A pedagogia tradicional e a Pedagogia da escola nova

Robson T. Paiva
Procurarei mostrar neste texto alguns pontos que caracterizam e que
diferenciam a pedagogia tradicional da pedagogia da escola nova.

Pedagogia Tradicional
Com o advento do capitalismo e a Luta hegemnica da burguesia contra o
clero e a nobreza o papel social da educao era o de combater a ignorncia e
transforma sditos em cidados e para tornar isto possvel a pedagogia
tradicional tem papel fundamental.
Na pedagogia tradicional, o professor est em destaque, sendo este uma
autoridade de saber (bem qualificado), assumindo a funo de transmisso do
conhecimento, no entanto ocorre um distanciamento claro entre professor e
alunos, professor professor e aluno aluno. Os contedos que seriam
ensinados eram selecionados previamente.
O mtodo do ensino era centrado no professor, onde este utilizava apenas
aulas expositivas, com uma organizao seqencial e sistemtica da matria,
com uma valorizao dos livros, sendo estes depositrios do acervo cultural da
humanidade.
A disciplina era considerada indispensvel e sustentada pela autoridade do
professor. Todos os alunos deveriam estar em silncio, voltados para o
professor que expunha sua aula.
As salas de aula eram constitudas de carteiras individuais, os trabalhos
feitos pelos alunos eram basicamente de leitura e exerccios domiciliares com
nfase na memorizao.
As avaliaes eram basicamente individuais, e como instrumento de
avaliao tnhamos basicamente provas e chamadas orais.

Pedagogia da Escola Nova

Com a consolidao da ordem capitalista e a recomposio da
hegemonia burguesa perante o proletariado, o papel da educao era de
adaptar os indivduos sociedade em mudanas.
Na pedagogia da escola nova, o professor o orientador e facilitador da
aprendizagem, este no mais o fornecedor de conhecimento e sim o
ordenador do ambiente pedaggico e coordenador das atividades.
O ambiente disposto a propiciar a aprendizagem, procurando envolver
o aluno com o ambiente escolar, procurando favorecer o aprendizado pelo
contato, afinal o ambiente tambm educa.

O contedo a ser ensinado era escolhido com base nos interesses dos
alunos, afinal o contedo tem que ser interessante a estes, caso contrrio o
aprendizado no ocorre, mas cabe ao professor despertar este interesse.
O mtodo do ensino era centrado nos interesses dos alunos, buscando
valorizar as experincias prvias destes, onde aprendiam fazendo, deste modo
podemos destacar a importncia do ambiente pedaggico bem como a
participao dos alunos, onde estes realizavam muitos trabalhos em grupo.
Agora, ao contrario da poca da pedagogia tradicional, a sociedade
muito dinmica, esta em constante mudana, o contedo ensinado ficava
obsoleto muito rpido, mais importante que despejar contedo nos alunos era
ensinar a buscar o conhecimento, ou seja, aprender a aprender.
As avaliao procuravam os reconhecimento dos xitos dos alunos e
como instrumentos de avaliao podemos destacar a auto-avaliao e a
participao nas atividades extraclasse.
Uma diferena muito visvel e importante est no relacionamento
professor-aluno, onde h uma diluio dos papeis, vivencia afetiva e
democrtica.
A disciplina era fundada no consenso do grupo, ao contrario da
pedagogia tradicional que era centrada na presena do professor.