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NVEL
INTERMEDIRIO
NOTAS SOBRE ESTA EDIO
MATERIAL ONLINE
http://www.palhoca.ifsc.edu.br/materiais
REALIZAO
Dilma Rousseff
Presidente da Repblica
Aloizio Mercadante
Ministro da Educao
Marco Antonio de Oliveira
Secretrio da Educao Profissional e Tecnolgica
SETEC-MEC
Vilmar Silva
Diretor Geral
Paulo Cesar Machado
Diretor de Ensino, Pesquisa e Extenso
CADERNO PEDAGGICO II
CURSO DE LIBRAS
3
APRESENTAO
Os autores
1
Lei Federal n. 10.436/2002 (LEI ORDINRIA) 24/04/2002 que Dispe sobre a Lngua Brasileira de
Sinais - Libras e d outras providncias.
Decreto n. 5.626/2005 regulamenta a lei n 10.436 , de 24 de abril de 2002, que dispe sobre a lngua
brasileira de sinais - libras, e o art. 18 da lei n 10.098 , de 19 de dezembro de 2000. 4
SUMRIO
6
Objetivo
Conhecer aspectos gramaticais da Libras de modo
contextualizado favorecendo a prtica da conversao.
7
ESTUDO DA LNGUA 1
Recapitulando...
Recapitulando...
Estamos, aos poucos, avanando no nosso objetivo de aprender um novo
idioma, a Libras, agora hora de relembrar o que j foi apreendido e continuar a
caminhada...Ento responda as perguntas abaixo com suas palavras para depois
apresentar ao professor(a) e seus colegas de curso:
1 Para voc as lnguas de sinais so lnguas de mesmo status que as lnguas orais?
Por qu?
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- Qual o caminho de A at B?
- Qual o caminho de B at D?
- Qual o caminho de C at A?
9
Pronomes Demonstrativos
em Libras
10
Pronomes Indefinidos
Ningum
Usados somente para pessoas:
Ningum / Nada
Usado para pessoas e coisas.
Nada
Usado para pessoas e coisas.
(mos abertas esfregando-se uma na outra)
Atividade - 1
11
Perspectiva Longe / Perto
Sinais em Foco:
12
Conversando em Libras
Dilogo
A) FUTURO PODE...
(Quem sabe no futuro?)
13
Curiosidades
14
ESTUDO DA LNGUA 3
Procurando Emprego
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Sinais em Foco:
Profisses e afins
Dica:
- Converse com Surdos (em Libras) sobre as profisses que eles gostariam de exercer.
16
Conversando em Libras
Dilogo
A) BO@ TARDE!
(Boa tarde!)
B) CERT@
(certo)
A) OBRIGAD@
(obrigodo)
B)TCHAU
(tchau)
17
Voc Sabia...?
profissional.
passado, foi de que a fora de trabalho no Brasil era de setenta milhes de pessoas
com uma mdia de trs anos e meio de escolaridade, enquanto nossos vizinhos Chile,
Uruguai, Argentina e Paraguai contavam com uma fora de trabalho em mdia com
seis anos de escolaridade. Com este quadro educacional, para um pas que buscava
precisava se adequar nova realidade do trabalho, que tinha e tem como nica
profissional.
mltiplas entradas e sadas para se qualificar e requalificar durante toda a sua vida
produtiva. 18
Mas, como fica a formao profissional dos surdos se os centros de formao
pergunta simples: os surdos sem uma estrutura pedaggica mnima, nesses centros
prprio trabalhador. Dito de outro modo: o governo fez o seu papel quando mudou
Por trs dessa lgica de formao permanente do trabalhador para ter uma
competir em um mercado onde no h espao para todos, mas somente para alguns.
receb-los? A situao atual to perversa que o Estado, nesse processo, deixa de ser
prpria formao. O trabalhador, por este vis, deve ter a liberdade de escolher as
opes que melhor o capacitem a competir, desde de que pague pelo acesso ao
consomem mais. Porm, quando isto ocorre, os que consomem menos perdem
vida social. Neste sentido, o conceito tornar-se empregvel passa a colocar em foco
Reflexes Crticas
20
ESTUDO DA LNGUA 4
A Viagem
21
Sinais em Foco:
Meios de transporte / Hotel / Rodoviria /
Aeroporto / Bagagem / Cultura / Turismo
Atividade - 3
22
Conversando em Libras
Dilogo
SITUAO: Encontro no aeroporto
(duas pessoas se encontram por coincidncia no aeroporto)
A) OI! BOM!
(ol tudo bem!)
B) BOM! QUANTO-TEMPO?
(tudo bem, nossa quanto tempo?)
A) SINAL ESQUECER?
(voc esqueceu do meu sinal?)
A) (faz sinal)
B) TAMBM VOC.
(para voc tambm)
A)TCHAU
B)TCHAU
24
Mais uma para voc responder...
A Viagem
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Agora suponha que sejam dois Surdos de outro pas como seria sua reao?
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Os Movimentos Surdos
Madalena Klein (UFRGS)
Movimentos Surdos e os Discursos Sobre Surdez, Educao e Trabalho:
A constituio do surdo trabalhador.
2
Segundo Skliar (1998: 15), esse termo se refere as representaes dos ouvintes sobre a surdez e sobre
os surdos (...) a partir do qual o surdo est obrigado a olhar-se e narrar-se como se fosse ouvinte.
Com esse termo se faz uma analogia ao colonialismo colonialista.
3
Ao falar em movimentos surdos, no estou me referindo ao conjunto generalizado de surdos. Eles
representam, neste artigo, grupos determinados, em sua maioria moradores dos centros urbanos,
pertencendo a famlias de situao scio-econmica estvel, que tiveram acesso escolarizao.
26
criao, em 1951, significou uma importante conquista de espao poltico para as
discusses e articulaes das lutas das comunidades surdas (Souza, 1998).
Entre a maioria dos surdos europeus e norte-americanos, principalmente, h
uma tradio de festejar o surgimento ou a origem da comunidade surda a partir do
encontro do Abade LEpe, por volta de 1760, com duas jovens surdas nas ruas de
Paris. Deste encontro resultou seu interesse pela Lngua de Sinais e a fundao da
primeira escola pblica para surdos 4.
(...)
Mottez (1992) sugere o nascimento do movimento surdo vinculado
diretamente ao encontro de pessoas surdas em banquetes, sendo que o primeiro teria
sido organizado para comemorar o aniversrio do Abade.
(...)
A histria dos movimentos surdos comea a ser contada, pela prpria
comunidade surda (FENEIS, Relatrios de 1993, 1996, 1997), a partir da chegada ao
Brasil do francs Hernest Huet, surdo e ex-diretor do Instituto de Surdos de Paris.
(...)
Um exemplo significativo de resistncia nos movimentos surdos vem se
dando no campo da educao. As discusses emergentes sobre a participao de
surdos nas decises educacionais das escolas, os movimentos em direo ruptura
com o que at ento se denomina educao especial, procurando redefinir novos
espaos, novos sujeitos, so alguns dos exemplos de saberes, fragmentados e
descentrados, s vezes, mas que vm a contrapor os saberes oficiais, institudos e
considerados at ento como verdadeiros.
4
A primeira escola pblica para surdos foi fundada pelo Abade LEpe, na cidade de Paris em 1760,
tornando-se, em 1791, o Instituto Nacional de Jovens Surdos de Paris INJS (Institut, 1994). Esta
escola foi referncia na educao de surdos nos sculos XVIII e XIX, de onde se formaram vrios
professores surdos que fundara novas escolas de surdos em diferentes pases, como o caso do
Instituto Nacional de Surdos de nosso pas, fundado a partir da chegada do professor surdo Hernest
Huet, em 1857, na cidade do Rio de Janeiro. 27
REVISO DA ETAPA I
Revisando...
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29
ESTUDO DA LNGUA 5
A Grande Famlia
Dica:
- Estude os sinais relacionados famlia e pratique dilogos.
30
Conversando em Libras
Dilogo
SITUAO: Conhecendo a Famlia dela...
(a namorada mostra foto da famlia para o namorado)
A) namorada B) namorado
A) PAI.
( meu pai.)
A) UMA MAE.
(Uma delas minha me.)
B) QUAL-DOS-DOIS?
(Qual das duas?)
A) LADO DIRET@
(A que est do lado direito.)
A) SIM. MORREU J
( sim, mas j faleceu.)
A) EU.
(Sou eu.)
B) VERDADE? DIFERENTE...
( mesmo? Est diferente...)
Velho jovem
Forte - fraco
Rpido devagar
Quente frio
Atividade
( ) ( ) ( ) ( )
33
ESTUDO DA LNGUA 7
E vento levou...
So verbos como:
35
Atividade
Com o grupo de alunos de sua turma pratique o uso destes verbos a partir das
seguintes situaes:
f) EU DAR ELE
a) EU AVISAR VOC
g) EU DAR VOC E ELE
b) VOC AVISAR EU
h) EU PERGUNTAR VOC
c) EU AVISAR VOC E ELE
i) VOCE PERGUNTAR EU
d) ELE AVISAR EU
e) EU DAR VOC
3 - Verbos Espaciais
Atividade
Em grupos filmem uma pequena narrativa em Libras que utilizem os verbos acima
descritos.
36
VERBOS CLASSIFICADORES
De Incorporao / Manuais / Instrumentais
O verbo amar apresenta dois locais que precisam ser preenchidos, como
ilustrado acima. Esses locais so chamados dentro da gramtica de argumentos
verbais .
Agora que j entendemos um pouco o que argumento verbal podemos
estudar melhor o grupo de verbos que incorporam argumentos na libras.
Na libras o verbo AMAR funciona da mesma forma que em portugus, onde
uma pessoa ama a outra pessoa, e o verbo amar apresenta dois argumentos e apenas
isso.
Entretanto h um grupo de verbos onde o formato de um dos argumentos
modifica a configurao da mo na realizao daquele sinal. Um exemplo o verbo
andar, pois em libras conforme o que estiver andando a configurao de mo ser
diferente. Agora tente sinalizar as expresses abaixo, discuta com seus colegas e
professor:
37
ANDAR-PESSOA / ANDAR-ANIMAL-DE-PATAS
ANDAR-ANIMAL-RASTEJANTE / ANDAR-CARRO
ANDAR-MOTO / ANDAR-AVIO
Atividade
1) Dos verbos acima citado, tente relacionar as modificaes de configurao que eles
podem ter dependendo do argumento da sentena. Uma dica. Monte frases com
esses verbos e depois procure sinaliz-las, vers que os verbos sofrero alterao na
configurao de mo. Apresente suas consideraes aos colegas e professores.
a) Copo quebrando;
b) Lpis rolando;
c) Vidro rachando;
d) gua vazando;
e) Pessoa tropeando;
f) Pessoa carregando uma caixa muito pesada.
Veja no Material Online a histria contada e procure encontrar os verbos que apresentam
incorporao de argumento. Anote-os e discuta em sala de aula.
38
2 - Verbos Manuais
3- Verbos Instrumentais
Sinalize:
CONHECER JOO? CONHECER-NO
Sinalize:
NO-ACREDITAR VOC
Sinalize:
NO-QUERER NO-TER NO-GOSTAR
a) ________________________________________________
b) ________________________________________________
c) ________________________________________________
d) ________________________________________________
e) ________________________________________________
f) ________________________________________________
41
Conversando em Libras
Dilogo
B) CONHECER-NO
(No conheo)
B) SABER-NO
(No sei)
B) VER-NO
(No vi.)
B) NUNCA-VI
(Nunca vi no)
42
A Primeira Publicao sobre Lngua de Sinais no Brasil
Foi feita, em 1873, pelo Surdo Flausino Jos da Gama aluno do Instituto de
Surdos-Mudos do Rio de Janeiro (atual Instituto Nacional de Educao de Surdos
INES). O estudo resultou na obra Iconographia dos Signaes dos Surdos-Mudos,
publicado em 1875. Veja a seguir:
43
REVISO DA ETAPA II
Revisando...
1) Monte sua rvore genealgica mais recente e apresente aos seus colegas e
professor(a) descrevendo as semelhanas fsicas e emocionais de alguns:
a) b) c) d) e)
44
Objetivo
Conhecer, praticar e revisar vocbulos que facilitam a conversao.
45
ESTUDO DA LNGUA 8
Parece, mas no ...
Nas lnguas de sinais existem sinais que so quase idnticos, mas possuem
significados diferentes que so percebidos no contexto, assim como na lngua
portuguesa, por exemplo, as palavras: firma (empresa) firma (confirmao)
manga (camisa) - manga (fruta) ouve (ato de ouvir) houve (acontecer) so
idnticas, mas apresentam significados diferentes. Ento cuidado para no
confundir, pois as aparncias enganam...
Veja os exemplos:
Atividade
Crie uma pequena histria (conto/ narrativa / piada) utilizando duplas de sinais quase-
idnticos.
46
CUIDADO COM O
CONTEXTO...
47
VEJA NO MATERIAL ONLINE - Atividade Sinais em Contexto - MAIS
1) Assista no Material Online a cena -1 sinais em contexto - MAIS e escolha a opo correta:
48
Leis em destaque...
No Estado de Santa Catarina os movimentos surdos vm alcanando algumas das metas sobre
a difuso da lngua brasileira de sinais, ou seja, oficializ-la como lngua prpria do povo
surdo.
http://www.mp.sc.gov.br/legisla/est_leidec/lei_estadual/2000/le11385_00.htm
Pargrafo nico. Entende-se como Lngua Brasileira de Sinais - Libras a forma de comunicao
e expresso, em que o sistema lingstico de natureza visual-motora, com estrutura gramatical
prpria, constituem um sistema lingstico de transmisso de idias e fatos, oriundos de comunidades
de pessoas surdas do Brasil.
o
Art. 2 Deve ser garantido, por parte do poder pblico em geral e empresas concessionrias de
servios pblicos, formas institucionalizadas de apoiar o uso e difuso da Lngua Brasileira de Sinais -
Libras como meio de comunicao objetiva e de utilizao corrente das comunidades surdas do
Brasil.
o
Art. 3 As instituies pblicas e empresas concessionrias de servios pblicos de assistncia
sade devem garantir atendimento e tratamento adequado aos portadores de deficincia auditiva, de
acordo com as normas legais em vigor.
o
Art. 4 O sistema educacional federal e os sistemas educacionais estaduais, municipais e do
Distrito Federal devem garantir a incluso nos cursos de formao de Educao Especial, de
Fonoaudiologia e de Magistrio, em seus nveis mdio e superior, do ensino da Lngua Brasileira de
Sinais - Libras, como parte integrante dos Parmetros Curriculares Nacionais - PCNs, conforme
legislao vigente.
http://www.planalto.gov.br/CCIVIL/LEIS/2002/L10436.htm
PRESIDENTE DA REPBLICA, no uso das atribuies que lhe confere o art. 84, inciso IV, da
o
Constituio, e tendo em vista o disposto na Lei n 10.436, de 24 de abril de 2002, e no art. 18 da Lei
o
n 10.098, de 19 de dezembro de 2000,
DECRETA:
CAPTULO I
Pargrafo nico. Considera-se deficincia auditiva a perda bilateral, parcial ou total, de quarenta
e um decibis (dB) ou mais, aferida por audiograma nas freqncias de 500Hz, 1.000Hz, 2.000Hz e
3.000Hz.
CAPTULO II
CAPTULO III
o
Art. 6 A formao de instrutor de Libras, em nvel mdio, deve ser realizada por meio de:
III - cursos de formao continuada promovidos por instituies credenciadas por secretarias de
educao.
o
1 A formao do instrutor de Libras pode ser realizada tambm por organizaes da
sociedade civil representativa da comunidade surda, desde que o certificado seja convalidado por
pelo menos uma das instituies referidas nos incisos II e III.
o
2 As pessoas surdas tero prioridade nos cursos de formao previstos no caput.
o
Art. 7 Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto, caso no haja docente
com ttulo de ps-graduao ou de graduao em Libras para o ensino dessa disciplina em cursos de
educao superior, ela poder ser ministrada por profissionais que apresentem pelo menos um dos
seguintes perfis:
I - professor de Libras, usurio dessa lngua com curso de ps-graduao ou com formao
superior e certificado de proficincia em Libras, obtido por meio de exame promovido pelo Ministrio
da Educao;
II - instrutor de Libras, usurio dessa lngua com formao de nvel mdio e com certificado
obtido por meio de exame de proficincia em Libras, promovido pelo Ministrio da Educao;
III - professor ouvinte bilnge: Libras - Lngua Portuguesa, com ps-graduao ou formao
superior e com certificado obtido por meio de exame de proficincia em Libras, promovido pelo
Ministrio da Educao.
o
1 Nos casos previstos nos incisos I e II, as pessoas surdas tero prioridade para ministrar a
disciplina de Libras.
o
2 A partir de um ano da publicao deste Decreto, os sistemas e as instituies de ensino da
educao bsica e as de educao superior devem incluir o professor de Libras em seu quadro do
magistrio.
o o
Art. 8 O exame de proficincia em Libras, referido no art. 7 , deve avaliar a fluncia no uso, o
conhecimento e a competncia para o ensino dessa lngua.
o
1 O exame de proficincia em Libras deve ser promovido, anualmente, pelo Ministrio da
Educao e instituies de educao superior por ele credenciadas para essa finalidade. 51
o
2 A certificao de proficincia em Libras habilitar o instrutor ou o professor para a funo
docente.
o
3 O exame de proficincia em Libras deve ser realizado por banca examinadora de amplo
conhecimento em Libras, constituda por docentes surdos e lingistas de instituies de educao
superior.
o
Art. 9 A partir da publicao deste Decreto, as instituies de ensino mdio que oferecem
cursos de formao para o magistrio na modalidade normal e as instituies de educao superior
que oferecem cursos de Fonoaudiologia ou de formao de professores devem incluir Libras como
disciplina curricular, nos seguintes prazos e percentuais mnimos:
Pargrafo nico. O processo de incluso da Libras como disciplina curricular deve iniciar-se nos
cursos de Educao Especial, Fonoaudiologia, Pedagogia e Letras, ampliando-se progressivamente
para as demais licenciaturas.
Art. 10. As instituies de educao superior devem incluir a Libras como objeto de ensino,
pesquisa e extenso nos cursos de formao de professores para a educao bsica, nos cursos de
Fonoaudiologia e nos cursos de Traduo e Interpretao de Libras - Lngua Portuguesa.
Art. 11. O Ministrio da Educao promover, a partir da publicao deste Decreto, programas
especficos para a criao de cursos de graduao:
I - para formao de professores surdos e ouvintes, para a educao infantil e anos iniciais do
ensino fundamental, que viabilize a educao bilnge: Libras - Lngua Portuguesa como segunda
lngua;
Art. 13. O ensino da modalidade escrita da Lngua Portuguesa, como segunda lngua para
pessoas surdas, deve ser includo como disciplina curricular nos cursos de formao de professores
para a educao infantil e para os anos iniciais do ensino fundamental, de nvel mdio e superior,
bem como nos cursos de licenciatura em Letras com habilitao em Lngua Portuguesa.
Pargrafo nico. O tema sobre a modalidade escrita da lngua portuguesa para surdos deve ser
includo como contedo nos cursos de Fonoaudiologia.
52
CAPTULO IV
Art. 14. As instituies federais de ensino devem garantir, obrigatoriamente, s pessoas surdas
acesso comunicao, informao e educao nos processos seletivos, nas atividades e nos
contedos curriculares desenvolvidos em todos os nveis, etapas e modalidades de educao, desde
a educao infantil at superior.
o
1 Para garantir o atendimento educacional especializado e o acesso previsto no caput, as
instituies federais de ensino devem:
c) professor para o ensino de Lngua Portuguesa como segunda lngua para pessoas surdas; e
Art. 15. Para complementar o currculo da base nacional comum, o ensino de Libras e o ensino
da modalidade escrita da Lngua Portuguesa, como segunda lngua para alunos surdos, devem ser
ministrados em uma perspectiva dialgica, funcional e instrumental, como:
II - reas de conhecimento, como disciplinas curriculares, nos anos finais do ensino fundamental,
no ensino mdio e na educao superior.
Art. 16. A modalidade oral da Lngua Portuguesa, na educao bsica, deve ser ofertada aos
alunos surdos ou com deficincia auditiva, preferencialmente em turno distinto ao da escolarizao,
por meio de aes integradas entre as reas da sade e da educao, resguardado o direito de
opo da famlia ou do prprio aluno por essa modalidade.
CAPTULO V
DA FORMAO DO TRADUTOR E INTRPRETE DE LIBRAS - LNGUA PORTUGUESA
Art. 17. A formao do tradutor e intrprete de Libras - Lngua Portuguesa deve efetivar-se por
meio de curso superior de Traduo e Interpretao, com habilitao em Libras - Lngua Portuguesa.
Art. 18. Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto, a formao de tradutor e
intrprete de Libras - Lngua Portuguesa, em nvel mdio, deve ser realizada por meio de:
III - cursos de formao continuada promovidos por instituies de ensino superior e instituies
credenciadas por secretarias de educao.
Pargrafo nico. A formao de tradutor e intrprete de Libras pode ser realizada por
organizaes da sociedade civil representativas da comunidade surda, desde que o certificado seja
convalidado por uma das instituies referidas no inciso III.
Art. 19. Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto, caso no haja pessoas
com a titulao exigida para o exerccio da traduo e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa,
as instituies federais de ensino devem incluir, em seus quadros, profissionais com o seguinte perfil:
I - profissional ouvinte, de nvel superior, com competncia e fluncia em Libras para realizar a
interpretao das duas lnguas, de maneira simultnea e consecutiva, e com aprovao em exame de
proficincia, promovido pelo Ministrio da Educao, para atuao em instituies de ensino mdio e
de educao superior;
II - profissional ouvinte, de nvel mdio, com competncia e fluncia em Libras para realizar a
interpretao das duas lnguas, de maneira simultnea e consecutiva, e com aprovao em exame de
proficincia, promovido pelo Ministrio da Educao, para atuao no ensino fundamental;
54
III - profissional surdo, com competncia para realizar a interpretao de lnguas de sinais de
outros pases para a Libras, para atuao em cursos e eventos.
Art. 20. Nos prximos dez anos, a partir da publicao deste Decreto, o Ministrio da Educao
ou instituies de ensino superior por ele credenciadas para essa finalidade promovero, anualmente,
exame nacional de proficincia em traduo e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa.
Art. 21. A partir de um ano da publicao deste Decreto, as instituies federais de ensino da
educao bsica e da educao superior devem incluir, em seus quadros, em todos os nveis, etapas
e modalidades, o tradutor e intrprete de Libras - Lngua Portuguesa, para viabilizar o acesso
comunicao, informao e educao de alunos surdos.
o
1 O profissional a que se refere o caput atuar:
II - nas salas de aula para viabilizar o acesso dos alunos aos conhecimentos e contedos
curriculares, em todas as atividades didtico-pedaggicas; e
CAPTULO VI
Art. 22. As instituies federais de ensino responsveis pela educao bsica devem garantir a
incluso de alunos surdos ou com deficincia auditiva, por meio da organizao de:
I - escolas e classes de educao bilnge, abertas a alunos surdos e ouvintes, com professores
bilnges, na educao infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental;
II - escolas bilnges ou escolas comuns da rede regular de ensino, abertas a alunos surdos e
ouvintes, para os anos finais do ensino fundamental, ensino mdio ou educao profissional, com
docentes das diferentes reas do conhecimento, cientes da singularidade lingstica dos alunos
surdos, bem como com a presena de tradutores e intrpretes de Libras - Lngua Portuguesa.
o
1 So denominadas escolas ou classes de educao bilnge aquelas em que a Libras e a
modalidade escrita da Lngua Portuguesa sejam lnguas de instruo utilizadas no desenvolvimento
de todo o processo educativo.
55
o
2 Os alunos tm o direito escolarizao em um turno diferenciado ao do atendimento
educacional especializado para o desenvolvimento de complementao curricular, com utilizao de
equipamentos e tecnologias de informao.
o
3 As mudanas decorrentes da implementao dos incisos I e II implicam a formalizao,
pelos pais e pelos prprios alunos, de sua opo ou preferncia pela educao sem o uso de Libras.
o o
4 O disposto no 2 deste artigo deve ser garantido tambm para os alunos no usurios da
Libras.
Art. 23. As instituies federais de ensino, de educao bsica e superior, devem proporcionar
aos alunos surdos os servios de tradutor e intrprete de Libras - Lngua Portuguesa em sala de aula
e em outros espaos educacionais, bem como equipamentos e tecnologias que viabilizem o acesso
comunicao, informao e educao.
o
1 Deve ser proporcionado aos professores acesso literatura e informaes sobre a
especificidade lingstica do aluno surdo.
o
2 As instituies privadas e as pblicas dos sistemas de ensino federal, estadual, municipal e
do Distrito Federal buscaro implementar as medidas referidas neste artigo como meio de assegurar
aos alunos surdos ou com deficincia auditiva o acesso comunicao, informao e educao.
Art. 24. A programao visual dos cursos de nvel mdio e superior, preferencialmente os de
formao de professores, na modalidade de educao a distncia, deve dispor de sistemas de
acesso informao como janela com tradutor e intrprete de Libras - Lngua Portuguesa e
subtitulao por meio do sistema de legenda oculta, de modo a reproduzir as mensagens veiculadas
o
s pessoas surdas, conforme prev o Decreto n 5.296, de 2 de dezembro de 2004.
CAPTULO VII
Art. 25. A partir de um ano da publicao deste Decreto, o Sistema nico de Sade - SUS e as
empresas que detm concesso ou permisso de servios pblicos de assistncia sade, na
perspectiva da incluso plena das pessoas surdas ou com deficincia auditiva em todas as esferas da
vida social, devem garantir, prioritariamente aos alunos matriculados nas redes de ensino da
educao bsica, a ateno integral sua sade, nos diversos nveis de complexidade e
especialidades mdicas, efetivando:
VIII - orientaes famlia sobre as implicaes da surdez e sobre a importncia para a criana
com perda auditiva ter, desde seu nascimento, acesso Libras e Lngua Portuguesa;
CAPTULO VIII
Art. 26. A partir de um ano da publicao deste Decreto, o Poder Pblico, as empresas
concessionrias de servios pblicos e os rgos da administrao pblica federal, direta e indireta
devem garantir s pessoas surdas o tratamento diferenciado, por meio do uso e difuso de Libras e
da traduo e interpretao de Libras - Lngua Portuguesa, realizados por servidores e empregados
capacitados para essa funo, bem como o acesso s tecnologias de informao, conforme prev o
Decreto no 5.296, de 2004.
o
1 As instituies de que trata o caput devem dispor de, pelo menos, cinco por cento de
servidores, funcionrios e empregados capacitados para o uso e interpretao da Libras.
o
2 O Poder Pblico, os rgos da administrao pblica estadual, municipal e do Distrito
Federal, e as empresas privadas que detm concesso ou permisso de servios pblicos buscaro
implementar as medidas referidas neste artigo como meio de assegurar s pessoas surdas ou com
deficincia auditiva o tratamento diferenciado, previsto no caput.
Art. 27. No mbito da administrao pblica federal, direta e indireta, bem como das empresas
que detm concesso e permisso de servios pblicos federais, os servios prestados por
servidores e empregados capacitados para utilizar a Libras e realizar a traduo e interpretao de
Libras - Lngua Portuguesa esto sujeitos a padres de controle de atendimento e a avaliao da
satisfao do usurio dos servios pblicos, sob a coordenao da Secretaria de Gesto do
Ministrio do Planejamento, Oramento e Gesto, em conformidade com o Decreto no 3.507, de 13
de junho de 2000.
Art. 28. Os rgos da administrao pblica federal, direta e indireta, devem incluir em seus
oramentos anuais e plurianuais dotaes destinadas a viabilizar aes previstas neste Decreto,
prioritariamente as relativas formao, capacitao e qualificao de professores, servidores e
empregados para o uso e difuso da Libras e realizao da traduo e interpretao de Libras -
Lngua Portuguesa, a partir de um ano da publicao deste Decreto.
Art. 30. Os rgos da administrao pblica estadual, municipal e do Distrito Federal, direta e
indireta, viabilizaro as aes previstas neste Decreto com dotaes especficas em seus oramentos
anuais e plurianuais, prioritariamente as relativas formao, capacitao e qualificao de
professores, servidores e empregados para o uso e difuso da Libras e realizao da traduo e
interpretao de Libras - Lngua Portuguesa, a partir de um ano da publicao deste Decreto.
Fernando Haddad
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5626.htm
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Finalizando...
Onde tem sido falada a lngua de sinais hoje?(nas escolas, nos lares, nas
igrejas, nos programas televisivos, nas associaes de surdos, nos debates
polticos?)
Onde encontramos os intrpretes da libras? (nas escolas, nas reparties
pblicas, nos hospitais, na tv?)
Onde encontramos o Professor Surdo?
As leis tem sido cumpridas nos lugares que voc tem acesso?
Esperamos que o curso tenha sido prazeroso e til vida de cada um,
aprender uma segunda lngua significa tambm se abrir a outras culturas, outros
modos de viver e ver o mundo.
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Referncias Bibliogrficas
BRITO, Lucinda Ferreira. Por uma gramtica de lnguas de sinais . Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro: UFRJ, Departamento de Lingstica e Filologia, 1995.
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