CENTRO DE ENSINO MDIO PROFISSIONALIZANTE

DO MARANHO

Gleydson Douglas Rodrigues Almeida

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR DO CURSO TCNICO EM

ELETROMECNICA

So Lus
2013

GLEYDSON DOUGLAS RODRIGUES ALMEIDA

RELATRIO DE ESTGIO CURRICULAR DO CURSO TCNICO EM

ELETROMECNICA

Relatrio Apresentado a Coordenao de

Estgio do CEMP, como um dos
requisitos para obteno do ttulo de
Tcnico em Eletromecnica.

So Lus
2013

CENTRO DE ENSINO MDIO PROFISSIONALIZANTE

DO MARANHO

FOLHA DE APROVAO

Aprovado em: _____/_____/_____

Nota: ________________________
Total de carga horria concluda: ____________

_________________________________________
Carimbo e assinatura do Supervisor

_________________________________________
Coordenao de Estgio

So Lus
2013

D E C LAR A O

Declaramos para devidos fins que Gleydson Douglas Rodrigues Almeida,

inscrito no CPF sob o n 010.103.863-10, aluno do Curso de Tcnico em
Eletromecnica, do Centro de Ensino Mdio e Profissionalizante do Maranho, realizou
estgio curricular nesta Instituio, cumprindo carga horria semanal de 06 horas,
totalizando assim, 200 horas em aulas praticas. Todas as prticas foram desenvolvidas
no laboratrio do CEMP, aprendendo e desenvolvendo atividades como manuteno
mecnica, solda, comandos eltricos, hidrulica e pneumtica industrial entre outros.
Informo que o estagirio cumpriu o estgio de forma assdua, desempenhando de forma
condizente as tarefas que lhe foram designadas, tendo excelente aproveitamento.

So Lus, 25 de Outubro de 2013.

___________________________________________________
Assinatura do Supervisor

IDENTIFICAO

DA EMPRESA

Centro de Ensino Mdio e Profissionalizante do Maranho CEMP.

CNPJ: 09.570.478/0002-02
Rua do Passeio, 573 - Centro - Tel. 98 3221 4198. So Lus Maranho.
Supervisor Tcnico: Glindson dos Santos Gomes

DO ALUNO

Gleydson Douglas Rodrigues Almeida

Curso Tcnico em Eletromecnica
4 perodo, turma 17/11, ano 2013.
Inicio do curso em 2011.
Inicio do estgio em 05 de Agosto, cumprindo carga horria diria de 06 horas e
perfazendo um total de 200 horas.

CENTRO DE ENSINO MDIO E PROFISSIONALIZANTE DO MARANHO

RUA RIO BRANCO, N 323, CENTRO, SO LUIS MA, FONE (98) 3221 4405
AUTORIZADO PELO CEE-MA RESOLUO 055/2002

E-MAIL: cemp_ma@yahoo.com.br

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO DO CURSO TCNICO EM: ELETROMECNICA

TURMA: 17/11

TURNO: Noturno

MS: Agosto Setembro

ANO: 2013

ALUNO (A): Gleydson Douglas Rodrigues Almeida

NOME DO SUPERVISOR NA EMPRESA: Glindson dos Santos Gomes
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DIRIO CURRICULAR OBRIGATRIO

DATA

ENTRADA

ATIVIDADE DESENVOLVIDA

SADA

05/08/2013

08h00min

Temporizador;

14h00min

06/08/2013

08h00min

Fusveis,

14h00min

07/08/2013

08h00min

Frenagem por corrente contnua;

14h00min

08/08/2013

08h00min

Partida direta;

14h00min

09/08/2013

08h00min

Partida compensada;

14h00min

12/08/2013

08h00min

Diagrama Eltrico;

14h00min

13/08/2013

08h00min

Diagrama de Fora e comando;

14h00min

14/08/2013

08h00min

Bobinas;

14h00min

15/08/2013

08h00min

Contatores;

14h00min

16/08/2013

08h00min

Chaves de partida para motores eltricos 14h00min

19/08/2013

08h00min

Montagem de painis eltricos;

14h00min

20/08/2013

08h00min

Partida Temporizada;

14h00min

21/08/2013

08h00min

Partida triangulo Estrela;

14h00min

______________________________
Assinatura do Aluno

______________________________
Assinatura e Carimbo do Supervisor

CENTRO DE ENSINO MDIO E PROFISSIONALIZANTE DO MARANHO

RUA RIO BRANCO, N 323, CENTRO, SO LUIS MA, FONE (98) 3221 4405
AUTORIZADO PELO CEE-MA RESOLUO 055/2002
E-MAIL: cemp_ma@yahoo.com.br

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO DO CURSO TCNICO EM: ELETROMECNICA

TURMA: 17/11

TURNO: Noturno

MS: Agosto Setembro

ANO: 2013

ALUNO (A): Gleydson Douglas Rodrigues Almeida

NOME DO SUPERVISOR NA EMPRESA: Glindson dos Santos Gomes
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DIRIO CURRICULAR OBRIGATRIO

DATA

ENTRADA

ATIVIDADE DESENVOLVIDA

SADA

22/08/2013

08h00min

Circuito de Semforo;

14h00min

23/08/2013

08h00min

Acionamento Eltrico;

14h00min

26/08/2013

08h00min

Comando Direto e Indireto;

14h00min

27/08/2013

08h00min

Instalao de Soft-Starter;

14h00min

28/08/2013

08h00min

Instalao de Inversor de Frequncia;

14h00min

29/08/2013

08h00min

Solda oxignio,

14h00min

30/08/2013

08h00min

Solda com eletrodo revertido,

14h00min

02/09/2013

08h00min

Corte de peas com maarico;

14h00min

03/09/2013

08h00min

Cordes de solda;

14h00min

04/09/2013

08h00min

Paqumetro,

14h00min

06/09/2013

08h00min

Micrometro;

14h00min

06/09/2013

08h00min

Manmetro;

14h00min

09/09/2013

08h00min

Ampermetro;

14h00min

______________________________
Assinatura do Aluno

______________________________
Assinatura e Carimbo do Supervisor

CENTRO DE ENSINO MDIO E PROFISSIONALIZANTE DO MARANHO

RUA RIO BRANCO, N 323, CENTRO, SO LUIS MA, FONE (98) 3221 4405
AUTORIZADO PELO CEE-MA RESOLUO 055/2002
E-MAIL: cemp_ma@yahoo.com.br

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO DO CURSO TCNICO EM: ELETROMECNICA

TURMA: 17/11

TURNO: Noturno

MS: Agosto Setembro

ANO: 2013

ALUNO (A): Gleydson Douglas Rodrigues Almeida

NOME DO SUPERVISOR NA EMPRESA: Glindson dos Santos Gomes
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DIRIO CURRICULAR OBRIGATRIO

DATA

ENTRADA

ATIVIDADE DESENVOLVIDA

SADA

10/09/2013

08h00min

Fabricao de Pea no Torno;

14h00min

11/09/2013

08h00min

Acabamento de Peas no Torno;

14h00min

12/09/2013

08h00min

Uso de paqumetro na usinagem;

14h00min

13/09/2013

08h00min

Montagem de Bomba Centrfuga;

14h00min

16/09/2013

08h00min

Alinhamento de Mquinas;

14h00min

17/09/2013

08h00min

Relgio Comparador;

14h00min

28/09/2013

08h00min

Relgio Apalpador;

14h00min

19/09/2013

08h00min

Compensao de Calos;

14h00min

20/09/2013

08h00min

Utilizao de macaquinhos;

14h00min

23/09/2013

08h00min

Conhecendo a Esteira,

14h00min

24/09/2013

08h00min

Montagem de Esteira;

14h00min

25/09/2013

08h00min

Desmontagem de Esteira;

14h00min

26/09/2013

08h00min

Desmontagem de Bomba Centrfuga;

14h00min

_____________________________
Assinatura do Aluno

______________________________
Assinatura e Carimbo do Supervisor

CENTRO DE ENSINO MDIO E PROFISSIONALIZANTE DO MARANHO

RUA RIO BRANCO, N 323, CENTRO, SO LUIS MA, FONE (98) 3221 4405
AUTORIZADO PELO CEE-MA RESOLUO 055/2002
E-MAIL: cemp_ma@yahoo.com.br

ESTGIO CURRICULAR OBRIGATRIO DO CURSO TCNICO EM: ELETROMECNICA

TURMA: 17/11

TURNO: Noturno

MS: Agosto Setembro

ANO: 2013

ALUNO (A): Gleydson Douglas Rodrigues Almeida

NOME DO SUPERVISOR NA EMPRESA: Glindson dos Santos Gomes
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DIRIO CURRICULAR OBRIGATRIO

DATA

ENTRADA

27/09/2013

08h00min

30/09/2013

08h00min

ATIVIDADE DESENVOLVIDA
Montagem de Circuito em Srie no
Laboratrio de CC/CA;
Montagem de Circuito em Paralelo, no
laboratrio de CC/CA;

01/10/2013

08h00min

Montagem de Circuito Misto;

14h00min

02/10/2013

08h00min

14h00min

03/10/2013

08h00min

Trabalhando com Tiristores e SCRs;

Manuseio de cabos em comandos
eltricos;

04/10/2013

08h00min

Montagem de Circuito Lei de Kirchhoff; 14h00min

02/10/2013

08h00min

Montagem de Circuito Lei de Thevenin; 14h00min

03/10/2013

08h00min

Botoeiras NA;

14h00min

04/10/2013

08h00min

Trabalhando com Diodo;

14h00min

07/10/2013

08h00min

Lmpadas 12v/25 w,

14h00min

08/10/2013

08h00min

Verificao de Cdigo de Cores;

14h00min

09/10/2013

08h00min

Fonte de Tenso;

14h00min

10/10/2013

08h00min

Resistores;

14h00min

______________________________
Assinatura do Aluno

SADA
14h00min
14h00min

14h00min

______________________________
Assinatura e Carimbo do Supervisor

AGRADECIMENTOS

Agradeo, primeiramente, a Deus por ter me feito filho de pais que desde
sempre me apoiaram em tudo o que eu quis fazer, assim contribuindo para que eu
descobrisse sozinho o caminho certo. Entre erros e acertos eles estavam sempre
presentes com uma palavra de conforto.
Aos meus avs Maria dos Reis e Manoel Sousa, obviamente, eles fazem
parte da concluso desse projeto, o tempo todo contriburam com pacincia, carinho,
compreenso e muito bom humor, em momento algum desacreditaram do meu
potencial. Ainda, agradeo a minha me Maria Clia, por tolerar tanto mau humor,
palavras secas, desateno e ainda assim tentar aprender algo que nunca viu antes
apenas para tentar me ajudar. Sem dvida, uma atitude muito nobre.
Aos meus amigos, por tantas vezes ter tolerado minhas reclamaes,
exageradas em algumas ocasies, e ter acreditado na minha competncia para a
elaborao desse projeto.
Aos professores que me ajudaram e perceberam meu esforo, o meu muito
obrigado, alm de me treinarem para o mercado de trabalho, permitindo assim que eu
aprendesse muito mais em todas as etapas do projeto.

SUMRIO

HISTRICO DA EMPRESA....................................................................................................
1. INTRODUO...................................................................................................................
2. DESENVOLVIMENTO ....................................................................................................
2.1 EQUIPAMENTOS UTILIZADOS..................................................................................
2.2 DIFICULDADES ENCONTRADAS..............................................................................
2.3 SOLUES ADOTADAS E JUSTIFICADAS..............................................................
3. MTODOS DE PROCEDIMENTOS...............................................................................
4. CONSIDERAES FINAIS.............................................................................................
REFERNCIAS.....................................................................................................................
ANEXOS..................................................................................................................................
FOTOS DAS PRTICAS REALIZADAS NOS LABORATRIOS.....................................

HISTRICO DA EMPRESA

O Centro de Ensino Mdio e Profissionalizante do Maranho, CEMP-MA,

surgiu em dezembro do ano de 2000, atravs de uma ideia pioneira e, at por que no
dizer inovadora, visando oferecer sociedade ludovicense uma formao profissional
com Qualidade e Competncia.
O CEMP Ma tem nos fundamentos bsicos de sua proposta pedaggica, a
preocupao de relacionar Educao e Vida na formao de um profissional-cidado,
consciente das suas responsabilidades perante a sociedade na qual se encontra inserido.
Os cursos encontram-se nas reas de Sade, Indstria e Meio Ambiente,
tendo como objetivo atender necessidade de formao desses profissionais em nvel de
mercado local e regional.
Destaca-se que os cursos possuem grades curriculares constitudas em
mdulos, obedecendo Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional- LDB, n
9394/96, em consonncia tambm com a Resoluo n 082/2000 e 134/2000 do Egrgio
Conselho Estadual de Educao.
Ressalta-se tambm que esta instituio encontra-se reconhecida pela
Resoluo n 055/02 do Conselho Estadual de Educao do Maranho- CEE-MA e
autorizada pelo MEC.

14
1. INTRODUO

O estgio curricular o momento de aproximao com a realidade escolar,

onde o aluno, futuro tcnico, vai poder praticar as teorias aprendidas ao longo do curso,
buscando sempre uma relao entre a teoria e a prtica. Esse momento, ento, o de
conhecer o ambiente em que ir atuar.
De acordo com PIMENTA (2006) no se deve [...] colocar o estgio como o
polo prtico do curso, mas como uma aproximao prtica, (p.70).
O estgio, segundo a autora, servir para que o aluno se localize e reconhea
o espao como seu futuro campo de atuao e para que comece a formar sua identidade
que no meu caso foi rea da eltrica. O curso, as disciplinas e as experincias
adquiridas ao longo das prticas realizadas, tudo isso, deve convergir para o estgio
curricular, a hora de se colocar na posio do profissional de eletromecnica, e esse
o momento de deixar de lado as incertezas e partir para a ao.
Segundo KRUG (2008) o estgio deve ser [...] concebido como uma
experincia, ou seja, como um conjunto de vivncias significativas atravs das quais o
estagirio identifica, seleciona, destaca os conhecimentos necessrios e vlidos para a
atividade profissional.
As aulas prtica no CEMP foi o espao e tempo de experincias
significativas nas quais me pude ver atuando como tcnico, testando, montando,
desmontando, enfim, vivenciando as possibilidades da tcnica de maneira bastante
proveitosa.
Nesse momento especfico de formao, o CEMP vem investindo muito na
formao dos tcnicos, e por ser considerada uma etapa de difcil escolha, pois os
estudantes do curso no sabem se vo querer a eletricidade ou a mecnica, e nessa
hora em que a instituio entra, para ajudar o aluno de Eletromecnica para decidir em
sua carreira. Afirmo isso, pois nesta etapa que muitos estudantes desistem do curso, ou
ainda, afirmam que mesmo concluindo o curso no pretendem seguir na carreira. De
outra forma, as aulas prticas na rea da eltrica no Centro de Ensino Mdio e
Profissionalizante do Maranho CEMP me proporciona certo encantamento,
consolidando ainda mais minha opo profissional.

15
Sendo assim, o objetivo deste trabalho apontar o significado das aulas
prticas, que ajudaram muito para o meu estgio curricular, e tambm contribuiu muito
para minha formao profissional.

2. DESENVOLVIMENTO

No Centro de Ensino Mdio e Profissionalizante do Maranho CEMP, o

avano tecnolgico vem quebrando fronteiras econmicas, sociais e culturais, trazendo
com ele uma maior facilidade no acesso informao, liberdade de expresso e
incluso social.
A Instituio acredita na importncia em espertar no ser humano a
importncia do conhecimento tcnico como tambm conscientiz-lo para a
solidariedade, o respeito ao prximo e o trabalho em equipe.
O CEMP visa abrir caminhos para oportunidades que beneficiem tanto ao
indivduo quanto ao coletivo, orientando realizao profissional e insero social,
atravs de uma educao estimuladora e operadora de inovaes na sociedade.
Nas aulas prticas fui preparado a ser um profissional de nvel tcnico para
o mercado de trabalho, hoje sou um cidado tico, comprometido com o meio ambiente
e com o desenvolvimento socioeconmico do Pas.
Neste contesto, afirmo que a instituio visa ser um centro de ensino tcnico
de excelncia, uma referncia na formao de cidados para a sociedade e profissionais
para o mercado de trabalho. Buscando relaes humanas perpassadas pelo dilogo e
harmonizao de interesses; preservao da vida com o respeito ao indivduo e ao meio
ambiente; atualizao permanente e qualidade nas relaes interpessoais; com inovao
tecnolgica a servio da educao; estmulo e promoo do desenvolvimento das
potencialidades do aluno; respeito diversidade ideolgica e sociocultural, atuando de
forma inclusiva na vida acadmica do aluno.
O

CEMP

encontra-se

hoje

com

diferentes

cursos

tcnicos

profissionalizantes e conta com diversos cursos tcnicos e profissionalizantes, que esto

entre os mais procurados no estado, entre eles esto.

16

Eletromecnica,
Eletrotcnica,
Nutrio e Diettica,
Segurana do Trabalho,
Administrao,
Automao Industrial,
Logstica;
Meio Ambiente;
Esttica;
Mecnica;
Portos,
Soldagem;
Etc.
Eu Escolhi o curso de Eletromecnica, pois o Tcnico em Eletromecnica

um profissional de nvel mdio legalmente habilitado para atuar em empresas e, em

especial, na manuteno de mquinas, equipamentos e instalaes eletromecnicas.
Hoje sou capacitado a interpretar projetos eltricos e mecnicos de controle,
de instalao ou de manuteno de mquinas, equipamentos e instrumentos; organizar o
processo de manuteno eltrica e mecnica; aplicar mtodos de segurana no trabalho
e de melhorias da qualidade do produto; colaborar na melhoria dos sistemas de
produo, instalao e manuteno.
O CEMP prope tudo isso aos seus alunos a construo de conhecimentos
terico-prticos atravs de inmeras prticas sociais, desenvolvidas e aliceradas nos
princpios fundamentais da solidariedade, igualdade e fraternidade, base de uma
formao humanstica e abre diversas oportunidades que beneficiam seus alunos, somos
bem orientados sobre a nossa realizao profissional e somos bem qualificados para o
mercado de trabalho.

17

Fonte do autor

2.1 EQUIPAMENTOS UTILIZADOS

A utilizao de equipamentos e ferramentas nas salas de aula vem ganhando

cada vez mais importncia no campo educacional. Sua utilizao como ferramenta para
facilitar a aprendizagem e sua ao nas aulas prticas vem crescendo rapidamente entre
ns. Nesse sentido, o manuseio e a habilidade vm dando muitos resultados, e tornando
alunos cada vez mais preparados.
Aprender com as aulas prticas quando o aluno aprende usando-as como
ferramentas que o apoiam no processo de aprendizado e de montagem e desmontagem
de equipamentos, e esse conhecimento adquirido ningum pode tomar de voc.
Nas atividades desenvolvidas na eletromecnica, na sua maioria, os alunos
possuem grandes dificuldades, pois nem todas s vezes o aluno sabe manusear as
ferramentas e equipamentos e acabam manuseando de forma errada ai, que o professor
intervm e explica a forma correta do funcionamento dos equipamentos e ferramentas.
Nas aulas prticas as ferramentas e equipamentos esto acessveis, com o
intuito de melhorar seu uso e acesso tanto por alunos quanto por professores e dessa

18
forma obter melhores resultados no ensino-aprendizagem, tornando a rotina escolar
mais interessante e despertando a curiosidade e a vontade de aprender coisas novas por
parte dos alunos.
O Tcnico em Mecnica um profissional que atua na elaborao de
projetos, fabricao, instalao e manuteno de ferramentas, mquinas e equipamentos
e na coordenao de equipes de fabricao e de manuteno; planeja e controla
processos de produo e de manuteno mecnica; aplica procedimentos conforme
normas tcnicas e normas relacionadas segurana, meio ambiente e sade bem como
tcnicas de medio e ensaios. Realiza tambm diagnstico e levantamento de custos e
especifica materiais.
E para ser um bom tcnico, as aulas praticas serve como base para que o
aluno no se depare com certas ferramentas e equipamentos e no saiba utiliza-los, no
CEMP aprendi o bsico para me tornar um profissional de nvel tcnico e entre os
equipamentos e ferramentas utilizadas dentro do laboratrio do CEMP esto:

Motor Trifsico;
Disjuntores;
Mquina de Solda;
Rel Trmico;
Voltmetro;
Bomba Centrfuga;
Soft-Starter;
Protobord;
Temporizadores;

19
Botoeiras,
Contatores;
Torno Mecnico;
Etc.

FERRAMENTAS UTILIZADAS

Saca Rolamento
Serra;
Chave combinada,
Alicate de Bico,
Alicate Universal,
Chave de fenda,
Chave Philips,
Chave estrela,
Chaves Allen
Martelo;
Etc;
Aprendemos que todos os equipamentos e precisam de verificao
peridica, o que em alguns casos pode ser at diria. Por exemplo, no caso do torno

20
tenho que verificar quando vou utilizar, ou at mesmo quando saio, pois no sabemos
quem mexeu no equipamento evitando assim acidentes, temos sejamos cautelosos,
temos que nos preocupar em manter a ateno e concentrao na execuo de toda e
qualquer atividades.

2.2 DIFICULDADES ENCONTRADAS

A chamada dificuldade de aprendizagem um assunto vivenciado
diariamente por alunos sala de aula, ou at mesmo em aulas prticas. A dificuldade de
aprendizagem vem frustrando a maior parte dos educadores, pois na maioria das vezes
no encontram soluo para esse problema. No entanto, no raro encontrar professores
que consideram alguns alunos preguiosos e desinteressados.
E ao tentar preparar materiais de aprendizado considerados fceis para o
aluno/estagirio principiante, os professores produzem materiais essencialmente sem
sentido que anulam o poder da aprendizagem significativa e da percepo, como um
instrumento que desvenda a matria a ser aprendida, no meu caso a mecnica.

21
Na realidade, alguns professores continuam dominados por uma concepo
pedaggica tradicional, na qual se ensina uma grande quantidade de informao,
geralmente tendo como base o programa do prprio livro didtico, o que impede uma
compreenso das frases ou sentenas atravs de seus processos cognitivos habituais. Por
consequncia, os alunos crianas apresentam muita dificuldade para interpretar o que o
professor fala a minha maior dificuldade foi na parte da mecnica, pelo fato de no ter
entendido a teoria e no saber utilizar os equipamentos disponveis para o aprendizado.

Fonte do autor

2.3 SOLUES ADOTADAS E JUSTIFICATIVAS

A mecnica tem sido considerada muitas vezes como um corpo de

conhecimento imutvel e verdadeiro que deve ser assimilado pelo sujeito. No entanto
ela uma cincia viva tanto no cotidiano dos cidados como nos centros de pesquisas
ou de produo de novos conhecimentos os quais tem se constitudo instrumentos teis
na soluo de problemas cientficos e tecnolgicos em diferentes reas do
conhecimento. Por ser to abrangente esse processo no pode limitar-se a uma simples
memorizao de regras, tcnicas e ao conhecimento formal de definies, pois ensinar

22
no transferir conhecimento, mas criar possibilidades para sua prpria produo ou
sua construo.
Ento para suprir essa deficincia, essa dificuldade em aprender mecnica o
jeito foi trabalhar em equipe, isso mesmo, pois ao se realizar uma atividade em que
vrias pessoas trabalham juntas, comum o que as dvidas sobre a tarefa praticada
acabem, pois o medo de perguntar vai se dispersando, acabando e o trabalho em equipe
me fez mais produtivo.
O trabalho em equipe tambm pode ser visto como uma oportunidade de
socializao, pois acaba sendo um contexto de convivncia em que as pessoas podem se
conhecer e aprender juntas.
Desta forma eu aprendi o que era difcil de desenvolver, de aprender, e os
obstculos eram cada vez menores e com o passar do tempo j no existiam tantas
barreiras difceis para serem quebradas.

Dentro da instituio aprendi que um tcnico de eletromecnica um

profissional de amplas e novas oportunidades de insero no mercado de trabalho, em
praticamente todas as organizaes pblicas e privadas, pois a rea da Indstria est
presente em todas as atividades produtivas, qualquer que seja o setor econmico, das
atividades agrcolas, bem como as atividades industriais, de comercializao e de
prestao de servios.
Abaixo ser descrita algumas das importantes atividades que um tcnico de
eletromecnica executa dentro de sua rea de trabalho:
Atua na elaborao de projetos,
Na fabricao, instalao e manuteno de ferramentas,

23
Em mquinas e equipamentos e na coordenao de equipes de fabricao e de
manuteno;

Planeja e controla processos de produo e de manuteno mecnica;

Aplica procedimentos conforme normas tcnicas e normas relacionadas
segurana, meio ambiente e sade bem como tcnicas de medio e ensaios.
Realiza tambm diagnstico e levantamento de custos e especifica materiais.
Durante o curso me identifiquei muito com a rea da eltrica e aprendi a
realizar atividades de execuo, manuteno de componentes e equipamentos
eletroeletrnicos, geralmente nas prticas ficava observando os professores de eltrica,
seguia todas as etapas das prticas, e executava as tarefas com perfeio, ao contrrio da
mecnica no senti dificuldade nenhuma em aprender e mexer com eletricidade , e as
principais atividades que me identifiquei foram:
Trabalhar com circuitos,
Diviso e distribuio dos circuitos,
Dimensionamento,
Disjuntores,
Rels trmico,
Manuteno eltrica,
Comandos eltricos,
Uso do multmetro,
Etc.
O Tcnico em Eletromecnica um profissional poder atuar em empresas
do segmento petrolfero, indstria naval, fbricas de mquinas e equipamentos;
empresas de manuteno de equipamentos mecnicos; empresas de projetos, instalaes
e montagens; montadoras automotivas e indstria siderrgica no Porto do Au,
Laboratrio de Meteorologia, Indstria Qumica e Petroqumica, Indstria de Celulose e
Papel, Indstria Metalrgica e Alimentcia e Empresas de Engenharia de Projetos
Mecnicos.

24

Fonte do autor

3. MTODOS DE PROCEDIMENTOS

O estgio um espao de construo de aprendizagens significativas no

processo de formao dos tcnicos. Ou seja, junto com as disciplinas tericas
desenvolvidas nos cursos de formao, o estgio, tambm, apresenta-se como
responsvel pela construo de conhecimentos e tem potenciais possibilidades de
contribuir com o fazer profissional do futuro tcnico eletromecnico.

25
A experincia do estgio essencial para a formao integral do aluno,
considerando que cada vez mais so requisitados profissionais com habilidades e bem
preparados. Ao chegar ao curso tcnico o aluno se depara com o conhecimento terico,
porm muitas vezes, difcil relacionar teoria e prtica se o estudante no vivenciar
momentos reais em que ser preciso analisar o cotidiano (MAFUANI, 2011).
A compreenso do estgio como elemento facilitador da articulao teoriaprtica sempre foi assumida como um das funes elementares desse componente
curricular, obrigatrio no processo de formao de tcnicos, uma vez que, por
intermdio dele, os alunos tm a oportunidade de, participando da formao oferecida
pelo CEMP, ao mesmo tempo, ter um contato com a realidade educacional desenvolvida
nas aulas prticas.
O meu desempenho nas aulas prticas foi muito bem sucedido e durante o
estgio, percebi a importncia de elencar elementos de prticas distintas, e situaes de
aprendizagem que exigissem o trabalho diferenciado, fugindo da rotina e da
regularidade de prticas, muitas vezes cansativas paras mim. Penso que, o que no se
pode temer no momento da atuao, a possibilidade de se permitir ao novo,
experimentao do que ainda no se tentou, ressalvo que no fazer da sala de aula um
tabuleiro de jogo, mas sim, um espao de experincias transformadoras, inovadoras que
se multiplicam e se modificam medida que em que for preciso.
O estgio de 2400 horas foi distribudo ao longo do curso, este
encaminhamento foi elaborado pelas aulas Prtica de Ensino, e aprovado pelo
Departamento de Educao, visando a uma gradativa insero do aluno no campo de
estgio e a sua real efetivao, j que a passagem de 200 horas anuais nos dois ltimos
anos do curso pouco afetariam o tempo de atuao.
As ementas das disciplinas de Prtica de Ensino do Curso Tcnico em
Eletromecnica:
Prtica de Eletricidade;
Prtica de usinagem;
Pratica de Soldagem;

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Prtica de CC/CA
Prtica de Manuteno Mecnica
Prtica de Comandos Eltricos;
Pratica de Acionamentos Eltricos;
Pratica de CLP;
Prtica de Eletrnica de Potncia;
Prtica de Comandos Hidrulicos e Pneumticos.
Depois das prticas de estgio, depois da experincia de ter me percebido
tcnico, relembro de tudo que contribuiu para que minha formao, a utilizao das
diversas teorias aprendidas foi significativa, no momento de entender a complexidade
do processo, mas nem sempre de modifica-lo ou de atuar dentro dele. A frase celebre "
vivendo que se aprende", cabe bem nesse momento. As aulas prticas, na verdade, foi
uma escola em si, composta por diferentes situaes, problemas, provocaes e
reflexes que redefiniro minha prtica, enquanto era aprendiz.
Os desafios enfrentados nas aulas prticas, me fez refletir a minha postura
tanto do profissional que tenho idealizado em mim, quanto da pessoa que sou. Como
cheguei a ser assim? Porque estou sendo assim? Essas perguntas me cutucaram em
alguns instantes de particularidade, convocando-me a repensar os procedimentos de
minha prtica. Confrontar o sujeito que sou para mim e o sujeito que sou para outros na
sala de aula, no foi fcil. Muitas coisas foram se agregando a mim no decorrer dessa
experincia de estgio, a autoridade, a imponncia, o controle, a rigorosidade no so
elementos comuns de meu dia-a-dia, mas que foram precisos ser incorporados em um
''eu'' que para outros precisava ser.
Daqui pra frente, como tudo que humano mutvel, sei que minhas
atitudes sero. No saberei quais os desafios me esperam, se a sala de aula ainda me
permitir seu espao, ou se eu me permitirei a ela. Sei que a minha formao est
atrelada a minha formao social, enquanto sujeito histrico desse tempo. Enquanto

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sigo, vou fazendo os ajustes que posso para viver as realidades que encaro e me deparo,
adequando-me ou adequando-a as minhas possibilidades.

Fonte do autor

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4. CONSIDERAES FINAIS

O estgio curricular supervisionado pode ser visto como um importante

elemento na formao do Tcnico em Eletromecnica, este nos traz elementos
importantes para a prtica do futuro profissional. no momento do estgio
supervisionado que vai se tornar possvel, para o estagirio, utilizar os conhecimentos
tericos na prtica, sempre buscando fazer uma reflexo aps cada aula, em busca
melhorias e mudanas ao longo deste perodo.
O estgio no o lcus da formao, mas um momento singular em que os
estagirios se veem profissionais, onde comeam a formar suas ideias e opinies sobre a
profisso, ou seja, comeam a formar sua identidade profissional.
Portanto, de acordo com os autores citados ao longo da discusso podemos considerar
que o estgio supervisionado proporciona uma experincia nica e tambm apresenta
grande importncia e significado na formao tcnica.
O Estgio Supervisionado muito importante para a aquisio da prtica
profissional, pois durante esse perodo o aluno pode colocar em prtica todo o
conhecimento terico que adquiriu durante a graduao tcnica. Alm disso, o estudante
aprende a resolver problemas e passa a entender a grande importncia que tem o
educador na formao pessoal e profissional de seus alunos.

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REFERNCIAS
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estgio e docncia. So
Paulo: Cortez, 2008.
PIMENTA, Selma Garrido. O Estgio na Formao de Professores Unidade Teoria e
Prtica. So Paulo: Cortez, 2006.

KRUG, Hugo Norberto et al. Estgio Curricular supervisionado em Educao Fsica:

significado e importncia sob a tica dos acadmicos do curso de licenciatura. Grupo
de Estudos e Pesquisas em Educao Fsica (GEPEF/UFSM); apresentado no XXVII
Simpsio Nacional de Educao Fsica, Pelotas RS, 2008.
MAFUANI, F. Estgio e sua importncia para a formao do universitrio. Instituto de
Ensino superior de Bauru. 2011. Disponvel em:
http://www.iesbpreve.com.br/base.asp?pag=noticiaintegra.asp&IDNoticia=1259.
Acesso em: 20 out. 2013.

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ANEXOS

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FOTOS DAS PRTICAS REALIZADAS NOS LABORATRIOS

DESMONTANDO ESTEIRA PRTICA DE MANUTENO MECNICA

Fonte do autor

PRTICA DE CLP

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MONTAGEM DE CIRCUITOS LEI DE KIRCHHOFF CC/CA

CORTE COM MAARICO PRTICA DE SOLDA

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