TENDNCIAS PEDAGGICAS NO BRASIL E A

DIDTICA.
Esdras do Nascimento Ribeiro.

As tendncias pedaggicas no Brasil surgem divididas em duas

vertentes, as de cunho liberal (pedagogia tradicional, pedagogia
renovada e o tecnicismo educacional) e as de cunho progressista
(pedagogia libertadora e a pedagogia crtico-social dos contedos).
A Pedagogia Tradicional normativa, centrada no professor e seu
meio principal de ensino a expresso oral e exerccios repetitivos,
neste contexto a formao do aluno desvinculada a sua realidade
concreta, busca-se a formao de aluno ideal, onde os contedos
de ensino esto desligados dos interesses dos alunos ou problemas
reais da sociedade e da vida. A aprendizagem receptiva,
automtica, sem mobilizar a atividade mental do aluno e o
desenvolvimento de suas capacidades intelectuais. A didtica
tradicional tem resistido ao tempo, mas conservando um ensino de
mera transmisso de contedos, sobrecarregando o aluno e
esquecendo de suas boas intenes (transmisso da cultura geral,
formao do raciocnio, treino da mente e da vontade).
A didtica da Escola Nova tem o aluno como sujeito da
aprendizagem, o professor deve coloc-lo em condies propcias
de buscar por si mesmo conhecimentos e experincias. A Escola
Nova valoriza o processo de aprendizagem e os meios que
possibilitam o desenvolvimento das capacidades e habilidades do
aluno, alm do trabalho em grupo, atividades cooperativas, estudo
individual, pesquisas, projetos, experimentaes, etc. Esta didtica
ativa visa a formao de um pessamento autnomo, no entanto
raro encontrar algum professor que aplique inteiramente este
mtodo, seja por falta de conhecimento ou condies estruturais, a
consequncia a perda de seu objetivo principal que levar o
aluno a pensar, raciocinar cientificamente, desenvolver sua
capacidade de reflexo e independncia de pensamento.
A didtica moderna reconhece o aluno como fator pessoal decisivo
na situao escolar, o professor tem o papel de incentivador,
orientador e controlador da aprendizagem, organizando o ensino
em funo das reais capacidades do aluno.
"Didtica o conjunto de atividades exercidas, em sucesso ou
ciclicamente pelo professor, para dirigir e orientar o processo de
aprendizagem dos seus alunos, levando-o a bom termo. o mtodo
em ao. (Mattos)."
O Tecnicismo Educacional foi inspirado na teoria behaviorista da
aprendizagem e na abordagem sistmica do ensino, imposta pelos

organismos oficiais, ganhou fora no regime militar, predominando

nos cursos de formao de futuros professores com carter
meramente instrumental, afim de formar mo-de-obra rpida e
barata.
"As
tendncias
de
cunho
progressista
s
passam
adquirir maiorsolidez e sitematizao por volta dos anos 80".
Tanto a Pedagogia Libertadora quanto a Crtico-Social preocupamse em formular propostas e desenvolver estudos no sentido de
tornar possvel uma escola articulada com os interesses do povo.
Essas duas tendncias progressistas, prope-se a uma educao
crtica a servio das transformaes sociais e econmicas, ou seja,
superando as desigualdades sociais decorrentes do sistema
capitalista.
A Pedagogia Libertadora est centrada na discusso de temas
sociais e polticos, o professor coordenador das atividades que
organizam sempre em ao conjunta com os alunos, este mtodo
mais empregado na educao entre adultos, uma vez que
vivenciam uma prtica poltica, social e econmica de forma mais
direta.
Para Pedagogia Crtico-Social dos Contedos a escola pblica
cumpre a sua funo social e poltica, assegurando a difuso dos
conhecimentos sistematizados a todos, como condio para a
efetiva participao do povo nas lutas sociais. Esta tendncia
pedaggica atribui ao ensino o papel de proporcionar aos alunos o
domnio de contedos cientficos, mtodos de estudos, habilidades
e hbitos de raciocnio cientfico, de modo a formarem uma
conscincia crtica face s realidades sociais, capacitando-os a
assumir uma condio de agentes ativos de transformao da
sociedade e de si prprio.
LIBNEO, T.C. Didtica. So Paulo: Cortez, 1994