PLANO DE AULA - DATA: 04/02/2019 (SEGUNDA-FEIRA)

Falar um pouco de mim para os alunos.

Pedir para cada aluno se apresentar ;
Convidar os alunos para um bate-papo e perguntar o que gostariam de aprender, o que
esperam de você.
Deixar claro o que espera dos alunos e quais são seus planos para o ano letivo que está
começando.

COLORIR AS CAPAS PARA ORGANIZAÇÃO DOS CADERNOS.

Para o primeiro dia de aula:

Texto:

ESTE ANO SERÁ UM SUCESSO SE...

Este ano será um sucesso se...houver um sorriso de otimismo, um sonho de beleza em seu
coração e poesia nas pequenas coisas: na simplicidade da flor, na inocência das crianças, no
silêncio interior, na amizade, no momento presente, na oportunidade de ser bom, ser amigo e
compreensivo; sensível ao sofrimento alheio, grato ao passado que lhe proporcionou
experiências para o futuro.

Este ano será um sucesso se...você for franco sem ferir, tiver fé em si, no próximo e em Deus
e, acima de tudo, expressar o que pensa do outro com uma palavra de carinho, de apoio, de
reconhecimento, de bondade e encorajamento.

Este ano será um sucesso se...você souber vencer a preguiça, o orgulho, a indiferença ao
sofredor, a tentação da riqueza, da intriga e da inveja, da intolerância ao ignorante, ao que tem
ideias diferentes das suas, ao menos inteligente, ao egoísta, ao mesquinho.

Este ano será um sucesso se...você socorrer a quem precisa, aconselhando-o, estendendo-lhe
a mão, dando-lhe ajuda no momento certo, economizando bens materiais, esbanjando amor e
solidariedade, entendendo a criança e o idoso, o adulto que não teve infância e aquele que não
sabe amar.

Este ano será um sucesso se...você der um “bom dia” de coração e enfrentar com
esportividade as desventuras, semear a paz e o amor, vibrar com a felicidade alheia, com a
beleza do sol acordando o dia, com a gota de orvalho na flor.

Este ano será um sucesso se...você valorizar cada vitória e o mundo de oportunidades que se
abrirem diante de você e, começar cada dia com Deus! Se você for sensível a tudo isso, então
este ano será um sucesso para você e para os que viverem ao seu redor!

INTERPRETAÇÃO

Pense no texto, no ano que inicia e responda:

1) O que você fará para que seu ano e o das pessoas que o rodeiam na escola, na família e
amigos seja um sucesso?

2) Para você, que atitudes e sentimentos podem fazer com que o ano não seja um sucesso?

3) Explique a segunda estrofe do texto com suas palavras. No texto diz que “este ano será um
sucesso se você enfrentar com esportividade as desventuras...” O que será que o autor quer
dizer com esta expressão?

4) Procure no dicionário o significado das seguintes palavras: Intriga: •Intolerância:

•Mesquinhez: •Solidariedade: •Agora, escreva frases com estas palavras.
DATA: 05/02/2019 (TERÇA-FEIRA)

PROFESSORA: Alessandra Ribeiro de Paula Azevedo

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

CONTEÚDOS E OBJETIVOS

ATIVIDADES PREVISTAS

Explicação do conteúdo.
Cópia das atividades.

ESTRATÉGIA
(METODOLOGIA)

Cronometrar o tempo da atividade de acordo com as dificuldades;

Correção da atividade.

RECURSOS
MATERIAIS

material do aluno; quadro e giz;

DURAÇÃO: - 2 aula de 50 minutos

AVALIAÇÃO

Observação constante durante as atividades e anotar dificuldades encontradas pelos alunos.

MATEMÁTICA

1-O número 9 806 pode ser escrito da seguinte forma:

(A) nove mil e oitenta e seis
(B) nove mil oitocentos e sessenta
(C) nove mil oitocentos e seis
(D) nove mil oitenta sessenta

2- Carolina achou o mapa de um tesouro com a seguinte indicação: coloque-se de costas para
a pedra grande e ande 157 passos para frente. Nesse local você encontrará uma árvore. Siga
com 126 passos à direita da árvore e você encontrará um baú com o tesouro. A operação que
permite calcular quantos passos Carolina deve andar para encontrar o tesouro é:
(A) 157 - 126
(B) 157 × 126
(C) 157 + 126
(D)157 ÷ 126

3- Renata recebeu uma encomenda de 250 ovos de chocolate. Já fabricou 114. Para
determinar quantos ovos ela precisa fabricar para completar essa encomenda deve-se fazer a
operação:
(A) 250 - 114
(B) 250 + 114
(C) 250 × 114
(D)250 ÷ 114

4- Joaquim tinha duas gatinhas, uma marrom e outra malhada e três gatinhos, um branco, um
preto e o outro cor de mel. A operação que permite calcular quantos casais diferentes ele pode
formar combinando cada gatinha com um dos gatinhos é:
(A) 2 + 3
(B) 2 × 3
(C) 3 – 2
(D)3 ÷ 2

5-Cláudia costura para uma loja e cortou 900 metros de fita em pedaços de 25 metros. Para
determinar quantos pedaços de fita Cláudia obteve, precisamos efetuar a operação:
(A) 900 ÷ 25
(B) 900 – 25
(C) 900 + 25
(D) 900 × 25

6- Calcule o resultado de 425 + 1342.

(A) 5 592
(B) 4 592
(C) 2 767
(D) 1 767

7- Calcule o resultado de 578 – 46.

(A) 624
(B) 532
(C) 522
(D) 118

8- O resultado da divisão de 721 por 7 é:

(A) 10
(B) 13
(C) 100
(D) 103
PLANO DE AULA - DATA: 06/02/2019 (QUARTA-FEIRA)

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PORTUGUÊS
MATEMÁTICA

CONTEÚDOS E OBJETIVOS

II – IMPLICAÇÕES DO SUPORTE, DO GÊNERO E/OU DO ENUNCIADOR NA

COMPREENSÃO DO TEXTO
D7 Identificar a função de textos de diferentes gêneros.
D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e não-verbal.
D3 Inferir informações implícitas em um texto.
D5 Inferir o sentido de palavra ou expressão.

D16 Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da

adição.
D17 Resolver situações-problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da
subtração.
D29 Ler e interpretar informações e dados apresentados em tabelas.
D30 Ler e interpretar informações e dados apresentados em gráficos de coluna.

ATIVIDADES PREVISTAS

Leitura do texto.
Cópia
Explicação do conteúdo.
Cópia das atividades.

ESTRATÉGIA (METODOLOGIA)

Aula expositiva e dialogada;

Leitura individual;
Correção da atividade.

Aula expositiva e dialogada.

Leitura das atividades e explicação.
Correção da atividade.

RECURSOS MATERIAIS
material do aluno; quadro e giz;

DURAÇÃO
2 aula de 50 minutos
AVALIAÇÃO
Observação constante durante as atividades e anotar dificuldades encontradas pelos alunos.
Português
O PASTOR E O LOBO

Um pastor costumava levar seu rebanho para bem longe da aldeia. Fazia então uma
brincadeira de mau gosto:
– Socorro! Socorro! – gritava. Os lobos estão atacando os meus
carneiros!
As pessoas largavam o que estavam fazendo e corriam para ajudá-lo.
O pastor torcia-se de rir, pois não havia lobo algum.
Um dia apareceram lobos de verdade. Enquanto eles devastavam o rebanho, o pastor,
horrorizado, gritava:
– Socorro! Socorro! Corram, senão vão chegar tarde!
As pessoas pouco se incomodaram. Pensavam que o gozador estava
fazendo mais uma das suas.
E assim, ele perdeu todos os seus carneiros.
Triste, disse ele com seus botões:
– Os mentirosos só ganham uma coisa: não serem acreditados nem
quando dizem a verdade.
(GÄRTNER, Hans; ZWERGER, Lisbeth (Comp.). 12 fábulas de Esopo. Tradução Fernanda
Lopes de Almeida. 7. ed. Rio de Janeiro: Ed. Ática, 2003.)
01. Em “Enquanto eles devastavam o rebanho...”, o termo sublinhado refere-se a:
(A) lobos.
(B) carneiros.
(C) mentirosos.
(D) vizinhos.
02. Em “... o gozador estava fazendo mais uma das suas.”, a expressão destacada significa no
texto:
(A) realizar o trabalho do dia-a-dia.
(B) levar o rebanho para longe da aldeia.
(C) atacar todos os carneiros do rebanho.
(D) fazer brincadeira de mau gosto.
03. Pelo final da história, você pode entender que o pastor aprendeu que
(A) "A mentira tem pernas curtas."
(B) "Quem tudo quer tudo perde."
(C) "A ovelha má põe o rebanho a perder."
(D) "Quem desdenha quer comprar."
04. O pastor dessa história é
(A) mentiroso e gozador.
(B) medroso e preguiçoso.
(C) solidário e brincalhão.
(D) alegre e respeitoso.
05. Os vizinhos não confiavam mais no pastor, porque ele
(A) resolvia sozinho os seus problemas.
(B) gritava por qualquer coisa.
(C) fingia que os lobos o atacavam.
(D) tinha muito medo dos lobos.
06. No trecho “– Socorro! Socorro! gritava. Os lobos estão atacando os meus
carneiros!”, o travessão indica o início da
(A) queixa do mentiroso.
(B) fala das pessoas.
(C) reclamação da vizinhança.
(D) gritaria do pastor.
PLANO DE AULA - DATA: 07/02/2019 (QUINTA-FEIRA)

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

MATÉRIA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA

CONTEÚDOS E OBJETIVOS

I – PROCEDIMENTOS DE LEITURA
D0 Compreender frases ou partes que compõem um texto.
D1 Identificar o tema ou o sentido global de um texto.
D2 Localizar informações explícitas em um texto.
D3 Inferir informações implícitas em um texto.
D5 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

D13 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como

agrupamento e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
D14 Reconhecer a escrita, por extenso, dos numerais.

ATIVIDADES PREVISTAS

Leitura e interpretação.
Resolução de problemas.
Operações.

ESTRATÉGIA (METODOLOGIA)

Aula expositiva e dialogada.

Leitura individual
Cópia.
Aula expositiva e dialogada.
Leitura individual
Cópia.

RECURSOS MATERIAIS

Material do aluno; Quadro e giz.

DURAÇÃO
1 aula de 50 minutos
2 aulas de 50 minutos.

AVALIAÇÃO

Observação durante a execução da atividade e verificação das dificuldades.

Observação constante no decorrer das atividades, avaliando as dificuldades encontradas pelos
alunos.
Português
O LEÃO E O RATINHO
Ao sair do buraco viu-se um ratinho entre as patas do leão. Estacou, de pelos em pé,
paralisado pelo terror. O leão, porém, não lhe fez mal nenhum. - Segue em paz, ratinho: não
tenhas medo de teu rei. Dias depois o leão caiu numa rede. Urrou desesperadamente,
debateu-se, mas quanto mais se agitava mais preso no laço ficava. Atraído pelos urros,
apareceu o ratinho. - Amor com amor se paga - disse ele lá consigo e pôs-se a roer as cordas.
Num instante conseguiu romper uma das malhas. E como a rede era das tais que rompida a
primeira malha as outras se afrouxam, pôde o leão deslindar-se e fugir. Mais vale paciência
pequenina do que arrancos de leão. (LOBATO, Monteiro. Obra infantil completa. Volume
"Fábulas". São Paulo: Brasiliense)
Atividade

Questões sobre o texto:

1. Quem é o autor deste texto e qual o nome do livro em que foi publicado? Resposta: Monteiro
Lobato . "Obra infantil completa", volume "Fábulas". Habilidade de leitura avaliada: o aluno
identifica informação no texto.
2. Por que o ratinho ficou paralisado pelo terror? Resposta: Porque o leão é um bicho enorme e
assustador para um pequeno rato. Habilidade de leitura avaliada: o aluno faz inferências, isto é,
identifica uma informação implícita no texto.
3. O que aconteceu ao leão, dias depois de ele ter encontrado o ratinho? Resposta: Caiu na
rede Habilidade de leitura avaliada: o aluno localiza informação no texto.
4. Por que o ratinho resolveu ajudar o leão? Resposta: Para recompensar o leão por não ter
devorado o ratinho em outra ocasião. No texto há "o amor com amor se paga" que poderia ser,
inclusive, a moral desta fábula, mas Lobato preferiu outra. Habilidade de leitura avaliada: o
aluno faz inferência.
5. Quem são as personagens do texto? Resposta: São o leão e o ratinho. Habilidade de leitura
avaliada: identificar as personagens como um dos elementos caracterizadores da narrativa
ficcional/fábula.
6. Quem conta a história? O ratinho? O leão? Outro? Resposta: nem um nem outro, mas um
narrador que não participa da história. Habilidade de leitura avaliada: distinguir narrador de
personagem, percebendo o foco narrativo (1ª ou 3ª pessoa)
7. Toda fábula possui uma moral da história. Qual é a moral deste texto lido? Resposta: Os
alunos podem transcrever a moral do texto ("Mais vale paciência pequenina do que arrancos
de leão."). Discuta com os alunos que se eles fizerem essa escolha, é preciso usar aspas para
marcar que o texto não é deles, mas do Lobato. Aqui temos um exemplo de que os
conhecimentos lingüísticos manifestam-se nas atividades de leitura e de produção de textos .
Os alunos podem ainda fazer uma paráfrase, ou seja, usar suas próprias palavras para retomar
a moral, como: a paciência dos pequenos vale mais que a força dos fortes (ou algo
semelhante). Habilidade de leitura avaliada: localizar a moral como um dos elementos
caracterizadores do gênero textual fábula.
8. O texto pode ser dividido em três partes. Localize-as. 1ª parte: o primeiro encontro do ratinho
e do leão. Parágrafos_______ 2ª parte: o leão preso. Parágrafos______ 3ª parte: o segundo
encontro. Parágrafos _______ (Respostas: Parágrafos 1 e 2; parágrafo 3 e parágrafos 4 e 5)
Habilidade de leitura avaliada: perceber o enredo como uma das características do texto
narrativo ficcional.
9. Você conhece todas as palavras do texto? Isto impediu você de entendê-lo? Resposta:
Pessoal Habilidade de leitura avaliada: inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir
do contexto imediato
9. Qual é a pontuação usada quando as personagens falam? Resposta: o travessão Habilidade
de leitura avaliada: compreender o uso da pontuação na construção de um texto
10. Substitua a palavra grifada na frase a seguir pelo nome do animal correspondente no texto:
Ele ficou paralisado pelo terror.Resposta: O ratinho (ficou paralisado pelo terror) Habilidade de
leitura avaliada: identificar o pronome como recurso coesivo
11. Dê outro título ao texto. Resposta: Pessoal Habilidade de produção avaliada: produzir texto,
levando em conta o tema
12. Contar alguma fábula que conheça para os colegas. Resposta: Pessoal Habilidade de
produção avaliada: produzir texto (oral ou escrito), a partir de outro
Matemática

PLANO DE AULA - DATA: 06/02/2009 (SEXTA-FEIRA)

PROFESSORA: Alessandra Ribeiro de Paula Azevedo

5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ESCOLA ESTADUAL DOM JOÃO VI
MATÉRIA
PORTUGUÊS
MATEMÁTICA

CONTEÚDOS
E
OBJETIVOS

I – PROCEDIMENTOS DE LEITURA
D0 Compreender frases ou partes que compõem um texto.
D1 Identificar o tema ou o sentido global de um texto.
D2 Localizar informações explícitas em um texto.
D3 Inferir informações implícitas em um texto.
D5 Inferir o sentido de palavra ou expressão.
D10 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato.

D13 Reconhecer e utilizar características do sistema de numeração decimal, tais como

agrupamento e trocas na base 10 e princípio do valor posicional.
D14 Reconhecer a escrita, por extenso, dos numerais.

ATIVIDADES
PREVISTAS

Leitura e interpretação.
Resolução de problemas.
Operações.
ESTRATÉGIA
(METODOLOGIA)

Aula expositiva e dialogada.

Leitura individual
Cópia.
Aula expositiva e dialogada.
Leitura individual
Cópia.

RECURSOS
MATERIAIS

Material do aluno;
Quadro e giz.

Material do aluno;
Quadro e giz;

DURAÇÃO
1 aula de 50 minutos
2 aulas de 50 minutos.
50 minutos

AVALIAÇÃO

Observação durante a execução da atividade e verificação das dificuldades.

Observação constante no decorrer das atividades, avaliando as dificuldades encontradas pelos
alunos.

Português

Matemática