E. M. PROF.

LUIZ ROCHA E SILVA

Rua Afonso Arinos, 470, Tubalina
Telefone: (34) 3238-4220
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PLANO DE ESTUDO TUTORADO - PET 4º ANO –TURMA B

Atividades para o Ensino Híbrido
Semana de 13/09/2021 a 18/09/2021
CARGA HORÁRIA CORRESPONDENTE: 30 horas /aulas semanais (Total PET completo)
O SÁBADO 18/09/2021 REFERE-SE A 08/03/2021 (SEGUNDA-FEIRA)

Escola:_________________________________________________________________________________
Aluno(a):____________________________________________________Ano:______Turno:____________
Professor(a): ____________________________________________________________________________
Língua Portuguesa – 4º ano

Leia a fábula:
O rato e a rã – Fábula de Esopo

Um ratinho ansioso para atravessar o rio, buscava uma estratégia para conseguir vencer todas as
dificuldades em atravessar as muitas águas e chegar do outro lado.
Uma velha e esperta rã, já acostumada com a vida ali por perto, e com segundas intenções se
aproximou do pobre rato lhe dizendo:
– Pois bem ratinho, vejo que não sabes nadar, estou certa?
– Sim dona rã, infelizmente não consegui aprender, mas, preciso tanto atravessar o rio! Daria o que
tivesse para chegar do outro lado!
– Hora, hora ratinho! Para que tantas preocupações? Eu posso muito bem ajudá-lo!
– Verdade dona rã? Faria isso por mim? Seria imensamente grato se me auxiliasse nessa questão
tão difícil para mim!
– Pois é claro! Suba já em minhas costas, mas, só tem um detalhe, precisarei conduzi-lo segurando
sua patinha, algum problema?
– De forma alguma, dona rã, desde que me ajude, faça o que quiser!
E dessa forma, o ratinho permitiu que uma de suas patinhas fossem seguras pela boca da rã. Esta,
arrastou o ratinho para o lago e começou a nadar. No entanto, chegando à certa altura do lago, ela
empurrou o ratinho para o fundo das águas com a intenção de afogá-lo.
O pobrezinho, entretanto, não sabia nadar, passando a empregar, contudo, suas forças para
respirar. Não obtendo sucesso, ele acabou sucumbindo, e a esperta rã o tirando das águas ainda estava o
abocanhando quando repentinamente um “milagre”, surge, e com todas suas forças, devora a rã e sua
presa!

Moral da história: Os maus quando atraiçoam aqueles que neles confiam, quase sempre recebem o
mal que para outros ordenam; e se o inocente morre, não escapam os traidores do castigo merecido; ainda
que se livrem do castigo temporal, cairão depois da morte num castigo ainda mais temível.

Disponível em: https://educaemcasa.petropolis.rj.gov.br/uploads/arquivos/1618092783-1-4-ano-segunda-

feira-12-04-pdf.pdf. Acesso em setembro de 2021.

1- O que você achou dessa fábula, o que ela nos ensina?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

1
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2- Qual era a verdadeira intenção da rã desde o princípio ao ajudar o ratinho?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

3- O que a rã pediu para o ratinho fazer que levantou suspeita de suas intenções, marque com um
X a resposta correta:

( ) A rã pediu para o ratinho esperar ela buscar ajuda para ele.

( ) A rã sugeriu o ratinho dar uma volta pela outra margem do rio.
( ) A rã pediu para o ratinho colocar a patinha em sua boca.

4- Qual foi o final da fábula?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

5- Forme frases usando as três palavras abaixo:

NADAR – ESPERTA - APROXIMOU

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Elaborado pela Profª Ellen do Nascimento.

Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.

2
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Matemática – 4º ano
Aluno (a):____________________________________________________Ano:______Turno:____________
Professor (a): ____________________________________________________________________________

Números ordinais

Atividades

1) Em uma gincana escolar a classificação foi feita pela maior pontuação alcançada. Os primeiros colocados
foram:
Carlos e Marina = 2081 pontos João e Carla = 2659 pontos

Pedro e Maria = 2499 pontos Alice e Bernardo = 2597 pontos

Gabriela e Mário = 2358 pontos

Agora responda:

a) Nome do segundo casal classificado:

R: ____________________________________________________________________________

b) Do primeiro e do último casal classificado:

1º ______________________________________ 2º_______________________________________

c) De acordo com a classificação escreva o nome das duplas em ordem crescente.

1º = _________________________________________

2º =________________________________________

3
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3º =________________________________________

4º =_______________________________________

5º = ______________________________________

2) Complete as sequências a seguir:

A) 13º - 15º - 17º - ___ - ___- ___- ___
B) 51º - 56º - ___- ___- ___ - 76º - ___
C) 82º - 83º - 84º - ___- ___ - ___ 88º
D) 11º - 21º - ___ - ___ - ___ - ___ - ___
E) 6º - ___ - ___ - 9º - ___ - ___ - ___

3) Preencha os campos abaixo com o antecessor e o sucessor dos ordinais:

a) ___ - 27º - ___
b) ___ - 76º - ___
c) ___ - 12º - ___
d) ___ - 41º - ___
e) ___ - 98º - ___
f) ___ - 73º - ___

4) Escreva por extenso:

a) 23º = _________________________________________________________________________
b) 54º = _________________________________________________________________________
c) 12º = _________________________________________________________________________
d) 97º = _________________________________________________________________________
e) 41º = _________________________________________________________________________
f) 79º = __________________________________________________________________________

Elaborado pela Profª Fernanda de Moura.

Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.

4
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Ciências – 4º ano
Aluno (a):____________________________________________________Ano:______Turno:____________
Professor (a): ____________________________________________________________________________
A TRAJETÓRIA DO SOL

Quando observamos o Sol no decorrer do ano, temos a impressão de que no verão ele passa pelo
meio do céu e, no inverno, sua rota é mais inclinada.

Quanto mais perto dos polos, mais inclinada parece ser a rota do Sol no céu (mais próxima do
horizonte). Perto do equador, a trajetória do sol parece ser alta o ano todo (variação é tão pequena que
nem se nota).
Isso acontece por causa do movimento de translação da Terra e da inclinação do seu eixo.

A duração dos dias e das noites

A duração dos dias e das noites está sempre mudando no decorrer do ano.
No verão, os dias são mais longos e as noites mais curtas. No inverno ocorre o contrário: os dias
são mais curtos e as noites mais longas.
Isso ocorre porque a inclinação do eixo da Terra faz variar o tempo em que os hemisférios recebem
luz do Sol, no decorrer do ano.
A variação da duração do dia e da noite é maior em regiões próximas aos polos. Perto do equador,
essa diferença é pequena demais para ser notada.

1-) Como chama o movimento da Terra em torno de si mesma?

_______________________________________________________________________________________

2-) Como se chama o movimento da Terra em torno do Sol?

_______________________________________________________________________________________

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3-) Escolha no quadro as palavras que tornam as afirmações corretas.

INCLINAÇÃO VERÃO INVERNO

a) No ___________________________________, os dias são mais longos que as noites.

b) No ____________________________________, as noites são mais longas que os dias.
c) A ___________________________________ do eixo da Terra é responsável pela variação na
duração dos dias e das noites.

4-) Estas crianças estão realizando uma experiência, usando uma lanterna e uma laranja espetada em um
palito de churrasco. Elas estão em um ambiente escuro e sem luz.

a) Nesse experimento, a lanterna representa:

( ) a Lua ( ) a Terra ( ) o Sol

b) Nesse experimento, a laranja representa:

( ) a Lua ( ) a Terra ( ) o Sol

Elaborado pela Profª Cida de Cesero.

Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.

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Geografia – 4º ano

Aluno (a):____________________________________________________Ano:______Turno:____________
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TIPOS DE MAPAS

Os mapas fornecem informações sobre aspectos físicos ou naturais da superfície terrestre e sobre
dados culturais, ou seja, resultantes da ação do homem. Existem, portanto, diversos tipos de mapa. Veja
alguns exemplos:

1- Os mapas políticos mostram municípios, estados, países, seus limites, capitais e cidades
importantes.

2- Os mapas físicos representam um ou vários elementos naturais, como os rios (hidrografia), as

formas de relevo, as diferentes altitudes, os tipos de clima e os tipos de vegetação.

3- Os mapas econômicos representam as riquezas disponíveis e as atividades praticadas num

continente, país, estado ou município: jazidas minerais, principais produtos agrícolas, tipos de indústria etc.

4- Os mapas de população, também chamados de demográficos, mostram a distribuição da população

no espaço geográfico.

5- Os mapas históricos apresentam informações sobre determinado momento histórico.

Veja os seguintes modelos:

Fonte: https://slideplayer.com.br/slide/3300569/. Acesso em setembro de 2021.

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4º ano - Semana de 13/09/2021 a 18/09/2021
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De acordo com o texto responda:

1 – Responda com V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações falsas.

( ) Os mapas de população, também chamados de demográficos, mostram a distribuição da população no

espaço geográfico.
( ) Os mapas políticos representam um ou vários elementos naturais, como os rios (hidrografia), as
formas de relevo, as diferentes altitudes, os tipos de clima e os tipos de vegetação.
( ) Os mapas físicos mostram municípios, estados, países, seus limites, capitais e cidades importantes.
( ) Os mapas históricos apresentam informações sobre determinado momento histórico.

2 – Observe o mapa a seguir e preencha os espaços com os nomes dos elementos constitutivos dos mapas,
estudados anteriormente, como no modelo:

ORIENTAÇÃO

FONTE: https://brainly.com.br/tarefa/33139912. Acesso em setembro de 2021.

3 – De acordo com mapa acima, responda as seguintes questões:

a) Qual o título do mapa? ________________________________________________________

b) Qual é o tipo de mapa? Marque um X na resposta correta.

(__) FÍSICO (__) POLÍTICO

Elaborado pela Profª Natália Assis.
Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.

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História – 4º ano
Aluno (a):____________________________________________________Ano:______Turno:____________
Professor (a): ____________________________________________________________________________
RESISTÊNCIA NEGRA

Em todo tempo que houve escravidão no Brasil também houve resistência a essa situação. De diversas
formas, os escravos sempre lutaram para reconquistar a liberdade.

A resistência ocorria de várias maneiras, como negociações, boicotes, como por exemplo, diminuição
no ritmo de trabalho, rebeliões, fugas e a formação de quilombos.

Os quilombos do passado eram comunidades formadas por escravos fugidos. Esses lugares se
transformaram em centros de resistências dos escravos negros que escapavam do trabalho forçado no
Brasil. Escondidos no meio da mata, os quilombos em geral eram formados por mocambos (que são
pequenas aldeias formadas por escravos fugidos).

A vida no quilombo era comunitária. Os quilombolas (nome dado às pessoas que viviam no
quilombo) cultivavam seus próprios
Figura: Casa de negros, de Johann Moritz Rugendas, 1835.
alimentos, criavam animais, caçavam,
pescavam, trabalhavam na mineração
e montavam pequenas oficinas, onde
fabricavam suas roupas, seus móveis, e
instrumentos de trabalho, distribuindo
as tarefas e dividindo aquilo que
produziam.

Alguns quilombos eram

localizados próximos a centros urbanos
e nesses locais, os quilombolas
mantinham contato e comércio com a
população local.

Nos quilombos, os negros tratavam de reviver suas tradições africanas. O melhor de tudo era que
podiam voltar a ser livres, cultuar seus deuses e praticar suas danças e músicas.

No entanto, não se esqueciam dos companheiros que ficaram escravizados. Era comum ajudarem a
organizar fugas nas fazendas ou economizar o dinheiro que obtinham da venda dos seus produtos para
comprar a liberdade daqueles escravos.

O processo de resistência era permanente. Mesmo quando destruídos, os quilombos ressurgiam em

outros locais. Um dos maiores e mais conhecidos quilombos do Brasil foi o Quilombo dos Palmares,
liderado por Zumbi.

Atualmente existem comunidades remanescentes dos antigos quilombos em quase todo o Brasil e
nelas seus moradores mantêm viva a cultura herdada de seus antepassados.

De acordo com o texto responda:

1 – Marque X na alternativa correta sobre a resistência do povo escravizado:

( ) Os quilombos do passado eram comunidades formadas por pessoas livres.

( ) Não existem mais comunidades remanescentes dos antigos quilombos no Brasil.
( ) A resistência ocorria de várias maneiras, como negociações, boicotes, como por exemplo, diminuição
no ritmo de trabalho, rebeliões, fugas e a formação de quilombos.
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4º ano - Semana de 13/09/2021 a 18/09/2021
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2 – Como eram chamados as comunidades formadas por escravos fugidos?

( ) Aldeias.
( ) Quilombos.
( ) Vilas.

3 – Os quilombos geralmente eram formados por:

( ) Prédios.

( ) Casas.
( ) Mocambos.

4 – Como era a vida das pessoas do quilombo (os quilombolas)?

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

5 – Qual o nome de um dos maiores e mais conhecidos quilombos do Brasil?

_______________________________________________________________________________________

Fonte da figura do texto: http://www.multirio.rj.gov.br/index.php/leia/reportagens-artigos/reportagens/17171-resist%C3%AAncia-

negra-brasil-teve-quilombos-de-norte-a-sul. Acesso em setembro de 2021.

Elaborado pela Profª Natália Assis.

Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.

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4º ano - Semana de 13/09/2021 a 18/09/2021
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Literatura e Linguagem- 4º ano

Aluno (a):________________________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________ Ano:_____Turno:____________

Leia:

https://www.liveworksheets.com/fg1261078qd
1- Que valor importante está retratando na tirinha acima?

a) Raiva.
b) Egoísmo.
c) Inveja.
d) Solidariedade.

2- A frase: ”AS VEZES O SILÊNCIO TEM MUITO A DIZER...” pertence:

a) Ao Humberto (o personagem ajudante).

b) Ao Lucca (o cadeirante).
c) Ao narrador.
d) Á senhora que atravessa a rua.

3- O que você achou das atitudes de Humberto (Personagem prestativo)? Você faz ou já fez alguma
atitude de Solidariedade? Conte sua experiência.

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Elaborado pela Profª Éllen Alves.

Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.

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4º ano - Semana de 13/09/2021 a 18/09/2021
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Educação Física - 4º ano

Aluno (a):_______________________________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________ Ano:______Turno:____________

ESPORTES DE INVASÃO: HANDEBOL, POLO AQUÁTICO, FUTEBOL AMERICANO, RUGBY

Os esportes de invasão são aqueles em que as equipes têm o objetivo de conduzir um objeto,
geralmente uma bola, a um local específico dentro da quadra de seu adversário. Ao mesmo tempo, elas
precisam defender sua quadra, impedindo que os adversários consigam marcar pontos. As características
presentes nos esportes de invasão são os lançamentos, as recepções e as passagens de bola ou de outro
objeto. Exemplos:
HANDEBOL - O handebol foi criado na Alemanha em 1919 e em sua origem era jogado em
gramados, hoje é executado em quadras fechadas. As equipes têm como objetivo fazer gols, assim como no
futebol, mas nesse caso é jogado com as mãos. Por isso recebeu o nome handebol, que é a junção das
palavras inglesas hand (mão) e bol (bola). Cada equipe contém sete jogadores.
POLO AQUÁTICO - O polo aquático é um jogo realizado em piscina que surgiu oficialmente em 1876
na Inglaterra e no início era chamado de "futebol aquático". São dois times com sete participantes que
disputam a partida em uma piscina de 30x 20 metros em quatro tempos de oito minutos. Para conduzir a
bola, os jogadores nadam e usam a testa, além disso, bola só pode ser segurada com uma mão, sendo
apenas o goleiro com permissão para segurá-la com as duas mãos. Esse foi um dos primeiros esportes a ser
incluído nas Olimpíadas modernas.
FUTEBOL AMERICANO - O futebol americano é um esporte que surgiu nos EUA no século XIX como
decorrência do rugby. Lá ele é chamado de football, enquanto o futebol é conhecido por soccer. Essa
modalidade, disputada em um campo aberto, tem como zona de gol uma trave em formato de Y. São 11
jogadores em cada equipe e a partida ocorre em 4 tempos de 15 minutos. O curioso é que apenas um
jogador tem a função de coordenar o ataque. Assim, ocorre bastante contato corporal, sendo necessário
equipamento de proteção, como capacetes e roupas especiais.
RUGBY - O rugby, ou rúgbi, é um esporte criado em 1823 na Inglaterra. É constituído de duas
equipes, de 7 ou 15 participantes. O objeto utilizado é uma bola oval, que pode ser conduzida com os pés
ou com as mãos. A meta é chegar a uma espécie de trave em formato de H, localizada no fundo da quadra.
A jogada que mais vale pontos é o try, na qual se deve passar a linha de gol (a trave H) de seu oponente e
colocar a bola no chão. Esse é um jogo que envolve força e resistência, há também bastante contato, por
isso, é necessário usar protetores bucais.

Fig. 1 Fig. 2 Fig.3 Fig.4

DESAFIOS...
1) Marque a seguir as opções corretas sobre os Esportes de Invasão citados acima:
a. ( ) No Rugby, a bola pode ser conduzida com os pés ou com as mãos.
b. ( ) O Handebol foi criado na Holanda, em 1980.
c. ( ) No Polo Aquático participam dez jogadores por equipe.
d. ( ) O Futebol Americano surgiu como decorrência do Rugby.
e.
2) Escolha um dos quatro esportes estudados hoje que você gostaria de praticar e justifique.
_____________________________________________________________________________________
REFERÊNCIA:
Esportes de invasão: o que são e 9 exemplos. Disponível em: https://www.todamateria.com.br/esportes-de-invasao-o-que-sao-e-
exemplos/. Acesso em: 20/08/21.
FIGURAS 1, 2, 3 e 4: https://www.todamateria.com.br/esportes-de-invasao-o-que-sao-e-exemplos/
Elaborado pela Profª Cíntia de Freitas. Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.
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4º ano - Semana de 13/09/2021 a 18/09/2021
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Telefone: (34) 3238-4220

Ensino Religioso - 4º ano

Aluno (a):_______________________________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________ Ano:______Turno:____________

Olá turminha linda! O termo Bullying, adotado em vários países, vem definir todo o tipo de
comportamento agressivo, intencional e repetido às relações interpessoais.

1) Encontre no caça-palavras alguns exemplos de práticas de bullying:

2) A respeito de bullying, assinale a opção correta.

a. ( ) Trata-se de um fenômeno que pouco interfere na aprendizagem e no desenvolvimento

emocional das crianças e adolescentes.
b. ( ) Auxilia os alunos a serem mais confiantes e a enfrentar seus medos.
c. ( ) O quadro de bullying é uma brincadeira inofensiva que acontece geralmente entre os
adultos.
d. ( ) Corresponde a um conjunto de atos agressivos repetitivos contra criança ou adolescente,
sem motivação aparente, mas de forma intencional, protagonizado por um ou mais agressores.
Elaborado pela Profª Andressa Sodré.
Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.

13
4º ano - Semana de 13/09/2021 a 18/09/2021
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Rua: Afonso Arinos, nº 470 - Tubalina
Telefone: (34) 3238-4220

Arte - 4º ano
Aluno (a): _______________________________________________________________________________
Professor (a): ________________________________________________ Ano:_____Turno:____________

Olá queridos alunos! Observe a pintura de Ivan Cruz. O artista representa crianças brincando de cabra cego.
Observe os corpos das crianças: a expressão de cada um na brincadeira, que a primeira criança está maior,
porque está mais a frente, a segunda está menor porque está atrás, e a terceira está bem pequena, porque
está mais distante. Podemos notar esse efeito de maior para menor nas casinhas ao fundo também.
Observe que lá no fundo, em frente a uma casinha amarela, aparece uma criança bem pequenina, ela está
bem distante das crianças que estão brincando.

Vamos criar! Faça um desenho de crianças brincando, pode ser cabra cego ou outra brincadeira popular de
sua preferência. Pense no movimento dos corpos das crianças, desenhe umas mais a frente, em tamanhos
maiores e umas mais ao fundo, em tamanhos menores. Pense no ambiente ao redor da brincadeira, pode
ser uma praia, um clube, a rua da sua casa, pode ser no sítio, na fazenda ou na escola. Capriche!

ATENÇÃO: FAÇA NO VERSO DA FOLHA.

Elaborado pela Profª Tatiane de Oliveira.

Orientação: Analista Pedagógico Cássio Faria.

14
4º ano - Semana de 13/09/2021 a 18/09/2021