Fundamentos da

Neurociências e aprendizagem
Heloiza Regina Vaz Pinto
Psicóloga, Neuropsicóloga,Pedagoga,Psicopedagoga,Mestre
em Educação.
● 4.000 a.C. – cirurgia no cérebro, a
trepanação.
● Perfuração, à mão, um buraco de 2,5 cm a 3,5
cm de diâmetro no crânio de um homem vivo,
sem anestesia ou assepsia, por 30 a 60
minutos. A trepanação foi realizada ao longo
de praticamente todas as eras.
 Frenologia – J. Gall

(1810/1819), declarou que o cérebro era

organizado com
cerca de 35 funções específicas.
 Santiago Ramón y Cajal
considerado o pai da neurociência moderna

● Em 1888 Cajal descreve a

presença de células isoladas no
tecido nervoso (batizadas de
neurônios pelo alemão Wilhelm
von Waldeyer em 1891).

● Caracterizou as partes
constituintes da célula
nervosa,corpo celular,
dendritos e axônio.

● Foi “impulsionado” a partir das

pesquisas Broca e Wernicke.
 O que é Neurociência?
Neurociência é a área
multidisciplinar de conhecimento
que analisa o sistema nervoso
para entender as bases
biológicas do comportamento.
Floyd E. Bloom -The Scripps Research Institute - La Jolla,
California
Se educar é promover a aquisição de
novos comportamentos e os
comportamentos resultam do
funcionamento do cérebro, poder-se-ia
concluir que o conhecimento das bases
neurobiológicas do processo ensino-
aprendizagem seria fundamental na
formação do educador.

(O cérebro vai à escola: a experiência do projeto NeuroEduca)

 APRENDIZAGEM
neuroplasticidade
Conceito neurobiológico
Uso/desuso

- Processo complexo que resulta em

modificações estruturais e funcionais
permanentes do Sistema Nervoso Central.
Cérebro, cerebelo e tronco encefálico

- Representa uma das fases da memória:

aquisição
Ohweiler, 2006
 Aprendizagem
● “ ... a aprendizagem é um processo
mental que envolve o processamento de
informação e a sua passagem da memória
de curto prazo para a de longo prazo.
Neste processo, o conhecimento prévio
do aluno e a construção de sentido tem
um papel determinante em toda a
aprendizagem”.
(Doolittle, 2002, p. 2).
 MEMÓRIA

Conceito
● Processo mediante o qual se adquire, se
forma, se conserva e se evoca a informação.

● Fase de aquisição: aprendizagem

● Fase de evocação: lembrança
Lent, 2008
 Neurociência: primeiros estudos
O cérebro, uma vez
completado seu
desenvolvimento, era
incapaz de mudar,
alterar suas funções e
estruturas (morfologia). 

● Nesse sentido:
as partes lesionadas do
cérebro, tais como
aquelas apresentadas por
vítimas de tumores ou
derrames, eram
incapazes de crescer
novamente e recuperar,
pelo menos parcialmente,
suas funções
● As pesquisas dos últimos 20 anos têm revelado um
quadro inteiramente diferente. Em resposta aos
jogos, estimulações e experiências, o cérebro exibe
o crescimento de conexões neuronais.

Nesse sentido...

● A educação de crianças em um ambiente

sensorialmente enriquecedor, desde a mais tenra
idade, pode ter um impacto sobre suas capacidades
cognitivas e de memória futuras. 

● A presença de cor, música, sensações (tais com a

massagem do bebê), variedade de interação com
colegas e parentes das mais variadas idades,
exercícios corporais e mentais podem ser benéficos
(desde que não sejam excessivos).  

● Existem hoje, muitos estudos mostrando a

importância da estimulação precoce.
Encéfalo
● Encéfalo: 3 grandes estruturas:
01- os grandes hemisférios cerebrais D e E;
02 - o cerebelo, menor e com formato meio
esférico
03 - Otronco
Cerebral; 1

3
2
Cérebro
● O cérebro é a parte do
sistema nervoso central que
fica dentro do crânio.
● É a parte mais desenvolvida
e a mais volumosa do
encéfalo, pesa cerca de 1,3
kg e é uma massa de tecido
cinza-róseo.
● Apresenta duas substâncias
diferentes: uma branca, que
ocupa o centro, e outra
cinzenta, que forma o
córtex cerebral.
● O córtex cerebral está
dividido em mais de
quarenta áreas
funcionalmente distintas.
Medula
- Artérias preenchendo
sulcos:
- AVE (hemorrágicos
e isquêmicos)
Cada Hemisfério Possui quatro
pólos/lobos

● Frontal
● Occipital
● Temporal
● Parietal
* 23
●lobos
 Lobos:
● Lobo frontal: está relacionado
com as funções superiores,
aspectos comportamentais
humanos.
● Funções: motora e psicomotora,
escrita, memória imediata,
ordenação, planificação, seriação,
mudança de atividade mental,
julgamento social, controle
emocional, estruturação espaço-
temporal, todos os movimentos
do corpo (voluntários), funções
executivas;
 Fisiopatologia: lobo frontal
•Controle voluntário da atenção (Foco);
•Planejamento;
•Julgamento e tomada de decisões;
•Auto-controle;
•Sensibilidade a conseqüências de longo prazo
•Controle motor fino;

Portanto...
...o comprometimento dessa área leva a pessoa a
enfrentar muitas dificuldades, entre elas problemas com
concentração, memória, hiperatividade e impulsividade.
OBS: TDAH e crianças novas MATURIDADE CEREBRAL
 Maturação
● Inicia-se no tronco encefálico
● No cérebro: da parte posterior para
anterior, ou seja: do
Lobo Occipital para o
Frontal;
Cerebelo:A palavra cerebelo vem do latim
para "pequeno cérebro."
●Funções: • Coordenação dos movimentos
● Equilíbrio; automáticos e voluntários
● Postura ; • Tônus muscular;
● Marcha; •No cerebelo são 150 mil
Sinapses p/ cada celula;
 Coordena:
● Força
● Harmonia
● Ritmo
● Sequência
● Sinergismo
● Antagonismo
● Principais Funções Cerebelares
MANUTENÇÃO DO EQUILÍBRIO E DA
POSTURA
 Cerebelo e motricidade
● Consideremos que você esteja sentado e
deseja ficar de pé. O seu córtex motor
primário é a parte do encéfalo que toma a
decisão de movimentar (ficar de pé). Essa
decisão é retransmitida ao cerebelo. O
cerebelo capta a ação desejada e, em seguida,
analisa o estado atual dos seu corpo, como
base nas informações (estímulos sensoriais)
que ele recebe.
 Tronco Encefálico
O Tronco Encefálico é uma área do encéfalo que fica entre o
tálamo e a medula espinhal. Possui várias estruturas como o
bulbo, o mesencéfalo e a ponte. Algumas destas áreas são
responsáveis pelas funções básicas para a manutenção da
vida como a respiração, o batimento cardíaco e a pressão
arterial; instintos (cérebro reptiliano).

aula 01
Papel do Tronco Cerebral no
Controle da Função Motora:
1- Controle da respiração;
2- Controle do sistema cardiovascular;
3- Controle da função gastrintestinal;
4- Controle de muitos movimentos
estereotipados do corpo;
5- Controle do equilíbrio;
6- Controle dos movimentos dos olhos.
 Neurônios:
Nosso cérebro é composto por aproximadamente 100 bilhões de células
nervosas, chamadas de neurônios. Os neurônios têm a incrível habilidade
de juntar e transmitir sinais eletroquímicos, como se fossem entradas, saídas
e fios de um computador. Os neurônios compartilham as mesmas
características e têm as mesmas partes que as outras células, mas o
aspecto eletroquímico os deixa transmitir sinais por longas distâncias e
passar mensagens de um para o outro. Os neurônios possuem três partes
básicas: corpo celular, axônio e dendritos (Freudenrich)
 Neurônios:
● Um neurônio típico apresenta 03 partes
distintas: corpo celular (núcleo), axônio e
dentritos;
● Os dentritos são prolongamentos finos e
geralmente ramificados que conduzem os
estímulos captados do ambiente ou de
outras células em direção ao corpo celular;
● O axônio é um prolongamento fino, cuja
função é transmitir para outras células os
impulsos nervosos provenientes do corpo
celular;
● Localização dos neurônios: concentrados no
sistema nervoso central e nos gânglios
nervosos (espalhados pelo corpo).
 Neurônio
● Não se regenera; (surgem novos ?????)
● Ao se processar um aprendizado há uma
nova organização cerebral, novas
sinapses.

● “Sinapse física”: interpreta o meio

ambiente, através dos sentidos; recebe
no tálamo e de lá é/são encaminhados
para as áreas correspondentes;
 Bainha de mielina
● Fazem o impulso percorrer 100 vezes
mais rápido

● É plástica: altera em resposta aos

estímulos ambientais

● Indivíduos com esquizofrenia e bipolares

tem produção alterada (diminuída) dessa
camada.
 Sinapses: transmissão do
impulso nervoso entre
células
● Um impulso é transmitido de
uma célula a outra.
● A sinapse é uma região de
contato muito próximo entre a
extremidade do axônio de um
neurônio e a superfície de
outras células.
● As terminações de um axônio
podem estabelecer muitas
sinapses simultâneas.
● Aprendizagem certa ou errada surge uma
nova sinapse;
● “apagar” o errado e “colocar” o certo não é
tarefa fácil.
Eles são ativados principalmente quando alguém
precisa reconhecer uma ação de outra pessoa
ou fazer uma leitura do que está ocorrendo ao
seu redor.

Os cientistas já sabiam que crianças com

autismo têm grandes déficits exatamente
nessas situações. Elas não conseguem imitar o
sentimento de medo, alegria ou tristeza, por
exemplo, e também apresentam dificuldades de
comunicação.
Nos cérebros das
crianças com
autismo (abaixo) os
neurônios-espelhos
não foram
estimulados
 A hipótese é de que o sistema de
neurônios-espelhos
existam em várias regiões cerebrais
 Unidades Funcionais- A.R.Luria
● Funcionamento cerebral sistêmico-
grupos de estruturas cerebrais
operando em concerto.
● Estrutura hierarquizada
● Áreas primárias-projeção;
● Áreas secundárias-
projeção/associação
● Áreas terciárias-
superposição/execução, resposta;
 1.ª Unidade Funcional
● Formação reticular:

● Controle da atividade
elétrica cortical- sono-
vigília;
● Controle do sistema
nervoso autônomo;
 2ª Unidade Funcional
● Unidade para receber, analisar e armazenar
informações; dar significado.

● Inclui lóbulos sensitivos: occipital, córtex

temporal e parietal;
● Grande especificidade modal adaptadas para a
recepção de informações visuais, auditivas,
vestibulares, táteis,incluindo gustativas e
olfatórias.
 3.ª Unidade Funcional
● Responsável pela programação, regulação
e verificação da atividade.

● Porção anterior do cérebro (lobo

frontal)
 E
ESTÍMULO INICIAL

B D
c
A F
 E

B D
c
A F
 ASSIMILAÇÃO DO
ESTÍMULO C

Adaptação
funcional
LESÃO:
PERDA/DIMINUIÇÃO DA FUNÇÃO
ESTÍMULO E PLASTICIDADE

NOVAS RAMIFICAÇÕES:
ADAPTAÇÃO MORFOLÓGICA
OBRIGADO!!!