Estado da Bahia

MUNICIPIO DE JAGUARIPE
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FLORENTINO DOS SANTOS
DISCIPLINA: REDAÇÃO TURMA: 5º/6º ano A
PROFESSOR (A): EDISLEIA SOUZA
ESTUDANTE:___________________________________________________
ATIVIDADE 4
Atividade 1 - Produção de texto – Resumo de filme
ORIENTAÇÃO DA ATIVIDADE:
Orientações: Escolha um filme de que tenha gostado. A sua tarefa é produzir um resumo dele. Para tal, siga
estes passos:
1º: Em uma folha de rascunho, anote os fatos principais do filme (princípio, meio e fim), sem revelar muitos
detalhes, sobretudo, no que se refere ao desfecho. Lembre-se: trata-se de um resumo.
2º: Construa o texto nas linhas abaixo, que deverá ter o mínimo de 15 linhas e o máximo de 30 linhas, com a
seguinte estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão.
3º: Crie um título interessante para o seu resumo.
Atividade 2 – Linguagem Verbal e Não Verbal
ORIENTAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE: O aluno deverá observar o quadrinho do Gato
Garfield, em seguida resolver os exercícios, marcando a resposta correta.
Habilidades: Revisar aspectos já estudados sobre os diversos tipos de linguagem.

Tirinha Garfield, de Jim Davis

1-Sobre a tirinha de Garfield, é correto afirmar que:

a) A linguagem verbal é o elemento principal para o entendimento da tirinha.
b) O uso da linguagem verbal não faz diferença para a compreensão da tirinha.
c) O uso simultâneo das linguagens verbal e não verbal colabora para o entendimento da tirinha.
d) A sequência cronológica dos fatos relatados nas imagens não influencia na compreensão da tirinha.

2-Sobre as linguagens verbal e não verbal, é INCORRETO afirmar que:

a) A linguagem verbal utiliza qualquer código para se expressar, enquanto a linguagem não verbal faz uso
apenas da língua escrita.
b) São utilizadas para criar atos de comunicação que nos permitem dizer algo.
c) A linguagem não verbal é aquela que utiliza qualquer código que não seja a palavra, enquanto a linguagem
verbal utiliza a língua, seja oral ou escrita, para estabelecer comunicação.
d) Linguagem verbal e não verbal, quando simultâneas, colaboram para o entendimento do texto.
Atividade 3
Os emojis foram criados em 1999 pelo designer japonês
Shigetaka Kurita com o intuito de aprimorar a
comunicação da população japonesa. Sobre essa
linguagem é correto afirmar:

a) Os emojis complementam a linguagem verbal

expressando as emoções dos emissores da mensagem.
b) Os emojis utilizam a linguagem mista em que há o uso
da linguagem verbal e não verbal.
c) os emojis representam uma linguagem verbal expressa
por diversas figuras.
d) Os emojis são sempre utilizados com os emoticons,
outro tipo de linguagem não verbal.
e) os emojis são essencialmente uma comunicação
linguística expressa pela ordem das palavras.
 Estado da Bahia
MUNICIPIO DE JAGUARIPE
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FLORENTINO DOS SANTOS
DISCIPLINA: INGLÊS TURMA: 5º/6º ano A
PROFESSOR (A): EDISLEIA SOUZA
ESTUDANTE:________________________________________________________________
ATIVIDADE 4
SUBJECT: VERB TO BE: AFFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM/ SHORT
ANSWERS
THE VERB “TO BE”

are `re
is `s
are `re
am `m
is `s

is
am are
is
are are
 He is Jim
It is a box
She is Mary
We are from Russia

isn´t
aren´t am not
aren´t isn´t
isn´t aren´t

It isn´t He isn´t
It is

They aren´t She isn´t We aren´t

They aren´t It isn´t She isn´t

Are A
Is H Is c
Are E Is G
AM D IS F
 Yes, they are. No, he isn´t.

No, it isn´t No, it isn´t Yes, they are.

No, it isn´t. It´s small. No, it isn´t. It`s boring.

No, I am not. I am sad. No, they aren´t.

They are poor. No, it isn´t. It´s is new.

GOOD LUCK!
 Estado da Bahia
MUNICIPIO DE JAGUARIPE
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FLORENTINO DOS SANTOS
DISCIPLINA: INGLÊS TURMA: 6º/7º ano A e B
PROFESSOR (A): EDISLEIA SOUZA
ESTUDANTE:________________________________________________________________
ATIVIDADE 4
SUBJECT: VERB TO BE: AFFIRMATIVE, NEGATIVE AND INTERROGATIVE FORM/ SHORT
ANSWERS/ COUNTRIES AND NATIONALITIES/ PLURAL OF NOUNS
VERB “TO BE”

Write the Verb to be and

change to short form.
I am I’m I am not I’m not Am I? 1. AM I´M
I ______/________
2. you______/________
ARE YOU´RE
You are You’re You are not You aren’t Are you? 3. ARE WE´RE
We ______/________
We are We’re We are not We aren’t Are we? 4. They______/________
ARE THEY´RE
5. He ______/________
IS HE´S
They are They’re They are not They aren’t Are they? 6. IS SHE´S
She______/________
7. It ______/________
IS IT´S
He is He’s He is not He isn’t Is he?

She is She’s She is not She isn’t Is she?

It is It’s It is not It isn’t 2.Re-arrange the sentence.

AFF - SUJ + VERBO + ...

1. Write in the correct Verb to be 1. I / not / a teacher. / am NEG - SUJ + VERB + NOT + ...
INT - VERB + SUJ +...?
IS ___________________________
I AM NOT A TEACHER.
2. Cindy ______ my best friend. AM - IS - ARE
3. ARE
Peter and Kate ______ classmates. 2. She / my mother. / is
4. Johnny _______ my brother. ___________________________
5. You _______ a good student.
6. They ______ in the classroom. 3. The boys / playful. / are
7. It ______ an apple. ___________________________
8. Felicia and I ______ sisters.
9. I _____ her teacher. 4. The girl / in the room. / is
10. It _______ a book bag. ___________________________
11. You _______ a doctor.
5. We / not / are / at home.
___________________________
3.Look at the pictures and answer the question
pv+ , suj+ verb 5. My dad / smart. / is
1. Is he a teacher? No, he is not._ ____ ___________________________

2. Yes, it is.
Is it an elephant? _______________________ 6. My mother / a housewife. / is
3. Is it a pencil? Yes, it is.
_______________________ ___________________________
4. Are they twins? No, they are not. / Yes, they are.
_______________________
5. Is he in the park?___________________________ 7. She / not / my sister. / is
6. Is he a painter?___________________________ ___________________________
7. Is Ricky in the living room? ___________________
8. Is mom in the kitchen? ___________________ 8. The teacher / angry. / is
9. Is your dad a postman? ___________________ ___________________________
10. Are the books on desk? __________________
9. The dog / in the kennel. / is
11. Are you Mrs. Perkins? __________________
12. Is the broom behind the door? ________________ ___________________________
4. Complete the sentences with the correct countries or nationalities.
Spanish
1. Carlos is from Spain. He is ____________________________ .
Canadian
2. Peter is from Canada . He is ___________________________.
The USA
3. Pamela is American. She is from __________________________ .
Mexico
4. Juan is Mexican. He is from ____________________________ .
Brazilian
5. Martha and Fernandez are from Brazil. They are ____________________________ .
English
6. John’s family is from the UK. They are _________________________ .
Nigeria
7. Chinua Achebe is an African writer. He is from __________________________ .
ITALIAN
8. Pedro is from Italy. He is __________________________ .
France
9. My French teacher is from __________________________ .
German
10. Samantha is from Germany. She is _______________________________ .

5. Complete the tables with the correct countries or nationalities.

ELENI NICHOLAJ COSTAS

Country: Greece Country: _________________ Country: Cyprus
Nationality:____________________ Nationality: Russian Nationality:________________
Age : 16 Age: 29 Age: 18
AHMED MELA JAVET
Country: Turkey Country:__________________ Country: India
Nationality:____________________ Nationality: Egyptian Nationality:_______________
Age: 26 Age: 13 Age: 22
KIRA MIYIAKI ANASTASIA
Country: China Country: Japan Country:__________________
Nationality:______________________ Nationality:_______________ Nationality: Australian
Age:18 Age: 34 Age: 17

Plural Forms of Nouns

There are different spelling rules for putting nouns in the plural form.
1. Most nouns. Add –s sister - sisters son - sons
2. Final -s, -ss, -sh, -ch, -z or -x. Add - es

bus-buses, watch-watches, dish-dishes, fox-foxes

3. Final –o. Add –s, or sometimes –es. Photo-photos, video-videos. BUT: potato-potatoes, tomato-tomatoes

4. Final consonant + -y. Change –y to -ies. baby- babies

5. Final – f or – fe. Change to –ves. life - lives

6. Write the plural of the nouns and match them with the pictures.
 1. mice
mouse ...................
2. fox ........................
3. knife .....................
4. baby ....................
5. tomato ..................
6. dog.......................
7. bus.........................
8. potato....................
9. church....................
10. tooth......................
11. cherry....................
12. watch ....................
13. leaf .......................
14. brush....................
15. glass......................
16. apple......................
17. butterfly..................
18. egg........................
19. sandwich...............
20. fish.........................
21. house.....................
22. witch......................
23. box.........................
24. match.....................
25. dress......................
26. shoe.......................
27. man.......................
28. book.......................
1 29. child.......................
30. candy.....................
31. bird .......................
32. goose....................
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SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FLORENTINO DOS SANTOS
DISCIPLINA: INGLÊS TURMA: 7º/8º ano A e B
PROFESSOR (A): EDISLEIA SOUZA
ESTUDANTE:________________________________________________________________
ATIVIDADE 4
SUBJECT: THE HUMAN BODY/ PLURAL OF NOUNS/ SIMPLE PAST/ MUCH OR MANY (COUNTABLES AND
INCOUNTABLES NOUNS)

1. Match the pictures with the words.

2.Write MUCH or MANY for these nouns

In English we use How much and how many in interrogative sentences.How much is used for
uncountable nouns and How many is used for plural countable nouns.

a) ……….. flour 3.WRITE HOW MUCH/HOW MANY

b) ………. butterflies
a) …………. furniture do you need?
c) …….. honey
d) ……… mineral water b) ……….. coins did she give you?
e) ……… paper
c) ………… good friends do you have?
f) …….. sugar
g) ……… money d) ………… times did you call him?
h) ……… stars
e) ………. newspapers do you buy?
i) ……… traffic
j) ……… homework f) ………. work do you have to send?

g) ……… coffee does he drink a day?

h) …….. beer does she want?

4. Check the rules for regular and irregular verbs. Check what the sharks did or didn’t do.

Daddy!!! The pink

Oh my god!
Did you adopt things want to play
a dolphin? with me again!

- I ate your food.

Yes, I did! I didn’t play with the Did you adopt a dolphin?
(irregular)
humans. - Yes, I did.
- I played with the humans. Did +Subject+verb (inf) - No, I didn’t.
(regular) Didn’t + verb (infinitive)

5. Complete the chart with the simple past form of the following irregular verbs in the box.

ATE DID HAD MADE GAVE SAW GOT WENT TOOK STOLE FELT FOUND FELL CAUGHT
THREW WAS/WERE
1 be 5 take 9 eat 13 do
2 go 6 feel 10 give 14 have
3 find 7 steal 11 catch 15 see
4 fall 8 get 12 throw 16make

6. Decide if the following verbs are correct or incorrect . They can be regular or irregular.

1 played 4 stoped 7 chased 10 studied 13 watched

2 sitted 5 goed 8 finished 11 washed 14 likeed

3 tryed 6 swam 9 visitted 12 costed 15 destroied

7.Fill in the correct regular verb forms in the Past

8. Put into the Past Simple.
Simple.
Present Simple Past Simple
Infinitive Past Simple they drink
play she answers
watch he sings
look it snows
listen you ride
wash I stay
open we fly
stop they swim
cry I dance
close
help

9. Fill in the correct verb forms in the Past Simple.

Yesterday Rob and I _________(see) a great film at the cinema. It _________ (be) boys’ day there and we
only _________ (pay) half the price. We _________ (have) some money left. So I __________ (buy) a big
box of popcorn and two bottles of lemonade. The film _________ (be) about a space shuttle and aliens. It
_________ (be) really funny. We _________ (eat) all the popcorn and __________ (drink) our lemonade.
After the film we _________ (go) home to Jake’s house. There we _________ (meet) Cathy and Betty.
They _________ (tell) us about their film with Daniel Grey. I __________ (say) our film __________ (be)
much better, but they __________ (do) not listen. Girls…
Plural Forms of Nouns
There are different spelling rules for putting nouns in the plural form.

1. Most nouns. Add –s sister - sisters son - sons

2. Final -s, -ss, -sh, -ch, -z or -x. Add - es

bus-buses, watch-watches, dish-dishes, fox-foxes

3. Final –o. Add –s, or sometimes –es. Photo-photos, video-videos. BUT: potato-potatoes, tomato-tomatoes
4. Final consonant + -y. Change –y to -ies. baby- babies
5. Final – f or – fe. Change to –ves. life - lives

10.Write the plural form of the nouns given below in the correct column.

match / tomato / fly / scarf / girl / radio / family / shelf / toy / baby / dish/ photo / box / uncle / wolf
/ dress / wife

-s -es -ies -ves

______________ ______________ ______________ ______________

______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________
______________ ______________ ______________ ______________

11. Match the singular nouns with 12.Label the pictures with a number and a plural noun.
their irregular plural forms.
1. tooth a. people
2 .man b. sheep
3. woman c .deer
4. child d. feet
5. goose e. men
1 2 3
6. mouse f. mice
7. person g. oxen
8. foot h. geese
9. deer i. teeth
10. sheep j. woman
11 .ox k .children 4 5 6
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MUNICIPIO DE JAGUARIPE
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FLORENTINO DOS SANTOS
DISCIPLINA: HISTÓRIA TURMA: 5º/6ºano A
PROFESSOR (A): EDISLEIA SOUZA
ESTUDANTE:________________________________________________________________
ATIVIDADE 4
1) O que a História, enquanto ciência, estuda exatamente?
a) A História estuda a política, quem faz história, ou seja, os homens importantes do tempo.
b) A História estuda a vida dos grandes imperadores, generais, homens de importância no tempo.
c) A História estuda as mudanças e permanências nas sociedades ao longo do tempo.
d) A história estuda somente o tempo presente, por isso dialoga com o jornalismo e com a literatura.
2) Sobre o calendário islâmico, os muçulmanos contam o tempo a partir:
a) da criação do mundo, a Gênese.
b) do nascimento de Cristo, dividindo também o tempo em a.C. e d.C.
c) da fuga de Maomé, o fundador da sua religião, da cidade de Meca para Medina em 622.
d) do dilúvio, quando Noé salvou um par de cada animal existente na Terra
3) Leia a notícia de jornal e responda:

Fogo destrói Museu Nacional, mais antigo centro de ciência do país

Inaugurado em 1818, o museu completou 200 anos em junho em

meio a uma situação de abandono
RIO - Um incêndio de grandes proporções destruiu o acervo do
Museu Nacional, na zona norte do Rio, na noite deste domingo, 2.
Especializado em história natural e mais antigo centro de ciência do
País, o Museu Nacional completou 200 anos em junho em meio a
uma situação de abandono. Não houve feridos.
Disponível em: <https://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,incendio-atinge-museu-nacional-no-
rio,70002484984>. Acesso em: 11 de nov. 2018.
Reflita sobre a importância da criação de medidas para a conservação dos patrimônios históricos.
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4) Leia:
É preciso advertir desde já que esse sistema quadripartite — Idade Antiga, Idade Média, Idade
Moderna e Idade Contemporânea — de organização da história universal é francês. Em outros
países, o passado está organizado de modo diferente, em função de pontos de referência
diferentes.
CHESNEAUX, Jean. Devemos fazer tábula rasa do passado? Sobre a História e os historiadores. São Paulo: Ática, 1995. p. 93. Adaptado.

Segundo o texto, a divisão da História em períodos:

a) apresenta marcos que correspondem a eventos importantes que ocorreram na Europa.
b) corresponde às experiências vividas por todos os povos do mundo ao longo do tempo.
c) é a única maneira de estudar o passado das sociedades que desenvolveram a escrita.
d) representa a grande valorização da cultura oriental pelos historiadores europeus.
 TEORIAS SOBRE A ORIGEM DO SER HUMANO

Você sabe quais as maneiras de explicar as origens do ser humano? Será que existe apenas uma
forma de explicar? Durante muito tempo a origem do mundo e do ser humano foi explicada por
meio da religião. Essa teoria que explica a origem do ser humano por meio de uma criação divina
é chamada de CRIACIONISMO. O criacionismo defende que a vida e toda matéria existente são
resultados da ação direta de um criador. A perspectiva criacionista está presente em várias culturas
e religiões: entre os hebreus, os egípcios, os persas, os gregos e os indígenas da América por
exemplo. Mas existe uma outra teoria que explica a origem do ser humano por meio da ciência.
Essa teoria é chamada de EVOLUCIONISMO. Evolucionismo é uma teoria científica, criada por
Charles Darwin. A teoria defende que todos os seres vivos não são imutáveis, ou seja, passam por
modificações ao longo de gerações. O cientista Charles Darwin apresentou essa teoria em seu livro
“A Origem das Espécies” (1859), defendendo que todas as espécies passaram por processos de
adaptação. Após viajar pelo mundo e analisar diversos espécimes de seres vivos, Darwin concluiu
que os seres vivos se originaram de formas mais simples de vida e estão em permanente mudança
(evolução). De acordo com a teoria evolucionista, primatas e humanos têm um ancestral em
comum, mas evoluíram e originaram espécies distintas. O estudo dos fósseis é essencial para a
compreensão do processo evolucionário. Você sabe o que são fósseis? Fósseis são restos ou
vestígios de seres humanos, animais ou vegetais preservados em rochas ou debaixo da terra.
Segundo a Arqueologia, o fóssil mais antigo foi encontrado na África. Os pesquisadores batizaram
de Lucy, trata-se de um fóssil do Australopithecus afarensis de cerca 3,2 milhões de anos. O
surgimento da espécie humana foi resultado de um longo processo evolutivo. Ao longo de centenas
de milhões de anos foram sendo desenvolvidas alterações biológicas e físicas. Essas mudanças
culturais, o modo de viver e as relações sociais travadas com sua própria espécie e com a natureza
transformaram o planeta Terra.

5) Ao longo da história humana, diferentes povos e culturas desenvolveram teorias e mitos

sobre o surgimento da vida na terra. Em um momento histórico mais recente, observamos
também descrições científicas acerca do início da vida na terra. De acordo com nossa aula,
quais são as duas formas de explicação sobre a origem do universo e do homem?
A) Criacionismo e Imperialismo. B) Criacionismo e absolutismo.
C) Criacionismo e evolucionismo. D) Evolucionismo e anacronismo.

6) Sobre os primeiros hominídeos, segundo a Ciência, o surgimento da espécie humana foi:

a) Rápido, pois no sétimo dia Deus descansou, de acordo com o criacionismo.
b) Resultado de um longo processo evolutivo.
c) Resultado de um processo muito rápido, onde não ocorreram mudanças físicas ou culturais na
espécie.
d) Fruto da criação divina, teoria chamada de divinacionismo.
7) Observe a imagem e responda:

Disponível em: http://www.terradelund.com.br/tirinhas. Acesso em: 25 nov. 2018.

A tirinha se refere à importância da descoberta:
a) das ossadas humanas.
b) das cavernas antigas.
c) da arte rupestre.
d) dos vestígios materiais.
8)Observe a imagem e responda:

Piteco, é uma personagem da Turma da Mônica, que viveu

durante a pré-História. Com base na imagem, explique a
importância do domínio do fogo para ele e para os primeiros
grupamentos humanos.
Disponível: <http://pudimdebeterraba.blogspot.com/2008/07/turma-da-mnica-continuao.html>.
Acesso em: 26 fev. 2019.

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História e Tempo

Você já parou para pensar que temos horário para tudo: fazer as refeições, ir para a escola, chegar
em casa? Quando alguém quer dizer que se atrasou, é comum ouvirmos a expressão “perdi a
hora”. Todas as nossas ações estão relacionadas ao tempo. Vivemos em uma época em que o
tempo e suas medições são parte importante do cotidiano. A maneira como cada sociedade conta
o tempo está relacionada com seu modo de usá-lo. E assim como existem diversas formas de
contar o tempo, há diversos modos de vida convivendo em uma mesma época.

a) Quais são os objetos que o ser humano usa para medir o tempo?
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______________________________________________________________________________
b) Que mudanças acontecem na natureza e que nos fazem perceber a passagem do tempo?
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c) Qual a importância do calendário?
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 Estado da Bahia
MUNICIPIO DE JAGUARIPE
SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO
ESCOLA MUNICIPAL FLORENTINO DOS SANTOS
DISCIPLINA: REDAÇÃO TURMA: 6º/7º ano A
PROFESSOR (A): EDISLEIA SOUZA
ESTUDANTE:___________________________________________________
ATIVIDADE 4
Atividade 1 - Produção de texto – Resumo de filme
ORIENTAÇÃO DA ATIVIDADE:
Orientações: Escolha um filme de que tenha gostado. A sua tarefa é produzir um resumo dele. Para tal, siga
estes passos:
1º: Em uma folha de rascunho, anote os fatos principais do filme (princípio, meio e fim), sem revelar muitos
detalhes, sobretudo, no que se refere ao desfecho. Lembre-se: trata-se de um resumo.
2º: Construa o texto nas linhas abaixo, que deverá ter o mínimo de 15 linhas e o máximo de 30 linhas, com a
seguinte estrutura: introdução, desenvolvimento e conclusão.
3º: Crie um título interessante para o seu resumo.
ROMANCE INFANTO-JUVENIL – São textos cujas histórias se
destinam, de maneira especial, ao público infanto-juvenil (o que
não exclui outros públicos). A linguagem é predominantemente
simples e apresenta os fatos de forma mais clara. As personagens
protagonistas são, em geral, da mesma idade do público-alvo.

Antes de começar a produção:

1. Josué e o pé de macaxeira (2009) é uma animação criada e dirigida por Diogo Viegas. A
história tem como protagonista Josué, que, ao trocar seu burro por uma macaxeira mágica,
descobre que não são apenas feijões que podem levar a uma aventura fantástica. Ou seja, trata-
se de uma releitura do clássico conto João e o pé de feijão. Para entender melhor essa releitura,
pesquise a história de João e o pé de feijão.
2. Assista à animação Josué e o pé de macaxeira, disponível no link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=hutYtXMjE5w

Responda às seguintes perguntas:

1. Em relação ao conto tradicional, que aspectos novos ou diferentes aparecem na história de

Diogo Veras?
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2. De que forma Josué e o pé de macaxeira apresenta um tom ou aspecto local, “abrasileirando”

o conto tradicional de origem europeia?
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Mãos à obra:

3. Após ter assistido à animação e comentado a trama, faça um levantamento de ideias

sobre outros possíveis desfechos para a história de Josué e o pé de macaxeira.
4. Analise as ideias, combinando-as, se for o caso, e decida qual será o novo final da narrativa.
5. Escreva a versão do novo final, observando a coerência com a narrativa de animação, isto é,
levando em conta todas as características dela (cenário, personagens, características das
personagens, etc.). Além disso, nesse final, você terá de incluir os diálogos.
6. Escolha uma imagem para ilustrar seu texto.
Ilustração: