PRINCÍPIOS DA

NEUROCIÊNCIAS
Profª dra. Amanda Trajano Batista
 Que importância tem para
o Profissional Psi
compreender o
funcionamento do cérebro?
v
 Objeto de estudo: Interdisciplinar
APRENDIZAGEM, COMPORTAMENTO

 Transtornos de aprendizagem acontecem quando há

comprometimento dos fatores neurobiológicos

Perturbações no Sistema nervoso Central que levam a uma

inabilidade especifica em maior ou menor grau (aquisição
de leitura, escrita, raciocínio logico)
A Neurociência é a área multidisciplinar de
conhecimento que estuda o sistema nervoso,
normal e patológico, para entender as bases
biológicas do comportamento (Floyd E. Bloom)
Neurofisiologia Neuroanatomia Neurolinguistica

Neuro
Neuropsicologia
psicopedagogia
 Neuropsicologia
É a área da Psicologia e da neurologia que
estuda as relações entre o cérebro e o
comportamento humano, investigando
como diferentes lesões causam défices em
áreas da cognição e linguagem
humana..palógicas
 Neuropsicopedagogia
 Interface
.patológicas saúde-educação

 O neuropsicopedagogo vai integrar os processos de

aprendizagem ao conhecimento adequado do
funcionamento do cérebro, para melhor entender
como o cérebro recebe, seleciona, transforma,
memoriza, processa as informações para poder
adaptar as metodologias educacionais (Ramalho,
2015).
 Neurolinguistica
Estuda a relação entre o funcionamento do
cérebro, a linguagem e o comportamento
humano. cas
 Cérebro
Cerebelo
Estrutural Medula espinhal
SNC
Neurônios
NEUROCIÊNCIA
.

Processos psicológicos
Cognitivo básicos e superiores;
Aprendizagem
 Atenção Memória
Aprendizagem

Raciocinio
Percepção
Lógico

Julgamento/
p re en são flexibilidade
Com

Tomada Outros
m ento De
j a
Plane
Decisão
 Aprendizagem
 Se dá no SNC-Sistema Nervoso central;
Pode ser confundido com memória

Memória

No ponto de visto Neurobiológico a aprendizagem são modificações +

ou – permanentes no SNC quando submetido a estímulos ou
experiências de vida.
O funcionamento do SNC pode ser entendido a nível:

 Celular (neurônios e Glia)

 Anatômico (estruturas)
 Fisiológico (funções básicas)
 Neuropsicológico (funções complexas)

Processo de Aprendizado -> eventos

neuromaturacionais da criança
As células do aprendizado
 Neurônios
 São células nervosas que tem a capacidade
exclusiva de “aprender”.

 Se comunicam entre si e com outras células,

como as receptoras e musculares

 Capaz de produzir impulsos elétricos

(Sinapses) conduzindo a informação
formando uma “rede neural”.
Consideramos que ocorreu a Aprendizagem quando a rede
neural atinge uma solução generalizada para uma classe de
problemas.

Transmissão Elétrica e química

Desenvolvimento Aprendizagem em si
psicomotor
 Os neurônios podem ser classificados em 3 tipos:
1) Neurônio Aferente ou
sensitivo: Recebe as
informações
2) Neurônio de associação:
Processa as informações
(maioria do SNC)
3) Neurônio Eferente: Envia
as informações ao meio
externo.
 Células da Glia ou neuroglia
Colar e dar sustentação ao neurônio;
Defesa e reconhecimento de situações patologicas
para o neurônio;
Comunicação neuronal;
Conter eventos epileptogênicos;

Morte neuronal Necessária para o processo de neuromaturacional;

programada Proliferação Neoformação celular como se fosse
um câncer;
Terceiro trimestre da gestação, e infância;
 Divisão geral do sistema nervoso

Sistema Nervoso Central Sistema nervoso Periférico

É constituído É constituído

Encéfalo Medula Espinhal Nervos Gânglios

Todas estruturas que
Cérebro Grande via pra comunicar o é a parte do sistema nervoso
está dentro da calota cérebro a todas as partes do que se encontra fora do
Tronco encefálico
craniana corpo. Medula=Miolo da
Cerebelo vertebra.
sistema nervoso central.
 Hemisferios

Tálamo
Epitálamo
Hipotálamo
 Outras estruturas do SNC

Meninges: Membranas envoltas do SNC,

isola do meio externo, da forma e sustentação.

Liquor: Liquido que faz proteção mecânica e

imunológica do SNC.
 Cerebelo
Pequeno Cérebro
Postura, equilíbrio, coordenação dos
movimentos e aprendizagem de
habilidades motoras;
 Função não só motora
 Mudança do foco da atenção,
manutenção da atenção e outras atv.
superiores.
Funcional inconsciente e involuntário
 AFERÊNCIAS CEREBELARES

Sistema Vestibular Medula Cortex

 Tronco cerebral
Estrutura complexa, acima da medula;

Funções:
Área de passagem de informações aferentes e eferentes;
Centro respiratório;
Regulagem de funções vitais como vigília-sono e atenção;
Disfunção no 12º após a
concepção pode acarretar
desatenção ou até TDAH.
 CÉREBRO
Diencéfalo Telencéfalo
Hipotálamo Transmissão
Homeostase, de impulsos
ou Está sobre todas as demais;
Funciona como
Tálamo sensitivos
seja, o para o cortex.
equilíbrio Compreende os dois
conexão do sistema
Epitálamo Papel importante
químico do na
corpo. hemisférios
cognição
límbico a outras áreas e lobos .
(obtenção dode conhecimentos)
cérebro.
e consciência.
Pensamento Lógico Pensamento
e Simbólico
Competência E
Comunicativa Criatividade
(decodificação) (aspectos não
verbais da
linguagem)
 ESQUERDO: “A chuva é a agua evaporada
dos rios e mares que se condensa nas
ESQUERDO: 2+2=4
nuvens e cai”
DIREITO: 2 Patos na lagoa
DIREITO: “Ah, uma nuvem espirrando”
 CÓRTEX: “Rugas do pensamento”
• A superfície enrugada do cérebro, camada
externa do cérebro .
• Rico em neurônios
• Possui processamento neuronal sofisticado e
diferenciado;
• Interpreta sons, cheiros, imagens.
•Função principal: Atribuir significados às
situações e acontecimentos.
Lobos
 Córtex pré-frontal

Planejamento de comportamentos, estratégia

Pensamentos complexos, pensamento abstrato;
Personalidade (julgamento moral, motivação)
Respostas afetivas;
Tomadas de decisões e modulação de comportamento
social.
 Lobo Frontal: Área motora

 controle dos movimentos voluntários;

 Planeja os atos, pensamento;
 Controla a atenção e organização psicomotora;
 Articulação da fala. Ex. Broca
 Lobo Occipital
recebem e processam informação visual.
interpretação do mundo visual
transporte da experiência visual para a fala.
LESÕES:
 CEGUEIRA CORTICAL – incapacidade de VER
 AGNOSIA VISUAL – incapacidade de RECONHECER E
IDENTIFICAR o que se vê
 CEGUEIRA VERBAL – incapacidade de LER por NÃO
RECONHECER AS LETRAS
 Lobos temporais
Essenciais no processamento de estímulos sensoriais
recebidos do ouvido.
Auxiliam na coordenação do discurso e na
orientação espacial
Contém as estruturas do cérebro responsáveis pela
memória de longo prazo.
Lobos Temporais - funções
Processamento auditivo frequência e localização de sons.

Discurso controla o processamento mental necessário

para a compreensão do discurso e a
memória verbal.

Processamento visual contém as redes neurais necessárias para

um indivíduo perceber e lembrar-se de
objetos, faces, detalhes e cenário.
 Lobos Temporais - funções

Memória O hipocampo está localizado no lobo

temporal; Responsável pela retenção da
memória de longo prazo.

Orientar-se espacialmente e se lembrar de

Orientação um lugar que já tenha estado antes. Pessoas
espacial com hipocampo danificado, muitas vezes se
perdem porque seus cérebros são incapazes
de processar, espacialmente, onde estão e
onde estão indo.
 Lobos parietais
Recebem informações sobre as
sensações corporais

2 subdivisões: anterior e posterior

Crianças que são submetidas
a ambientes sensorialmente
enriquecedor desde a tenra
idade tem um maior impacto
na cognição e memória.
Lobos parietais: Anterior
córtex somatossensorial

Recepção de sensações (estímulos

que têm origem no ambiente, como
por exemplo o tato e o calor)
Ex: Os lábios, a língua e a garganta
recebem um grande número de
estímulos, precisando, por isso, de
uma maior área.
 Lobos parietal:Posterior

Analisa, interpreta e integra as

informações recebidas pela área anterior
(ou primária), permitindo-nos a localização
do nosso corpo no espaço, o
reconhecimento dos objetos através do
tato, elaboração grafomotora.
Cada ser humano é único, pois as redes neurais formadas são
próprias e especificas da historia de vida de cada pessoa
(então realmente cada pessoa pensa de um jeito)

O aprendizado se dá em diferentes partes, mas o cérebro

funciona integralmente;

 NeuroPlasticidade (capacidade de ser auto reorganizar)

modificando as estruturas e funções em resposta ao um
evento adverso - aprendizagem
 Questões de revisão 15/08

1. Como a compreensão dos processos neurocientíficos pode contribuir para

o aprimoramento das estratégias de aprendizagem e do ensino nas práticas
pedagógicas?
2. Quem foi Hipócrates e qual foi sua contribuição para a neurociência?
3. Qual a visão aristotélica sobre o funcionamento do cérebro e suas
funções?
4.Como a teoria dos quatro humores de Hipócrates estava relacionada às
funções cerebrais na perspectiva da antiguidade?
5. Quais são os lobos cerebrais e quais funções específicas estão
associadas a cada um deles?
Até a prova!!