Ficha de Avaliação Global Data ___/___/___

Aluno __________________________________________________________________________________ N.º ________ Turma ________

Classificação ___________________________ Professor ____________________________ Enc. Educ. ____________________________

HISTÓRIA
PROVA ESCRITA|9.º Ano
Duração do teste: 90 minutos

GRUPO I
AS RELAÇÕES ECONÓMICAS E AS ESTRUTURAS SOCIAIS DO ANTIGO EGITO

1 2
A submissão e exploração dos camponeses
e artesãos
Não te lembras da condição de lavrador, na
ocasião em que taxam a colheita? Os
vermes levaram-lhe metade do grão (…);
chega o escriba do imposto e taxa a
colheita. Lá estão os guardas com os seus
bastões e dizem: “Dá os grãos”. Não os há.
Então, eles batem no lavrador caído no
chão. Vi o ferreiro no seu trabalho; os seus
dedos são rugosos como a pele de
crocodilo. O canteiro esgota-se a trabalhar
a pedra dura. O tecelão, recolhido em casa,
não respira ar fresco. O sapateiro mastiga o
couro para se alimentar.

Texto in A. Moret, O Nilo e a Civilização

Egípcia

O Egito Antigo – situação geográfica e riquezas

económicas.

Para responderes a cada um dos itens de 1. a 5., seleciona a única opção correta.
Escreve, na folha de respostas, o número de cada item, seguido da letra que identifica a opção escolhida.
1. O Egito Antigo era formado por duas grandes regiões:

(A) Alto Egito e Médio Egito.

(B) Alto Egito ou Delta e Baixo Egito ou Vale.
(C) Alto Egito ou Vale e Baixo Egito ou Delta.
(D) Baixo Egito e Médio Egito.

1
 2. As principais atividades económicas dos egípcios eram:

(A) agricultura, pecuária, extração mineira.

(B) agricultura, pesca, artesanato.
(C) pecuária, salicultura, comércio.
(D) agricultura, artesanato, comércio.

3. Os egípcios exportavam (doc. 1):

(A) cereais, marfim, tecidos de linho.

(B) cereais, metais, algodão.
(C) cereais, tecidos de linho, objetos de cerâmica.
(D) objetos de cerâmica, madeira, metais.

4. O autor do texto afirma: “Os vermes levaram-lhe metade do grão”. Está referir-se a estratos sociais
privilegiados, como os:
(A) nobres, sacerdotes e comerciantes.
(B) altos funcionários, nobres, sacerdotes.
(C) altos funcionários, sacerdotes, artesãos.
(D) nobres, sacerdotes, camponeses.

5. Segundo o texto (doc. 2), os camponeses e artesãos estavam sujeitos a:

(A) pesados impostos e muitas privações.

(B) pesados impostos e abundância.
(C) diminutos impostos e muitas privações.
(D) pesados impostos e boas condições de trabalho.

GRUPO II
O NOVO MAPA POLÍTICO DA EUROPA APÓS A QUEDA DO IMPÉRIO ROMANO DO OCIDENTE

3 O Ocidente sob a força dos Bárbaros 4

Todo o território situado entre os Alpes e os
Pirenéus e entre o oceano Atlântico e o
Reno foi devastado pelos Vândalos, Alanos,
Saxões e outros povos. Mogúncia, cidade
ilustre, foi saqueada e milhares de pessoas
foram assassinadas na sua igreja. Igual
sorte sofreram as cidades de Reims e
Amiens, entre muitas outras que foram
despovoadas pela espada e pela fome. A
Hispânia, por sua vez, treme pois vê
abater--se a morte sobre ela.

S. Jerónimo, Cartas, séc. V, (adaptado)

As grandes migrações e invasões dos

Bárbaros (séculos III a V).

2
1. Refere, com base nos documentos 3 e 4, duas razões que levaram os Germanos e outros povos a
invadir o Império Romano.
2. Distingue os conceitos “Bárbaros” e “Germanos”.
3. Indica, a partir dos documentos 3 e 4, três consequências dessas invasões no Ocidente da Europa.
4. Ordena cronologicamente os seguintes acontecimentos relativos à situação da Europa entre os
séculos.
Escreve, na folha de respostas, a sequência de letras correta.

(A) Fundação do reino dos Suevos.

(B) Domínio da Península Ibérica pelos Visigodos.
(C) Fundação da Ordem de S. Bento.
(D) Queda do Império Romano do Ocidente.

GRUPO III
OS ELEMENTOS FUNDAMENTAIS DA ARTE E DA CULTURA NO ANTIGO REGIME

5 6

Luneta astronómica de Galileu (1608).

Torre dos Clérigos (Porto).

1. Refere, com base no documento 5,
duas características da arquitetura barroca.
2. Relaciona os cientistas indicados na coluna A com os elementos da coluna B. Utiliza cada letra e cada
número apenas uma vez.
Coluna A Coluna B

1) Galileu a) Descobriu a circulação do sangue.

2) Kepler b) Inventou o balão – a “Passarola”.
3) Harvey c) Descobriu a lei da atração e da gravitação universal.
4) Newton d) Provou que a Terra gira à volta do Sol.
5) Lavoisier e) Fundou a Química moderna, descobrindo a composição do ar e da água.
f) Criou a Academia das Ciências.
g) Estudaou o movimento dos planetas em torno do Sol.

3
 GRUPO IV
MUNDO INDUSTRIALIZADO: OS SUCESSOS E OS BLOQUEIOS DA INDUSTRIALIZAÇÃO EM PORTUGAL

1. Completa o seguinte texto relacionado com a industrialização em Portugal. Escreve, na folha de

respostas, a letra que identifica cada espaço e a palavra ou expressão que lhe corresponde,
apresentada no quadro abaixo. Utiliza cada letra e cada palavra ou expressão apenas uma vez.

cidade pessoa
empréstimos aldeias estabilidade instabilidade
s s
dívida antiquadas atrasado ideias económico analfabetismo

7
A instabilidade política e o atraso da economia portuguesa Grã-Bretanha 254
Bélgica 230
Na primeira metade do século XIX, Portugal debateu-se com vários Alemanha 177
conflitos político-militares. Para além da ____a)____ política, outros França 140
fatores contribuíram para o atraso ____b)____do país: falta de Holanda 97
riquezas naturais, capitais e vias de comunicação, estruturas agrícolas e Noruega 93
industriais ___c)____, elevado ___d)____da população. Espanha 52
O desenvolvimento económico do país apoiou-se em ____e)____ de Portugal 46
países estrangeiros, o que fez aumentar a nossa ____f)_____. Apesar Ritmos de industrialização na Europa
da modernização do país (crescimento das ______g)______,
(Índice 100, 1900).
mobilidade das ______h)______, circulação das _____i)______).
Portugal continuou _____j)_______ em relação aos países
desenvolvidos.

GRUPO V
PORTUGAL: DA 1ª REPÚBLICA À DITADURA MILITAR
9
8
O descrédito da monarquia
Todo o país tem trabalhado, desde 1891, para se desembaraçar
da crise, que é a mais profunda que país algum europeu está a
atravessar.
É nesta situação angustiosa, que uma família alcunhada de
portuguesa, com uma dotação fixada pela lei na quantia de 525
mil réis – absolutamente fabulosa para o nosso orçamento e para
a pobreza – que esta família, tendo paços e casas, que o Estado
lhes cede gratuitamente, ousou arrancar aos cofres do Estado,
com a cumplicidade dos respetivos ministros, somas
elevadíssimas! (…)
Discurso de Afonso da Costa no Parlamento, a 20 de novembro de 1906

10

Evocação da vitória da República sobre a monarquia.

O ensino durante a 1ª República.

4
 1. Refere, a partir do documento 8, três razões que contribuíram para a revolução republicana de 1910.
2. Descreve, a partir do documento 9, os acontecimentos ocorridos no dia 5 de outubro de 1910.
3. Avalia, com base no documento 10, a obra da República na educação.

GRUPO VI

AS CONSEQUÊNCIAS DEMOGRÁFICAS, ECONÓMICAS E GEOPOLÍTICAS DA 2ª GUERRA MUNDIAL

11 12
Preâmbulo da Carta das Nações Unidas

Nós, povos das Nações Unidas, resolvidos a

preservar as gerações do flagelo da guerra, a
proclamar de novo a nossa fé nos direitos
fundamentais do homem, a criar as condições
necessárias para manter a justiça e o respeito
pelas obrigações nascidas dos tratados e outras
fontes de direito internacional, a praticar a
tolerância, a viver em paz com os outros num
espírito de boa vizinhança; a unir as nossas
forças para manter a paz e a segurança
internacionais; a recorrer às instituições
internacionais para favorecer o progresso
económico-social de todos os povos.
Decidimos associar os nossos esforços para
realizar estes desígnios.

Carta das Nações Unidas (26 de junho de 1945)

A estrutura organizada da ONU.

13 Organizações internacionais ligadas à ONU

(agências especializadas)
FMI
UNESCO Fundo Monetário Internacional
Organização para a Educação e Cidadania

BIRD (Banco Mundial)

OIT Banco Internacional para a Reconstrução
Organização Internacional do Trabalho e o Desenvolvimento

FAO
Organização para Alimentação e OMS UNICEF ACNUR
a Agricultura Alto Comissariado para os Refugiados
Organização Mundial de Fundo das Nações Unidas 5
Saúde para a Infância
1. Desenvolve o seguinte tema:

A procura de uma paz duradoura – a ONU

A tua resposta deve integrar dois aspetos de cada um dos seguintes tópicos:
• objetivos da sua fundação;
• principais órgãos: constituição e papel desempenhado;
• importância da ONU nos tempos atuais.
Na elaboração da resposta, deves integrar os documentos 11, 12 e 13.

COTAÇÕES

Grupo I
1. ……………………………………………………………………………………………………………………… 2 pontos
2. …………………………………………………………………………………………………………………….. 2 pontos
3. …………………………………………………………………………………………………………………….. 2 pontos
4. …………………………………………………………………………………………………………………….. 2 pontos
5. ……………………………………………………………………………………………………………………. 2 pontos

Grupo II
1. …………………………………………………………………………………………………………………….. 6 pontos
2. …………………………………………………………………………………………………………………….. 4 pontos
3. …………………………………………………………………………………………………………………….. 8 pontos
4. …………………………………………………………………………………………………………………….. 6 pontos

Grupo III
1. …………………………………………………………………………………………………………………….. 6 pontos
2. …………………………………………………………………………………………………………………….. 10 pontos

Grupo IV
1. …………………………………………………………………………………………………………………….. 10 pontos

Grupo V
1. ……………………………………………………………………………………………………………………… 6 pontos
2. ……………………………………………………………………………………………………………………… 9 pontos
3. ……………………………………………………………………………………………………………………… 10 pontos

Grupo VI
1. …………………………………………………………………………………………………………………….. 15 pontos

Total 100 pontos