ESCOLA: _______________________________________________

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SÉRIE: ___________________ PROFESSORA: _________________
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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: perceber o que acontece quando um número é multiplicado por zero e registrar as
descobertas para melhor fixá-las.

Sabemos que multiplicar é uma forma de agrupamento. Sendo assim, leia

as operações e forme os grupos pedidos:
Desenhe os agrupamentos

0 X 3 significa 0 grupos de 3 elementos.

0 X 8 significa ___ grupos de ____ elementos.

2 X 0 significa ___ grupos de ___ elementos.

5 X 0 significa ___ grupos de ___ elementos

O que você percebeu?

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Objetivo: perceber o que acontece quando um número é multiplicado por zero e efetuar
multiplicações cujo resultado seja 0.

Você deve ter percebido que qualquer número multiplicado por ZERO tem
como resultado ZERO.

0 X 3 = 0 porque 0 grupos de 3 equivale a 0

0 X 4 = 0 porque 0 grupos de 4 equivale a 0
2 X 0 = 0 porque 2 grupos de 0 equivalem a 0
400 X 0 = 0 porque 400 grupos de 0 equivalem a 0
0 X 30 = 0 porque 0 grupos de 30 equivale a 0

Quantos elementos há em...

0 X 4 = ___
2 grupos de 0? ___
___ X 5 = ___
9 grupos de 0? ___
7 X 0 = ___
0 grupos de 3? ___
10 X 0 = ___
0 grupos de 8? ___
0 X ___ = ___
200 grupos de 0? ___
3 X ___ = ___
0 grupos de 1 milhão? ___
___ X 0 = ___

1000 X 0 = ___
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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: perceber o que acontece quando um número é multiplicado por um e efetuar

multiplicações utilizando conhecimentos adquiridos.

Desenhe figuras para representar as operações, conforme o exemplo:

1 X 3 significa 1 grupo de 3 elementos

1 X 3 = _____

3 X 1 significa 3 grupos de 1 elemento

3 X 1 = _____

1 X 5 significa __ grupo de __ elementos

1 X 5 = _____

5 X 1 significa __ grupos de __ elemento

5 X 1 = _____
1 X 8 significa __ grupo de __ elementos
1 X 8 = _____

8 X 1 significa __ grupos de __ elemento

8 X 1 = _____

1 X 2 significa __ grupo de __ elementos

1 X 2 = _____

2 X 1 significa __ grupos de __ elemento

2 X 1 = _____

1 X 4 significa __ grupo de __ elementos

1 X 4 = _____

4 X 1 significa __ grupos de __ elemento

4 X 1 = _____
NOME: ________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: perceber o que acontece quando um número é multiplicado por um e efetuar

multiplicações utilizando conhecimentos adquiridos.

Resolva as multiplicações:

Complete:

Quando um número é multiplicado por 1 ____________________________

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Complete a roda
da multiplicação!
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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: perceber similaridades entre a multiplicação e a adição, no que se refere à

multiplicação por 2 e notar a ligação do termo “dobro” com as operações mostradas.

Multiplicar um número pelo dobro é a mesma coisa que multiplicar um

número por 2! Observe:

A figura mostra 2 grupos de 3 peixes, ou seja, 2 X 3 = 6

Podemos ainda representar da seguinte forma: 3 + 3 = 6
Portanto, 2 X 3 é o mesmo que 3 + 3

Agora é sua vez de mostrar que entendeu:

A figura mostra:

____ grupos de _____

____ X _____ = _____
ou
____ + _____ = _____
Represente com desenhos e complete as informações:

2 grupos de 8
Com multiplicação

Com adição

2 grupos de 10
Com multiplicação

Com adição

2 grupos de 4
Com multiplicação

Com adição

2 grupos de 7
Com multiplicação

Com adição
NOME: ________________________________________
DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: perceber similaridades entre a multiplicação e a adição, no que se refere à

multiplicação por 2 e notar a ligação do termo “dobro” com as operações mostradas.

Você pode inverter os números da operação de multiplicação, que o

resultado será o mesmo. No caso da multiplicação por 2, vale lembrar que
multiplicar por 2 é o mesmo que dobrar o valor.

4 X 2 é o mesmo que 2 X 4
4X2=8

Então, para resolver 4 X 2 2X4=8

4+4=8
Basta pensar no dobro de 4!

Anote a adição correspondente e, por fim, o resultado de cada

multiplicação:
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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: registrar conhecimentos adquiridos sobre a multiplicação por 2.

Você pode inverter os números da operação de multiplicação, que o

resultado será o mesmo

Resolva as multiplicações:

Quanto à multiplicação por 2, eu aprendi que _______________________

_______________________________________________________________

Complete a roda
da multiplicação!
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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: registrar agrupamentos e operações em dobro.

Esta malha mostra 2 grupos de 3.

Represente malhas e complete as informações:

Este agrupamento mostra 2 grupos de _____

Desenhe e represente 2 grupos de 7.

Desenhe e represente 2 grupos de 10.

Desenhe e represente 2 grupos de 4.

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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: registrar conhecimentos adquiridos quanto à multiplicação por 0, 1 e 2, além de

resolver situações-problema diversas.

Agora que você já aprendeu um pouco sobre as multiplicações por 0, 1 e 2,

chegou a hora de mostrar o que sabe!

Represente os problemas com desenhos e depois resolva-os utilizando

operações matemáticas:

1. Mariana fez 5 bolinhos e em cada um deles colocou 2 morangos.

Quantos morangos foram usados nos bolinhos?

Resposta: ______________________________________________________
 2. Há dois aquários no pet shop de Dona Lúcia. Cada aquário tem 8
peixinhos. Quantos peixinhos ela tem expostos no pet shop?

Resposta: _______________________________________________________

3. Maria comprou duas caixas com 6 bombons cada. Quantos bombons

Maria comprou ao todo?

Resposta: ______________________________________________________

4. Roberto pegou 5 caixas transparentes e colocou 1 carrinho em cada

caixa, para vender em sua loja de brinquedos. Quantos carrinhos
Roberto usou ao todo para preencher todas as caixas?

Resposta: ______________________________________________________

5. Lucinha tem 4 cachorros e deu 2 biscoitos caninos para cada um deles.

Quantos biscoitos caninos Lucinha tinha?

Resposta: ______________________________________________________
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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: registrar conhecimentos adquiridos quanto à multiplicação por 0, 1 e 2, buscando as

operações em caça-números.

A tabela abaixo traz operações de multiplicação completas. Encontre-as,

como os modelos, e pinte os quadrinhos dessas operações. Depois, anote-as
no quadro que se segue:
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DATA: ________________ PROFESSORA: ____________

Objetivo: fazer contagem de 5 em 5 e perceber padrão na contagem efetuada.

Use a tabela abaixo para contar números de 5 em 5. Pinte somente os

números que representam a contagem que você fez, de 5 em 5:

Registre abaixo somente os números pintados:

O que você percebeu ao contar números de 5 em 5?

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Objetivo: utilizar a contagem saltada para resolver multiplicações por 5.

Você deve ter percebido que na atividade anterior você fez uma contagem
saltada, pois contou de 5 em 5.
Você pode usar a contagem saltada para resolver multiplicações. Se tiver
que resolver 3 X 5, por exemplo, pode contar saltado: 5, 10, 15. Sendo assim, o
resultado de 3 X 5 é 15.
É sua vez! Resolva as multiplicações abaixo usando contagem saltada:
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Objetivo: ampliar estratégias para resolver multiplicações e treinar a contagem saltada.

Você pode resolver multiplicações, fazendo grupos de “cerquinhas”. Elas

são palitinhos que formam a quantidade de elementos de um grupo. Observe:

Exemplo

Para encontrar a
resposta, conte: 5, 10
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Objetivo: revisar multiplicações por 5.

Resolva as multiplicações:

Ao fazer multiplicações por 5, eu aprendi que ________________________

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Complete a roda
de multiplicações:
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Objetivo: resolver multiplicações por malha e revisar conhecimentos adquiridos.

Esta malha mostra 5 grupos de 2 ou 2 grupos de 5.

Isso pode ser escrito de 4 formas diferentes:

Escreva duas multiplicações e duas adições

para esta malha:

Desenhe uma malha que mostre 5 grupos de 5.

Escreva uma multiplicação e uma adição para
sua malha:

Desenhe uma malha que mostre 5 grupos de 7.

Escreva duas multiplicações e duas adições para
sua malha:

Desenhe uma malha que mostre 5 grupos de 8.

Escreva duas multiplicações e duas adições para
sua malha:
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Objetivo: utilizar conhecimentos já aprendidos em atividade prática de multiplicação.

Recorte os foguetes, que trazem os resultados das operações abaixo e

cole-os ao lado do planeta correto ( você não usará todos os foguetes! )
Anexo da atividade “Em busca do resultado”
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Objetivo: realizar contagem de 10 em 10 e registrar descobertas.

Faça contagens de 10 em 10 e pinte somente os números que representam

a contagem feita:

Anote os números da contagem de 10 em 10 logo abaixo:

O que você percebeu ao fazer contagem de 10 em 10?

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Objetivo: resolver multiplicações por 10 e registrar observações.

Para resolver multiplicações por 10, pense em grupos de 10 elementos:

Basta pensar em 3
Exemplo
grupos de 10: 10, 20 e
:
30.

Pelo que você percebeu até agora, se fosse criar uma regra para a
multiplicação por 10, qual seria?

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Objetivo: resolver multiplicações.

Que tal tirar alguns resultados do forno? Leia cada multiplicação. Depois,
escolha o produto correto, que está dentro do forno e anote na operação
correspondente. Cada produto pode ser usado apenas uma vez!
Fatores são os números
que estão sendo
multiplicados

Estes são fatores!

Produto é o resultado de
uma multiplicação

Este é o produto!