BRINCADEIRAS

JOGOS.

Quando uma criança brinca, joga e finge, está

criando um outro mundo, mais rico e mais belo,
mais cheio de possibilidades e invenções do que o
mundo onde, de fato, vive.

Marilena Chauí

Adaptações:

Elissandra Bagestão
Josiane Martins
 1-ATIVIDADE: bolas ao cesto.
EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Condutas motoras de base;
 Coordenação Motora-fina;
 Equilíbrio;
 Condutas motoras de bases;
 Percepções sensoriais/tátil e visual.

METODOLOGIA: com um cesto colocado um pouco à frente da criança (distância adequada à

faixa etária) incentivar a criança a arremessar a bola ao cesto.
OBS: nesta atividade pode-se trabalhar com bolinhas coloridas e nomear as cores.
MATERIAIS: bolas e cesto.

2-ATIVIDADE: massagem corporal. ( em cada dia fazer com duas ou três crianças)
EIXOS: identidade e autonomia, noções lógico-matemáticas.

CONTEÚDOS:
 Localização das diferentes partes do corpo pelas sensações;
 Noções de diferentes partes do corpo;
 Conhecimento do próprio corpo;
 Relaxamento e descontração;
 Condutas neuro-motoras /consciência corporal;
 Percepções sensoriais/tátil.

METODOLOGIA:
Tirar a roupa da criança, antes do banho, iniciar, colocando um pouco de óleo (de preferência de
origem vegetal) nas mãos passar uma na outra para aquecer o óleo, massagear fazendo as mãos
deslizarem sobre o corpo da criança, nomeando as partes do corpo falando suavemente com a
criança.
MATERIAL: Óleo vegetal.

3-ATIVIDADE: Conhecendo as frutas. (berçário I para o segundo semestre)

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Alimentação/hábitos saudáveis.
 METODOLOGIA:
Apresentar algumas frutas as crianças, oferecer para que sintam o cheiro, a textura,
descascar cortar pedaços pequenos e oferecer para que experimentem o sabor.
MATERIAIS: frutas, pratos e talheres.

4- ATIVIDADE: esconder-se e mostrar-se.

EIXO: identidade e autonomia.
CONTEÚDOS:
 Localização das diferentes partes do corpo pelas sensações;
 Condutas motoras de base;
 Coordenação Motora-fina/óculo manual e digital;
 Expressão facial;
 Percepção sensorial/visual.

METODOLOGIA:
O educador esconde com uma frauda o seu rosto e incentiva o bebê a procurá-la, quando
encontrar a professora dirá “achou’ !!! A seguir a professora cobrirá o rosto do bebê e irá
descobrir também dizendo “achei” ... (dizer o nome do Bebê). A brincadeira terá continuação e a
professora irá incentivar para que o bebê tire a frauda do rosto. Essa brincadeira é também
possível ser realizada em frente ao espelho.
MATERIAIS: uma frauda e espelho.

5- Atividade: tambor (podendo ser substituído por lata de leite vazia)

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Condutas motoras de base;
 Percepção sensorial/auditiva;
 Ritmo.

METODOLOGIA:

Colocar um tambor ou lata entre as pernas a criança oferecer uma baqueta (pequeno bastão) e
estimulá-la para que bata no mesmo, a brincadeira pode ser alternada com intervenção do
educador, batendo com ou sem ritmo.
Materiais: tambor ou lata, baqueta.

6- Atividade: tire o chapéu/ boné (ideal para semana da festa junina)

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.
 CONTEÚDOS:
 Localização das diferentes partes do corpo pela sensação;
 Conhecimento do próprio corpo;
 Condutas motoras;
 Imagem corporal.

METODOLOGIA:
Colocar o chapéu na cabeça da criança e mostrá-la no espelho, em seguida pedir que tire o
chapéu, insistindo para que faça.
Materiais: espelho, chapéu ou boné.

7- Atividade: boliche (berçário I segundo semestre)

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, noções lógico-matemáticas.

CONTEÚDOS:
 Condutas motoras de base/pegar e lançar objetos;
 Condutas neuro-motoras/coordenação viso-motor;
 Contagem/ contagem oral;
 Comparação de quantidades.

METODOLOGIA:
Utilizar garrafas pet, dispostas à frente da criança em uma distância compatível com a faixa
etária, incentivar para que a mesma arremesse a bola tentando derrubar as garrafas, não se
esquecer de trabalhar as noções de quantidade.
Materiais: garrafas pet (podem ser enfeitadas), bola pequena.

8- Atividade: jogo imitativo

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, noções lógico-matemáticas.
CONTEÚDOS:
 Coordenação motora fina;
 Percepção sensorial/ visual;
 Contagem/contagem oral e noção de quantidades.

METODOLOGIA:
Com as crianças sentadas em frente ao educador, o mesmo exclama “que linda mãozinha eu
tenho” fazendo movimentos com as mãos, gestos, conta os dedos e incentiva para que as crianças
façam o mesmo.
Materiais: nenhum
 9- Atividade: tobogã
EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/ linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Interação;
 Convivência no espaço físico e coletivo;
 Condutas motoras de base;
 Equilíbrio.

METODOLOGIA:
O educador senta no chão com os joelhos dobrados, coloca a criança sentada sobre seus joelhos
com o rosto voltado para fora, o educador segura a criança sob as axilas e estende-lhes as pernas,
fazendo a criança deslizar como se estivessem num tobogã.
Materiais: nenhum

10- Atividade: cavalinho

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Interação;
 Convivência no espaço físico e coletivo;
 Equilíbrio;
 Ritmo.

METODOLOGIA:
O educador senta a criança sobre suas pernas, cantando ou fazendo onomatopeias (barulho dos
passos de um cavalo), batendo os pés imitando diferentes velocidades (devagar, rápido, a galope,
etc.).
Matérias: cadeira para o educador

11- Atividade: onde está? (berçário I segundo semestre)

EIXO: identidade e autonomia.

CONTEÚDOS:
 Condutas motoras de base;
 Condutas neuro-motoras/lateralidade;
 Condutas perceptivos- motoras/orientação e organização espacial.

METODOLOGIA:
O educador mostra um objeto ou brinquedo, apresentando-o às crianças, depois esconde o
brinquedo, e diz que foi embora, fica a espera da reação das crianças e em seguida as convida para
procurar o brinquedo. Ao esconder o objeto ou brinquedo deve-se levar em consideração a faixa
etária da criança tornando possível que a criança encontre-o.
 Materiais: um brinquedo ou objeto.

12- Atividade: arremessar e recolher

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal

CONTEÚDOS:

 Condutas motoras de base;

 Coordenação motora-fina;
 Condutas neuro-motoras;
 Condutas perceptivo motora/espaço-orientação e organização
espacial.

METODOLOGIA:
Amarrar um barbante, a um brinquedo pequeno, oferecer á criança e incentivar para que
arremesse o brinquedo, e fique segurando o barbante e depois incentiva para que recolha o
brinquedo puxando o barbante.
Materiais: brinquedo amarrado a um barbante.

13- Atividade: arrastando objetos

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Condutas motoras de base;
 Condutas perceptivos motoras /espaço-orientação e organização espacial.

METODOLOGIA:
Amarrar o objeto com um barbante para que a criança possa puxá-lo, explorar, diversos
ambientes, maiores e menores, internos e externos. Essa atividade é muito importante quando a
criança começa a caminhar.
Materiais: brinquedos que as crianças consigam puxar o barbante. É interessante construir
brinquedos com sucatas para que as crianças puxem. (Carrinhos, centopeias e outros)

14- Atividade: túnel

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.
CONTEÚDOS:
 Condutas motoras de base/ engatinhar;
 Condutas neuro-motoras;
  Percepção sensorial/visual;
 Condutas perceptivos motoras/espaço: orientação espacial.

METODOLOGIA:
Utilizar papel bobina ou lençoal afixando-o nas bordas de uma mesa comprida, formando um
túnel, incentivar para que as crianças passem pelo’’ túnel’’.
Em caso de bebês, os mesmos podem ser incentivados, colocando um brinquedo atrativo do
outro lado e pedir para que peguem o brinquedo.
Materiais: uma mesa comprida, papel bobina e fita adesiva.

15- Atividade: brincando com água

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, noções
lógico-matemática.
CONTEÚDOS:
 Conhecimento do próprio corpo;
 Coordenação motora fina;
 Percepção sensorial/ tátil;
 Grandezas e medidas/ capacidade- noção de cheio, vazio;
 Temperatura/quente, frio, morno.

METODOLOGIA:
Em banheira individual ou piscina, oferecer para as crianças recipientes em tamanhos
diferentes, grande e pequeno, incentivar para que utilize o recipiente pequeno para encher o
recipiente maior com a água da banheira.
Materiais: banheira individual ou piscina, água, recipientes em tamanhos diferentes.

16- Atividade: cinco irmãozinhos

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, noções
lógico –matemáticas.

CONTEÚDOS:
 Localização das diferentes partes do corpo pelas sensações.
 Coordenação motora-fina/óculo manual e digital
 Percepção sensorial/tátil
 Contagem/ noção de quantidade

METODOLOGIA:
O educador pega a mão da criança massageia a mão, conta os dedos e pede para que feche a
mão e diz “esses são os seus dedos, os cinco irmãozinhos”, em seguida o educador vai estendendo
os dedos da criança, um a um começando pelo dedo mínimo, e vai falando, “este foi ao bosque, esse
trouxe um ovo, esse cozinhou, esse passou sal, esse mais espertinho comeu”. Ao terminar
percorrer o corpo da criança com as pontas dos dedos.
Materiais: nenhum
 17-Atividade: o que é isto?

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal

CONTEÚDOS:
 Habilidades perceptivos-motora;
 Coordenação motora-fina;
 Percepção sensorial/visual
 Articulação e estimulação da fala;
 Ampliação do vocabulário;
 Comunicação não verbal/símbolos e imagens.

METODOLOGIA:
Organizar uma pasta, com diferentes gravuras oferecer para que as crianças manuseiem a
pasta observando as figuras, nomear as gravuras e produzir os sons onomatopeias referentes às
gravuras. Incentivar para que as crianças reproduzam as mesmas. Obs.: as gravuras podem ser
organizadas de acordo com o projeto desenvolvido no momento.
Materiais: pasta com gravuras

18- Atividade: rola bola

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Habilidades perceptivo-motoras envolvidas na resolução de diferentes tarefas;
 Condutas motoras de base;
 Condutas perceptivo-motoras;
 Percepção visual.
METODOLOGIA:
Sentados em círculo, a professora inicia a brincadeira impulsionando a bola em direção a outro
colega, a professora coordena a brincadeira sempre falando o nome de quem recebeu a bola e
ajuda a bola chegar a todas crianças se isso não ocorrer até que a bola passe por todas as
crianças.
Materiais: uma bola colorida grande

19- Faz de conta:

EIXOS: corpo e movimento/ linguagem oral: falar e ouvir, expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Condutas motoras de base;
 Percepções sensoriais, visual e tátil;
  Articulação e estimulação da fala;
 Ampliação do vocabulário.

METODOLOGIA:
A professora irá selecionar alguns objetos, a seguir irá inventar uma história falando desses
objetos, ao terminar a história, oferecer os objetos às crianças e incentivar a manipularem os
mesmos e falar o nome dos objetos ou falar sobre os mesmos, isso dependendo o grau de
desenvolvimento das crianças.
Materiais: objetos selecionados pela professora com formato, cores e texturas diferentes (os
objetos podem selecionados de acordo com o projeto que está sendo desenvolvido no momento).

20- Atividade: tique-taque

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Interação;
 Condutas motoras de base;
 Ritmo condutas perceptivos motoras/ tempo: orientação e organização temporal.

METODOLOGIA:
A professora passa seus braços por baixo das axilas da criança, e cruza suas mãos na frente,
balança a criança com cuidado de um lado para o outro imitando o pêndulo de um relógio, e
repetindo tique-taque. Fazer a atividade com todas as crianças, sendo assim não é possível
permanecer muito tempo com a mesma criança.

21- Atividade: derrubar castelo

EIXOS: corpo e movimento/ linguagem e expressão corporal, noções lógico-matemáticas.
CONTEÚDOS:
 Condutas motoras de base;
 Condutas neuro-motoras;
 Noções de quantidade.

METODOLOGIA:
Utilizar várias caixas (de preferencia caixas de calçados), empilhar as caixas a uma
determinada distância das crianças, utilizando uma bola uma criança por vez irá tentar derrubar
as caixas. Contar sempre quantas caixas a criança derrubou.
Obs.: as caixas poderão ser empilhadas também em forma de pirâmide.
Materiais: caixas e uma bola.

22- Atividade: varrer a bola (berçário I segundo semestre)

 EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/ linguagem
e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Interação;
 Condutas motoras de base;
 Equilíbrio dinâmico;
 Coordenação motora-fina;
 Condutas neuro-motoras;
 Condutas perceptivo-motoras/ espaço: orientação espacial.

METODOLOGIA:
Estipular onde será a linha de chegada, em seguida começar a brincadeira com algumas crianças
enquanto as outras esperam a vez, cada criança receberá uma vassourinha e uma bola, empurrar a
bola com a vassourinha até cruzar a linha de chegada. Assim que as primeiras crianças chegarem
ao final, então deverão ser chamadas outras crianças para continuação da brincadeira.
Materiais: bolas e vassourinhas.

23- Atividade: cabana

EIXOS: corpo e movimento/expressão corporal

CONTEÚDOS:
 Interação;
 Convivência no espaço coletivo e físico;
 Condutas motoras de base;
 Percepção sensorial visual;
 Condutas- motoras de base/espaço: orientação e organização espacial.

METODOLOGIA:
A professora irá construir uma cabana utilizando, lençóis cobertores ou colchonetes, convidar
as crianças para entrarem e deixá-las brincar a vontade. Em seguida convidar para sair, e utilizar
formas diferentes para entrar na cabana, entrar pulando, sair gritando, entrar devagar, entrar
sem fazer barulho, etc.
Materiais: colchonetes, lençóis ou cobertores.

24- Atividade: o espelho

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:
 Conhecimento do próprio corpo e configuração da imagem de si mesmo e das
diferentes sensações e ritmos e ritmos que produz;
 Coordenação Motora-fina/expressão facial;
 Condutas neuro-motoras/consciência corporal;
 METODOLOGIA:
Sentados em círculo, a professora convida as crianças a repetir os movimentos realizados por
ela, ex.: fazer careta, piscar, jogar beijo, estalar a língua, inflar as bochechas, continuar até que
haja interesse por parte das crianças.

25- Atividade: Mapeando o corpo

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.
CONTEÚDOS:
 Conhecimento do próprio corpo;
 Coordenação motora-fina;
 Condutas neuro-motoras/consciência corporal/imagem corporal.

METODOLOGIA:
Em duplas, uma criança de cada dupla, deverá deitar sobre um pedaço de papel bobina, em
seguida a professora ajudará cada um mapear o corpo de seu colega, depois trocar para que todos
sejam mapeados. A sequência da atividade será desenhar olhos, cabelos, boca e roupas.
Materiais: papel bobina, pincel atômico, gravuras, papéis coloridos, tesourinhas etc.

26- Atividade: hora do banho

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal,
conhecimento do mundo físico social e cultural.
CONTEÚDOS:
 Habilidades perceptivo-motoras envolvidas na resolução das diferentes tarefas;
 Condutas motoras de base;
 Coordenação motora-fina .

METODOLOGIA:
Utilizar banheiras e bonecas, brincar de dar m banho nas bonecas e nomear as partes do corpo,
em seguida dar banho nas crianças sempre nomeando as partes do corpo, chamar a atenção das
crianças para que percebam a temperatura da água.

Materiais: banheiras, água e bonecas.

27-ATIVIDADE: imitando os animais.

EIXOS :corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, linguagem oral e ouvir.

CONTEÚDOS:
  Condutas motoras de bases;
 Condutas neutro-motoras/consciência corporal;
 Percepção visual e auditiva;
 Articulação e estimulação da fala.

METODOLOGIA:

Mostrar para as crianças gravuras ou miniaturas de animais, em seguida incentivar para que
imitem as vozes dos animais e também executar movimentos imitando o andar dos animais.

Materiais: gravuras de animais, ou miniaturas de animais.

28-ATIVIDADE:retire a fita.

EIXOS :identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Localização das diferentes partes do corpo pelas sensações;

 Noções das distintas partes do corpo;
 Conhecimento do próprio corpo;
 Coordenação motora -fina;
 Condutas neuro-motoras/imagem corporal;
 Percepção sensorial tátil.

METODOLOGIA:

Com as crianças sentadas, postas à frente do professor, o qual irá utilizar pedaços de fitas
adesivas (branca) e irá colar em diferentes partes do corpo da criança, o professor deverá
esperar alguns instantes se a criança não fizer nenhum movimento para retirar a fita o professor
deverá conversar com a criança sobre o que foi afixado em seu corpo e incentivar a criança a
retirar.

Material: Fita adesiva (crepe branca).

29-ATIVIDADE: brincando de salão.

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Habilidades perceptivas-motoras envolvidas na resolução de diferentes tarefas;

  Localização das diferentes partes do corpo;
 Conhecimento do próprio corpo;
 Auto imagem.

METODOLOGIA:

Em um canto da sala, montar um “salão de beleza”, com uma penteadeira contendo esmaltes,
acessórios para cabelos, gel pentes, maquiagens e outros, convidar as crianças para brincar
pentear os meninos utilizar gel para arrumar os cabelos, maquiar as meninas, arrumar os cabelos,
passar esmaltes. Sempre que cada criança ficar pronta, convidá-la a se olhar no espelho.

Materiais: esmaltes, pentes, maquiagem, gel, pulseiras, colares, espelho e outros.

30-Atividade: Surpresa.

EIXOS: Identidade e autonomia, Corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Autoimagem.
 Coordenação motora fina manual e digital;
 Imagem corporal.

METODOLOGIA:

Colocar uma fotografia da criança dentro de uma revista ou livro, depois entregar a para cada
criança a revista com sua fotografia dentro, incentivar as crianças a folear a revista ou livro até
que encontre a sua fotografia. A professora deverá ficar atenta a reação da criança ao se deparar
com sua fotografia questionar quem é, levar as crianças para frente do espelho a se observarem.

Materiais: revistas ou livros, fotografias das crianças, espelho.

31-ATIVIDADE: minha família.

EIXOS: identidade e autonomia, linguagem oral: falar e ouvir.

CONTEÚDOS:

 Autoimagem;
  História da criança em família;
 Articulação e ativar a estimulação da fala;
 Relatos;
 Construção da narrativa.

METODOLOGIA:

Pedir aos pais que enviem álbuns de fotografias, organizar grupos com as crianças para que
mostrem o álbum aos colegas e falem sobre os acontecimentos que aparecem nas fotografias.

Material: Álbuns de fotografias trazidos pelas crianças.

32-ATIVIDADE: túnel sonoro.

EIXOS: Corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, noções lógico –matemáticas.

CONTEÚDOS:

 Condutas motoras de base;

 Condutas perceptivo –motoras;
 Percepções sensoriais, visual e auditiva;
 Linguagem e expressão musical;
 Sons produzidos por fontes culturais;
 O QUE SÃO FONTES SONORAS CULTURAIS NESSA ATIVIDADE?
Elementos que compõem o som (timbre, intensidade, densidade).
 Exploração e localização espacial;
 Noção de dentro e fora.

METODOLOGIA:

Utilizar uma caixa de papelão grande e bem reforçada, aberta em uma das extremidades, na
parte superior são presos vários cordões, nas pontas dos cordões são presos objetos sonoros,
chocalhos, pandeiros, saco de tecido com objetos metálicos etc. Estimular a criança para que
entre e manipulem os objetos sonoros.

Materiais: caixa de papelão, cordões, objetos sonoros.

33-ATIVIDADE: caixa sonora.

EIXO: Corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Condutas motoras de base;

 Coordenação motora fina;
 Condutas perceptivas motoras;
 Percepções sensoriais tátil, visual e auditiva.
 Linguagem e expressão musical;
 Sons produzidos por fontes culturais;
 Timbre;
 Intensidade;
 Densidade.

METOLOGIA:

Colocar dentro de uma caixa objetos de diferentes materiais, como madeirinhas, brinquedos de
plástico, de alumínio, tampa de panelas, banquetas, latas, garrafas de plástico etc. Abrir a caixa na
frente das crianças e incentivá-las a produzir sons com os materiais encontrados na caixa. Cada
criança poderá produzir individualmente o som, mas podem ser combinados também os sons de
duas ou três crianças por vez, como também todas ao mesmo tempo, se houver objetos para todos.
Questionar sobre a intensidade, densidade ou som.

Materiais: uma caixa de papelão e vários objetos de diferentes materiais para que possam
produzir diferentes sons.

34-ATIVIDADE: atravessando a ponte.

EIXO: identidade e autonomia, Corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Habilidades perceptivo- motoras;

 Conhecimentos do próprio corpo e configuração da imagem de si;
 Condutas motoras de base;
 Condutas neuro-motoras;
 Condutas perceptivas motoras.

METODOLOGIA:

A professora deve sentar-se no chão com as pernas esticadas, colocar o bebê de um lado e do
outro colocar um brinquedo que lhe chame atenção, estimular para que o bebê passe sobre suas
pernas e pegue o brinquedo que está do outro lado (essa atividade é interessante para bebês que
ainda não engatinham).

Materiais: um brinquedo atrativo.

35- ATIVIDADE: ajudando o bebê engatinhar.

EIXO: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Habilidades perceptivo-motoras;
 Conhecimento do próprio corpo e configuração da imagem de si;
 Condutas motoras de base;
 Condutas neuro-motoras;
 Equilíbrio (estático e dinâmico).

METODOLOGIA:

Utilizando uma toalha, uma professora segura nas pontas de um lado e a outra segura nas
pontas de outro lado, ficando frente a frente, a criança deverá ficar em posição de engatinhar,
com as mãos a frente da toalha, as pernas para trás da toalha e a barriga sobre a toalha, a mesma
irá dar sustentação para que o bebê adquira segurança no engatinhar, por isso deve ficar na altura
em que o bebê consiga colocar bem as mãos e os joelhos no chão, as professoras caminharão bem
devagar incentivando o bebê a engatinhar.

Materiais: uma toalha de banho.

36-ATIVADADE: massageando os pés.

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Conhecimento do próprio corpo e configuração da imagem de si;

 Relaxamento;
 Consciência corporal;
 Percepções sensorial/tátil.

METODOLOGIA:
 Com o bebê deitado sobre um colchonete, massageie a planta dos seus pés, utilizando os
polegares, depois massageie os dedos abrindo-os delicadamente um a um. Durante a massagem fale
suavemente com o bebê, fale sobre os pés e dedos. Essa atividade é relaxante.

37-ATIVIDADE: brincando com os potes.

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Habilidades perceptivo-motoras.
 Condutas motoras de base;
 Coordenação motora-fina óculo-manual e digital;

METODOLOGIA:

Oferecer às crianças potes com tampas e incentivá-las a tirar as tampas. As tampas não podem
ser muito difíceis de tirar, para não desmotivar as crianças.

MATERIAIS: potes de diversos tamanhos com tampas.

38-ATIVIDADE: varal dos lenços.

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, noções lógico-matemáticas.

CONTEÚDOS:

 Condutas motoras de base;

 Equilíbrio;
 Condutas perceptivo-motoras;
 Percepção sensorial visual.
 Espaço e forma (noção de em cima, em baixo, entre e meio).

METODOLOGIA:

Fazer um varal com vários lenços quadrados de mais ou menos um metro, de várias cores. Fazer
o varal, colocando de um lado da sala para o outro, incentive para que as crianças brinquem de
passar no vão entre um lenço e outro, brinquem de se esconder, criem outras variações para a
brincadeira.
Materiais: varal com lenços coloridos de T.N.T

39-ATIVIDADE: balões táteis.

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, noções lógico-matemáticas.

CONTEÚDOS:

 Condutas motoras de base;

 Coordenação motora-fina;
 Percepções sensoriais, tátil e visual;
 Classificação.

METODOLOGIA:

Colocar dentro dos balões elementos de diferentes texturas e consistência, formar pares das
mesmas cores e os mesmos elementos dentro, por exemplo: dois balões vermelhos com farinha de
trigo dentro, dois balões azuis, com areia, dois balões amarelos com arroz, dois balões verdes com
feijão, (amarrar bem a boca do balão),brincar com as crianças incentivando-as para que manipulem
e sintam o que tem dentro, conversar falando as cores dos balões e o que tem dentro, no caso de
crianças maiores, os balões podem ser todos da mesma cor e pedir que classifiquem os iguais
através da textura.

MATERIAIS: balões e elementos de diferentes texturas, arroz, feijão, areia, farinha de trigo,
algodão.

40-ATIVIDADE: colchão de ar.

EIXOS :identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Interação;
 Condutas motoras de base;
 Equilíbrio dinâmico;
 Esquema corporal.

METODOLOGIA:
 Utilizar vários balões, encher um pouco amarrar bem a boca (os balões não podem estar muito
cheios para não estourar) colocá-los dentro de uma capa de colchão e fechar. Incentivar para que
as crianças caminhem, rolem, engatinhem por cima.

Materiais: capa de colchão e balões.

41-ATIVIDADE: boliche sonoro.

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, corpo e movimento/linguagem e

expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Condutas motoras de base;

 Coordenação motora-fina;
 Esquema corporal;
 Linguagem e expressão musical;

CONTEÚDOS:

 Noção de quantidade;
 Sequencia.

METODOLOGIA:

Utilizar mais ou menos cinco garrafas pet de 2 litros, colocar um pouco de pedrinhas dentro,
organizá-las um pouco à frente das crianças e incentivar para que as derrubem usando uma bola.
Conversar com as crianças para ver quantas garrafas foram derrubadas.

Materiais: garrafas com pedrinhas dentro e uma bola.

42-ATIVIDADE: boquinha musical

EIXOS: Corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, linguagem oral: falar e ouvir.

CONTEÚDOS:

 Coordenação motora-fina, expressão facial;

 Percepções sensoriais, visuais e auditivas;
 Linguagem e expressão musical;
 Elementos que compõem o som/timbre, intensidade e altura;
 Articulação e estimulação da fala.
METODOLOGIA:

Segure o bebê no colo, de frente pra você, para que ele possa ver o seu rosto, faça sons com a
boca, dando beijos, estalando a língua, assoprando, balbuciando, assobiando, imitando sons dos
animais, instigue para que o bebê comece a produzir sons também.

43-ATIVIDADE: exploração de alimentos.

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Habilidades perceptivo-motoras;
 Condutas motoras de base;
 Coordenação motora-fina;
 Condutas neuro-motoras;
 Percepções sensoriais/visual, tátil gustativa e olfativa.

METODOLOGIA:

Prepare vários pratos, com um pouco de alimentos interessantes com diferentes consistências e
cores, para que o bebê possa cheirar pegar e comer.

EX.: gelatina, mingau de aveia ou amido, iogurte, cereais, macarrão... Antes de iniciar a
atividade forre o chão com um tapete de plástico. Coloque os bebês sentados em cadeirinhas em
volta da mesa. Ofereça um prato com um tipo de alimento, depois troque, ofereça outro alimento,
deixe que o bebê manipule e explore bem o alimento, depois troque ofereça outro alimento.
Observe a expressão enquanto ele examina o novo alimento, procure sempre nomear os alimentos e
dizer se é doce ou salgado. Lembre-se de registrar as reações dos bebês em relação aos
alimentos.

Materiais: mesa e cadeirinhas ou cadeirões, tapetes, pratos, alimentos diversos.

44-ATIVIDADE: amigo fantoche.

EIXOS: Corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, intercomunicação e

linguagens/linguagem oral: falar e ouvir.

MATERIAIS:

 Percepções sensoriais/visual e auditiva;

  Organização da ação dramática a partir de /história oral;
 Articulação e estimulação da fala;
 Ampliação do vocabulário.

METODOLOGIA:

Pegue uma meia branca e coloque na mão, com uma caneta hidrocor, desenhe os olhos,
sobrancelhas e nariz na parte dos dedos, use a parte do calcanhar para desenhar a boca e a língua
vermelha, utilize o fantoche para conversar coma o bebê, contar história ou cantar.

Materiais: meia branca e canetas hidrocor.

45-atividade: serra- serrador.

EIXO: identidade e autonomia, corpo e movimento /linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Localização das diferentes partes do corpo pelas sensações;

 Condutas motoras de base;
 Coordenação motora-fina;
 Condutas neuro-motoras/consciência corporal;
 Percepção sensorial/visual;
 Linguagem e expressão musical;
 Diferentes gêneros musicais/parlendas;
 Articulação e estimulação da fala.

METODOLOGIA:

Coloque o bebê deitado em uma superfície macia e não escorregadia, sente-se de frente pra
ele, perto dos seus pezinhos. Coloque os polegares nas palmas da mão do bebê e deixe ele os
agarre, conforme ele usa seus polegares, passe seus dedos por trás das mãos do bebê, bem
devagarinho, puxe o bebê até que ele esteja sentado e cante “serra-serra serrador serra o papo
do vovô”, cante e faça diferentes expressões faciais e incentive para que o bebê observe seu
rosto.
46-ATIVIDADE: obra de arte.

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal e produção plástica.

CONTEÚDOS:

 Coordenação motora-fina;
 Percepções sensoriais, visual e tátil;
 Condutas perceptivo-motoras/espaço orientação e organização espacial;
 Cor: identificação das cores;
 Texturas.

METODOLOGIA:

Juntar vários lápis ou giz de cera (dos finos), passar fita crepe ao redor deixando bem firme,
organizar um feixe de lápis para cada criança, usar mais ou menos de quatro a seis lápis (em cores
diferentes). Os feixes não podem ficar muito grossos, porque a criança precisa segura-lo com
firmeza, fixar na parede papel cráft, oferecer os feixes de lápis às crianças e estimular para que
façam desenhos no papel, pedir para as crianças que observem e identifiquem as cores.

Materiais: lápis de cor ou giz de cera, fita crepe e papel cráft.

47-ATIVIDADE: dedos que pintam.

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal, intercomunicação e

linguagem/linguagem e produção plástica.

CONTEÚDOS:

 Coordenação motora-fina;
 Percepções sensoriais/visual, tátil;
 Cor: identificação das cores;
 Texturas.

METODOLOGIA:

Fixar com fita crepe, pequenos pedaços de giz de cera (fino), um de cada cor, nas pontas dos
dedos das crianças. Mostrar à criança que é necessário cinco pedaços de giz, um para cada dedo,
oferecer meia folha de cartolina para cada criança e incentivar para que faça diversos movimentos
desenhando, como se estivesse desenhando com os dedos. Mostrar à criança que ficam sempre
cinco traços no desenho.

Materiais: fita crepe, giz de cera e cartolina.

48-ATIVIDADE: pintura a dedo.

EIXOS: identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Coordenação motora-fina/óculo-manual-digital;
 Percepções sensoriais e visuais;
 Condutas perceptivo-motoras/espaço: orientação e organização espacial;
 Cor: identificação das cores;
 Texturas.

METODOLOGIA:

Fazer uma tinta utilizando 2 xícaras de água fria, 2 colheres de amido de milho e anilina
comestível, levar um pouco ao fogo para engrossar, fazer essa tinta de várias cores e colocar em
pratinhos, forrar a mesa ou chão com papel cráft, oferecer atinta e deixar as crianças brincarem
livremente ou carimbarem as mãos conforme queiram.

Materiais: tinta feita com amido de milho, água, anilina comestível, pratinhos e papel cráft.

49-ATIVIDADE: jogo das faces.

EIXOS; identidade e autonomia, corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Coordenação motora-fina/expressão facial;

 Condutas neuro-motoras/consciência corporal;
 Percepção sensorial visual.

METODOLOGIA:

Utilizando pratos de papel, o professor irá desenhar em cada prato uma expressão diferente,
ex: triste, alegre, dormindo, assustado, com raiva, etc. Todos os pratos deveram ser colocados
com o desenho ora baixo, uma criança por vez irá pegar o prato, olhar a expressão do rosto e
deverá imitar.

Materiais: pratos de papel e pincel atômico.

50-ATIVIDADE: bracelete sonoro.

EIXOS: corpo e movimento/linguagem e expressão corporal.

CONTEÚDOS:

 Condutas motoras de base;

 Coordenação motora-fina;
 Expressão facial;
 Condutas neuro-motoras/consciência corporal;
 Percepções sensoriais, visuais e auditivas.
 Linguagem e expressão musical:
 Sons produzidos por fontes culturais;
 Elementos que compõem o som: intensidade e densidade.

METODOLOGIA:

Confeccionar um bracelete usando uma fita e alguns guizos, argolas ou outros pequenos
brinquedos que produzam sons suaves. Amarrar ao braço do bebê e o som será produzido
conforme o bebê movimente o braço.

Materiais: fita, guizos e pequenos brinquedos sonoros.