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A INFNCIA EM PIPPI MEIALONGA

Ana Carolina Fernandes da Silva1


Prof. Dr. Flvia Brocchetto Ramos2 - Coautora
Prof. Dr. Neiva Senaide Petry Panozzo3 - Coautora

O projeto de pesquisa Educao, linguagem e prticas leitoras, integrado ao


PPGEd/UCS, na linha de pesquisa Educao, Epistemologia e Linguagem, estuda a leitura
de diferentes produtos culturais contemporneos destinados infncia. Trata-se de um
desdobramento de questes evidenciadas pela natureza dos objetos de leitura
contemporneos, em virtude dos processos de hibridizao de linguagem na produo
cultural, identificado em pesquisas anteriores. Entre as aes dessa pesquisa est o estudo
do acervo do PNBE/2008, no que se refere recepo desses textos nas escolas pblicas do
municpio de Caxias do Sul e ao estudo de algumas dessas obras do acervo.
Dentre as obras pertencentes ao acervo do PNBE/2008 est Pippi Meialonga,
escrita pela sueca Astrid Lindgren e publicado pela primeira vez em 1946. O ttulo j foi
traduzido para mais de 70 idiomas e contm uma srie de narrativas em que Pippi
protagonista. A obra divide-se em 11 captulos, cada um contendo um episdio completo e
autnomo. As histrias so contadas por um narrador em terceira pessoa que no participa
do universo narrado, porm conhece cada uma das personagens e sua histria.
Pippilotta Comilana Veneziana Bala-de-goma Filhefraim Meialonga, ou apenas
Pppi, uma menina rf de nove anos. Seu pai, Efraim Meialonga, era um marinheiro que
desapareceu no mar e sua me morreu, quando ainda era muito pequena. Aps a morte do
pai, Pippi volta terra e vai morar sozinha em uma casa na Vila Vilekula, acompanhada
apenas de um saco de moedas de ouro, de seu macaquinho, o Sr. Nilson, e um cavalo, que
vive na sua varanda. Por morar sozinha, Pippi no segue regras de nenhum adulto; faz o
que quer, na hora que deseja. O narrador apresenta a menina da seguinte forma:

Pippi tinha nove anos e morava completamente sozinha. A menina no tinha pai
nem me, e no fim das contas at que isso era bom, porque ningum vinha dizer a
ela que estava na hora de ir para a cama no exato instante em que ela estava se
1
Universidade de Caxias do Sul (UCS)
2
Secretaria Municipal de Educao (SMED)/ Universidade de Caxias do Sul (UCS)
3
Universidade de Caxias do Sul (UCS)
divertindo mais, e ningum a mandava tomar leo de fgado de bacalhau quando
ela estava com vontade de chupar uma bala. (2001:7)

A narrativa explora a caracterizao fsica da protagonista, no inicio da narrativa,


descrevendo-a da seguinte maneira:

(...) tinha cabelo cor de cenoura e usava duas tranas bem apertadas, que ficavam
espichadas para os lados. Seu nariz parecia uma batatinha bem pequena, e era
todo pintado de sardas. Debaixo do seu nariz havia uma boca realmente bem
larga, com dentes brancos e fortes. A roupa que ela estava usando era muito
engraada. A prpria Pippi que tinha feito. (p. 12-13)

Essa caracterizao inicial comea a configurar a personagem, no apenas


fisicamente, mas tambm sua personalidade. Pippi fazia tudo sozinha, inclusive as suas
roupas. A escolha da cor do cabelo, por exemplo, no aleatria, o vermelho e o laranja
representam o fogo, e diversas vezes isso explicitado ou inferido na narrativa, como
quando um menino, para rir de Pippi, encosta em seus cabelos e diz que se queimou. O
vermelho universalmente considerado tambm como smbolo da vida com sua fora, seu
poder e seu brilho. como um sol que brilha sobre todas as coisas, com uma fora imensa e
irredutvel. A fora de Pippi imensa e ela sempre a usa sabiamente. O seu brilho intenso,
impossvel de no ser visto. Por onde ela passa, deixa sua marca e uma lembrana,
inclusive nos leitores.
A personagem muito criativa, constri a sua realidade com seus pensamentos,
levantando hipteses. Um exemplo disso o episdio da morte do pai. Em uma de suas
navegaes, Efraim caiu no mar e desapareceu. Porm, Pippi no acreditava que o pai
tivesse se afogado, achava que tinha ido boiando mar afora at chegar a uma ilha cheia de
canibais, e que depois tinha virado rei de todos os canibais e que andava o dia inteiro com
uma coroa de ouro na cabea.. (2001: 8)
A personagem descrita fisicamente como uma criana muito forte, to forte que
conseguia carregar um cavalo se quisesse (2001: 9). O significado dessa fora vai alm,
pois a menina dotada de uma fortaleza interior. Trata-se de uma criana que apesar de
rf e de morar sozinha, no perdeu a inocncia peculiar da infncia e a alegria de viver.
Ao lado de sua casa moram duas outras crianas, Tom e Aninha, seus
companheiros de aventuras. Com muita criatividade, autonomia e a ingenuidade das
crianas, Pippi leva uma vida animada e feliz, enfrentando desafios que lhe so impostos: -
Ah, que maravilha, que delcia viver! disse Pippi, e espichou as pernas o mximo que
conseguiu. (p. 36)
A representao tradicional da famlia, como instituio, aparece na forma dos
vizinhos de Pippi. Na casa ao lado, morava um pai, uma me e seus dois adorveis
filhinhos: um menino e uma menina. O menino se chamava Tom e a menina Aninha
(2001: 11). Esses filhos podem ser considerados uma representao de crianas ideais para
os adultos: simpticas, obedientes e comportadas. So crianas que nunca se sujam, nem se
desarrumam e sempre agem exatamente como a me deseja. At a chegada de Pippi.
A menina atua quase como uma professora para os dois irmos. Depois da sua
chegada, eles passaram a se divertir mais e a fazer coisas que nunca haviam realizado,
permitindo-se ser crianas. Logo no incio da narrativa, os irmos so caracterizados:

Tom nunca roa as unhas, seu cabelo estava sempre penteadinho e ele quase
sempre fazia exatamente o que a me lhe dizia para fazer. Aninha no aramava
gritaria quando no faziam as suas vontades e estava sempre bem-arrumada em
lindos vestidinhos de algodo muito bem passados. Ela nunca fazia coisas que
pudessem sujar seus vestidos. (2001: 11)

Ao longo da narrativa, eles vo mudando algumas atitudes, como num episdio no


jardim da casa de Pippi.

As rvores do jardim de Tom e Aninha no eram boas de escalar, e a me deles


estava sempre achando que eles podiam cair e se machucar. Por isso eles no
eram muito sabidos em matria de escalar rvores. Mas naquele instante Pippi
perguntou:
- Vocs topam escalar aquele carvalho?
Tom pulou do porto na mesma hora, encantado com a proposta. Aninha ficou
um pouco mais hesitante, mas quando viu que o tronco tinha protuberncias que
facilitavam a escalada, tambm comeou a achar que seria divertido tentar.
(2001: 65)

Nesse mesmo episdio, depois de escalarem a rvore, Pippi sugere preparar um


lanche. Ela desce, pega uns bolinhos que havia preparado no dia anterior e caf, e volta
para o topo da rvore. Tom e Aninha acharam que nunca tinham tomado caf mais gostoso
na vida. Eles no tinham permisso para tomar caf todos os dias, s nos dias de festa.
(2001, p. 66). Durante o caf, Aninha derramou um pouco no vestido, primeiro ficou
quente e molhado, depois frio e molhado, mas no fazia mal, disse Aninha.
Pippi Meialonga, apesar da pouca idade, muitas vezes imita as atitudes e a rotina
dos adultos: cozinha, faz faxina e cuida dos seus bichinhos. A relao da menina com os
animais de estimao curiosa, pois age como se fosse a me deles. Com o macaquinho, o
Sr. Nilson, ela o veste, o coloca para dormir e at leva seu caf da manh na cama. J com o
cavalo, ela tambm o alimenta, escova seus pelos, l histrias de aventura. No dia do
aniversrio do animal, arrumou lindamente a sua crina, afinal ela achava que naquele dia
era mesmo o aniversrio dele, e por isso tem que ficar bem bonito.
Essa relao simula a vivncia familiar. Essas atitudes adultas podem ser
percebidas atravs da suas falas, como numa situao em que Pippi inventa uma histria
para uma menina que passava na frente de sua casa. Ao question-la se achava que estava
inventando a histria, a ouvinte, assustada afirma que no, mas Pippi argumenta:

- No? disse Pippi Mas exatamente isso que estou fazendo. Estou mentindo,
e minha lngua est ficando preta! Voc acha mesmo que uma criana pode viver
sem comer nada de maio at outubro? [...] Voc deve ter percebido
perfeitamente que mentira. Voc no deve permitir que as pessoas lhe digam
no importa o qu. (2001: 64)

Quando Pippi conhece Tom e Aninha, convida-os para entrar em casa, prepara um
belo caf da manh e depois mostra sua coleo de tesouros. A protagonista deu uma
lembrana para cada um dos novos amigos e depois sugere:

- Acho que agora melhor voc irem para casa disse Pippi. Assim vocs
podem voltar amanh. Porque se vocs no forem para casa, no vo poder
voltar amanh. E isso seria muito triste. (2001: 20)

A infncia tem diversas representaes na obra. H a criana idealizada, vivida


por Tom e Aninha, sonho da maioria dos pais. Ainda nessas duas personagens, existem
representaes peculiares, referendando os esteretipos: Aninha a menina medrosa e
Tom, corajoso. Existe tambm o brigo, Bengt, que muito cruel e, junto com um grupo de
amigos, bate nas outras crianas. H ainda o fraco, Guilhe, alvo constante dos meninos
fortes.
Acima da diviso entre fortes e fracos, entre feminino e masculino, est Pippi:
criativa, gentil, determinada e brincalhona, que tem a funo de cuidar de si, sem a ajuda de
nenhum adulto. O vnculo de Pippi com os adultos comea a aparecer quando eles
descobrem que h uma criana morando sozinha na cidade.

Todas as tias e todos os tios do lugar estavam convencidos de que aquilo no ia


dar certo de jeito nenhum. Todas as crianas precisam de adultos para tomar
conta delas, e todas as crianas precisam ir escola para aprender a tabuada. (p.
36)

Na narrativa, quem d voz a essa sociedade (os adultos: tios e tias) so os


policiais que aparecem na casa de Pippi para lev-la a um lar de crianas. O pensamento e
as crenas dessa sociedade orientam que a criana deve ser cuidada por adultos, pois
depende deles. Segundo ries, a noo de infncia est ligada ideia de dependncia: as
palavras fils, valets e garons eram tambm palavras do vocabulrio das relaes
feudais ou senhoriais de dependncia, ou, ao menos, dos degraus mais baixos de
dependncia. (1981: 11)
Para os policiais da narrativa, um lar de verdade aquele em que as crianas
dependem de um adulto para cuid-las. Eles sentenciam: Voc vai ter que ir morar num lar
de verdade, com algum para tomar conta de voc. (2001, p. 38). Ainda conforme ries,
o colgio tornou-se ento um instrumento para a educao da infncia e da juventude em
geral. (1981: 111). Portanto, os policiais, representando a autoridade na sociedade
moderna, acreditam que Pippi deve ir escola, que s se aprende atravs da escolarizao,
conforme est posto no dilogo entre o policial e a menina:

Policial: - , mas voc entende que tem de ir escola?


Pippi: - E por que tenho de ir escola?
Policial: - Para aprender as coisas, bvio!
Pippi: - Que tipo de coisas?
Policial: - Todos os tipos de coisas, um monto de coisas teis. A tabuada, por
exemplo.
Pippi: - Faz nove anos que vivo muito bem sem tamburada. E no vejo nenhuma
razo para no continuar assim. (2001, p. 38)

A concepo expressa pelos policiais estabelece sintonia com as idias


contemporneas sobre infncia. Segundo Stearns (2006), o conceito moderno engloba trs
aspectos: a baixa mortalidade infantil, os contextos familiares pequenos e, principalmente, a
ideia de que a criana no deve trabalhar e frequentar a escola.
O livro foi escrito para os pequenos e percebe-se que h uma adequao da
linguagem aos seus destinatrios, pelos diversos recursos de oralidade e onomatopeias que
so utilizados: iiiiiiguana, nheque, uiiiii, hahaha. Alm disso, h palavras
caractersticas do vocabulrio infantil, com diminutivos, pronncias equivocadas como
tamburada (tabuada), firco (circo) e termos como: tio e tia (representando os adultos).
O modo como a criana vai sendo configurada no texto aponta o cunho
emancipatrio. O temperamento e os interesses dos peqeunos so amplamente explorados,
pois a narrativa se constri a partir desses elementos. Os interesses so prprios da idade, e
por morar sozinha, no existe empecilho para que Pippi os realize. Os seus desejos nunca
so problemas, quando eles aparecem, so logo realizados pela menina.
No universo ficcional criado por Astrid Lindgren, as crianas ocupam o papel
central. Elas so responsveis pelo encadeamento das aes, sendo que os conflitos so
apresentados e resolvidos pelas mesmas, at solucionam problemas do mundo dos
adultos, como no episdio em que Pippi salva duas crianas presas em um incndio.
Ningum consegue chegar ao topo do prdio, onde esto as pequenas vtimas, nem mesmo
os bombeiros. Mas Pippi, com a ajuda do Sr. Nilson e de uma corda, escala uma rvore e
realiza o salvamento.
A postura de Pippi, seja na relao com as crianas seja na relao com os
adultos, sinaliza uma infncia ativa, forte, criativa e pensante. Trata-se de uma menina que
tem voz na narrativa e, consequentemente, na sociedade em que vive, tem poder de deciso,
tornando-se dona absoluta de sua vida.

Referncias
ARIS, Philippe. Histria Social da Criana e da Famlia. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC,
1981.
CHEVALLIER, Jean, GHEERBRANT, Alain. Dicionrio de smbolos. 7. ed. Rio de
Janeiro: Jos Olympio, 1993.
LINDGREN, Astrid. Pippi Meialonga. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2001.
STEARNS, Peter. A infncia. Trad. Mirna Pinsky. So Paulo: Contexto, 2006.