Aula 1 - Função da Antigo Egito:

Neurociência  Jogavam o cérebro fora

nos processos de
 Estudar o sistema
mumificação, mas até
nervoso;
reconheciam os sintomas
 Surge nas superfícies
de lesões cerebrais.
externas para realizar o
contato do meio interno
 Hipótese cardíaca:
e externo.
 Coração como sede da
memória, inteligência e
Aula 2 - Cérebro e da mente (espírito);
 Preserva-se o coração na
comportamento mumificação.

 O comportamento é o Grécia Antiga:

conjunto de
procedimentos ou  Aristóteles:
reações do indivíduo ao  Mentalismo: acredita
meio; que a mente, alma ou
 Resultado da interação psique era não material e
entre ambiente e responsável pelo
organismo. comportamento,
pensamentos, opinião,
Pré-história: desejo, razão;
 Coração responsável
 Atribuía-se importância
pelas sensações e
ao cérebro, pois sabia
sentimentos.
que era um órgão vital;
 Trepanação:
 Hipócrates:
encontrados fósseis com
 Hipótese cerebral:
o crânio perfurado,
cérebro é a localização
Objetivo de tratar
da mente e responsável
doenças mentais, dor de
pelo comportamento,
cabeça e retirar maus
sentimento e sensações.
espíritos do corpo.
  Galeno:
 Pierre Flourens:
 Atribui ao cérebro às
 Estudou lesões em
funções mentais;
animais;
 Ventrículos cerebrais em
 Observou que o cerebelo
que circulam líquidos ou
estava relacionado com
espíritos, exercendo o
equilíbrio e às funções
controle do
motoras;
comportamento.
 Observou que a retirada
Idade Moderna: do tronco cerebral
causava morte;
 Descartes:  Concluiu que regiões do
 Dualismo: mente cérebro estavam
distinta do corpo; relacionadas à funções
 Funcionamento do diferentes – mas não à
cérebro e do corpo é de traços de personalidade.
acordo com os princípios
mecânicos. Realiza,  John Harlow:
assim, atividades físicas  Caso Phineas Gage:
autônomas e voluntárias; cabeça perfurada por
 Mente não material se uma barra de ferro e
liga ao cérebro pelo sobreviveu;
corpo pineal.  Atingido no córtex pré-
frontal, com o
Idade Contemporânea: comportamento
completamente alterado;
 Franz Joseph Gall:  Observa-se que o
 Frenologia: traços da cérebro tem influência
personalidade direta no
relacionados ao tamanho comportamento.
de áreas específicas do
cérebro.  Antonio Damásio:
 Crítica à Descartes: corpo
e mente indissociáveis;
  Paul Broca:
 Caso “tan-tan”:
 Brenda Miller:
prejuízos na linguagem
 Mãe da neuropsicologia;
com lesão no lobo
 Caso HM: retirada do
frontal;
hipocampo
bilateralmente (por conta
 Karl Wernicke:
de crises epilépticas
 Caso com lesão no lobo
causadas por
temporal, com prejuízos
traumatismo craniano),
na compreensão da
resultando na
linguagem;
incapacidade de
Século XX aprendizado;
 Incapaz de formar novas
 Karl Lashley: memórias;
 Cérebro como um todo
(ação da massa): não  Gazzaniga e Sperry:
existem células  Descobriram que a
específicas, podem secção do campo caloso
exercer funções de diminuía a epilepsia,
células que foram interrompendo o fluxo
mortas. entre os hemisférios;
 Por conta desse
 Luria: rompimento, há um
 Pai da neuropsicologia; prejuízo comportamental:
 Estudos sobre a os hemisférios não se
organização das funções integram;
psicológicas – testes  Concepção de mente
comportamentais; dividida;
 Entendia o cérebro como
um sistema biológico Século XXI
aberto, em interação
 Década do cérebro:
com o meio físico e
estudos aprofundados;
social;
 Comportamento –  Cérebro humano
funcionamento do SN; moderno: 100/200 mil
anos;
 Cérebro precisa de
experiências sensoriais e
Cordados:
motoras para manter
 Filo em que há a
atividade; presença da notocorda,
 Sofre modificações de que dá origem ao
acordo com o cérebro e a medula
comportamento e vice- espinal;
versa;  Os primatas possuem
 Materialismo: função funções físicas e
neural diretamente e cognitivas mais
perfeitamente complexas, favorecendo
relacionado com o a sobrevivência;
comportamento, um é  Os homo sapiens
sempre provocado pelo possuem a flexibilidade
outro. de inserirem-se em
 Funcionam em um culturas;
estado de dependência
total.
Tamanho do encéfalo:
 Observa-se que, de
Aula 3 - Evolução do
acordo com o aumento
Cérebro e do da complexidade do SN,
os comportamentos
Comportamento
também ficam mais
 Terra: 4,5 bilhões de complexos;
anos;  Quão maior a
 Vida: 3,5 bilhões de complexidade do
anos; cérebro, há maior
 Primeiro cérebro: 250 presença de
milhões de anos; comportamentos
 Cérebro humano: 3 aprendidos do que
milhões; inatos;
  Apesar do tamanho do
encéfalo indicar uma
Indícios de maior maior complexidade, o
complexidade do SN: que define qual espécie
tem comportamentos
 Cerebelarização: mais complexos é o
processo evolutivo em quociente de
que o tamanho do encefalização;
cerebelo aumenta;  Quociente pequeno:
 Encefalização: pouca complexidade;
processo evolutivo em  Quociente maior: maior
que o tamanho do complexidade;
encéfalo aumenta;
 Enrugamento do Tipos de comportamento:
telencéfalo: processo
evolutivo em que o  Ao apresentar maior
telencéfalo possui maior quantidade de
quantidade de comportamento
circunvoluções (giros e apreendidos, há maior
sulcos)
O dobramento das
células permite uma
grande concentração
de célular em um
espaço pequeno;

Quociente de
encefalização:
 Tamanho do
encéfalo comparado com chance de sobrevivência;
o tamanho corporal
(tamanho do  Espécies com mais
cérebro/tamanho comportamentos flexíveis
corporal); são mais complexas;
 Espécies com mais  Causou uma alteração no
comportamentos inatos são clima, sendo que à leste
menos complexas; do Vale, o clima tornou-
 Além disso, uma maior se seco;
complexidade do SN implica  A população do leste se
em uma variedade de adaptou ao novo clima:
comportamentos, pois é postura ereta que
mais moldável; melhorou a locomoção e
protegia do sol;
 Comportamentos
inatos humanos:  Preparo do
 6 emoções básicas: alimento:
alegria, tristeza, medo,  Suzana Herculano
surpresa, raiva e nojo; estudou o cérebro
 Sucção; humano para entender
 Expressão em crianças sua complexidade;
cegas;  Contou que temos 86
 Darwin estudou a bilhões de neurônios e
expressão das emoções 16 bilhões se localizam
nos homens e animais, no córtex, o que explica
percebendo sua o maior desenvolvimento
semelhança; cognitivo (maior
 Também analisou a complexidade);
semelhança intercultural  Analisou o motivo de
das expressões humanas. outros animais não
conseguirem desenvolver
Motivos do aumento do o cérebro como os
encéfalo dos humanos;
 Há um grande gasto
hominídeos: energético cerebral que
aumenta
 Variação climática:
progressivamente com o
 Há 8 milhões de anos
número de neurônios;
ocorreu um evento
 Observou que só tornou-
tectônico, que gerou o
se possível obter um
Grande Vale do Rift;
cérebro com grandes
 quantidades de  Observa-se que a
neurônios em um corpo diferenciação se faz pela
grande, pois cozinhamos estruturação do cérebro
os alimentos; e não pelo tamanho;
 Primatas, para ter um  Treino motor desenvolve
cérebro com uma células diferentes;
quantidade similar de
neurônios aos humanos,
Cultura:
teriam que ceder
 O ser humano se
tamanho corporal para
diferencia dos outros
conseguirem suprir a
animais por conta da sua
demanda energética;
cultura rica;
 Como os humanos cozem
 A cultura se define como
seus alimentos, obtém
complexos
mais energia em menos
comportamentos
tempo de alimentação e
aprendidos,
também mais calorias;
característicos de um
 Assim, tornou-se possível grupo de pessoas que
provir energia tanto aos
transmite esses
neurônios quanto ao
comportamentos para
corpo. outras geração;
Inteligência por meio da  Essa possibilidade existe
por conta da flexibilidade
comparação do cérebro: do cérebro;
 Dificuldade de medir o
tamanho do cérebro;
 Para comparar, tem que Aula 4 – Unidades
ser definido o que é funcionais do cérebro
inteligência;
 Cérebro do Einstein  Temos 86 bilhões de
apresentava uma grande neurônios, com 16
quantidade de células da bilhões no córtex e 69
glia e um grande lobo bilhões no cerebelo;
parietal (relacionado ao  Acreditava-se que
raciocínio); haviam 10 células da glia
 para cada neurônio,  Hipótese neuronal:
então usaríamos 10% do células como unidade
cérebro pois o neurônio é funcional do SN.
a célula funcional;  Tecido nervoso:
 Descobre-se que a  Neurônios: são as
proporção é quase 1 pra unidades processadoras
1, e que usamos 100% de informação;
pois as células da glia  Neuroglia (cola): dão
também fazem parte do sustentação e suporte
funcionamento cerebral; aos neurônios;
 Os estudos sobre células
cerebrais são realizados
Neurônios
com a remoção da água,
 Formados por dendritos,
corte da peça em fatias e
corpo celular e axônios;
coração de componentes
 A rede neuronal
da célula, para observar
estrutura o
em microscópio; funcionamento;
Estudos sobre as células  Sofrem, ao longo da
vida, mudanças
cerebrais: estruturais e funcionais;
 Camillo Golgi:  A comunicação entre os
 Informação neurônios é feita por
hidráulica: estudou as meio da sinapse;
células cerebrais e
analisou que a  Dendritos:
informação circularia pela  Recepção de informações
rede de neurônios como iônicas que podem ser
água em canos. estimulantes ou
depressoras;
 Santiago Ramón  Neurônios podem
y Cajal: apresentar uma grande
 Analisou que o SN é arborização dendrítica
formado por células (ramificações);
distintas;
 Quanto maior a  Assim, o axônio realiza o
arborização, maior o envio de informações;
fluxo de informações;  Colaterais axônicos:
 Espinhas dendríticas: são ramificações do
são protusões axônio;
membranosas que  Bainha de mielina:
servem para acelera a transmissão
armazenamento para a sináptica – esclerose
força sináptica e auxiliam múltipla causa danos na
na transmissão de sinais bainha de mielina
elétricos para o corpo A transmissão de
celular; informação pelas vias
 Portadores de mielinizadas transmitem
deficiências mentais a dor de forma mais
apresentam dendritos rápida e mais fraca,
com menos espinhas, enquanto pelas vias não
finos e longos, indicando mielinizadas a dor ocorre
uma maior dificuldade na de forma mais demorada
recepção de informação; e forte;

 Corpo celular:  Tipos de

 Processa as informações neurônios:
recebidas pelo dendrito;  Função: podem ser
 O processamento ocorre sensoriais, interneuronais
pela somatória das e motores;
informações iônicas;  Forma: podem ser
 Efetuam síntese de multipolares (com muitas
proteínas – ramificações), bipolares
neurotransmissores; (com duas ramificações),
unipolares (com uma
 Axônio: ramificação), ou ainda
 O corpo celular pode pseudounipolares
produzir uma resposta ao (quando o axônio e o
estímulo, que é dendrito aparentam
transmitido pelo axônio formar uma só
para outro neurônio; ramificação, pois o corpo
 celular apresenta-se
lateralmente);  Astroglia ou
astrócito:
 Sensoriais – uni ou
bipolares;  Em forma de astro;
 Interneuronais –  Sustentação
multipolares com grande estrutural: posiciona
arborização dendrítica; os neurônios, apoia
 Motores – multipolares os neurônios e os
com grande arborização vasos sanguíneos;
dendrítica;  Liberação de
fatores
Células da glia neurotróficos:
nutrição por meio da
 Dão sustentação ao
secreção de
SN;
substâncias que
 Auxiliam a
mantém o neurônio
transmissão de
saudável;
informações;
 Barreira
 São renovadas e
hematoencefálica:
substituídas,
impede a livre
Por conta disso, a
entrada de
maior parte dos
substâncias e micro-
tumores cerebrais são
organismos do
decorrentes do
sangue;
crescimento
Proteção do SN;
descontrolado de
Alguns psicofármacos
células da glia -
podem atravessar a
gliomas;
barreira
hematoencefálica,
 Os 5 tipos:
promovendo
 A forma é relacionada
alterações no
à função
funcionamento do
SN;
 Ex. Dramin atravessa,  Localizadas nas
serotonina não paredes dos
atravessa; ventrículos ou
Transporte de cavidades do cérebro;
nutrientes entre  Produzem e secretam
neurônios; o líquido
Realiza a recuperação cefalorraquidiano
de lesões do tecido (liquor);
por meio de  Liquor: amortece
cicatrizes; impactos, promove a
 Aumento da eliminação de
atividade neuronal: dendritos,
quanto maior a resfriamento e
concentração de fornece nutrientes;
astrócitos, maior a  Hidrocefalia:
atividade neuronal na crescimento
região, pois aumenta desordenado de
a oxigenação e a liquor;
glicose. A cabeça da criança
 Tumores cerebrais: cresce, pois o crânio
crescimento não está calcificado;
desordenado de Ocorre uma obstrução
astrocitos; no arqueduto
Dependendo da cerebral, impedindo a
região, os sintomas circulação do liquor
são diferentes; entre os ventrículos
Causa a compressão até o seio sagital;
do tecido e pode levar Dilatação da região
a morte neuronal; obstruída e
Quando retirado, o compressão das
tecido pode voltar; estruturas ao redor;

 Células  Micróglia:
ependimárias:  Células pequenas
 Forma de ovo; espalhadas pelo
tecido cerebral;
 Produzidas no Ótimo isolante
sangue; elétrico, favorecendo
 Promovem a limpeza a condução;
do SN;  A mielina e os
 Fagocitam tecido nodos de Ranvier:
morto; aceleram a
 Onde há microglia, há transmissão de
uma alta perda informações;
celular;  Neurônios sensoriais
 Faz o monitoramento e motores são muito
da saúde do tecido, mielinizados;
promovendo  Lesões no SNC: são
reparação de lesões irreversíveis;
no SNP;  Lesões no SNP: são
reversíveis;
 Oligodendrócitos
ou
oligodendróglia e
células de
Schwann:
 Promovem a
construção da bainha
de mielina,
fornecendo mielina
aos axônios;
 Os oligodendrócitos
 Esclerose múltipla:
fornecem mielina aos
doença crônica e
axônios do SNC;
inflamatória
 As células de
decorrente de uma
Schwann fornece
lesão autoimune na
mielina aos axônios
bainha de mielina;
do SNP;
Prejuízo na
 A mielina é formada
transmissão de
por gordura e
informações,
proteínas;
afetando o controle
funcional do SN;
A condução do
impulso nervoso fica
mais lenta;
Os sintomas
dependem do local
afetado;
Medula – movimento;
Encéfalo – memória,
visão, percepção;