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Língua Portuguesa - 1º Ano
Língua Portuguesa - 1º Ano
Prefeito
Jos Camilo Zito dos Santos Filho
Vice-prefeito
Jorge da Silva Amorelli
Secretria Municipal de Educao
Roseli Ramos Duarte Fernandes
Assessoria Especial
ngela Regina Figueiredo da Silva Lomeu
Subsecretria de Administrao e Gesto de Pessoal
Snia Pegoral Silva
Subsecretria de Planejamento Pedaggico
Myrian Medeiros da Silva
Departamento de Educao Bsica
Maringela da Silva Monteiro
Diviso de Educao Infanto-Juvenil
Helosa Helena Pereira
Consultoria
Jlia Yolanda Paes Mendes
Professora, membro da Coordenadoria de
Educao da Secretaria Municipal da Cidade
do Rio de Janeiro e Professora da Rede
Municipal de Duque de Caxias
Maria Lcia Sousa e Mello
Professora Doutora em Educao, membro da
Coordenadoria de Educao da Secretaria
Municipal da Cidade do Rio de Janeiro
1 ANO
Ol professor,
Buscando ajud-lo a construir atividades significativas para o ensino e aprendizagem da Lngua
Portuguesa, disponibilizamos este material com sugestes de atividades para serem trabalhadas juntamente
com seus alunos. Todo o material aqui encontrado est de acordo com as orientaes curriculares e com a
proposta pedaggica da Rede Municipal de Duque de Caxias, portanto no hesite em utiliz-lo como quiser.
Sinta-se vontade para selecionar textos e atividades que melhor se adaptem ao perfil de seus alunos.
O uso do texto para alfabetizar desde as sries iniciais nos traz a possibilidade de ampliar os
conhecimentos dos alunos e tornar as atividades mais significativas. A diversidade textual, presente neste
material, faz com que nossos alunos se familiarizem com a funo social da leitura e escrita em seus diferentes
contextos.
Esperamos que voc, professor, faa bom proveito do material, lembrando que as atividades podem ser
ampliadas ou modificadas de acordo com o perfil da turma trabalhada.
Equipe DEIJ
.
O trabalho com textos possvel desde a Educao Infantil, para isso necessrio que o professor leia o texto e converse com a
turma sobre ele. Qual o significado do que foi lido? O que compreenderam? Esse dilogo deve permitir que os alunos se
manifestem livremente. Deve-se fazer em seguida a leitura didtica, apontando as palavras com o dedo ou uma rgua, mostrando
os espaos em branco entre as palavras, dando uma noo importante de que os espaos marcam os limites grficos das
palavras, onde comeam e onde acabam. Quando se apresenta um texto aos alunos, importante ressaltar quem o autor, as
intenes com que foi produzido tal texto, o assunto de que trata, o ttulo e o gnero a que pertence.
A diversidade de gneros textuais importante no contexto da escola, pois demonstra aos alunos a funo social da
escrita. Neste material trabalhamos com textos reais para aproximar os alunos de diferentes gneros. preciso que os alunos se
aproximem da realidade que os cercam e se apropriem dos textos que circulam na sociedade em que vivem, para conhecer e
entender sua funo social.
As quadrinhas, poesias, contos, parlendas, anncios, dentre outros, precisam acompanhar a prtica docente diariamente. O
mundo que cerca nossos alunos composto basicamente deles, portanto so eles que devem ocupar nossas salas de aula.
Quando no utilizamos outros gneros textuais em sala de aula e nos prendemos apenas ao texto narrativo, perde o aluno porque
foi limitado ou impedido de acessar outros tipos de texto, o que pode acontecer somente mais tarde, ou nem acontecer, e perde o
professor porque deixou uma tima oportunidade de aprender juntamente com os alunos.
O que podemos fazer quando trabalhamos com o texto: circular ou marcar palavras no texto, pintar intervalos entre as
palavras, completar o texto com palavras que faltam, ordenar frases do texto, comparar textos do mesmo assunto, dar ao
texto sua funo social (escrita de bilhetes para os colegas, cartazes para serem expostos na escola e etc.), criar um
caderno de textos que possa ser levado para casa e compartilhado com a famlia.
Escrita. Porm o professor, naquele momento, o escriba do texto. Caso o aluno precise encontrar a palavra (resposta) no texto,
a atividade torna-se de leitura. Todas as atividades em que exista um banco de palavras, que o aluno precise consultar para
encontrar a resposta correta tambm so consideradas atividades de leitura.
Como sugestes de outras atividades de leitura podemos: realizar o emprstimo de alguns livros em sala de aula,
deixando que os alunos o levem para casa e no dia seguinte contem a histria na roda de conversa para os demais
colegas. Mesmo que ainda no saiba ler convencionalmente o aluno pode utilizar outras estratgias para contar a
histria: escolher uma histria na roda de leitura, e depois visitar a outras salas para que eles contem a histria que foi
ouvida na roda de conversa. O professor pode ainda fazer uma roda de leitura, para que a leitura da histria feita
pelos alunos seja gravada por meio de um gravador, a partir dessa leitura, seja gravado um CD com diversas histrias
contadas pela turma.
DESENVOLVIMENTO DA ORALIDADE
Sempre que um texto trabalhado, precisamos, antes de mais nada, discutir com os alunos a respeito do mesmo. Antes de
iniciar a leitura por completo, leia somente o ttulo, e a partir da deixe que os alunos tentem identificar o contedo do texto.
importante que trabalhemos com a oralidade, de forma que o aluno consiga se expressar e ao mesmo tempo respeitar a vez e a
opinio dos colegas. A boa oralidade, ou seja, expressar-se com clareza e conseguir se fazer entender, um dos caminhos que
nos levam a uma boa produo textual.
Um dos momentos em que a oralidade trabalhada de uma forma mais intensa e sistemtica na roda de conversa, que
deve acontecer todos os dias e deve tratar de muitos assuntos. A roda de conversa o momento ideal para que os alunos
possam expor suas opinies e ouvir a opinio dos outros. interessante que se traga para a roda de conversa, alm de
assuntos do interesse dos alunos, a sistematizao das atividades que sero trabalhadas em sala de aula naquele dia. Pode-se
fazer uma agenda de forma coletiva com tudo que acontecer na aula do dia.
Na maioria das atividades propostas nesse material, aps o texto, h uma srie de perguntas, a partir das quais, alm da
interpretao oral do que foi lido, pretende-se que o aluno transmita a sua opinio em relao ao assunto. Mesmo que o aluno no
saiba ler convencionalmente, ele pode sim interpretar um texto que foi lido pelo professor e emitir uma opinio sobre ele.
Para desenvolver a oralidade, podemos pedir que o aluno reconte o texto de seu jeito, ou que faa um resumo oral de
uma notcia ou histria, brinque com palavras, e a partir de determinadas palavras ditas pelo professor inventar uma
histria. Pode-se fazer uma roda e cada aluno inventa uma parte da histria; fazer a hora da novidade na roda de
conversa, quando um dos alunos levar algo (objeto, ou alguma notcia) para sala de aula e falar sobre ele; promover o
trabalho em duplas, para que os alunos possam interagir entre si e desenvolver a capacidade de ouvir o colega e de
argumentar sobre suas ideias a respeito da atividade proposta; fazer pausas no texto indagando os alunos sobre o que
acontecer.
familiares, preciso que haja desafios nas atividades para que ocorram situaes de conflito quanto aprendizagem.
Existem outras atividades que podem ser feitas utilizando os nomes prprios. So elas: caa-palavras com o nome dos
alunos, cruzadinhas de nomes, bingo de nomes, montagem de listas com o alfabeto mvel, organizao da lista em
ordem alfabtica, organizao atravs da ltima letra, organizao dos nomes de meninos e meninas, contagem de letras
de cada nome, comparao entre quantidades de letras, anlise dos que possuem letras repetidas (discutir que letras so
essas), observao dos nomes que comeam com a mesma letra, organizao de listas pela quantidade de letras,
comeando com o que possui mais letras ou vice-versa.
Lembrando que importante nessas atividades utilizar os nomes dos prprios alunos da classe. importante tambm
confeccionar fichas e utiliz-las diariamente permitindo aos alunos identificar seu nome e dos seus colegas.
11
PRODUO DE TEXTO
Sabemos que os alunos passam por um longo processo de construo da lngua escrita e que aprendem a escrever de forma
convencional s depois de se esgotarem todas as suas hipteses iniciais. Portanto, o trabalho com a produo de texto deve ser uma prtica
constante do professor em sala de aula. importante que os alunos compreendam quais caminhos precisam percorrer para produzir um bom
texto. Mesmo nos anos iniciais, quando os alunos ainda no se apropriaram integralmente do cdigo escrito, importante que o professor
produza textos em sala de aula. A produo de texto pode ser feita de forma coletiva, momento em que os alunos, juntamente com o
professor, elencam as ideias que devem ser abordadas no texto e debatem sobre essa escrita. Nessa prtica, o professor torna-se o escriba
do texto, mas isso no significa que os alunos no estejam refletindo sobre o cdigo naquele momento. O papel do professor promover
oportunidades de escrita desvinculadas da ansiedade e do medo de errar. O erro simplesmente a utilizao de uma hiptese de escrita
ainda no convencional.
Neste material existem atividades em que a produo de texto proposta, mas por se tratar de um material voltado ao 1 ano de
escolaridade, importante que essas produes sejam feitas de forma coletiva. Na produo coletiva, o professor, deve deixar que os alunos
participem ativamente do processo, no s colaborando com as ideias que sero expostas no texto, mas tambm refletindo sobre quais letras
utilizar na escrita das palavras que iro compor o texto.
Para desenvolvermos a produo textual podemos: listar dos textos produzidos pelos alunos o erro mais comum, tanto em relao
estrutura textual, como aqueles que se referem ortografia e trabalhar com eles (troca de letras, omisses).
13
Bibliografia
CURITIBA. Prefeitura Municipal. Secretaria Municipal de Educao. Caderno Pedaggico: alfabetizao. 2006.
Cadernos Pedaggicos Lngua Portuguesa. SME Prefeitura Municipal da Cidade do Rio de Janeiro, 2011.
Pr-Letramento: Programa de Formao Continuada de Professores dos Anos/Srie Iniciais do Ensino Fundamental:
alfabetizao e linguagem.- ed. rev. e ampl./ Secretaria de Educao Bsica- Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de
Educao Bsica, 2008. 364 p.
Orientaes Pedaggicas: lngua portuguesa, Ciclo Bsico de Alfabetizao / Paran. Secretaria de Estado da Educao.
Superintendncia da Educao. Departamento de Ensino Fundamental. - Curitiba. SEED - Pr., 2005. 190 p.
Sites Sugeridos
http://www.educacao.es.gov.br/download/seqdidaticas_EF_Alfa.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014230.pdf
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/linksCursosMateriais.html?categoria=320
14
1 ANO
E A LTIMA?
15
1 ANO
NESSA LISTA TEM ALGUM NOME QUE COMEA COM A MESMA LETRA QUE O SEU?
SIM
NO
NESSA LISTA TEM ALGUM NOME QUE TERMINA COM A MESMA LETRA
QUE O SEU?
SIM
NO
16
1 ANO
NO
17
1 ANO
ESCREVO
1 ANO
AGORA QUE VOC J SABE RECITAR ESSE VERSINHO, COMPLETE COM O NOME DE UM AMIGO E
DE UMA AMIGA DA TURMA.
ESCREVO
ESCREVO
19
1 ANO
QUE TAL CANTARMOS ESSA MSICA? PREENCHA O ESPAO COM SEU NOME.
20
1 ANO
NA TURMA EXISTE ALGUM COLEGA QUE COMEA O NOME COM ESSA MESMA LETRA? ESCREVA
AQUI O NOME DELE.
21
1 ANO
AGORA, JUNTO COM O PROFESSOR, FAA UMA LISTA DE COISAS QUE ENCONTRAMOS
NO MAR E REGISTRE AQUI.
22
1 ANO
O BARQUINHO EST LEVANDO O NOME DE ALGUNS ALUNOS. VAMOS SEPAR-LOS? PRA ISSO VAMOS
PRECISAR CONTAR AS LETRAS DE CADA NOME.
RAFAELA
COM 5 LETRAS
COM 4 LETRAS
PEDRO
IGOR
JOO
GABRIEL
COM 7 LETRAS
NMERO DE LETRAS
23
1 ANO
A B C D E F G H I J
K L M N O P Q R S
T U V W X Y Z
PROCURE EM JORNAIS OU REVISTAS AS LETRAS QUE MONTAM SEU NOME E COLE AQUI
SIM
NO
24
1 ANO
MONTE COM O ALFABETO MVEL O SEU NOME E O NOME DE UM DOS COLEGAS QUE
VOC ESCOLHEU..
AGORA PINTE AS LETRAS INICIAIS DOS NOMES QUE VOC ESCOLHEU.
Z
25
1 ANO
OS
N
I
N
ME
AS
N
I
N
ME
1 ANO
G
V
27
Fonte: http://mgssgracinha.blogspot.com
1 ANO
NOME
ONOMEOD
OBICHDO
OBICHO
...
28
1 ANO
E
T
29
1 ANO
OL AMIGOS!!!
QUERO CONVID-LOS PARA A
MINHA FESTA DE ANIVERSRIO.
DIA: 19 / 07 / 2011
HORRIO: 18 HORAS
LOCAL: MINHA CASA
LUCAS
30
1 ANO
SOBRE
COCONVERSANDO
NVERSANDOSOBR
EOTEO
XTTEXTO
O...
VOC J RECEBEU ALGUM CONVITE?
QUAIS AS INFORMAES VOC ACHA QUE NO PODEM FALTAR EM UM CONVITE?
CASA
( )
ESCOLA
( )
PRAA
( )
31
1 ANO
VAMOS TENTAR DESCOBRIR O NOME DAS COISAS GOSTOSAS DA FESTA DO LUCAS? UTILIZE O
BANCO DE PALAVRAS PARA COMPLETAR A CRUZADINHA.
BALA
PIPOCA
SORVETE
TENTE ESCREVER O NOME DE OUTRA COISA GOSTOSA QUE TINHA NA FESTA DO LUCAS.
32
1 ANO
NO SEU ANIVERSRIO, QUEM DA SUA TURMA VOC CONVIDARIA? CRIE A SUA LISTA DE CONVIDADOS!
E QUANTOS MENINOS?
BINGO!
33
1 ANO
DE A Z
A: EU QUERO AMOR
B: EU JOGO BOLA
C:NA MINHA CASA
D:EU TENHO UM DADO
E: UM ELEFANTE
F: UMA FOCA
G: S UM GATO
H: L VEM O HOMEM
I: ESTOU NUMA ILHA
J: TEM JACAR
L: CHUTO UMA LATA
M: OLHA O MACACO
N: NO TENHO NADA
N: NO TENHO NADA
O: S UMA OCA
P: ABRI A PORTA
Q: PENDURO UM QUADRO
R:PASSOU UM RATO
S: PULOU UM SAPO
T: ERA UM TATU
U: CHUPAMOS UVA
V: VOU VIAJAR
X: FAO XIXI
E CHEGANDO AO
Z: MUITO PRAZER, Z ZUCA!
B: EU JOGO BOLA
S: PULOU UM SAPO
Fonte: http://baudeideiasdaivanise.blogspot.com
34
1 ANO
A: EU QUERO AMOR
B: EU JOGO ____________
C:NA MINHA ____________
D:EU TENHO UM __________
AGORA VAMOS BRINCAR! OLHE PARA SUA SALA, ESCREVA O QUE TEM NELA COMEADO COM
A LETRA...
MONTE COM O ALFABETO MVEL O NOME DE ALGUMA OUTRA COISA QUE TEM NA SUA SALA
35
1 ANO
VAMOS CRIAR, COLETIVAMENTE, UMA LISTA DE COISAS QUE ENCONTRAMOS NA NOSSA SALA?
36
1 ANO
1) PINTE NO ALFABETO DA
PARLENDA A LETRA QUE
COMEA O SEU NOME .
2) CIRCULE NO TEXTO AS
PALAVRAS QUE RIMAM.
E S C R E VA O N OM E D E
ALGUM QUE VOC GUARDA
NO SEU CORAO.
37
1 ANO
COM A AJUDA DO PROFESSOR ESCREVA OUTRAS PALAVRAS QUE RIMAM COM CORAO.
LETRA: __________
NOME: ______________________
NOME: ______________________
____
E ____ G ____
____
M ____ O
____
P Q
S T ____ V W ____ Y Z
38
1 ANO
LOIRO, MORENO
SOLDADO OU CAPITO
DESEJA SE CASAR
39
1 ANO
40
1 ANO
41
1 ANO
CONVERSANDOSSOBRE
OBREAOHIS
TRIA...
CONVERSANDO
TEXTO
- O QUE O CASCO QUERIA FAZER?
- POR QUE OS AMIGOS NO QUERIAM BRINCAR?
- QUAIS OS PERSONAGENS DA TURMA DA MNICA VOC CONHECE?
BOLINHA DE GUDE
CARRINHO
PIO
PIPA
42
1 ANO
PATINETE
CARRINHO
BOLA
ROB
PIO
43
1 ANO
AGORA VOC E SEUS AMIGOS VO ESCOLHER O BRINQUEDO MAIS LEGAL DA SALA, PODE SER O
SEU OU DE UM COLEGA.
JUNTO COM A PROFESSORA E COM SEUS AMIGOS VOC VAI ESCREVER UM TEXTO SOBRE ELE.
NO ESQUEA DE DESENHAR O BRINQUEDO ESCOLHIDO.
44
1 ANO
JUNTO COM OS SEUS AMIGOS FAA UMA LISTA COM O NOME DE ALGUNS BRINQUEDOS QUE FORAM
TRAZIDOS NO DIA DO BRINQUEDO.
QUAL O NOME DE BRINQUEDO QUE VOC ESCREVEU QUE TEM MAIS LETRAS?
45
1 ANO
BANCO DE PALAVRAS
PIO
BOLA
PIPA
PETECA
COM O ALFABETO MVEL, MONTE O NOME DE ALGUM BRINQUEDO QUE VOC GOSTE.
46
1 ANO
PETECA
PETECA
VOC VAI PRECISAR DE
- UM PEDAO DE TECIDO
- CANUDINHOS FINOS
VAMOS FAZER?
1) RECORTE UM CRCULO DE TECIDO
2) DESPEJE ARROZ NO MEIO DELE E
ENCAIXE OS CANUDOS
3) SEGURE A PARTE DE CIMA E PRENDA
O TECIDO COM ELSTICO OU BARBANTE.
Fon te :http ://e du ca nd o c om a mo r1 0.bl og sp o t.co m /2 008 _04_0 1_a rch ive .html
47
1 ANO
CONVERSANDOSOBRE
SOBREO
OTEXTO
TEXTO?
CONVERSANDO
1) ESSE TEXTO FOI ORGANIZADO EM DUAS PARTES: MATERIAL E COMO FAZER. VAMOS PINTAR CADA
UMA DESSAS PARTES DE CORES DIFERENTES.
2) O TEXTO DIVIDIDO ASSIM FICA MAIS FCIL OU MAIS DFICIL DE ENTENDER?
3) VOC SABE QUAL O GNERO TEXTUAL PERTENCE ESSE TEXTO?
QUE MATERIAIS SO NECESSRIOS PARA MONTAR A PETECA? ESCREVA O NOME DE CADA UMDELES
Http://www.ancorador.c om.br
Http://entretec idoslinhaseagulhas.blogspot.c om
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l.c
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r
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k
ia
ar
48
1 ANO
TURMA DA MNICA
A TURMA DA MNICA UM GRUPO DE PERSONAGENS DE
HISTRIA EM QUADRINHOS, CRIADO POR MAURICIO DE SOUZA
EM 1959.
OS PRIMEIROS PERSONAGENS DA TURMA DA MNICA FORAM
O BIDU, UM CACHORRINHO ENGRAADO E O FRANJINHA.
Adaptao de http://pt.wikipedia.org/wiki/Turma_da_M%C3%B4nica
PELAS PISTAS ENCONTRADAS NO TEXTO, DESCUBRA QUAL DESSES O BIDU E QUAL O FRANJINHA.
1 ANO
BANCO DE PALAVRAS
MAGALI
CEBOLINHA
MNICA
CASCO
50
1 ANO
LETRA
INICIAL
NMERO
DE LETRAS
NMERO
DE SLABAS
MNICA
CEBOLINHA
CASCO
MAGALI
ESCOLHA UM PERSONAGEM JUNTO COM O PROFESSOR E SEUS COLEGAS E ESCREVA,
COLETIVAMENTE, ALGO SOBRE ELE. COPIE AQUI E NO ESQUEA DE DESENH-LO.
51
1 ANO
Fonte: http://www.prefeitura.sp.gov.br/covisa
52
1 ANO
53
1 ANO
A C
B
54
1 ANO
55
1 ANO
56
1 ANO
57
1 ANO
A N ANNCIOS
N CI O S AAMOROSOS
M O RO SO S
A LUZ DO TEU CAMINHO
VAGA-LUME SOLITRIO
DESEJA ILUMINAR O CORAO
DE UMA BARATINHA DE ARMRIO
VERDINHO BONITO
PAPAGAIO IMPACIENTE
CONTADOR DE PIADA DE SALO
PRECISA ACHAR UMA ARARA URGENTE
QUE NO SAIBA DIZER NO
Fonte: Anncios amorosos dos bichos, de Almir Correa. So Paulo, Biruta, 2005
CONVERSANDO SOBRE
CONVERSANDO
SOBREOOTEXTO
TEXTO
1) VOC SABE O QUE UM ANNCIO?
2) ONDE PODEMOS ENCONTRAR OS ANNCIOS E PARA QUE SERVEM?
3) NO TEXTO OS ANIMAIS ESTO A VENDA? O QUE ELES PROCURAM?
4) VOC ACHA QUE ELES VO CONSEGUIR O QUE QUEREM? ONDE ELES PODERIAM COLOCAR
ESSE ANNCIO? JORNAL, REVISTA, OUTDOOR? O QUE SERIA MAIS EFICAZ?
58
1 ANO
59
1 ANO
60
1 ANO
61
1 ANO
LEIA
CORTE O DESENHO DA OUTRA PGINA COLANDO NO LUGAR CERTO. DEPOIS PROCURE O NOME DO
BICHO E COLE TAMBM.
COLMIA
CASINHA
MAR
NINHO
62
1 ANO
CACHORRO
PEIXE
PSSARO
ABELHA
PENSANDO NO ASSUNTO...
QUAIS DOS ANIMAIS DA PGINA ANTERIOR VOAM?
1 ANO
A CASA
64
1 ANO
AGORA QUE VOC J CANTOU A MSICA. ORGANIZE ESSE TRECHO.ATENO! FAA ESSA ATIVIDADE
SEM CONSULTAR O TEXTO.
NO TINHA NADA
ERA UMA CASA MUITO ENGRAADA
NO TINHA TETO
65
1 ANO
PORTA
TELHADO
JANELA
66
1 ANO
67
1 ANO
QUARTO
COZINHA
ARMRIO
FOGO
PANELA
CAMA
ABAJUR
GELADEIRA
68
1 ANO
QUEM MORA?
QUEM MORA NA CASA TORTA?
SEM JANELINHA E SEM PORTA?
UM GATO QUE USA SAPATO
69
1 ANO
VIOLO
BOTO
70
1 ANO
GATO
ELEFANTE
FLORZINHA
BOTO
71
1 ANO
O PROFESSOR(A) VAI DIZER QUAL A FRASE DO POEMA VOC TEM QUE MONTAR.
BOTO
VIOLO
QUE
UM
TOCA
72
1 ANO
SOLTE SUA IMAGINAO! INVENTE ALGUM ENGRAADO PARA MORAR NA CASINHA TORTA.
NO ESQUEA DE REGISTRAR POR ESCRITO QUEM VOC INVENTOU.
CASA TORTA
____________________________
____________________________
____________________________
73
ANEXO
ALFABETO MVEL
A
C
G
J
O
A
D
G
K
O
A
D
H
L
O
A A B BC
E E E F F
H I I I J
L MMNN
O P PQQ
74
R R S ST T UU
U U V VW X X Y
Z Z
75