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Teste Intermédio de Filosofia, 2013. Critérios de Classificação
Teste Intermédio de Filosofia, 2013. Critérios de Classificação
Teste Intermédio
Filosofia
Duração do Teste: 90 minutos | 17.04.2013
COTAÇÕES
GRUPO I
1. ............................................................................................................ 5 pontos
2. ............................................................................................................ 5 pontos
3. ............................................................................................................ 5 pontos
4. ............................................................................................................ 5 pontos
5. ............................................................................................................ 5 pontos
6. ............................................................................................................ 5 pontos
7. ............................................................................................................ 5 pontos
8. ............................................................................................................ 5 pontos
9. ............................................................................................................ 5 pontos
45 pontos
GRUPO II
1. (A ou B) ............................................................................................ 15 pontos
2. (A ou B) ............................................................................................ 15 pontos
3.
3.1. ................................................................................................... 15 pontos
3.2. ................................................................................................... 5 pontos
50 pontos
GRUPO III
4. ............................................................................................................ 35 pontos
35 pontos
GRUPO IV
1. ............................................................................................................ 30 pontos
2. ............................................................................................................ 40 pontos
70 pontos
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro, previsto na grelha de
classificação.
A ausência de indicação inequívoca da versão (Versão 1 ou Versão 2) implica a classificação com zero pontos
das respostas aos itens de escolha múltipla.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
No entanto, em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada
se for possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se o aluno responder a um mesmo item mais do que uma vez, não eliminando inequivocamente a(s)
resposta(s) que não deseja que seja(m) classificada(s), deve ser considerada apenas a resposta que surgir
em primeiro lugar.
Até ao ano letivo 2013/2014, na classificação dos testes intermédios, continuarão a ser consideradas corretas
as grafias que seguirem o que se encontra previsto quer no Acordo de 1945, quer no Acordo de 1990
(atualmente em vigor), mesmo quando se utilizem as duas grafias num mesmo teste.
ITENS DE SELEÇÃO
Escolha múltipla
A cotação total do item é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca a única opção correta.
ITENS DE CONSTRUÇÃO
Nos critérios de classificação organizados por níveis de desempenho, é atribuída, a cada um desses níveis,
uma dada pontuação. No caso de, ponderados todos os dados contidos nos descritores, permanecerem
dúvidas quanto ao nível a atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração.
Se a resposta contiver dados que revelem contradição em relação aos elementos considerados corretos,
ou se apresentar dados cuja irrelevância impossibilite a identificação objetiva dos elementos solicitados, é
atribuída a classificação de zero pontos.
As respostas classificadas por níveis de desempenho podem não apresentar exatamente os termos
e/ou as expressões constantes dos critérios específicos de classificação, desde que o seu conteúdo seja
cientificamente válido e adequado ao solicitado.
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta curta podem apresentar-se organizados por
níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. É classificada com
zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
Nos itens em que os critérios específicos não se apresentem organizados por níveis de desempenho, as
respostas corretas são classificadas com a cotação total do item e as respostas incorretas com zero pontos.
Nestes casos, não há lugar a classificações intermédias.
A classificação das respostas aos itens de resposta restrita e de resposta extensa centra-se nos descritores
dos níveis de desempenho e nos cenários de resposta, tendo em conta:
−− a exposição articulada e coerente dos conteúdos relevantes;
−− a interpretação adequada dos documentos apresentados;
−− a utilização de vocabulário filosófico adequado e a redação num estilo apropriado.
Os critérios de classificação das respostas aos itens de resposta restrita e de resposta extensa apresentam-
-se organizados por níveis de desempenho. A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação.
É classificada com zero pontos qualquer resposta que não atinja o nível 1 de desempenho.
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa, estão previstos níveis de desempenho intercalares não
descritos. Sempre que uma resposta revele um desempenho que não se integre em nenhum dos dois níveis
descritos consecutivos, deve ser-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa.
Nos itens de resposta restrita e de resposta extensa que impliquem a produção de um texto, a classificação
a atribuir traduz a avaliação simultânea do desempenho no domínio específico da disciplina e no domínio da
comunicação escrita em língua portuguesa. A avaliação do desempenho no domínio da comunicação escrita
em língua portuguesa faz-se de acordo com os níveis a seguir descritos.
Níveis Descritores
Texto bem estruturado e linguisticamente correto*, ou com falhas esporádicas que não
3
afetem a inteligibilidade do discurso.
Texto bem estruturado, mas com incorreções linguísticas que conduzam a alguma perda
de inteligibilidade do discurso.
2 OU
Texto linguisticamente correto, mas com deficiências de estruturação que conduzam a
alguma perda de inteligibilidade do discurso.
* Por «texto linguisticamente correto» entende-se um texto correto nos planos da sintaxe, da pontuação
e da ortografia.
No caso de a resposta não atingir o nível 1 de desempenho no domínio específico da disciplina, não é
classificado o desempenho no domínio da comunicação escrita em língua portuguesa.
GRUPO I
1. (C) (A) 5
2. (B) (C) 5
3. (C) (B) 5
4. (A) (D) 5
5. (B) (A) 5
6. (C) (D) 5
7. (C) (D) 5
8. (D) (A) 5
9. (B) (D) 5
Total (C) 45
GRUPO II
PERCURSO A
1. A .................................................................................................................................................. 15 pontos
Cenário de resposta
Cenário de resposta
PERCURSO B
1. B .................................................................................................................................................. 15 pontos
Não identifica a conectiva em falta, mas classifica o argumento como válido, justificando
2 10
a resposta.
Cenário de resposta
A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes.
–– Identificação da conectiva em falta no argumento, de acordo com a tabela apresentada:
conjunção (Ʌ).
–– Classificação do argumento como [dedutivamente] válido.
–– Justificação da validade dedutiva do argumento: em nenhuma circunstância as premissas são
verdadeiras e a conclusão é falsa.
Cenário de resposta
P → Q OU [(P → Q) Ʌ ¬ P] → ¬ Q
¬P
¬Q
–– Identificação da falácia formal: falácia da negação do antecedente.
–– Justificação: o antecedente da condicional é negado na segunda premissa, o que corresponde à
forma lógica da negação do antecedente.
Cenário de resposta
Nota – A
qualificação do argumento como «indutivo» deve ser enquadrada nos níveis 1 ou 2, consoante a
justificação da resposta.
GRUPO III
......................................................................................................................................................... 35 pontos
Cenário de resposta
A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros considerados relevantes e adequados.
– Comparação das perspetivas de Kant e de Stuart Mill relativamente ao critério de avaliação das ações
morais:
• Para Kant, as ações são más ou boas em si mesmas, independentemente das suas consequências.
O que torna má ou boa uma ação é a intenção com que é praticada;
• Para Stuart Mill não há ações boas ou más em si mesmas, e a intenção com que são praticadas é
irrelevante.
As consequências são o único critério relevante para apreciar o valor moral das ações
– Comparação de Kant e de Stuart Mill relativamente ao princípio supremo da moralidade:
• Para Kant o imperativo categórico é o princípio supremo da moralidade. Este determina que devemos
agir somente de acordo com máximas universalizáveis;
• Para Stuart Mill a moralidade deve fundamentar-se no princípio de utilidade que afirma que são boas
as ações que tendem a promover de forma estritamente imparcial a felicidade do maior número
possível de indivíduos.
Nota – Uma resposta que refira as ideias de um único autor deve ser enquadrada nos níveis 1 ou 2, consoante
a qualidade da informação apresentada, no que diz respeito à clareza e à adequação do vocabulário
filosófico e à coerência estrutural do texto produzido.
1. .................................................................................................................................................... 30 pontos
4 NÍVEL INTERCALAR 21 23 24
Explicita o conceito cartesiano de verdade.
Explica a natureza da dúvida e relaciona-a de forma imprecisa com a procura da
Níveis verdade em Descartes.
3 Integra informação do texto. 15 17 18
Redige num estilo menos apropriado, empregando adequadamente algum
vocabulário filosófico.
Apresenta a resposta com deficiências de estrutura e organização.
2 NÍVEL INTERCALAR 9 11 12
Refere o conceito cartesiano de verdade e de dúvida.
Não emprega vocabulário filosófico, ou emprega-o de forma muito limitada e
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inadequada.
Apresenta a resposta com grandes deficiências de estrutura e organização.
Cenário de resposta
Cenário de resposta
Nota – Uma resposta que refira as ideias de um único autor deve ser enquadrada nos níveis 1 ou 2, consoante a
qualidade da informação apresentada, no que diz respeito à clareza e à adequação do vocabulário filosófico
e à coerência estrutural do texto produzido.