Festas e tradições regionais

SIRIRI
ESTADO EM DESTAQUE
MATO GROSSO
 Festas e tradições regionais
PLANO DE AULA
Objetivos conceituais:
• Localizar geograficamente o estado de
Mato Grosso.
• Conhecer os instrumentos musicais utilizados
no Siriri e relacioná-los à cultura do estado.
• Introduzir a noção de patrimônio.
• Conhecer aspectos da dança do Siriri
no passado e no presente.
Objetivos procedimentais:
• Comparar o Siriri com músicas e
danças típicas de sua localidade.
• Interpretar a letra de uma cantiga.
• Identificar os instrumentos
musicais utilizados no Siriri.
• Perceber mudanças e permanências
relacionadas a essa manifestação cultural.
Objetivo atitudinal:
• Reconhecer e valorizar a cultura mato-
grossense e o patrimônio cultural brasileiro.
Tempo estimado: Duas aulas.
Material: Computador com acesso a internet
(opcional), papel-cartão e lápis de cor.
ORIENTAÇÕES DIDÁTICAS
••••••• Contextualização •••••••
O Siriri é uma dança e um estilo musical tradicional
do estado de Mato Grosso. O primeiro registro dessa
manifestação cultural data de 1900; porém, é certo que
ela já era praticada muito antes.
Diferentemente do Cururu – outra manifestação
típica da região, diretamente associada às festividades
religiosas –, o Siriri possui caráter de diversão, poden-
do ocorrer em qualquer época do ano.
Para tocar o Siriri, são utilizados instrumentos
musicais típicos da região: o ganzá, o mocho ou o
tamboril e a viola de cocho. O ganzá é uma espécie
de reco-reco, feito de bambu e friccionado por uma
baqueta, um garfo ou mesmo por ossos ou pedras. O
mocho é um banco de madeira, cujo assento é feito
de couro. Ele é tocado por duas baquetas ou peda-
ços de cabo de vassoura. O tamboril é um pequeno
tambor revestido de couro, apoiado em pedaços de
madeira e tocado por duas pequenas baquetas. Tan-
to o apoio do instrumento quanto as baquetas tam-
bém costumam ser feitos com cabo de vassoura. A
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SIRIRI
viola de cocho é esculpida artesanalmente em troncos
de madeira da região, como ximbuva, sarã-de-leite e
cedro-rosa. Desde 2005, o modo de fazer a viola de cocho,
assim como o conjunto cultural no qual ela está inserida,
incluindo o Cururu e o Siriri, foram declarados patri-
mônio cultural brasileiro pelo Instituto do Patrimônio
Histórico e Artístico Nacional (Iphan). Isso significa
que essas práticas devem ser valorizadas, protegidas
e preservadas.
As letras das canções de Siriri são simples e abordam
o cotidiano, os animais e a natureza. A maioria delas não
possui registro de autoria, pois são transmitidas oral-
mente, de geração a geração.
O Siriri é dançado por homens, mulheres e crianças,
aos pares. A dança pode ocorrer em forma de roda ou
em duas fileiras, uma de homens, outra de mulheres,
dispostas frente a frente.
No passado, era comum amigos e familiares se
reunirem durante festividades religiosas, celebrações
de casamentos, aniversários ou mesmo o Carnaval e
dançarem o Siriri nos quintais das casas ou na rua.
Não havia um traje específico e as pessoas dançavam
descalças. Essa prática continua a existir em muitas
comunidades rurais e ribeirinhas. Porém, atualmen-
te, existem também diversos grupos de Siriri. Um
dos grupos de destaque é o Flor Ribeirinha, fundado
em 1993 na comunidade de São Gonçalo Beira Rio,
em Cuiabá. Nesses grupos, os dançarinos se apresen-
tam trajando roupas alegres e coloridas. As mulheres
usam saias rodadas e flores nos cabelos. As coreogra-
fias são mais elaboradas do que a dança tradicional e
é comum a utilização de adereços nas apresentações.
Anualmente, ocorrem festivais de Siriri por todo o
estado de Mato Grosso. O principal acontece desde
2001, na cidade de Cuiabá.
••••••• Desenvolvimento •••••••
1a etapa
Apresente a imagem reproduzida no Almanaque
aos alunos. Pergunte a eles qual é a tradição represen-
tada. Após ouvir suas respostas, esclareça que se tra-
ta do Siriri, uma manifestação cultural do estado de
Mato Grosso.
Localize Mato Grosso no mapa político do Brasil.
Pergunte aos alunos se conhecem esse estado e o que
sabem sobre ele. Aproveite para introduzir informações
sobre a geografia e a cultura mato-grossense.
Explore a imagem do Almanaque com os alunos.
Destaque a presença de pessoas dançando e tocan-
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do instrumentos musicais. Identifique cada um dos
instrumentos e aborde suas características. Esclare-
ça que esses instrumentos fazem parte da cultura
do estado. Comente especialmente sobre a viola de
cocho. Converse com os alunos sobre o significado
da palavra “patrimônio”. Ressalte que o modo como
a viola de cocho é fabricada e as manifestações cul-
turais nas quais ela é utilizada foram declarados pa-
trimônio cultural brasileiro. Explique o significado
dessa declaração e converse com os alunos sobre sua
importância.
2a etapa
Questione os alunos sobre como as pessoas estão
dançando na imagem. Explique que o Siriri costuma ser
dançado aos pares, distribuídos em roda ou em duas
fileiras. Se julgar necessário, organize alguns pares de
alunos em roda e depois em fileiras para demonstrar as
diferentes formações da dança.
Comente o modo espontâneo como o Siriri era
dançado no passado. Compare-o com os grupos e
festivais da atualidade. Estimule os alunos a perceber
mudanças e permanências no figurino, nas coreogra-
fias e nos locais em que essa manifestação cultural
acontece.
Caso a escola tenha acesso à internet, seria interes-
sante apresentar um vídeo com pessoas dançando o
Siriri. Uma boa opção é a apresentação do grupo Flor
Ribeirinha, disponível em <http://goo.gl/2Cc9f6>
(acesso em 9 set. 2014). Aproveite o vídeo para explo-
rar a dança, o figurino, o ritmo e a letra das canções
apresentadas.
3a etapa
Pergunte aos alunos se no local em que vivem há
alguma música ou dança típica. Em caso positivo, pro-
mova uma conversa sobre ela e peça que apontem se-
melhanças e diferenças em relação ao Siriri.
SIRIRI
••••••• Avaliação •••••••
Apresente a seguinte cantiga para a turma:
Eu tenho minha viola
Pra tocar o Siriri
Ai, toca ganzá
Ai, toca tamboril
(Autoria desconhecida.)
Elenque as questões:
1) Quais foram os instrumentos musicais citados
na cantiga?
2) Qual desses instrumentos foi declarado
patrimônio cultural brasileiro?
3) A que manifestação cultural a cantiga se refere?
4) Em qual estado ela ocorre?
5) Como essa cantiga costuma ser dançada?
6) Quais as semelhanças e as diferenças entre a
manifestação atual e a do passado?
Os alunos do 1o ano devem realizar a atividade oral-
mente. Os demais podem realizá-la no caderno. Após
a atividade, proponha um debate com os alunos a res-
peito da importância da declaração da viola de cocho
como patrimônio cultural brasileiro para a valorização
e preservação da cultura da região.
Se julgar conveniente, finalize a aula com uma ativida-
de lúdica. Proponha a realização de um jogo de memória
temático. Recorte previamente vários pedaços de papel-
cartão com as mesmas dimensões para formar as cartas
do jogo. Distribua três cartas a cada aluno. Oriente-os a
escrever o nome de um instrumento musical utilizado no
Siriri em cada carta e a ilustrá-las com desenhos do res-
pectivo instrumento. Aproveite essa oportunidade para
trabalhar a alfabetização dos alunos do 1o ano. Reúna os
alunos em duplas. Peça às duplas que juntem suas cartas
e virem-nas para baixo. Oriente os alunos a encontrar pa-
res formados pelos mesmos instrumentos musicais.