FACULDADE INTEGRAL DIFERENCIAL DE

TERESINAPI

VESTIBULAR 2015.1

TIPO

2
GRUPO
108 - MEDICINA
III

INSTRUES - PROVA OBJETIVA

Este caderno contm 60 questes, com 5 alternativas cada uma, e uma pro-
posta de redao.
Cada questo contm somente UMA ALTERNATIVA CORRETA.

Verifique se o curso para o qual voc se inscreveu o mesmo deste caderno

de questes.
Caso este caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou no contemple
a prova para o curso ao qual voc se inscreveu, solicite ao Fiscal que providen-
cie a substituio do caderno.
Assine a FOLHA DEFINITIVA DE RESPOSTAS com caneta de tinta AZUL ou
PRETA.
A durao da prova de 4h30 (quatro horas e trinta minutos).

O tempo mnimo de permanncia na sala de 2h (duas horas) aps o inicio da

prova.
O candidato no poder retirar-se da sala de prova levando as folhas definitivas
de respostas e/ou caderno de questes.
Se desejar, use o carto afixado na carteira como folha intermediria de res-
postas.

AGUARDE A ORDEM DO FISCAL PARA ABRIR ESTE CADERNO.

DADOS E ASSINATURA DO CANDIDATO

ASSINATURA
 LNGUA PORTUGUESA
Leia atentamente o texto abaixo para responder s questes
de 1 a 7.
Etc.
Edu Almeida
[1] Vira e mexe ouvimos falar de mundo plural, sociedade
conectada, diminuio de distncias, reformulao do tempo e
das relaes interpessoais. As geraes recentes esto mais
interessadas numa oportunidade de futuro imediato, tecnolgi-
co em especial, do que em sustentar tradies. So vidas
pelo novo. Nem certa nem errada, essa caracterstica tem
pontos positivos e negativos, e aos poucos uma espcie de
equilbrio oscilante se pe em operao.
[2] Um daqueles pontos, que acredito ser positivo, a des-
formao do especialismo, levado a extremos to afunilados
que resultou em pessoas aptas a exercer tarefa especfica,
excludente e limitada. Em outras palavras, formam-se profissi-
onais embrutecidos por uma lgica de dominao do assunto,
desejando se tornarem singulares. Um foco to acurado, que
impede a viso do redor quem dir do universo!
[3] No contemporneo, essa lgica se esfacela. E para
pensar a respeito gosto de me apoiar no que Ricardo Bas-
baum chama de artista-etc.. A proposta pode ser ampliada a
toda atividade profissional, campo do saber ou prtica cotidia-
na; no deve ficar restrita arte. As pessoas-etc. so aque-
las que no se moldam facilmente em categorias e, por isso,
no devem ser rotuladas, com risco de diminu-las, de no
fazer jus s suas qualidades. da (e na) multiplicidade que
sobrevivem, conectam-se, produzem. Em vez de fadadas a
uma especialidade, elas esto abertas a experincias diver-
sas, que atravessam territrios nem sempre bem relacionados.
Irrompem no-lugares, expressam-se a partir da fronteira, das
tenses e das ambiguidades da interface.
[4] Como formar esse tipo de pessoa? uma questo
importante. Porque elas no se formam. No se pressupe
uma forma final, um acabamento, como se a educao pudes-
se ter uma finalidade esclarecida e pr-determinada.
[5] No se ensina ningum a ser etc., muito menos se
especifica que mltiplo o constituir. O desafio est, justamen-
te, em no impor um sistema, mas desform-lo, desenform-
lo, destitu-lo. Ao invs de ensinar o pr-formulado, a doutrina,
a proposta oferecer condies para que cada pessoa encon-
tre sua aptido, desenvolva suas conexes, alargue seus limi-
tes na direo que achar conveniente, sem receio de errar.
Trata-se de provocar a construo de um pensamento crtico.
[6] No sei dizer at que ponto os especialistas continua-
ro operando. Posso afirmar apenas que, no contemporneo,
para os etc. que devemos olhar. Tudo o que de mais inte-
ressante est por vir tende a brotar dali.
Fonte: Internet <http://correio.rac.com.br>. Acesso em 14.out.2014.
(Adaptao).
Questo 1
A ideia central desenvolvida no texto a de que:
a) o interesse das geraes recentes pelo novo, caracterstica
da contemporaneidade, tem seus pontos positivos e nega-
tivos.
b) no mundo contemporneo, quem no se especializa em
um assunto desvalorizado.
c) a capacidade das pessoas de lidarem com uma pluralidade
de conhecimentos torna-se fator essencial no mundo con-
temporneo.
d) a formao de uma pessoa capaz de lidar com conheci-
mentos mltiplos no deve ser pautada por um sistema
tradicional de ensino.
e) a formao de uma pessoa capaz de lidar com conheci-
mentos mltiplos deve ser pautada por um sistema tradici-
onal de ensino.
Questo 2
No ltimo pargrafo, o advrbio ali, na contrao dali, reme-
te textualmente expresso:
a) at que ponto.
b) os especialistas.
c) no contemporneo.
d) os etc..
e) tudo o que de mais interessante est por vir.
Questo 3
De acordo com o texto, pessoas-etc. so aquelas que:
a) apresentam disposio e aptido para trabalhar no domnio
da interdisciplinaridade.
b) desenvolvem conhecimentos mltiplos, sem, contudo, dei-
xar de focalizar o aprofundamento numa rea especfica.
c) no se especializam em uma rea especfica, entendendo
superficialmente de uma grande multiplicidade de assun-
tos.
d) desenvolvem conhecimentos muito rapidamente, acompa-
nhando a velocidade do mundo contemporneo.
e) desenvolvem conhecimentos diversificados e plurais, se
so assistidas e direcionadas durante o seu processo edu-
cacional.
1
Questo 4 Questo 7

Na passagem da (e na) multiplicidade que sobrevivem, co-
nectam-se, produzem. (pargrafo 3), o item que tem a mes-
ma funo que tem em:
a) Um daqueles pontos, que acredito ser positivo, a desfor-
mao do especialismo... (pargrafo 2).
b) Um foco to acurado, que impede a viso do redor
quem dir do universo! (pargrafo 2).
c) As pessoas-etc. so aquelas que no se moldam facil-
mente em categorias... (pargrafo 3).
d) ...elas esto abertas a experincias diversas, que atraves-
sam territrios nem sempre bem relacionados. (pargrafo
3).
e) ...no contemporneo, para os etc. que devemos
olhar. (pargrafo 6).
Questo 5
O texto considera que, no mundo contemporneo, o conceito
de especialismo:
a) requer determinados ajustes.
b) no se sustenta mais.
c) deve ser difundido.
d) foi distorcido pelos seus praticantes.
e) complementa o conceito de pessoas-etc.
Observe o trecho As pessoas-etc. so aquelas que no se
moldam facilmente em categorias e, por isso, no devem ser
rotuladas, com risco de diminu-las (pargrafo 3). Considere o
segmento anterior expresso e, por isso, como enunciado
1, e o segmento posterior a ela, como enunciado 2. Sobre
as relaes argumentativas envolvendo os dois enunciados,
correto afirmar que:
a) o enunciado 1 argumento que fundamenta a concluso
expressa no enunciado 2.
b) os enunciados 1 e 2 so argumentos complementares que
juntos fundamentam uma concluso expressa em outras
partes do texto.
c) os enunciados 1 e 2 so argumentos contrastivos entre si,
e cada um fundamenta uma concluso particular.
d) os enunciados 1 e 2 so duas concluses independentes,
ambas fundamentadas em um mesmo argumento expres-
so anteriormente.
e) o enunciado 2 argumento que fundamenta a concluso
expressa no enunciado 1.
Leia a cantiga abaixo, do trovador portugus Dom Dinis, para
responder s questes de 8 a 10.
Non chegou, madre, o meu amigo
Dom Dinis
Nom chegou, madre, o meu amigo,
e hoj'est o prazo sado;
ai madre, moiro d'amor!

Nom chegou, madr', o meu amado,

Questo 6 e hoj'est o prazo passado;
ai madre, moiro d'amor!
Para formar pessoas-etc., o texto sugere que o caminho se-
ria: E hoj'est o prazo saido;
por que mentiu o desmentido?
a) estabelecer roteiro de aprendizagem que oriente detalha- ai madre, moiro d'amor!
damente o indivduo em todas as fases de sua formao.
b) propiciar meios para que cada pessoa construa, com liber- E hoj'est o prazo passado;
dade de escolha, seu prprio conhecimento mltiplo. por que mentiu o perjurado?
ai madre, moiro d'amor!
c) transmitir s pessoas amplo conjunto de conhecimentos
estratgicos, para garantir que elas alcancem determinada Por que mentiu o desmentido,
formao diversificada bsica. pesa-mi, pois per si falido;
d) centralizar o ensino em determinados tipos de conheci- ai madre, moiro d'amor!
mento considerados os mais relevantes.
Por que mentiu o perjurado,
e) desenvolver um pensamento crtico que tenha como finali- pesa-mi, pois mentiu per seu grado;
dade destituir o sistema de ensino vigente e implantar novo
ai madre, moiro d'amor!
sistema com limites mais amplos.
Fonte: Internet <http://cantigas.fcsh.unl.pt/manuscritos.asp>. Cancio-
neiro da Biblioteca Nacional Folio 126v; B 566. Acesso em
10.out.2014.

Glossrio:
hoj'est o prazo sado: hoje termina o prazo.
moiro: morro (v. morrer).
desmentido: mentiroso.
perjurado: falso, que cometeu perjrio.
per si falido: falhou por sua prpria vontade.
grado: vontade, gosto.
2

Questo 8
correto afirmar que, na cantiga em anlise:
a) o eu-lrico demonstra superficialidade de sentimentos.
b) h um distanciamento do padro caracterstico do gnero a
que ela pertence, pela invocao de um interlocutor no
caso, a me.
c) o eu-lrico demonstra insatisfao porque seu amado no
cumpriu um compromisso firmado.
d) o eu-lrico demonstra convico de que o amado ainda
comparecer ao encontro.
e) evidencia-se uma diferena de classe social entre o eu-
lrico e o ser amado.
Questo 9
O texto acima representa uma cantiga de:
a) amor, na qual um eu-lrico masculino canta a dor de amar
e o sentimento de coita.
b) amigo, na qual um eu-lrico qualquer expressa uma relao
de vassalagem amorosa.
c) maldizer, na qual um eu-lrico feminino critica indiretamente
a ausncia do ser amado.
d) amigo, na qual um eu-lrico feminino expressa algum tipo
de sentimento pelo seu amado.
e) amor, na qual um eu-lrico qualquer demonstra seu sofri-
mento perante um amor idealizado.
Questo 10
Na cantiga acima, encontram-se as seguintes caractersticas
do Trovadorismo:
a) amor corts, uso de refro, idealizao e representao da
natureza.
b) stira indireta, musicalidade, ironia e erotismo.
c) bucolismo, sentimento de coita, amor corts e idealizao.
d) vassalagem amorosa, lirismo, paralelismo e sentimento de
coita.
e) lirismo, paralelismo, uso de refro e musicalidade.
3
Segue abaixo um trecho da crnica Antigamente, de Carlos
Drummond de Andrade, poeta e cronista do sculo XX (1902-
1987). Leia-o atentamente para responder s questes de 11
a 16.
ANTIGAMENTE
Antigamente as moas chamavam-se mademoiselles e eram
todas mimosas e muito prendadas. No faziam anos: comple-
tavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo no
sendo rapages, faziam-lhes p-de-alferes, arrastando a asa,
mas ficavam longos meses debaixo do balaio. E se levavam
tbua, o remdio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em
outra freguesia. As pessoas, quando corriam, antigamente, era
para tirar o pai da forca, e no caam de cavalo magro. Algu-
mas jogavam verde para colher maduro, e sabiam com quan-
tos paus se faz uma canoa. O que no impedia que, nesse
entrementes, esse ou aquele embarcasse em canoa furada.
Encontravam algum que lhes passava a manta e azulava,
dando s de Vila-Diogo. Os mais idosos, depois da janta, fazi-
am o quilo, saindo para tomar a fresca; e tambm tomavam
cautela de no apanhar o sereno. Os mais jovens, esses iam
ao animatgrafo, chupando balas de alteia. Ou sonhavam em
andar de aeroplano. Estes, de pouco siso, se metiam em ca-
misa de onze varas e at em calas pardas; no admira que
dessem com os burros ngua.
[...]
Mas tudo isso era antigamente, isto , outrora.
(ANDRADE, Carlos Drummond. Quadrante 1. 4.ed. Rio de Janeiro:
Editora do Autor, 1966.)
Questo 11
Carlos Drummond de Andrade, alm de cronista, tambm
um dos mais importantes poetas da Literatura Brasileira, inte-
grante:
a) da primeira fase do Modernismo.
b) da segunda fase do Modernismo.
c) do Realismo/Naturalismo.
d) da primeira gerao do Romantismo.
e) da segunda gerao do Romantismo.
Questo 12 Questo 15

Considere os verbos flexionados em tempo e modo e nmero e A crnica em anlise exemplifica um tipo clssico de variao
pessoa que aparecem no texto e analise as afirmaes a seguir. lingustica na dimenso:
I. Verbos no pretrito imperfeito do indicativo predominam no a) do tempo.
texto para indicar eventos recorrentes no tempo passado,
que assumido pelo autor como diferente do momento b) dos estratos sociais de gnero e de idade.
presente em que ele se encontra.
c) do estilo literrio do autor.
II. Verbos na 3a. pessoa do plural predominam no texto como
estratgia do autor de inserir o leitor no universo de seu d) do espao geogrfico.
discurso. e) da grafia de palavras e de expresses.
III. Verbos no pretrito mais-que-perfeito do indicativo predo-
minam no texto, porque revelam que os eventos referidos
encontram-se num passado mais distante do que o passa- Questo 16
do vivido pelo autor.
IV. Verbos no pretrito perfeito do indicativo predominam no Recorrendo ao contexto mais amplo em que empregada, a
texto como estratgia do autor de trazer para o universo do expresso levar tbua corresponde a:
leitor eventos cotidianos.
a) alcanar um propsito.
V. Prevalecem no texto verbos na 3a. pessoa do plural, por-
que seus respectivos sujeitos so todos referentes de dis- b) sofrer uma agresso fsica.
curso pluralizados. c) ser recusado num flerte.
Esto corretas as afirmaes:
d) ser trado numa relao amorosa.
a) I e II, apenas.
e) desistir do namoro.
b) II e III, apenas.
c) II e IV, apenas.
Leia o quadrinho abaixo para responder s questes de 17 a 20
d) III e V, apenas.
e) I e V, apenas.

Questo 13

Os janotas, mesmo no sendo rapages, faziam-lhes p-de-

alferes, arrastando a asa, mas ficavam longos meses debaixo
do balaio. Esse trecho pode ser reescrito, sem comprometi- Fonte: Internet <wiiltirando.com.br>. Acesso em 14.out.2014.
mento substancial de sentido, da seguinte forma:
a) Os rapazes elegantes, mesmo que feios, paqueravam as
moas, mas sem nunca t-las visto passar. Questo 17
b) Os rapazes feios, mesmo sendo bons partidos, namora-
vam as moas, mas sem nunca t-las visto. Ao dizer mais, Senhor..., o personagem Jobson usa a pala-
c) Os rapazes feios, mas que eram de famlias ricas, viviam vra mais com a inteno de:
a procura de moas, mas demoravam para pedi-las em
a) introduzir, na situao, uma objeo maldio que Deus
casamento.
lhe impusera.
d) Os rapazes elegantes e bem vestidos, mesmo no sendo
bonitos, paqueravam as moas, mas ficavam longos me- b) mostrar-se disposto a no errar mais no uso de mas e de
ses sem declarar seus sentimentos a elas. mais.

e) Os rapazes bons partidos, mas sem dinheiro, namoravam
as moas, mas nunca delas se aproximavam.
Questo 14
c) colocar-se em grau de superioridade a Deus.
d) colocar-se em grau de inferioridade a Deus.
e) colocar-se em grau de igualdade a Deus.

O tempo de antigamente retratado na crnica por meio:

a) de referncia a tipos sociais considerados ultrapassados
para a poca do autor.
b) de atitudes estereotipadas de uma poca passada.
c) de caricaturas sociais do incio do sculo XX.
d) da linguagem caracterstica de uma poca anterior do
autor.
e) do confronto entre modos de vida passados e presentes.
4
Questo 18

Considere a seguinte fala do personagem Jobson: Eu posso

ser um homem mas temente. A palavra mas empregada,
nesse contexto, com o mesmo sentido que ocorre em:
a) Piau lugar timo para se viver, mas eu prefiro morar em
Pernambuco.
b) No comi mais, porque estava doente.
c) O Bacanga o rio mais importante de So Lus do Mara-
nho.
d) Quero mais um asno que me carregue do que um cavalo
que me derrube.
e) L no pisarei mais.

Questo 19

A partir do contexto do quadrinho, considere as seguintes afir-

maes sobre mas e mais:
I. ao reproduzir um contexto de fala, o quadrinista s atinge
seu propsito comunicativo, porque o recurso ortogrfico
o nico meio de que dispe para representar as formas
mais e mas.
II. na lngua falada, a pronncia de mas e mais so muito
prximas e isso justifica a confuso nas suas representa-
es por meio da escrita.
III. a confuso entre mas e mais na representao escrita
apenas de forma, mas no de sentido.
IV. no contexto do quadrinho, mas e mais possuem sempre
o mesmo sentido.
Esto corretas as afirmaes:
a) I e II, apenas.
b) II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) I, II e III, apenas.

Questo 20

Voc no seguiu meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu

sers um homem amaldioado. Voc e sua prole. Segundo
regras normativas de concordncia verbal e de uso pronomi-
nal, substituindo-se voc por tu, esse mesmo enunciado
deve ser reescrito da seguinte forma:
a) Tu no seguistes meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Tu e sua prole.
b) Tu no seguiste meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Tu e tua prole.
c) Tu no seguisses meus mandamentos, Jobson. Por isso,
tu sers um homem amaldioado. Ti e tua prole.
d) Tu no seguiste meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Tu e sua prole.
e) Tu no seguides meus mandamentos, Jobson. Por isso, tu
sers um homem amaldioado. Tu e tua prole.
5
 LNGUA INGLESA Questo 21

Assinale a alternativa que melhor resume um dos resultados

Leia o texto abaixo para responder as questes de 21 a 30: da experincia de Limb.
a) O jazz semntico, mas no sinttico.
How Brains See Music as Language b) Durante uma conversa, o crebro se fecha para as estrutu-
ras sintticas.
c) A diferena entre a improvisao no jazz e uma conversa
A new Johns Hopkins study looks at the neuroscience of jazz
que o crebro se fecha para produo de significados.
and the power of improvisation. For the better part of the past
decade, Mark Kirby has been pouring drinks and booking gigs d) O jazz to semntico quanto o engajamento em uma
at the 55 Bar in New York City's Greenwich Village. The cozy conversa.
dive bar is a neighborhood staple for live jazz that opened on
e) Para se conhecer o jazz improvisado basta fazer uma visita
the eve of Prohibition in 1919. It was the year Congress agreed
ao bairro Greenwich Village.
to give American women the right to vote, and jazz was still in
its infancy. Nearly a century later, the den-like bar is an anchor
to the past in a city that's always changing.
For Kirby, every night of work offers the chance to hear some
of the liveliest jazz improvisation in Manhattan, an experience Questo 22
that's a bit like overhearing a great conversation. "There is
overlapping, letting the other person say their piece, then you
Leia as alternativas abaixo e assinale a verdadeira.
respond," Kirby told me. "Threads are picked up then dropped.
There can be an overall mood and going off on tangents." a) Charles Limb um msico e um cirurgio.
The idea that jazz can be a kind of conversation has long been b) Charles Limb faz parte de um grupo de msicos.
an area of interest for Charles Limb, an otolaryngological sur-
geon at Johns Hopkins. So Limb, a musician himself, decided c) Charles Limb participou de uma pesquisa em que ele im-
to map what was happening in the brains of musicians as they provisava msicas de jazz.
played. He and a team of researchers conducted a study that d) Charles Limb um cirurgio que passou a tocar jazz quan-
involved putting a musician in a functional MRI machine with a do participou da pesquisa.
keyboard, and having him play a memorized piece of music
and then a made-up piece of music as part of an improvisation e) Charles Limb trabalha no 55 Bar e um cirurgio.
with another musician in a control room.
What researchers found: The brains of jazz musicians who are
engaged with other musicians in spontaneous improvisation
show robust activation in the same brain areas traditionally
associated with spoken language and syntax. In other words, Questo 23
improvisational jazz conversations "take root in the brain as a
language," Limb said.
De acordo com o texto:
"It makes perfect sense," said Ken Schaphorst, chair of the
Jazz Studies Department at the New England Conservatory in a) a pesquisa consistiu, apenas, em pedir para um msico
Boston. "I improvise with words all the timelike I am right tocar partes de msicas de jazz memorizadas.
nowand jazz improvisation is really identical in terms of the b) dois msicos participaram do experimento realizado pelo
way it feels. Though it's difficult to get to the point where you're grupo de Charles Limb.
comfortable enough with music as a language where you can
speak freely." c) quatro msicos tocavam durante o experimento realizado
no Johns Hopkins.
Along with the limitations of musical ability, there's another key
difference between jazz conversation and spoken conversation d) Johns Hopkins e Charles Limb participavam do mesmo
that emerged in Limbs experiment. During a spoken conversa- grupo de pesquisadores.
tion, the brain is busy processing the structure and syntax of
e) Mark Kirby toca msicas improvisadas no experimento do
language, as well the semantics or meaning of the words. But
grupo de Charles Limb.
Limb and his colleagues found that brain areas linked to mean-
ing shut down during improvisational jazz interactions. In other
words, this kind of music is syntactic but it's not semantic.
"Music communication, we know it means something to the
listener, but that meaning can't really be described," Limb said.
"It doesn't have propositional elements or specificity of mean-
ing in the same way a word does. So a famous bit of music
Beethoven's dun dun dun duuuunwe might hear that and
think it means something but nobody could agree what it
means."
<http://www.theatlantic.com/health/archive/2014/02/how-brains-see-
music-as-language/283936/> Acesso em 10 de Out. de 2014.

6
Questo 24 Questo 28

Assinale a alternativa que mais se aproxima das ideias expos- Assinale a alternativa que melhor explica os resultados do
tas no ultimo paragrafo do texto. experimento.
a) A msica no significa nada. a) Os pesquisadores descobriram que as conversas sobre
jazz improvisado funcionam como a raiz do crebro.
b) A msica clssica, como a de Beethoven, mais significa-
tiva que o jazz. b) Os pesquisadores descobriram que o crebro dos msicos
de jazz funcionava diferente enquanto conversavam.
c) A msica tem elementos propositais e significados espec-
ficos. c) Os pesquisadores acreditam que a ativao do crebro
dos msicos de jazz funciona em diferentes reas.
d) As pessoas no concordam com o que Beethoven queria
expressar. d) Os pesquisadores descobriram que a improvisao no jazz
como participar de uma conversa.
e) A msica pode ter significados diferentes para diferentes
pessoas. e) Os pesquisadores acreditam que a raiz do jazz como a
raiz da lngua.

Questo 25

Assinale a alternativa correta. De acordo com Kirby:

a) os melhores msicos de jazz de Manhattan tocam toda
noite.
b) as improvisaes de jazz so como conversas em que um
fala e o outro responde.
c) trabalhar no 55 Bar animado pois voc pode escutar con-
versas das pessoas toda noite.
d) trabalhar no 55 Bar a mais animada experincia de sua
vida.
e) as improvisaes de jazz s so feitas em Manhattan.
Questo 26
Questo 29
De acordo com o texto, o Chefe do Departamento de Estudos
sobre Jazz do Conservatrio de New England pensa que:
a) nos sentimos to vontade ao improvisarmos no jazz
quanto os prprios msicos.
b) difcil sabermos o momento em que nos sentimos confor-
tveis o suficiente para improvisarmos.
c) quando tocamos jazz no nos sentimos a vontade.
d) ao improvisarmos com palavras, improvisamos com a m-
sica.
e) ao conversarmos, improvisamos de maneira semelhante
aos msicos quando improvisam ao tocarem jazz.

Analise as afirmativas a seguir e, de acordo com o texto, assi-

nale a alternativa verdadeira.
a) In 1919, o Congresso fundou o Hospital Johns Hopkins.
b) Mark Kirby lutou pelo direito das mulheres votarem em
1919.
c) Em 1919, as mulheres passaram a ter o direito de frequen-
tar bares de jazz.
d) Johns Hopkins um neurocirurgio que trabalha com m-
sicos de jazz.
e) As mulheres tiveram o direito de votar em 1919.
Questo 27
Questo 30
Assinale a alternativa que melhor resume a ideia principal do
texto.
a) Tocar jazz e msica clssica envolve as mesmas habilida-
des cerebrais.
b) O jazz no to articulado como fala.
c) O jazz verificado do lado esquerdo do crebro, que traba-
lha as caractersticas sintticas da fala.
d) A improvisao no jazz semelhante improvisao da
msica clssica.
e) A improvisao no jazz semelhante improvisao da
conversa.

Assinale a alternativa que contm a melhor traduo para

booking gigs:
a) estudando performances.
b) reservando lugares.
c) reservando shows.
d) estudando piadas.
e) servindo bebidas.

7
 MATEMTICA Questo 34

Quantos nmeros naturais de trs algarismos distintos possu-

em a propriedade de que o produto de seus algarismos igual
Questo 31 a 15?

Na biblioteca de uma escola, com capacidade para 180 pesso- a) 6.

as, as mesas para estudo eram todas iguais, isto , comporta- b) 8.
vam todas o mesmo nmero de pessoas. Ao reformular a bibli-
c) 10.
oteca, o diretor da escola, substituiu as mesas antigas por
mesas maiores, tambm todas iguais. Em cada uma das me- d) 12.
sas novas, podem sentar-se 3 pessoas a mais do que nas e) 15.
antigas. Assim, com 5 mesas a menos, a biblioteca manteve
sua capacidade e ficou com mais espao para novas estantes.
Pode-se, ento, afirmar que o nmero de mesas novas na Questo 35
biblioteca :
Na figura, o tringulo ABC est inscrito em um semicrculo de
a) 12.
centro O e dimetro 8 cm. A rea destacada em cinza igual
b) 15. a:
c) 18. a) 6 ( 5 ) cm 2 .
d) 22.
b) 8 ( 3) cm 2 .
e) 25.
c) 9 ( 2 ) cm 2 .
d) 6 ( 3) cm 2 .
Questo 32
e) 8 ( 5 ) cm 2 .
3 2
As trs razes de x - 6x - x + 30 = 0 so p, q e 3, com p > q.
q
Ento, log3 p igual a:

a) -2log3 5. Questo 36

b) -5log3 2. Sabendo que a e b so arcos trigonomtricos tais que sen a +

c) log3 6. 7 7
sen b = e que cos a + cos b = , pode-se afirmar que
5 5
d) 0.
cos(a b) igual a:
e) 1.
a) 49 .
25

b) 36 .
25

c) 24 .
Questo 33 25

d) 7.
As medidas dos lados do tringulo retngulo da figura so a, b
5
e c, e ainda sobre esse tringulo sabe-se que:
I. suas medidas formam uma progresso aritmtica;
e) 1.

II. seu permetro 84 cm;

III. sua rea 294 cm2 .
Pode-se, ento, concluir que sua hipotenusa mede:
a) 28 cm.
b) 35 cm.
c) 40 cm.
d) 45 cm.
e) 50 cm.

8
Questo 37 Questo 39

No plano cartesiano, as retas y x = 2, y + x = 3 e x = 3 inter- As prefeituras de trs cidades, C1, C2 e C3, devem providenci-
sectam-se, duas a duas, determinando um tringulo: ar canetas, lpis e borrachas para entregar aos alunos do En-
sino Fundamental. A tabela, a seguir, indica a quantidade de
a) acutngulo e issceles.
itens a serem adquiridos para cada cidade:
b) obtusngulo e issceles.
c) retngulo e escaleno. canetas lpis borrachas
d) retngulo e issceles. C1 2000 2000 1000
e) equiltero. C2 3000 3000 2000
C3 3000 2000 1000
Questo 38
Porm, antes de se decidirem pela compra, foram analisados
Escolhendo-se ao acaso, entre todos os nmeros obtidos com os preos, de cada item, de dois fornecedores, F1 e F2, que
as permutaes dos algarismos 1, 2, 4, 5 e 6, a probabilidade seguem na tabela abaixo:
de que o nmero escolhido seja um mltiplo de 6 :
4 F1 F2
a) .
5 R$ 1,00 R$ 1,20
canetas
3
b) .
5 lpis R$ 0,80 R$ 0,70
c)
1 . borrachas R$ 1,00 R$ 0,50
3
Considerando que cada prefeitura far toda a compra com um
d)
1 .
nico fornecedor, pode-se afirmar que:
5
1 a) o fornecedor F1 tem o menor preo, para a cidade C2.
e) .
6 b) em relao cidade C1, o preo do fornecedor F2 R$
500,00 maior do que o preo do fornecedor F1.
c) em relao cidade C2, os preos dos fornecedores F1 e
F2 so iguais.
d) em relao s trs cidades, C1, C2 e C3, os preos do for-
necedor F2 so menores.
e) em relao s trs cidades, C1, C2 e C3, os preos do for-
necedor F1 so menores.

Questo 40

Um recipiente cilndrico, com 4 cm de raio e 15 cm de altura,

est com gua at a altura de 14,9 cm. Seis esferas metli-
cas, de mesmo raio e mesmo volume, foram colocadas no
interior do recipiente e o nvel da gua atingiu a altura mxima,
sem derramamento. Podemos ento concluir que o raio das
esferas igual a:
a) 3
0,6 cm.

b) 3
0,4 cm.

c) 3
0,2 cm.
d) 0,6 cm.

e) 0,2 cm.

9
 QUMICA Questo 43

A rapidez de uma reao qumica dada pela variao da

Questo 41 concentrao em quantidade de matria de reagentes ou da
formao dos produtos por unidade de tempo. Esse processo
Uma amostra de gua foi coletada de um ambiente aqutico qumico pode ser observado, na dissoluo em gua de um
nas proximidades de uma empresa. A amostra foi testada com anticido, contendo bicarbonato de sdio e cido ctrico, ob-
referncia ao parmetro pH, tendo sido subdividida em 3 tu- servando-se maior rapidez em gua morna que em gua fria.
bos. A cada tubo adicionou-se soluo de indicadores de pH, Um estudante foi verificar o efeito da concentrao dos rea-
conforme demonstrado no quadro abaixo: gentes na rapidez de uma reao qumica entre as substn-
pH para cor Acido cor Bsico tubo 1
cias A e B, hipotticas, obtendo os seguintes resultados:
Indicador tubo 2 tubo 3
mudana de cor
Verde de
3,8 pH 5,4 amarelo azul azul - -
Bromocresol [A] (mol L-1) [B] (mol L-1) Vel. Formao produto (mol L-1 min-1)
Alaranjado de
Metila 3,1 pH 4,4 vermelho amarelo - amarelo -
Azul de
6,0 pH 7,6 amarelo azul - - amarelo 1 1 2 x 10-3
Bromotimol
2 1 4 x 10-3
A partir das informaes disponibilizadas no quadro possvel
1 2 4 x 10-3
afirmar, com respeito ao pH da amostra de gua natural, que:
a) pH > 7,0.
Com base nos dados obtidos possvel afirmar que a veloci-
b) 5,4 pH 6,0. dade da reao:

c) 3,8 pH 4,4. a) depende apenas da concentrao de [A].

d) 4,4 pH 7,6. b) depende apenas da concentrao de [B].

e) 3,8 pH 6,0. c) depende da concentrao de [A] e [B].

d) depende da concentrao de [A]2 e [B].
e) depende da concentrao de [A]2 e [B]2.
Questo 42

Uma amostra de uma determinada substncia orgnica, voltil

a temperatura ambiente, e com aroma caracterstico de etanol Questo 44
foi tratado com a aproximao de um anel de cobre metlico
Abaixo, esto representadas as formas moleculares de algu-
puro e aquecido ao rubro. O anel no introduzido no lquido,
mas substncias qumicas, orgnicas:
porm, colocado a aproximadamente 2 mm da superfcie do
lquido onde ocorre uma reao qumica representada pela
equao qumica abaixo. A caracterizao efetiva da amostra 1. H3C CH2 CH3
tratar-se de um lcool possvel a partir do aroma liberado no 2. H3C CH2 OH
processo oxidativo. Assim, a nova espcie formada pertence
3. H2C(OH) CH2(OH)
funo:
4. H3C CH2 CH2 CH3
Equao de oxidao:
CH3-CH2-OH(vapor) Cuorubro + Produto Oxidado(vapor)
Quando estes compostos esto no estado lquido, os princi-
pais tipos de foras intermoleculares para cada uma dessas
a) ter. substncias so respectivamente:

b) lcool. a) dipolo induzido, ligao de hidrognio, ligao de hidrog-

nio, dipolo induzido.
c) Cetona.
b) dipolo induzido, ligao de hidrognio, dipolo permanente,
d) Aldedo. dipolo induzido.
e) Hidrocarboneto. c) dipolo induzido, ligao de hidrognio, dipolo induzido,
dipolo permanente.
d) ligao de hidrognio, dipolo permanente, dipolo perma-
nente, ligao de hidrognio.
e) todas so ligaes de hidrognio.

10
Questo 45 Questo 47

A frmula mnima ou emprica mostra o nmero relativo de Na qumica busca-se entender e explicar as observaes do
tomos de cada elemento num determinado composto. To- mundo macroscpico a partir das propriedades sub microsc-
mando como exemplo a glicose, de frmula molecular picas da matria. A viso sub microscpica a base para o
C6H12O6 , esta apresenta a frmula emprica: CH2O. Forneci- entendimento do porque substncias reagem, como reagem e
das as frmulas moleculares dos compostos (quadro abaixo), porque exibem propriedades fsicas e qumica especficas.
suas frmulas mnimas so respectivamente: Com o intuito de explicar as observaes macroscpicas, fil-
sofos da antiguidade j especulavam sobre a natureza da ma-
Substncia Frmula molecular
tria. Resumindo as caractersticas de cada uma das sucessi-
Perxido de hidrognio H2O2
vas teorias para explicar o comportamento da matria cor-
Tetrxido de dinitrognio N2O4 reto afirmar que segundo o modelo atmico de:
Dixido de Nitrognio NO2
a) Demcrito (500 a.C) e outros filsofos gregos a matria era
Vitamina C C6H8O6
constituda por partculas divisveis, pequenas, chamadas
Acido oxlico C2H2O4 de tomos.
a) H2O; NO2; NO; C3H4O3; CHO2.
b) Dalton (1803-1807) tomos no so os componentes bsi-
b) HO; NO2; NO2; CH2O; CHO2. cos da matria.

c) HO; NO2; NO; CHO2; C3H4O3. c) Thonson (sec. XVII) o tomo era composto de prtons e
nutrons no ncleo e eltrons na eletrosfera.
d) HO; NO2; NO2; C3H4O3; CHO2.
d) Rutherford (1910) o tomo era composto de cargas negati-
e) HO; NO; NO; C3H4O3; CHO2. vas espalhadas sobre uma esfera de carga positiva.
e) Bhr (1913) os eltrons ocupam camadas ou nveis de
energia quantizados em torno de um ncleo central conten-
Questo 46
do prtons e neutrons.

Amostras de gua obtidas aps a coleta, num processo de

amostragem realizada em uma represa artificial, foram acidifi-
Questo 48
cadas com alquotas de cido ntrico diludo e posteriormente
filtradas por membrana de 0,45 m. Aps a filtrao, tudo o
A poluio ambiental, oriunda de fonte antropognica, atinge
que eventualmente tenha passado pelo filtro operacional-
no s o solo e o ar mas tambm a gua. No tratamento de
mente considerado como solvel. Sabendo-se que as suspen-
guas captadas de rios e lagos uma das etapas do tratamento
ses coloidais se confundem com as solues verdadeiras e
a Coagulao. A Coagulao utilizada para a remoo dos
considerando-se a possibilidade da existncia de coloides em
slidos suspensos e de impurezas coloidais, com remoo
suspenso na soluo, mesmo aps a filtrao, possvel
posterior em decantadores (reaes abaixo). Neste processo
evidenciar a presena do coloide utilizando-se do efeito:
utilizada a substncia qumica denominada sulfato de alumnio
a) Fotoeltrico, o qual revela a presena do coloide pela refle- [Al2(SO4)3]. A considerar que os ons Al3+ so deletrios ao
xo dos eltrons de uma fonte de luz. organismo humano, causando constipao intestinal, priso de
b) Tyndall, o qual revela a presena do coloide pela absoro ventre e podendo estar relacionado doena de Alzheimer
de luz de uma fonte incidente. segundo a literatura (Perl, 2006), o uso do sulfato de alumnio
vivel considerando que:
c) Fotocromtico, o qual revela a presena do coloide pela
reflexo dos eltrons de uma fonte de incidente. Na2CO3(s) + H2O(l) 2Na(aq.) + HCO3-(aq.) + OH-(aq.)

d) Fotoeltrico, o qual revela a presena do coloide pela dis- Al3+(aq.) + 3OH-(aq.) Al(OH)3(s);
perso dos eltrons de uma fonte monocromtica de el-
trons.
Kps [(Al(OH)3] = 2,0x10-32; S[(Al(OH)3] = 3,7x10-9 mol L-1
e) Tyndall, o qual revela a presena do coloide pelo espalha-
mento de luz de uma fonte incidente.
a) a solubilidade do on Al3+ alta nesta condio experimen-
tal.
b) a precipitao do on Al3+ ocorre com o on HCO3-(aq.) for-
mando o Al(HCO3)3(s).
c) a solubilidade do on Al3+ baixa nesta condio experi-
mental.
d) a precipitao do on Al3+ total, no restando ons alum-
nio(III) livres.
e) a precipitao do on Al3+ ocorre com o on CO3-2(aq.) for-
mando o Al2(CO3)3(s).

11
Questo 49

Em fogos de artifcio, o alumnio metlico, em p, utilizado

para queimar e gerar luz. O fenmeno qumico pode ser repre-
sentado pela equao qumica:

4Al(s) + 3O2(g) 2Al2O3(s) + Luz

Esta reao qumica pode ser classificada, no bojo dos dife-

rentes tipos de reaes qumicas conhecidas, como:
a) reao de xido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Al3+; O2(g)
reduzido espcie O2-.
b) reao de xido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Luz; O2(g)
reduzido espcie Al2O3.
c) reao de xido-reduo: Al(s) reduzido a espcie Al3-; O2(g)
oxidado espcie O2+.
d) reao de xido-reduo: Al(s) reduzido a espcie Al3-; O2(g)
oxidado espcie Al2O3.
e) reao de oxido-reduo: Al(s) oxidado a espcie Al3+; O2(g)
reduzido a espcie O3-.

Questo 50

A decomposio da azida de sdio, NaN3, usada para inflar

airbags de automveis. Quando ela inflada de maneira ade-
quada, o NaN3 se decompe rapidamente, formando gs nitro-
gnio, N2(g), que expande o airbag. Considerando a equao
abaixo, a decomposio de 6,5 g de NaN3 resulta na formao
de:
(dados: N= 14; Na= 23 g mol-1)

2NaN3(s) 2Na(s) + 3N2(g)

a) 0,05 mol de N2(g).

b) 0,15 mol de N2(g).
c) 0,25 mol de N2(g).
d) 0,30 mol de N2(g).
e) 0,40 mol de N2(g).

12
 BIOLOGIA
Questo 51
O sistema endcrino um importante sistema coordenador de
aes fisiolgicas globais, que juntamente com o sistema neu-
ral desempenha o papel de coordenar aes metablicas fun-
damentais para a manuteno da homeostasia corprea. Des-
ta maneira correto afirmar sobre os constituintes do sistema
endcrino:
a) a prstata uma importante glndula do sistema endcrino
que atua na secreo de mediadores qumicos que auxili-
am na manuteno do sistema reprodutor masculino.
b) a tireide uma importante glndula endcrina que, sob a
influncia da hipfise, produz o hormnio tireotrfico que
necessita ser iodado durante o processo de maturao
molecular.
c) a hipfise, tambm conhecida como glndula pituitria,
um rgo do sistema nervoso central que produz os princi-
pais hormnios indutores da produo de leite nos mamfe-
ros.
d) os hormnios adrenocorticotrficos, tireotrficos, mamotr-
ficos e gonadotrficos so produzidos pela regio anterior
da glndula hipfise e atuam respectivamente nas glndu-
las suprarrenais, tireide, glndulas mamrias e gnadas
estimulando-as na produo de hormnios especficos.
e) as ilhotas pancreticas so consideradas regies endcri-
nas no pncreas pois acumulam grande quantidade de
insulina e glucagon que so os hormnios que degradam a
glicose no sangue e controlam o ndice glicmico.
Questo 52
Nos animais invertebrados o sistema nervoso central apresen-
ta menor complexidade quando comparado ao sistema nervo-
so de vertebrados. Com base nesta afirmao e em seus co-
nhecimentos, escolha a alternativa que traz a informao cor-
reta.
a) Em todos os invertebrados o sistema nervoso ventral e
em todos os vertebrados dorsal.
b) Nos invertebrados acelomados o sistema nervoso consti-
tudo de uma rede neuronal e nos invertebrados celoma-
dos constitudo de uma rede neuronal acompanhada de
uma rede ganglionar.
c) Nos invertebrados celomados o sistema nervoso cordo-
nal e nos invertebrados acelomados e pseudocelomados
radial.
d) De todos os invertebrados existentes, somente os artrpo-
des possuem um sistema nervoso verdadeiro.
e) Nos cnidrios o sistema nervoso formado por uma rede
neural e a partir dos platelmintos comea a ser formado um
duplo cordo ventral interconectados por redes neuronais.
13
Questo 53
O entendimento e a interpretao do cdigo gentico passa
pela compreenso de trs importantes fenmenos biolgicos
conhecidos por replicao, transcrio e traduo. Desta
maneira podemos definir corretamente os fenmenos acima
como:
a) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo
qual a molcula de DNA origina duas outras molculas
idnticas de DNA; transcrio o fenmeno nuclear pelo
qual a molcula de DNA participa na gnese das diferentes
molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterog-
neos e traduo o fenmeno citoplasmtico, onde nos
ribossomos h a converso da informao contida nos
RNAm em protenas.
b) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo
qual a molcula de DNA origina duas outras molculas
idnticas de DNA; transcrio o fenmeno citoplasmti-
co pelo qual a molcula de DNA participa na gnese das
diferentes molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros
RNAs heterogneos e traduo o fenmeno citoplas-
mtico, onde nos ribossomos h a converso da informa-
o contida nos RNAm em protenas.
c) nos eucariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo
qual a molcula de DNA origina duas outras molculas
idnticas de DNA; transcrio o fenmeno citoplasmti-
co pelo qual as molculas de RNA participam na gnese
das diferentes molculas de protenas e traduo o
fenmeno citoplasmtico, onde nos ribossomos h a con-
verso da informao contida nos RNAm em protenas.
d) nos procariotos, replicao o fenmeno nuclear pelo
qual a molcula de DNA origina duas outras molculas
idnticas de DNA; transcrio o fenmeno nuclear pelo
qual a molcula de DNA participa na gnese das diferentes
molculas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterog-
neos e traduo o fenmeno citoplasmtico, onde nos
ribossomos h a converso da informao contida nos
RNAm em protenas.
e) nos procariotos, replicao o fenmeno pelo qual a
molcula de DNA origina duas outras molculas idnticas
de DNA e transcrio o fenmeno nuclear pelo qual a
molcula de DNA participa na gnese das diferentes mol-
culas de RNAm, RNAr, RNAt e outros RNAs heterogneos,
ambos sendo fenmenos nucleares e ocorrem sinultanea-
mente ao fenmeno de traduo, que consiste na sntese
de protenas e que um fenmeno citoplasmtico.
Questo 54 Questo 57

Um grupo de crianas em idade escolar, em visita a um par-
que ecolgico, observa formigas carregando folhas para den-
tro do formigueiro que est dentro da rea onde o casal de
zebras pasta abundantemente. Mais adiante, veem no solo
uma andorinha em decomposio com grande quantidade de
fungos saprfitos na superfcie da sua carcaa e, finalmente,
observam na jaula do leo, o animal se alimentando de carne
fresca. Partindo dessas afirmaes e levando em conta os
conceitos de teia alimentar, correto afirmar que:
a) o leo consumidor secundrio, os fungos e as formigas
so decompositores e as zebras so produtores.
b) as formigas e as zebras so consumidores primrios, o leo
consumidor secundrio e os fungos so decompositores.
c) as formigas e o leo so consumidores secundrios e os
fungos so decompositores e as zebras so produtores.
d) todos os animais citados nessas observaes so consu-
midores secundrios.
e) as zebras so consumidores primrios, o leo consumi-
dor secundrio, as formigas so consumidores tercirios e
os fungos so decompositores.
O desenvolvimento dos vegetais, bem como a regulao do
crescimento e a florao, so regulados por molculas de v-
rias naturezas, que so chamadas de hormnios vegetais.
Dentre os principais hormnios vegetais podemos citar as au-
xinas, as giberelinas, o cido abscisico e o etileno. Assinale a
alternativa que aponte o hormnio e sua respectiva funo.
a) A auxina tem por funo promover o crescimento, estimu-
lar o alongamento celular, inibir o aparecimento de gemas
laterais, inibe a absciso foliar e a queda de frutos e orien-
ta o crescimento da raiz.
b) A auxina inibe o crescimento e mantm o estado de dor-
mncia.
c) A giberelina promove o crescimento, estimula a elongao
celular, inibe o crescimento de gemas laterais e orienta o
crescimento da raiz.
d) O etileno estimula a diviso celular e bloqueia a absciso
foliar e maturao dos frutos.
e) A auxina promove o crescimento, a germinao das se-
mentes e a maturao dos frutos.

Questo 58

Analisando o esquema abaixo, correto afirmar que:

Questo 55

Se considerarmos que no heredograma abaixo est represen-

tada uma herana autossmica recessiva, considerando ainda
que os indivduos afetados pela doena so os marcados em
preto e os indivduos no afetados pela doena esto marca-
dos em branco, sendo os quadrados homens e os crculos as
mulheres, qual a probabilidade do casal II ter um filho do a) trata-se de uma clula em diviso mittica, na fase de an-
sexo masculino afetado? fase, pois est havendo a separao de cromtides irms.
a) 1/2. b) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de
anfase I, pois est havendo a separao de cromosso-
b) 1/3.
mos homlogos j recombinados na prfase I.
c) 1/4.
c) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de anfa-
d) 1/8. se I, pois est havendo a separao de cromtides irms.

e) 1/16. d) trata-se de uma clula em diviso meitica, na fase de

anfase II, pois est havendo a separao de cromosso-
mos homlogos j recombinados na prfase I.
e) trata-se de uma clula em diviso mittica, na fase de an-
fase, pois est havendo a separao de cromossomos
Questo 56
homlogos no recombinados.

Para acabar com o mosquito da dengue, uma dona de casa

utilizou o mesmo inseticida por um longo perodo de tempo na
sua residncia para eliminar os insetos na sua fase adulta.
Aps todo esse tempo, ela verificou que a populao dos inse-
tos tornou-se resistente ao inseticida. O fenmeno evolutivo
que ocorreu na populao de Aedes aegypti foi:
a) Mutao.
b) aberrao cromossmica numrica.
c) isolamento reprodutivo.
d) formao de nova espcie.
e) seleo natural.
14
Questo 59

Avaliando a estrutura do saco embrionrio de uma angiosper-

ma, na figura abaixo indique o que representam os nmeros:

a) 1 = microgametfito; 2 = sinrgides; 3 = oosfera; 4 = ant-

podas.
b) 1 = microgametfito; 2 = oosfera; 3 = ncleos polares; 4
= antpodas.
c) 1 = megagametfito; 2 = sinrgides; 3 = ncleos polares; 4
= oosfera.
d) 1 = megagametfito; 2 = oosfera; 3 = ncleos polares; 4
= antpodas.
e) 1 = megagametfito; 2 = sinrgides; 3 = endosperma; 4
= oosfera.

Questo 60

No desenvolvimento embrionrio dos vertebrados ocorre a

formao dos trs folhetos embrionrios, a saber: ectoderma,
mesoderma e endoderma, os quais so responsveis pela
origem dos rgos e sistemas. Durante a diferenciao do
mesoderma ocorre a formao dos somitos, os quais podem
ser entendidos como:
a) estruturas cuboides formadas pela segmentao do meso-
derma lateral que daro origem principalmente ao celoma
intra-embrionrio.
b) estruturas cuboides formadas pela segmentao do meso-
derma lateral que daro origem ao nefrtomo que evoluir
para o rim funcional.
c) estruturas cuboides formadas pela segmentao do meso-
derma paraxial que daro origem principalmente s vrte-
bras, costelas, musculatura segmentar e derme.
d) estruturas alongadas formadas pela delaminao do meso-
derma lateral que daro origem principalmente s vrte-
bras, costelas, musculatura segmentar e derme.
e) estruturas alongadas formadas pela delaminao do meso-
derma lateral que daro origem principalmente ao celoma
intraembrionrio, o qual formar a somatopleura e a es-
plancnopleura no embrio.

15
 REDAO

INSTRUO: Leia com ateno o texto e a proposta de redao a seguir. Transcreva ( tinta) seu texto definitivo no
espao da folha para transcrio de redao destinado a isso.

IMPORTANTE: No se identifique de nenhuma forma em sua redao. Se julgar necessrio, use nomes fictcios.
Se detectada qualquer informao que leve sua identificao, sua prova ser anulada.

Tecnologia: aproxima ou afasta as pessoas?

Leia os fragmentos de texto e a charge abaixo. Tome-os como motivadores, e redija um texto dissertativo-argumentativo (30 linhas
no mximo), na modalidade formal da lngua portuguesa, a respeito do tema Tecnologia: aproxima ou afasta as pessoas? Faa uso
de argumentos coerentes e de fatos para a defesa de seu ponto de vista.

Pesquisa revela que tecnologia mais aproxima do que afasta casais

A tecnologia mais aproxima do que afasta os casais, revelou uma consulta publicada nesta tera-feira nos Estados Unidos.

Segundo pesquisa sobre hbitos de usos na internet, realizada pelo centro de pesquisas Pew, 21% dos adultos casados ou em rela-
cionamentos srios disseram se sentir mais prximos do cnjuge ou companheiro graas s mensagens trocadas online ou por men-
sagens de texto (SMS).

Um em cada quatro casais consultados disse enviar mensagens de texto mesmo estando juntos em casa e 9% disseram ter resolvi-
do uma discusso online ou por SMS depois de ter tido dificuldades em solucionar o assunto pessoalmente.

Mas a pesquisa tambm demonstrou que a tecnologia uma fonte de tenso para alguns casais. Vinte e cinco por cento dos donos
de celulares casados ou em relacionamentos srios disseram que seu cnjuge ou companheiro se distraa com o aparelho quando
os dois esto juntos. E 8% disseram ter discutido com o cnjuge ou companheiro sobre o tempo passado online [...]
(http://tecnologia.terra.com.br/pesquisa-revela-que-tecnologia-mais-aproxima-do-que-afasta-
casais,9fe9b09bf3224410VgnCLD2000000dc6eb0aRCRD.html)

http://portalfiel.web275.uni5.net/uploads/charge/0737cc35016e303f93d2e55d1271dd45.jpg

Todos nos sentimos rejeitados quando, no meio da conversa, algum prefere atender o telefone em vez de ignor-lo. A mensagem
clara: quem est longe me importa mais que voc. Se voc conversa com algum que no larga o celular, sabe que a qualquer
momento poder ser interrompido. Voc vale menos que a prxima ligao.
(Jorge Ramos, colunista, em: http://noticias.uol.com.br/blogs-e-colunas/coluna/jorge-ramos/2013/02/27/celular-afasta-as-pessoas-e-prejudica-
relacionamentos.htm)

16
Obama e premi dinamarquesa fazem 'selfie' no funeral de Mandela

Imagem toma lugar do cumprimento ao ditador cubano Ral Castro

Obama, David Cameron, primeiro-ministro britnico, e a primeira-ministra da Dinamarca, Helle Thorning Schmidt tiram autorretrato
durante cerimnia religiosa de despedida de Nelson Mandela, nesta tera-feira (10).
(AFP/VEJA)

A imagem de Barack Obama apertando as mos do cubano Ral Castro durante a homenagem a Nelson Mandela, nesta tera-feira,
poderia ser um dos momentos mais lembrados da cerimnia - mesmo que o gesto no tenha nenhum significado prtico para a con-
gelada relao entre os dois pases. Mas outra foto do presidente americano est ganhando mais repercusso. Em um momento
selfie, ele aparece sorridente ao lado do premi britnico, David Cameron, e da primeira-ministra da Dinamarca, Helle Thorning Sch-
midt. A imagem virou um dos assuntos mais comentados no Twitter.

(http://veja.abril.com.br/noticia/mundo/obama-e-cameron-fazem-selfie-no-funeral-de-mandela)

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HO
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UN
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SC

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