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PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR

Temática Interdisciplinar: “Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e

pedagógicos da Educação Infantil”

Curso Pedagogia Semestre: 3ºflex/4ºsemestre

Disciplinas Sociologia da Educação
integradoras Legislação Educacional
Teorias e Práticas do Currículo
Filosofia da Educação
Práticas Pedagógicas em Pedagogia: Condições de
Aprendizagem na Educação Infantil
Ed. Cultura Brasileira.
Professores Marcio Gutuzo Saviani
Natália Gomes dos Santos
Mari Clair Moro Nascimento
Marcia Bastos de Almeida
Patricia Alzira Proscêncio
Luciane Batistela Bianchini
Renata de S. F. Bastos de Almeida
Conteúdos Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e pedagógicos da
interdisciplinares Educação Infantil

Competência Aprender a fazer uma leitura crítica da realidade por meio do

aporte teórico.

Habilidades Sistematizar o conhecimento na produção textual.

Objetivos de  Conhecer o conceito de infância e como ele se

aprendizagem construiu historicamente;
 Compreender os aspectos legais vigentes na Educação
Infantil;
 Ler e analisar criticamente os textos sugeridos;
 Sintetizar os conhecimentos e reflexões realizadas pelo
grupo em um texto.

Prezados (as) alunos (as),

Sejam bem-vindos a este semestre!

A proposta de Produção Textual Interdisciplinar terá como temática:

“Aspectos filosóficos, sociológicos, políticos e pedagógicos da Educação
Infantil”. Esta temática foi escolhida para possibilitar a aprendizagem
interdisciplinar dos conteúdos desenvolvidos nas disciplinas desse semestre.
 O profissional que atua na educação, mais especificamente na área da
Pedagogia, precisa realizar articulações entre disciplinas como a Filosofia e a
Sociologia, além de ter domínio sobre os documentos legais que regem a
Educação em nosso país. Na Filosofia, realizar o exercício reflexivo sobre o
modelo atual de Homem, sociedade e de educação e na Sociologia analisar a
formação da sociedade e os seus reflexos no espaço educativo. Para a
compreensão dos aspectos legais vigentes na Educação Infantil, foco desse
trabalho, é preciso partir do conhecimento do conceito de infância e como ele se
construiu historicamente.

Tais reflexões são necessárias para sua futura atuação na educação

básica, visto que o papel do professor é socializar os conhecimentos científicos
construídos ao longo da história da humanidade com os alunos com os quais irá
atuar de forma crítica, para que eles atuem na realidade social de modo
emancipado e reflexivo, visando a construção de uma sociedade efetivamente
igualitária e justa.

No entanto, para a formação desse perfil de sujeito um trabalho para o

desenvolvimento da consciência crítica deve acontecer desde a Educação
Infantil, visto ser a primeira etapa da educação básica, portanto, a base para a
construção de conhecimentos que irão oportunizar a intervenção na sociedade
em que se insere. Então, na certeza de que tem relevância o trabalho
desenvolvido pelo professor, a proposta dessa produção textual contribuirá para
sua formação, ou seja, tem por objetivo suscitar a construção de saberes
docentes a formarem o sujeito acima descrito, o crítico.

ORIENTAÇÕES DA PRODUÇÃO TEXTUAL

1. Organização do trabalho

Para realizar a atividade, você, juntamente com o seu grupo (2 a 7

participantes) deverá criar um texto de própria autoria, tendo como base todo o
material disponibilizado. O trabalho deve ser realizado de acordo com as normas
da ABNT. Para isso, acesse:
http://www.unoparead.com.br/sites/bibliotecadigital/ . Ao acessar a Biblioteca
Digital na parte inferior direita da página inicial clique em “Padronização” e
escolha a opção “Modelo para elaboração de Trabalho Acadêmico” e siga a
estrutura e orientações que se encontram descritas.

2. O que deve ser realizado

a) Ler e refletir sobre a Situação Geradora de Aprendizagem e a Situação

Problema.
b) Realizar a leitura dos seguintes textos:

NIEHUES, M. R.; COSTA, M. de O. Concepções de infância ao longo da

história. Rev. Técnico Científica (IFSC), v. 3, n. 1 (2012). p. 284-289.
Disponível em:
https://periodicos.ifsc.edu.br/index.php/rtc/article/download/420/342. Acesso
em: 17 de jul. 2018.
LUSTIG, A. L.; CARLOS, R. B.; MENDES, R. P.; OLIVEIRA, M. I. de. Criança e
infância: contexto histórico social. In: ANAIS... IV Seminário de Grupos de
Pesquisa Seminário de Grupos de Pesquisa sobre Crianças e
Infâncias (GRUPECI), Universidade Federal de Goiás. Disponível em:
http://www.grupeci.fe.ufg.br/up/693/o/TR18.1.pdf. Acesso em: 17 de jul. de
2018.

c) Ler a Base Nacional Comum Curricular (BNCC): “A etapa da Educação

Infantil” (da página 33 até a 37). (disponível em:
http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download
&alias=79601-anexo-texto-bncc-reexportado-pdf-
2&category_slug=dezembro-2017-pdf&Itemid=30192 Acesso em: 12, jul,.
2018.
d) Após a leitura e reflexões sobre os textos propostos elaborar a produção
textual, tendo como base os elementos da Situação Problema,
considerando os itens apresentados nas normas para elaboração e
entrega da produção textual.

3. Leitura e interpretação da SGA

Situação Geradora de Aprendizagem (SGA)

Diante da aprovação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC),

como um importante documento para a educação brasileira, faz-se necessário o
seu estudo e aprofundamento pelos profissionais da educação. Essa é uma
tarefa que muitas instituições de ensino estão realizando como na situação
descrita a seguir:

Por conta de discussões realizadas no município “Porto Feliz” sobre as

mudanças ocasionadas pela BNCC, a coordenadora pedagógica Mariana e a
diretora escolar Lorena, que atuam na Escola de Educação Infantil “Maria
Montessori”, observaram a necessidade de debater sobre este documento
normativo com os profissionais que atuam na escola. Dessa forma, organizaram
um momento de estudos para analisar e refletir sobre as implicações da BNCC
na educação brasileira, e mais especificamente, no trabalho tecido na escola.
Pode-se observar como esse momento foi organizado na Situação Problema.
Para realizar essa proposta de trabalho, você e seus colegas devem se colocar
no lugar dessa equipe de profissionais da educação, então vamos lá!
 Situação-problema:

No primeiro encontro de estudos sobre a BNCC, especificamente sobre a

Educação Infantil, Mariana e Lorena apresentaram para os professores a
necessidade de conhecer um pouco mais sobre o documento, motivo pelo qual
aprofundaram seus estudos acerca da “Etapa da Educação Infantil”. Também foi
pontuada a relevância de se pensar em como implementar cada aspecto
colocado na BNCC na realidade da escola.

Para iniciar essa discussão Mariana e Lorena solicitaram para os

professores a produção de um texto reflexivo, com base em alguns
questionamentos:

a) Como se construiu historicamente a concepção de infância?

b) Quais as influências dessa concepção na elaboração das políticas
educacionais?
c) Como esse conceito se reflete na BNCC?

Agora é com vocês! Pense que seu grupo integra essa equipe de professores e
por isso, (1) realizaram as leituras indicadas, (2) participaram das reflexões e
agora terão que (3) elaborar o texto crítico a partir das questões
apresentadas acima.

NORMAS PARA ELABORAÇÃO E ENTREGA DA PRODUÇÃO TEXTUAL

A produção textual deve ser organizada por meio dos seguintes itens, à
serem considerados pelo acadêmico:

1º) Realização da leitura dos textos indicados. Além dessas indicações, o

acadêmico também poderá utilizar para a elaboração do texto os materiais
disponibilizados pelas disciplinas do semestre.

2º) Elaborar a Introdução da produção textual, neste tópico, a equipe deverá

fazer, com até uma página, uma apresentação sobre o que será abordado no
trabalho, expor os objetivos e a importância de sua realização.

3º) Para o Desenvolvimento do trabalho, o acadêmico deve elaborar um texto

entre 3 a 4 páginas, como fundamentação teórica que atenda a proposta
solicitada e permita reflexão sobre a Situação Problema. No sentido de contribuir
com a equipe pedagógica desse Centro de Educação Infantil, apresentada em
nossa situação-problema hipotética, o grupo deverá discutir e refletir sobre as
questões que seguem:
a) Como se construiu historicamente a concepção de infância?

b) Quais as influências dessa concepção na elaboração das políticas

educacionais?

c) Como esse conceito se reflete na BNCC?

4º) Para finalizar, a equipe deverá fazer suas considerações finais, em até
1 página. A equipe apresentará a conclusão do seu trabalho, sintetizando os
elementos discutidos no seu texto. Manifeste o ponto de vista de seu grupo
e opiniões sobre o assunto trabalhado. Apresentem as contribuições que o
trabalho trouxe para o aprendizado de vocês.

5º) Referências: não se esqueçam de listar todos os autores e materiais que

utilizaram para desenvolver o trabalho.

Um ótimo trabalho!

Equipe de professores
Critérios avaliativos

Apresentamos os critérios avaliativos que nortearão a devolutiva escrita e o

conceito
a ser dado pelo tutor a distância.
Critério Significado Valor/peso
O texto apresenta uma argumentação
Coerência interna 10%
crítica e fundamentada
Aplicação dos No texto escrito (com as justificativas e
conteúdos argumentações) as ideias apresentam
interdisciplinares relação direta com a situação-problema e 20%
no texto explicitam conteúdos trabalhados nas
argumentativo disciplinas de forma clara
As ideias apresentadas no texto (com as
justificativas e argumentações) têm relação
Riqueza de 20%
direta com o tema e traduzem uma
argumentação
perspectiva crítica e variedade de pontos de
vista.
As ideias apresentadas no texto (com as
justificativas e argumentações) têm relação
Abrangência da direta com a situação-problema incluindo
20%
argumentação tudo o que deveria ser dito, ou seja, na
resposta nada importante foi deixado de
fora.
Todo o registro de ideias foi feito com um
Conclusão mínimo de termos, sem repetições ou 10%
redundâncias.
Respeito às normas da ABNT, respeito a
Normalização 20%
escrita ortográfica e estrutura solicitada.