OS JOGOS E AS BRINCADEIRAS

NO DESENVOLVIMENTO DA
APRENDIZAGEM
KASANDRA SANTOS OLIVEIRA
Professora de Alfabetização do Estado do RS. Estudante da UFRGS

Compreendendo a ludicidade como uma necessidade do ser humano em

qualquer idade. No decorrer do estágio, organizou-se o projeto com diferentes jogos e
brincadeiras que pudessem contribuir para o processo de ensino aprendizagem.

Somando-se a essa necessidade, consultou-se diferentes documentos e

legislação que pudessem dar um embasamento teórico ao trabalho desenvolvido na
escola. Como o Referencial Curricular Nacional da Educação Infantil-RCNEI (BRASIL,
1998, p. 23) “Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidado, brincadeiras e
aprendizagem orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o
desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal [...]”.
 Acredita-se que na alfabetização, o educar não se limita em passar informações
ou mostrar apenas um caminho, mas sim, propiciar aos alunos, diferentes instrumentos
para que eles possam encontrar um caminho para aprender.

A construção dos jogos e brinquedos foi desenvolvida de forma coletiva,

buscando a interação e o desenvolvimento das crianças. Segundo ISCHKANIAN (2013,
p.05):

A introdução de jogos e atividades lúdicas no cotidiano

escolar é muito importante devido à influência que os
mesmos exercem frente aos alunos, pois quando eles estão
envolvidos emocionalmente na ação, torna-se mais fácil e
dinâmico o processo de ensino aprendizagem. O lúdico
enquanto recurso pedagógico na aprendizagem deve ser
encarado de forma séria, competente e responsável. Os
jogos, as brincadeiras e os brinquedos, quando usado de
maneira correta, poderão oportunizar ao educador e ao
educando, importantes momentos de aprendizagem em
múltiplos aspectos.

Evidenciou-se no estágio, que os alunos se mostraram motivados no decorrer das

atividades que envolviam jogos e brincadeiras. Tanto jogando, brincando, como também
colaborando para que os outros colegas compreendessem as regras do jogo ou das
brincadeiras. Foram desenvolvidos jogos de quebra-cabeça, caça-palavras, com
fantoches e máscaras, danças, entre outras atividades.

Referências Bibliográficas

BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial curricular nacional para a educação infantil Ministério da Educação e do
Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. - Brasília: MEC/SEF, 1998, volume: 1 e
2.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

Curriculares Nacionais para a Educação Infantil/Secretaria de Educação Básica-
Brasília: MEC, SEB, 2010.

ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond. O Significado do Jogo, Brincadeira e do

Brinquedo no Desenvolvimento e Formação da criança na Educação Infantil.
(2013) Disponível em: Acesso em: 12 de dezembro de 2016