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Introduo
2. Os estudos epistemolgicos
A necessidade de aprofundamento dos estudos sobre a produo cientfica em
educao se justifica nos limites dos estudos descritivos e na necessidade de procurar os
fundamentos lgicos e epistemolgicos da pesquisa. Os estudos epistemolgicos,
situados no campo fronteirio entre a cincia e a filosofia, segundo Bachelard (1989), se
desenvolvem quando o cientista toma conscincia dos fundamentos das suas
investigaes. O cientista, alm de elaborar conhecimentos e produzir resultados elabora
tambm uma filosofia. Em toda prtica explcita dos cientistas existe uma filosofia
implcita. Quando investigamos, no somente produzimos um diagnstico sobre um
campo problemtico, ou elaboramos respostas organizadas e pertinentes para questes
cientficas, mas, construmos uma maneira de fazer cincia e explicitamos uma teoria do
conhecimento e uma filosofia. Utilizamos uma forma de relacionar o sujeito e o objeto
do conhecimento e anunciamos uma viso de mundo, isto , elaboramos, de maneira
implcita ou oculta, uma epistemologia, uma gnosiologia e expressamos uma ontologia
(cf. SNCHEZ GAMBOA, 2003, pp.57-75).
Com base nesse pressuposto e perante a necessidade da compreenso da
expanso da pesquisa educacional nos programas de ps-graduao e recentemente nos
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Em anteriores publicaes (SANCHEZ GAMBOA, 1987 e 1996) utilizamos a denominao de
Esquema Paradigmtico (BENGOECHEA et al. 1978), para a localizao e articulao dos elementos
tcnicos, metodolgicos, tericos e epistemolgicos na produo do conhecimento. J o conceito de
Matriz Paradigmtica, significa a sua ampliao que envolve uma perspectiva lgico-gnosiolgica e
implica a recuperao de pressupostos gnosiolgicos e ontolgicos oferecendo possibilidade de
identificao de novas relaes da produo com interesses e vises de mundo dominantes na produo
da cincia. J a matriz epistemolgica mais abrangente porque integra tambm a dimenso histrica,
dessa forma, articulando no mesmo processo, o lgico (recuperado pela matriz paradigmtica) e o
histrico (que recupera as condies da produo do conhecimento).
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1. A CONSTRUO DA PERGUNTA
Mundo da Necessidade Problema Indagaes mltiplas Quadro de questes
Pergunta
2. A CONSTRUO DA RESPOSTA
Nvel Tcnico Tipo de pesquisa, fontes de dados e informaes, local de coleta dos dados
e informaes, tcnicas e instrumentos de coleta de dados, procedimentos
utilizados no tratamento dos dados e informaes.
Nvel Terico Fenmenos educativos ou sociais privilegiados, ncleo conceitual bsico e
seus respectivos autores, crticas desenvolvidas e propostas apresentadas
ou sugeridas.
Nvel Abordagem dos processos da pesquisa anunciados: formas de aproximao
Metodolgico ao objeto (delimitao do todo, sua relao com as partes, (des) considerao
dos contextos).
Nvel Critrios de cientificidade, implcita ou explicitamente contidos nas
Epistemolgico pesquisas: concepo de causalidade, de validao da prova cientfica e
de cincia. Autodenominao de possveis abordagens epistemolgicas.
(C O S M O V I S O)
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Fonte: Bengoechea, Cortes, Zemelman (1978), Ladrn de Guevara (1979), Vielle (1981), Snchez Gamboa
(1982 e 1987), Silva (1990 e 1997) e Silva (2006).
2 Polticas pblicas e de Governo - o Estado, incluindo todo o aparato jurdico e as polticas pblicas
orientadas para o setor, alm da observao da evoluo dos paradigmas cientficos dominantes
(TRIGUEIRO, 2003).
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Instituies de pesquisas e formao de recursos humanos sua implantao nas universidades e os
rebatimentos institucionais (meso-institucional) (TRIGUEIRO, 2003).
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Grupos sociais e culturais no mbito interno de cada organizao e as intersubjetividades e percepes
dos orientadores e ps-graduandos acerca do programa e de sua proposta de incluso acadmica e social
(TRIGUEIRO, 2003).
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Algumas Concluses
Os limites das anlises da produo cientfica, conhecidas como "Estados do
conhecimento" ou "Estados da arte" se referem ao teor descritivo dos mapeamentos e a
algumas ponderaes sobre frequncias temticas e influncias de autores e
rastreamentos de fontes. Perante esses limites, possvel ampliar as anlises da
produo quando se recuperam a lgica que estrutura a pesquisa, que consiste na relao
entre suas partes constitutivas. A lgica bsica indica uma relao entre as formas de
elaborar as perguntas e as formas da construo das respostas. problemas abordados, e
as formas de traduzi-los em indagaes, questes e perguntas e aos critrios cientficos
considerados na elaborao das repostas a esses problemas. Os desafios das anlises da
produo cientfica apontam para a necessidade da compreenso das abordagens
terico-metodolgicas, as perspectivas epistemolgicas ou correntes filosficas que
sustentam a produo cientfica. Tal desafio pressupe esforos nos campos da lgica
da cincia, da sociologia do conhecimento, da histria da cincia e das teorias do
conhecimento, o que exige um dilogo interdisciplinar com outras reas alm da
pedagogia e a pesquisa educacional.
Uma vez apontadas algumas caractersticas da abordagem epistemolgica e sua
articulao com a lgica bsica da relao pergunta e resposta e com o mtodo lgico
histrico, indicamos com base nessa articulao a necessidade de atender na anlise da
produo novos desafios que destacamos, a seguir:
Os instrumentos de anlise, tais como, a matriz paradigmtica (SNCHEZ
GAMBOA, 2008) permite recuperar a lgica entre pergunta e resposta. Entretanto, deve
ser complementado com a recuperao histrica das condies da produo da pesquisa,
buscando a articulao entre o mtodo lgico e histrico. Essa relao que identifica,
em primeiro lugar, uma lgica reconstituda a posteriori, resultado da anlise realizada
sobre as pesquisas j elaboradas e compreendida no contexto das condies da sua
produo. O resultado final da articulao do lgico e histrico fruto de um processo
que revela um processo de produo do conhecimento determinado por condies
concretas carregada de interesses e perspectivas predominantes no contexto acadmico e
social na qual elaborado. Da que insistimos na importncia das anlises
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Referncias