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Introdução
Capitulo I
1.1 Conceito
Relatório as prática pedagógicas é um trabalho que resulta de um trabalho científico
destinado a pesquisa de determinadas questões pedagógicas relacionadas com práticas
pedagógicas escolares, sobre tudo com o ensino.
1.2 Objectivos das praticas pedagógicas
O relatório de PPG tem como propósitos
Divulgar informações sobre um determinado assunto
Servir de registo de um trabalho executado
1.3 Importância de relatório das praticas pedagógicas
a importância das práticas pedagógicas é conhecer quais os documentos que são usados
nas escolas, a estrutura máxima duma escola, ambiente escolar, a relação entre
professores e alunos, professores entre si e com os demais funcionários.
1.2.1 Conceito de PPG
Segundo a proposta do regulamento académico da UP (2012:4) pratica pedagógicas
são actividades curriculares articuladoras da prática e da teoria, que possibilitam o
contacto experimental em situações psico-pedagógicos e didácticas concretas, e que
contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional.
1.3 Objectivos
Objectivo é um fim que se quer atingir. http//: www.wikipedia.com (cessado
27.11.2012).
1.3.2 Específicos
Relacionar as diferentes áreas de serviço dentro de uma escola;
Descrever dados informativos em regime do funcionamento escolar;
Identificar os documentos constantes numa escola e no sector Pedagógico;
Descrever a utilidade de tais documentos e o funcionamento dos mesmos.
Capitulo II
2.1 Breve historial da Escola Primaria Sebastião Marcos Mabote
O surgimento da Escola primária Sebastião Marcos Mabote teve como factores
principais:
a) 1999 no bairro de Matuto nesta cidade de Montepuez nasceu um novo aglomerado
populacional que designou de Matuto 4 e mais conhecido por Mocimboa da montanha.
b) As crianças em idade escolar necessitavam de estudar e a única escola que deviam
frequentar era a Escola completa sede Montepuez cuja distância dificultaria e dificultou
a sua pontualidade e assiduidade, em especial aos da 1ª classe.
c) O elevado efectivo dos alunos da EPC Montepuez, devido aos alunos que vinham dos
bairros circunvizinhos ocasionou assim a insuficiência das salas de aula.
d) Crescimento cada vez mais das crianças em Momciboa da montanha.
Devido a estes factores houve a necessidade de se fundar uma Escola primária da
Momciboa da montanha. Já naquela altura a Escola chamava-se Escola anexa
Montepuez sede.
Em 2002 os pais e encarregados de educação a toda comunidade mobilizaram-se e
contribuíram ideias e construíram com material local dois edifícios com duas salas de
aula a cada.
Neste mesmo ano a escola deixa ser anexa e passou a ser uma escola independente em
2002 a direcção distrital da educação criou uma direcção composta por uma directora
que respondia o nome de Jiria Eduardo, ela foi considerada como a primeira dessa
escola.
Félix Adelino Cavava foi o director distrital da educação desta cidade, como fundador
da EP1 Sebastião Marcos Mabote.
Sebastião Marcos Mabote foi combatente da luta de libertação nacional da primeira
hora, chefe das operações no departamento da defesa. Após a independência em 1975
foi chefe do estado-maior general das forças armadas de Moçambique e vice ministro da
defesa nacional.
2.2 Localização geográfica da Escola
A escola é uma instituição onde se concretiza o direito á educação, que se exprime pela
garantia de uma permanente acção formativa orientada para favorecer o
desenvolvimento global da personalidade, o progresso social e democratização da
sociedade. http//: www.wikipedia.com (cessado 27.11.2012)
Capitulo III
3.1.Funções dos Membros de Direcção da Escola
3.1.1 Director da escola
É o órgão que corresponde com a organização e a gerência de todas as actividades da
Escola coadjuvado por outros componentes da direcção. O director é responsável pró
todas as actividades curriculares e extra curriculares, assim como os documentos
referentes aos mapas estatísticos, regulamento, selecção dos conteúdos referentes ao
currículo local.
1º 1ª 6 285
2ª 5 232
2º 3ª 4 167
4ª 4 148
5ª 5 164
Total 24 485 511 996
Fonte: Adaptado pelo autor 2012
Capitulo IV
4.1 Documentos do sector pedagógico
Instrução ministerial;
Regulamento interno da Escola;
Regulamento de Escola;
Regulamento de Avaliações;
Estatuto do professor;
BR;
O regulamento do MEC;
A instituição faz o estudo dos documentos normativos, que foram recolhidos por nós.
Nesta perspectiva a Escola divulga o regulamento interno nas reuniões de turmas e nos
encontros entre professores. O registo académico por parte dos professores é feito nas
cadernetas e no sector pedagógico é feito em pautas.
4.2. Documentos normativos da Secretaria
Livro de ponto;
Livro de registo de expediente;
Uma lista de docentes e trabalhadores;
Regulamento das Escolas do ensino básico;
Processos individuais dos alunos;
Minutas para diversos tipos de regulamentos;
Modelos para o processamento de salários.
Capitulo V
5.1 Funções da Secretaria
Os funcionários afectos na secretaria controlam as entradas e saídas dos alunos nas
salas de aulas através do toque do sino.
Preenchem e controlam o livro de ponto para professores e do pessoal não docente.
Organizam os processos dos alunos
Garantem o atendimento do público.
5.2. Organização preparação do ano lectivo escolar
Para iniciar as actividades do ano lectivo de 2012, segundo o Director Adjunto
Pedagógico a escola programou algumas actividades conformes:
Ornamentação e limpeza do pátio escolar;
Reabilitação de algumas salas de aulas;
O processo de inscrição e matrícula de alunos;
Formação de turmas – elaboração do horário escolar afectação dos professores nas
classes.
As Práticas Pedagógicas têm muita valia, porque leva o estudante a se integrar na vida
da escola, porque não mesmo no próprio ensino e aprendizagem, para aqueles jovens
que nunca abraçaram a carreira de docênc
Conclusão
O relatório que se acaba de apresentar reúne um conjunto de conhecimentos que vão
permitir a compreensão e as actividades resultantes das práticas pedagógicas I, realizada
na Escola primária Sebastião Marcos Mabote.
Varias foram as actividade realizadas no campo que importou muitas experiências por
parte do próprio estudante, onde se observou de que a aula constitui como uma célula
base da escola, que é um projecto pedagógico do planeamento da disciplina e que a sala
de aula constitui como o lugar de encontro entre o professor e o aluno com a
possibilidade de haver uma interacção no processo de ensino e aprendizagem, para a
construção do conhecimento cientifico, onde o plano de aula é a chave do processo de
ensino e aprendizagem.
Durante este período de assistência de aula, permitiu concluir que diante adversidades
ou situações inesperadas, devemos ser capazes de adequar o nosso plano a uma nova
realidade mas sem quebrar o alcance dos objectivos.
Concluiu – se também, que na sala de aula desenvolvem se varias actividade dentro do
processo pedagógico entre os intervenientes da educação. Visto que o ensino deve ser
dinâmico, variado, em que um dia, a aula pode iniciar com as conversas que faz parte da
motivação dos próprios alunos, o professor pode variar a sua linguagem quando vem
que seus alunos não estão a perceber o que estou a ensinar. Por isso é muito importante
que o professor não use único método durante o processo de ensino e aprendizagem.
Fontes Orais
Alexandre Tiago – professor
Celiano Joaquim – Director
Modesta Malandela – Directora adjunta pedagógica