Manuel Luís Gonçalves

Mateus Simão Naquilo

Nelson Augusto Nhachengo

Relatório Das Praticas Pedagógicas I

Licenciatura Em Ensino de Inglês Com Habilidades Em Habilidade

Universidade Rovuma
 Manuel Luís Gonçalves

Mateus Simão Naquilo

Nelson Augusto Nhachengo

Licenciatura Em Ensino de Inglês Com Habilidades Em Habilidade

Universidade Rovuma
Extensão de Cabo Delgado
2022
Índice
Lista de Abreviaturas ............................................................................................................ 6

Declaração ............................................................................................................................ 7

Agradecimento ...................................................................................................................... 8

Resumo ................................................................................................................................. 9

Introdução ........................................................................................................................... 10

Objectivo Geral ................................................................................................................... 10

Objectivo Especifico ........................................................................................................... 10

Metodologia ........................................................................................................................ 10

Importância das PP's ........................................................................................................... 11

Etapas das PP's .................................................................................................................... 11

Descrição da escola ............................................................................................................. 11

História da Escola ............................................................................................................... 11

Descrição das infra-estruturas da Escola .............................................................................. 12

Estrutura orgânica da Escola ............................................................................................... 12

Funções dos membros de direcção da escola ....................................................................... 12

Director da escola ............................................................................................................... 12

Director Adjunto Pedagógico .............................................................................................. 13

Funções do Chefe da Secretaria ........................................................................................... 13

Documentos normativos do sector Pedagógico .................................................................... 14

Distribuição de professores por Classe ................................................................................ 14

Efectivo Escolar .................................................................................................................. 14

Elaboração dos horários ...................................................................................................... 15

Meios auxiliares auxiliares/material didáctico/Instalações ................................................... 16

Actividades extras curriculares ............................................................................................ 16

Organização administrativa ................................................................................................. 16

Funções da secretaria .......................................................................................................... 16

Pessoal auxiliar ................................................................................................................... 16

Documentos normativos da secretaria.................................................................................. 16

Decurso das actividades das Práticas pedagógicas ............................................................... 17

Conclusão ........................................................................................................................... 19

Referencia Bibliográfica...................................................................................................... 24

Apêndice ............................................................................................................................. 20
Índice de Tabelas
Tabela 1. Distribuição de professores por Classe ................................................................. 14

Efectivo Escolar .................................................................................................................. 14

Tabela 2. Efectivo de Alunos .............................................................................................. 15

Tabela 3. Formação Profissional dos professores................................................................. 15

Tabela 4. Distribuição dos Docentes por graus de Formação ............................................... 15

Tabela 5. Elaboração dos horários ....................................................................................... 15

Lista de Abreviaturas

EGFE (Estatuto Geral dos Funcionários do Estado);

PEA processo-ensino e aprendizagem;

PPs Praticas Pedagógicas Gerais

MEC Ministério de Educação e Cultural

SDEJT Serviço Distrital de Educação Juventude e Tecnologia

Declaração
Declaramos que Relatório cientifico nunca foi apresentado para a obtenção de
qualquer grau académico em nenhuma instituição de ensino. Portanto, ela constitui o
resultado da minha abnegada investigação pessoal, cujas fontes consultadas encontram-se
devidamente citadas ao longo e apresentadas na bibliografia.

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Data -----/------/ 2022

Agradecimento
Agradeço a Deus todo-poderoso pela saúde, vida e força de vontade durante as
recolhas de informações meu muito obrigado.

À Universidade Rovuma, pela importância em minha formação profissional, aos

docentes do urso que acreditam em mim, meu muito obrigado.
Resumo
No presente relatório procura-se fazer uma abordagem circunstanciada do decurso das
práticas pedagógicas, partindo da fase das aulas teóricas passando para a fase de
observação no campo até a compilação de dados para a formação do dossiê As práticas
Pedagógicas são actividades curriculares articuladoras da teoria e da prática, que garantem o
contacto experiêncial com situações psicopedagógicas e didácticas concretas e que
contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional. A recolha de
dados pelos praticantes constituiu a base fundamental para a elaboração do presente relatório,
constituiu na observação e entrevistas ao grupo alvo baseadas em guiões de entrevistas aos
facultados pela entidade e tutelar. As nossas escolas encontram-se bem estruturadas e bem
orientadas. Os documentos normativos existentes nas escolas são suficientes para uma
organização exemplar e para a formação de um homem capaz de responder as exigências do
país. As aulas de observação deram um grande contributo a nós estudantes como professores,
especialmente para aqueles que ainda não o são, pois irão a escola conhecer como ela esta
organizada e quais são os documentos obrigatórios para seu funcionamento.

Palavras Chaves: Praticas pedagógicas; Escola primaria Mabote.

Introdução

No presente relatório procura-se fazer uma abordagem circunstanciada do decurso das

práticas pedagógicas, partindo da fase das aulas teóricas passando para a fase de
observação no campo até a compilação de dados para a formação do dossiê.

Partindo do pressuposto de que as práticas pedagógicas são actividades curriculares

articuladoras da teoria e da prática que garante o contacto experiencial com situação psico-
pedagógicas e didácticas concreta e que contribuem para preparar de uma forma gradual o
estudante para a vida profissional. Elas revestem-se de uma grande importância para o futuro
professor, à medida que desenvolvem capacidade de análise, e contribuição crítica e criadora
para uma melhoria da qualidade de ensino.

As práticas Pedagógicas são actividades curriculares articuladoras da teoria e da

prática, que garantem o contacto experiêncial com situações psicopedagógicas e didácticas
concretas e que contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida
profissional

Objectivo Geral
 Conhecer a estrutura, organização, funcionamento directivo da escola;

Objectivo Especifico
Lakatos e Marconi (2001), “os objectivos específicos têm a função intermediária e
instrumental, permitindo, de um lado, atingir o objectivo geral e, de outro, aplicar este
a situações particulares”
 Descrever o funcionamento de uma escola;
 Identificar os documentos normativos da escola a cada sector;
 Caracterizar os aspectos físicos da escola.

Metodologia

A recolha de dados pelos praticantes constituiu a base fundamental para a elaboração

do presente relatório, constituiu na observação e entrevistas ao grupo alvo baseadas em
guiões de entrevistas aos facultados pela entidade e tutelar, para conferir maior grau de
cientificidade, do presente relatório o autor usou fontes bibliográficas que se encontram no
final do trabalho assim como nos anexos que vão ajudar na interpretação dos factos,
abordados neste relatório.
Importância das PP's

As PP revestem-se de uma grande importância pois possibilitam-nos a vivência do meio

escolar em contacto com os alunos, professores, pais e encarregados de educação,
funcionários e colegas, de modo a criar hábitos de colaboração e de convivência próprias
desse meio; Desenvolvem actividades do PEA, pesquisa, de competências do saber ensinar,
aprender, saber ser e saber conviver profissionalmente assim como desenvolver capacidades
de análise e contribuição critica e criadora para uma melhoria da qualidade de ensino (Samuel
2004).

Etapas das PP's

 Pré – observação;
 Observação;
 Pós – observação
Pré-observação consistiu no primeiro dia da apresentação e entrega do credencial para ser
assinado.

Descrição da escola
A Escola Primaria Completa Sebastião Marcos Mabote localiza província de cabo
delgado no distrito de Montepuez no bairro de Mocimboa da Montanha, perto da estrada
Numero 242. Em direcção a cidade de pemba

História da Escola

Com a criação de um novo bairro urbano na cidade de Montepuez denominado por

Mocimboa Matuto 04. Em 1990 com o crescimento de números populacional escolar existiu
a necessidade de criação de duas turmas da prima classe patentes de turmas anexas da ZIP,
Para superar a distância que separa.

Em 27 de Janeiro de 2001, tende se visto que o efectivo dos alunos com níveis de
primeiro grau em que foram integrados alunos saídos em desmembramento da EPC cede de
Montepuez para essa.

Desta feita a escola devia ter um nome por iniciativa de servidões distrital da
educação na pessoa de então director senhor Félix Adelino Cavava, em valorizar os nomes
dos heróis Moçambicanos daqueles que fizeram parte da luta de libertação nacional foi
atribuído a esta escola o nome de Sebastião Marcos Mabote.
Descrição das infra-estruturas da Escola
Libâneo, “a Escola é um lugar colectivo do trabalho ou instituição de formação e
educação do Homem”.

A escola primária de Mabote foi construída com pau a pique, e também blocos, possui
4 Blocos; 2 em estado razoável e 2 em estado Mau; possui 14 salas de aulas 8 em estado bom
6 em estado mau; possui 4 secretarias; 4 casa de banhos, possui 1 campo de futebol e um
campo de atletismo, dois pátios de recreio, uma sala de bibliotecária, possui energia.

O edifício da escola primaria completa Sebastião Marcos Mabote, encontra se em

boas condições. Não possui pisos, O pátio escolar não se encontra vedado. Mas esta em
projecto de ser vedado.

Estrutura orgânica da Escola

Funções dos membros de direcção da escola

 Organizar o processo do docente e educativo;
 Garantir e controlara aplicação dos programas e avaliação da aprendizagem;
 Assegurar o cumprimento das normais de organização, avaliação da direcção escolar;
 Assegurar a formação dos professores em exercício na escola e execução dos programas;
 Coordenar os planos e programas curriculares.

Director da escola

Mined, (2003) refere que “Director da escola é um professor nomeado pelo Director
Provincial da Educação sob proposta do Director Distrital de Educação”. Neste contexto, o
director da escola é responsável em:

 Orientar e controlar o processo de matrículas e inscrições;

 Aprovar os horários, a distribuição do serviço docente e a planificação geral das
turmas;
 Submeter a proposta do orçamento anual da escola á apreciação do conselho da
escola, á aprovação do SDEJT;
 Garantir a elaboração da proposta do regulamento interno da escola, sob mete-lo á
aprovação do conselho da escola e zelar pela sua aplicação e actualização dentre
outras competências;
  O director coordena, organiza e gerência todas as actividades da escola, auxiliado
pelos demais elementos do corpo técnico-administrativo e do corpo de especialistas.

Director Adjunto Pedagógico

 Garantir aplicação dos currículos aprovados pelo MEC;
 Orientar e controlar a formação de turmas e elaboração de horários;
 Proceder a distribuição dos professores pelas turmas, disciplinas e classes, de acordo
com as orientações superiormente definidas;
 Garantir o enquadramento e a integração de novos professores;
 Assegurar a distribuição e o controlo de material básico escolar;
 Orientar e controlar a planificação e o desenvolvimento do PEA a nível da escola,
dentre outras competências.

Funções do Chefe da Secretaria

 Exercer as funções de organização, planificação, coordenação e controle da sua
unidade de acordo com a competência conferida;
 Organizar e manter actualizada a colectânea da legislação de interesse para o
desenvolvimento das actividades do sector, colaborando na sua divulgação;
 Organizar e providenciar a recepção, registo, emissão e envio da correspondência e
assegurar a dactilografia, reprodução e arquivo de todos os documentos da escola;
 Organizar e controlar o processo de contratação, admissão e tomada de posse de
professores e outros trabalhadores para a instituição;
 Assegurar a organização e controle dos processos individuais dos professores, alunos,
restantes trabalhadores da escola e manter o controlo de toda a documentação relativa
a sua situação laboral;
 Gerir a conta bancária da escola, fazendo depósito e levantamento e assinando os
respectivos cheques com o director da escola.

Organização Pedagógica

Funções: dos delegados de disciplina e de classe

Os delegados de disciplina e os coordenadores do ciclo coordenam as actividades de
classe ou do ciclo obedecendo os critérios pré estabelecidos como por exemplo a utilização
dos livros de turma, garantia da realização dos encontros quinzenais e de existência de
materiais auxiliares aos professores da classe, das planificações semanais e quinzenais e da
descodificação das matérias.

Documentos normativos do sector Pedagógico

A escola Sebastião mabote possui os seguintes documentos:

 Instrução Ministerial sobre o calendário escolar

 Regulamento Interno da Escola
 Regulamento de Avaliação
 EGFE (Estatuto Geral dos Funcionários do Estado)
 Estatuto do Professor
 Plano Anual
 Programas de Ensino
 Mapa
 Gravadores
 Impressoras

Tabela 1. Distribuição de professores por Classe

Classe NO Professores NO Aluno
H M HM H M HM
1a Classe ------ 08 08 194 206 400

2a Classe ------ 06 06 132 151 283

3a Classe 01 08 09 189 207 396
4a Classe 02 07 09 199 229 428
5a Classe 01 07 08 199 207 406
6 a Classe 03 04 07 184 191 377
7a Classe 165 213 378

TOTAL 1262 1404 2666

Efectivo Escolar
A Escola possui 2,666 dois mil e seiscentos e sessenta e seis, com a idade máxima
(20) anos.
Tabela 2. Efectivo de Alunos
Classe N0 turmas Masculino Feminino Total
a
1 Classe 08 194 206 400
a
2 Classe 06 132 151 283
a
3 Classe 09 189 207 396

Tabela 3. Formação Profissional dos professores

Docentes No Efectivos No Eventuais Tot
al
Formados S. Formação Formados S. Formação
< 25 Anos
25-45 Anos ---- 54 54
Idade

+ 45 Ano ----- 17 17
Reformados ------
Total 71 71

Tabela 4. Distribuição dos Docentes por graus de Formação

Ciclos Níveis
Sexo e Idade 1o 2o ciclo 3o N1 N2 N3 N4 N5 Total
ciclo ciclo
Sexo M ------ 04 15 3 --- 06 10 ---- 19
F 14 28 10 13 ----- 33 7 --- 53
<24 Anos -----
24-45 Anos 10 24 20
Idade

+ 45 Anos 4 8 5
Reformados
Total 14 32 25 16 ------ 39 17 ---- 71

Tabela 5. Elaboração dos Horários

É elaborado na base de documento Normativo, regulamento interno da escola, calendário,
Orientações de tarefas obrigatórios.

Período Hora Classe No Turmas No Alunos

Manha 06:15 --10:20 3a 6a e 7a classe 19 953
 Tarde 10:30 --13:45 1a; 2a classe 14 683
Noite 14:10 --17:15 3a 4a e 5a classe 21 1030

Meios auxiliares auxiliares/material didáctico/Instalações

A escola possui material didáctico que é armazenado na sala dos professores para o
uso dos mesmos na leccionação das suas aulas, nomeadamente:

 Mapas, cartazes, sólidos geométricos, globos terrestres, livros de consulta, manuais,

televisão, apagadores; cesto de lixo.
 Possui, bibliotecas, não possui laboratórios, papelaria, sala de informática nem
computadores, oficinas, posto médico.
 Possui ainda gravadores, expositores, e fotocopiadora, quadro, apagadores; e livro da
turma.

Actividades extras curriculares

Escola realiza jogos entre turmas nas modalidades de futebol de 11 e entre escolas.

Organização administrativa
Esta área é de controlo e organização dos recursos financeiros e humanos, assim como
bens materiais da instituição. Esta organiza e controla o expediente, sua codificação,
organização, inventário dos bens, organização dos processos de contas, processos de
matrículas dos alunos, taxas mensais, atendimento ao público interno e externo, contacto com
outras sessões existentes na escola (Samuel 2004).

Funções da secretaria
Os trabalhadores da escola controlam as entradas e saídas as aulas, através do toque;
organiza os processos individuais dos alunos; é responsável também pelo processamento de
salários para o pessoal docente da escola e garante o atendimento público.

Pessoal auxiliar

A escola tem dois guardas que garantem a segurança da escola e trabalham por turnos.
As casas de banho estão divididas, havendo casas de banho para professores, alunos e
alunas e elas mantêm-se sempre limpas.

Documentos normativos da secretaria.

 Livro de ponto
  Livro de registro de notas
 Uma lista de docentes e trabalhadores
 Lista dos alunos por classe e por turmas
 Regulamento das escolas do ensino Básico
 Modelos de certificados da 7ª classe
 Processos individuais dos alunos
 EGFE
 Minutas para diversos tipos de regulamentos.

Aquisição e abates e Organização do processo de contas: processo de matrículas dos

alunos.
Os processos de matrículas são formados por comissões de trabalhos, divulga-se os
calendários de inscrição com respectivos arquivos de instrução, onde a inscrição de novos
inscritos da primeira classe se faz na secretaria da escola e de casa em casa na unidade do
Bairro onde se situa a respectiva escola.

Decurso das actividades das Práticas pedagógicas

O modo de aprendizagem desta disciplina esteve dividido ou sistematizado de modo a
permitir uma boa aprendizagem ficando na seguinte ordem:

 Aulas teóricas
 Aulas práticas (trabalhos de campo e seminários)

O aspecto físico da escola, a planta, a localização, organização da escola, as condições, os

alunos, os professores, etc. Estes pontos reúnem-se a observação do meio físico e o meio
social que engloba as relações entre os vários agentes da escola. As aulas práticas
subordinadas em trabalhos de campo que consistem na observação de uma escola.

Para a realização de trabalhos de campo a turma foi dividida em vários grupos afectos
a várias escolas da cidade do Montepuez. Assim sendo o grupo em que fazíamos parte fomos
afecte na escola primaria Sebastião Mabote.

Dificuldades e Desafios da Escola

Insuficiência de sala de aulas; sanitária fonte de água; sala de professores biblioteca,
sala de armários, secretárias, carteiras para professores quadro, giz, computadores
fotocopiadoras livros de terceiro e sétima classe e tal de posto médio.
 A escola não favorece condições que segundo o Director há maior poluição sonora,
invasão escolar pela comunidade em tempos lectiva, vandalização de edifícios e invasão do
campo de futebol durante os exercícios.

O sector pedagógico apresenta insuficiência de infra-estrutura ensino, área administrativa

e as pautas são guardadas nas pastas de arquivos.
Conclusão
No presente relatório consta as actividades desenvolvidas durante o semestre na
cadeira de PPG, que consistiu num contacto preliminar com a direcção escolaar, para a
familiarização com o estudante em curso. Na recolha de dados foi usada o método de
obsuervação, que possibilitou a observação directa dos documentos da área organizicional,
pedagógica e administrativa, As nossas escolas encontram-se bem estruturadas e bem
orientadas. Os documentos normativos existentes nas escolas são suficientes para uma
organização exemplar e para a formação de um homem capaz de responder as exigências do
país.

As aulas de observação deram um grande contributo a nós estudantes como

professores, especialmente para aqueles que ainda não o são, pois irão a escola conhecer
como ela esta organizada e quais são os documentos obrigatórios para seu funcionamento.

No trabalho de aperfeiçoamento e contacto direito com a realidade da escola completa

Sebastião M arcos Mabote, constato se algumas facilitações. Salientar que, a direcção
pedagógica daquela instituição de ensino em estudo foi capaz de nos fornecer informações
das árias organizacionais, pedagógica, administrativa e informações adicionais. Através dos
direitos da EPC Sebastião Marcos Mabote foi possível saber e familiarizar se com o trabalho
pedagógico e administrativo.
APÊNDICE
Fig, 1. Imagem da Casa de Banho

Fonte Autores (2022)

Fig. Sala de Aula

Fonte autores (2022).

Fig. pátio da escola Sebastião Mabote

Fonte autores (2022)

ANEXOS
Referencia Bibliográfica

Lakatos, Eva Maria e Marconi, Maria de Andrade, (1992) Metodologia de Trabalho.

Procedimentos Básicos. Pesquisa Bibliográfica. Projecto e relatório. Publicações e
Trabalhos Científicos. Editora Atlas, São Paulo.

Mined, (2003) Regulamento Geral das Escolas do Ensino Básico. Editora Escolar. Maputo.

Samuel Eduardo Muchamisso (2004) Relatório de práticas pedagógicas I. Universidade

Pedagógica Maputo.