitamento escolar irregular e pouco sociais,
o que leva a uma baixa autoestima.
A maioria das crianas com PHDA tem uma baixa autoestima. Parece que existe
uma tendncia para as crianas com PHDA se valorizarem a si mais negativamente,
com mais problemas, mais impopulares e menos felizes que as crianas da sua idade.
Assim, uma boa parte das crianas com PHDA poder ter uma tendncia a apresentar
problemas emocionais, como sentimentos depressivos, insegurana Isto pode
dever-se a:
Qualquer pessoa, quando tem que enfrentar situaes que lhe custe ou que no
goste, preferir evit-las ou rejeit-las. Perante tarefas difceis, a criana com PHDA
com uma baixa autoestima prefere no ter que realiz-las, podendo mostrar esta baixa
autoestima de diferentes maneiras:
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
17
18
de voz, a postura e a linguagem corporal. Pode tambm existir uma m leitura dos
sinais ou das situaes sociais, como atribuies errneas aos comportamentos dos
outros (ex. pode atribuir uma m inteno a um empurro dado por um colega durante
um jogo e responder agressivamente).
Uma tendncia natural para a interiorizao no permite que a criana com PHDA
processe estas deixas vitais de modo a integrar-se num grupo com sucesso. Por
vezes, a criana com HDA nem sequer consegue processar a comunicao direta dos
seus colegas como, por exemplo, Pra com isso, Ests a ser chato, Ests a
interromper ou Espera pela tua vez.
Tm tambm dificuldade para internalizar e generalizar as normas. Esta dificuldade
manifesta-se em situaes de jogo e de convivncia. Mostrar-se intrusivo ou com
pouco cumprimento das regras, gera normalmente dificuldades na relao com os
colegas e mesmo com adultos. Custa-lhes mais interiorizar as normas e necessitam
de mais tempo, treino e elogio que os seus colegas.
Muitas vezes, a criana com PHDA pode relacionar-se muito bem com adultos,
que o consideram precoce, interessante e estimulante. claro que os adultos
costumam ser mais pacientes nas interaes sociais do que os colegas, que muitas
vezes podem ser brutos para com aqueles que no tm boas maneiras sociais. No
preciso muito para que qualquer criana que se comporte de maneira diferente dos
seus colegas seja socialmente marginalizado. Muitos jovens com PHDA tornam-se
alvo fcil de brigas e so habitualmente perseguidos na escola. Estes maus tratos
impedem-nos de se concentrarem nos estudos e podem fazer com que tenham
relutncia em ir para a escola.
Existe ainda a dificuldade em controlar as suas emoes. Apresentam reaces
desmesuradas, imprevisveis ou explosivas, tanto perante sentimentos negativos
(aborrecimento, frustrao) como perante sentimentos positivos (excitao,
diverso). A baixa tolerncia frustrao tambm uma manifestao da
dificuldade que tm no controlo das emoes, sobretudo as negativas. Zangam-se
com pequenas coisas e de forma intensa quando algo no como esperavam. A sua
frustrao pode ser tal que manifestam raiva.
Finalmente tm ainda dificuldade em cumprir promessas ou guardar segredos.
Para uma criana com PHDA difcil atuar sobre um objetivo a longo prazo: guardar
um segredo ou cumprir uma promessa implica respostas reflexivas e planificadas.
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt
19
7. CONCLUSO
As caractersticas de uma criana com PHDA vo muito alm de um conjunto de
sintomas
de
agitao,
impulsividade
e/ou
desateno.
Uma
criana
cujo
8. BIBLIOGRAFIA
Adaba Fundcion
Pujol, B. M., Palou R. N., Foix, L. S., Almeida, P. T., Roca, B. R. El alumno com
DAR+ Formao
Avenida Edmundo Lima Bastos, Loja n2-C, 2790-486 Carnaxide
Tel: 214188718 E-mail: darmaisgeral@gmail.com Website: www.darmais.com.pt