LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS

PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC)

POSTAGEM 1: ATIVIDADE 1 RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA

E DA COMUNIDADE

Tiago Barbosa Alves

RA: 1705145

Polo Cidade Universitária – São Paulo

2018
SUMÁRIO

1.INTRODUÇÃO 3
2.IDENTIFICAÇÃO 3
3.ANÁLISE CRÍTICA DO AMBIENTE ESCOLAR 3
3.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras
dependências: 4
4. CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR 5
5. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 5
6. OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA 6
7. LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À
ESCOLA 6
8. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE 7
9. LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAÇÃO AO
TRABALHO DA ESCOLA 8
1. INTRODUÇÃO

O objetivo do presente relatório é identificar as peculiaridades da instituição

de ensino público EE Professor Mauro de Oliveira e a comunidade em seu entrono.

2. IDENTIFICAÇÃO

Como objeto desse relatório foi escolhida a instituição de ensino EE Professor

Mauro de Oliveira, escola estadual de ensino médio integral, situada na Rua Pedro
Soares de Almeida, 134 - Vila Anglo Brasileira - São Paulo - São Paulo - CEP:
05029030. Telefone 11 3865-0111. A instituição está submetido Diretoria de Ensino
Centro, subordinada à secretaria de Educação do Governo do Estado de São Paulo.

3. ANÁLISE CRÍTICA DO AMBIENTE ESCOLAR

A escola se encontra em uma área residêncial de classe média, no entanto foi

observado que grande parte dos alunos são residentes de outras localidades de
nível econômico menor na região metropolitana de São Paulo. No entato o acesso
por meio de transportes públicos como metro e ônibus são abundantes na região,
com a rpximidade do terminal da Vila Madalena.

Sendo uma escola integral seu espaço físico está de acordo com as
necessidade dos alunos e do projeto pedagójico. A escola conta com 19 salas de
aulas, pátios cobertos e descobertos, quadra esportiva coberta, cozinha, refeitorio,
salda da diretoria, sala de professores, sala de secretaria, espaço de leitura,
laboratório de informática, banheiros com chuveiros, além de uma pequena, mas
fundamental área verde. No entanto a escola não está adaptada aos portadores de
necessidades especiais, assim como não existe uma biblíoteca.

A escola possui cerca de 400 alunos matriculados em regime integral, apesar

da infra estrutura reduzida ao que diz respeito principalmente a laboratóriso diversos
e salas-ambientes e a falta de uma biblioteca, o pátio coberto e a quadra coberta se
tornam fundamentais nas atividades e utilização do espaço escoalr.
 A escola possui apenas uma sala de leitura além de recursos básico de
suporte pedagógico e didático como televisores, aparelho de dvd, retroprojetor e
data show, dessa maneira é irrelevante a utilização de sala-ambientes no processo
de ensino-aprendizagem.

3.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras

dependências:

No laboratório de informática são desenvolvidas aulas de computação de

capacitação básica para os alunos matriculados, com computadores e acesso a
internet. Além disso, atividades extras curriculares são frequentes nas dependências
da escola.

Além disso a estrutura da escola é utilizada para outras atividades da Rede

Estadual de Ensino do Governo de São Paulo. O laboratório de informática é
utilizado para aulas dos alunos do ETEC matriculados no curso profissionalizante de
informática. Também são utilizadas as instalações da escola para os cursos de
Inglês, Espanhol e Italiano ministrados pela C.E.L (Centro de Estudos de Línguas).

Além dos alunos matriculados na Escola Estadual Professor Mauro de Oliveira,

alunos de outras instituições da Rede de Ensino do Governo de São Paulo,
frequentam os cursos especificamente citados de forma semanal.

Como observado anteriormente, a escola na possuí biblioteca e quais quer outros

ambientes-escolares, além dos já citados, que poderiam contribuir com um processo
pedagógico mais rico.

Apesar da ausência de espaços físicos adequados a escola oferece uma série de

atividades extra curriculares e sistema de disciplinas eletivas que complementam o
processo de aprendizado dos alunos tendo como objetivo a “formação de jovens
protagonistas, autônomos, solidários e competentes”. Atividades como
campeonatos esportivos, ciclos de palestras certificadas como no 2ª edição do
Projeto Consciência Negra e oficina de defesa pessoal para mulheres, são alguns
dos exemplos do espectro de atividades que complementam a grade curricular da
instituição.
4. CARACTERÍSTICAS DA GESTÃO ESCOLAR

Sendo uma instituição de ensino público vinculada a Secretaria de Educação

do Estado de São Paulo, sua organização pedagógica é pautada pelas diretrizes da
secretaria, cabendo a diretoria e professores da instituição adequarem as
necessidades locais, dos alunos, aos parâmetros do regimento escolar estadual.
Para isso são feitas reuniões ordinárias do corpo docente para adequar as
necessidades pedagógicas e do regimento escolar. A instituição visa estabelecer um
processo colaborativo entre corpo docente e alunos na criação de uma proposta
pedagógica adequada as necessidade dos aluno e as diretrizes de ensino da escola.

5. ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

Diretoria  
Escolar  

Coordenação  
Pedagógica  
 

Professores   Secretaria   Pessoal  

    Auxiliár    
 
 
Alunos  
 
 

A E.E. Professora Mauro de Oliveira é uma escola estadual que faz parte do
sistema ETI (Escola de Tempo Integral), oferencendo os cursos de ensino médio
seguindo o Currículo Oficial do Estado de São Paulo, desenvolvido pela Secretaria
de Educação do Estado de São Paulo em 2008.
 Sendo uma Escola de Tempo Integral o corpo docente atuam em regime de
dedicação exclusiva.
Apesar da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo adotar o regime
de ciclos, a E.E. Professor Mauro de Oliveira é estruturada de forma seriada. Seu
sistema de avaliação é condizente com as diretrizes do MEC para esse modelo
educacional de ensino médio.
Como uma das principais diretrizes da escola é a “formação de jovens
protagonistas, autônomos, solidários e competentes”, a participação dos pais é
pontual no sentido pedagógico, ficando estabelecida uma relação mais direta entre
instituição e alunos. Obviamente a integração da instituição com pais e familiares se
da através de atividades extracurriculares e esporádicas.

6. OUTRAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELA ESCOLA

Além das atividades extra curriculares já citadas, existem atividades de lazer

como, festa junina e celebração de datas especiais e comemorativas. Essas
atividades são organizadas de forma não hierarquizada e informal por um conjunto
de alunos e professores, afim de promover uma maior integração entre a
comunidade escolar. Dentre as atividades e projetos especiais se encontram ciclo de
palestras, oficinas diversas, competições esportivas e atividades artísticas.

7. LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DOS ALUNOS EM RELAÇÃO À

ESCOLA

As informações obtidas foram resulatdo de conversas informais com alunos

da E.E. Professor mauro de Oliveira. Para grande parte dos alunos, a escola
representa o centro das relações sociais, devido ao fato da permanência em turno
integral, criando um forte senso de comunidade, apesar das diferentes comunidades
das localidades de moradia. A amioria espera conseguir uma melhor calificação e
preparo para a vida professional e participação social, devido ao típo de projeto
pedagógico proposto pela escola. As atividades extracurriculares e eetivas são o
ponto auto da integração aluno escola. É percepitível a ebertura e necessidade dos
alunos para conteúdos que estrapolam a grade curricular básica.
8. CARACTERIZAÇÃO DA COMUNIDADE

A Escola Estadual Professor Mauro de Oliveira se situa no bairro Vila Anglo

Brasileira, na zona oeste da Cidade de São Paulo. Originalmente um bairro operário,
hoje está em uma região privelegiada de classe média. Sua localização está a
menos de uma quadra da Avenida Heitor Penteado, uma das princípais vias de
conexão entre os diversos bairros da região. Sua localização também é próxima a
Avenida Pompéia, outra importante via de acesso e conexão da região.
 Levando em consideração o raio de aproximadamente 2 mil metros, a escola
se encontra em uma região de escassos equipamentos sociais e urbanos, com
exeção da o Terminal da Vila Madalena de metro e ônibus, cercade de oitocentos
metros de distância, possibilitando uma grande quantidade de acesso via transporte
público de diversas regiões da cidade.
A região é predominantemente residencial com comércio local, uma alta
dencidade demográfica de poder aquisitivo de classe média e classe média alta.

9. LEVANTAMENTO DAS EXPECTATIVAS DA COMUNIDADE EM RELAÇÃO AO

TRABALHO DA ESCOLA

De modo geral a escola parece não pertencer a comunidade local residente

na região. A proximidade da avenida Heitor Penteado e do Terminal Vila Madalena
faz com que os alunos sejam integrados ao contingente urbano circulante de
maneira quase imeprcepitível a comunidade. Em certo momentos, osgrupos de
jovens que transitam pela região no trajeto da escola parecem bastante deslocados
da realidade local, muitas vezes parecendo incomodar os residentes por não
fazerem parte da mesma comunidade.
Fica evidente a necessidade de uma melhor integração entre a comunidade
escolar e a comunidade geográfica onde a escola esta inserida.