FAEP – FACULDADE DE EDUCAÇÃO PAULISTANA

ROMÊNIA CAROLINA AMARAL MURTA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

Relatório de estágio

EDUCAÇÃO BÁSICA: EDUCAÇÃO INFANTIL, FUNDAMENTAL I E

GESTÃO EDUCACIONAL

SÃO PAULO
2023

CNPJ: 13.309.853/0001-51 Telefone: (11) 2771-5080 / (11) 4933-0971

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 ROMÊNIA CAROLINA AMARAL MURTA

Relatório de Estágio

Relatório de estágio apresentado à Faculdade

de Educação Paulistana, como requisito parcial
para a conclusão do Curso de Licenciatura em
pedagogia.

SÃO PAULO

2023

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 RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

ROMÊNIA CAROLINA AMARAL MURTA

Aprovado em / /

Professor (a) Coordenador (a) de Estágio

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 1. Introdução

O presente trabalho foi realizado na a partir da observancia e participação na

rotina escolar da instituição de educação infantil Associação Arco encantado, situado
na Rua Radialista Mario Marcos, nº 49, Bairro Ceu Azul. O estágio foi realizado na
forma presencial, tendo a participação efetiva das atividades relativas ao mesmo, no
período do dia 01/06/2023 a 06/10/2023.
Foram executadas no cotidiano escolar e observadas como devem ser as ações
de um pedagogo em relação as diversas situações do cotidiano escolar, assim como
executar o planejamento e repassar a execução das funções a ele atribuído,
identificando no trabalho pedagógico o paralelo com o projeto político-pedagógico da
escola. Todo este trabalho tem como finalidade auxiliar o desenvolvimento da
aprendizagem dos alunos em sala de aula, trabalhando com os professores de uma
forma muito próxima para que eles tenham segurança e respaldo quanto ao
prosseguimento de suas aulas.
Durante o estágio foi fundamental a participação junto à supervisão pedagógica,
observando e auxiliando nas mais diversas tarefas e podendo assim, verificar que a
melhor forma de melhorar o ensino em uma escola é trabalhando em grupo,
procurando trocar ideias e elaborar projetos que enriqueçam o aprendizado dos
alunos, trazendo novidades que são apresentadas pelos diferentes componentes da
escola, sempre estando amparado por um planejamento, para que não haja desvios
do caminho proposto, embora o planejamento não deva ser rígido e engessado.
Os resultados obtidos são muitos satisfatórios, pois além do
acompanhamento ao supervisor pedagógico no seu trabalho, consegue-se identificar
diversas particularidades da escola, avaliar os mínimos detalhes da atividade
pedagógica, o qual é importante, também, no contato com o professor, estando na
linha de frente do ensino o professor abastece a supervisão pedagógica com
informações importantes sobre as dificuldades e virtudes dos alunos.
Dessa forma o estágio torna-se esclarecedor e motivador para que o futuro
pedagogo possa ser um atuante preciso e imparcial em suas decisões buscando

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beneficiar o educando, de maneira que ele possa ser instigado e incentivado a
comprometer-se da melhor forma com o ensino prestado pelos professores.

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 2. Objetivos
 Conhecer de forma mais significativa o cotidiano da escola.
 Aprofundar o aprendizado de competências próprias da atividade profissional e
a contextualização curricular, objetivando o desenvolvimento do educando de
forma pratica.

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 3. Caracterização da unidade escolar em que leciona e Relato de sua
experiência na docência:
A Associação Arco encantado fundada em 8 de setembro de 2019, como
entidade sem fins lucrativos, levou em conta a realidade das famílias, onde pai e
mãe tem que sair de casa para trabalhar, tendo que deixar seu lar e seus filhos em
segurança e bem amparados, nesta situação e diante do aumento da população
surgiu a necessidade da creche Associação Arco Encantado, oferecer lugar seguro,
alimentação, higienização e melhores condições de saúde além de proporcionar um
espaço lúdico, educativo onde o direito das crianças ao acesso, permanência e
aprendizagem na escola sejam garantidos com profissionalismo e responsabilidade,
pensando no bem-estar dessas famílias e a confiança de todos.
Até esta data de sua fundação, esta instituição funcionava como escola
infantil particular, empresa privada, com o nome fantasia Escola Infantil Arco Íris e
razão social Arco Educacional, tendo sua data de fundação em 1997 para atender
crianças de 3 a 6 anos, e em 2018 passou a atender crianças de 2 e 5 anos de idade.
A escola possui 634 metros de área construída e área externa livre para
lazer e atividades físicas e lúdicas, divididas em dois seguimentos, um para a turma
do Berçário e o outro para as turmas do Infantil 1, 2 e 3. Sendo o acima referido
devidamente abaixo descrito:
1º Seguimento – Berçário
I – duas Salas grandes para descanso, munidas de berços e caminhas;
II – duas Salas para movimentação, munidas de tapetes, circuito de
espuma, brinquedos, carrinhos e cadeirões;
III – dois Fraldários com lavatório, banheira, chuveiro, bancada para troca
de fralda, lixeira;
IV – um lactário contendo armário e pia para preparação das mamadeiras;
V - uma lavanderia;
VI – um solário;
VII – uma sala administrativa (recepção, secretaria, coordenação).
2º Seguimento – Infantil 1, 2 e 3
I – quatro Salas de aula, para atender às necessidades das turmas de 1 a

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3 anos de idade, bem como para a realização de atividades, munidas de prateleiras,
lixeiras, caixas de som, tatames de E.V.A., caixas organizadoras com brinquedos e
materiais escolares, mesas e cadeiras com tamanho adequado para as crianças e
para a professora;
II - Uma sala multiuso para uso de todas as turmas, contendo TV, aparelho
de som, brinquedos, fantasias, colchonetes e tapete em E.V.A;
III – Uma sala para as professoras, reunião e descanso das mesmas;
IV – Uma cozinha devidamente mobiliada com fogão, geladeira e micro-
ondas para atender as necessidades das crianças e dos funcionários;
V - Um refeitório com mesa infantil e mesa para adulto;
VI – Uma dispensa com balança digital, geladeira industrial, freezer e
prateleiras para armazenamento dos alimentos;
VII - Duas instalações sanitárias infantil com vaso sanitário e lavatório;
VIII- Uma instalação sanitária infantil com vaso sanitário, lavatório,
bancada para troca de fraldas e chuveiro;
IX- Uma instalação sanitária para uso dos professores;
X - Uma sala para almoxarifado, contendo estoque de material e demais
objetos;
XI - Área externa descoberta com playground, parte gramada e área livre
para lazer;
XII - Pátio coberto para lazer e realização de atividades físicas, lúdicas,
festas, encontro de pais;
XIII - Área de serviços gerais com tanque.
Agora, se tratando da Escola Municipal Sebastião Gomes, é uma escola
pública em Ribeirão das Neves/MG, no bairro Katia. Oferece educação especial,
ensino fundamental, - anos iniciais 1ᵒ ao 5ᵒ e pré-escola. Localizada na Rua Ana
Nazareth de Oliveira, 46 - Kátia, possui aparelho dvd, banda larga, biblioteca*,
cozinha, impressora, internet, láb. informática, quadra de esportes, retroprojetor /
projetor, sala da diretoria e outras 4. Possui dependências com acessibilidade e
sanitário com acessibilidade.
Trabalha junto das as famílias para o melhor desenvolvimento dos alunos
levando em conta que a parceria com os pais é de extrema importância para a
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escola. Valoriza os profissionais que trabalham na escola, principalmente os
professores.
E em ambas escolas é possível notar que sua função social é formar
seres humanos comprometidos com o relacionamento social, capazes de agir com
energia, sentir positivamente, pensar criticamente e agir com competência. Com uma
prática pedagógica baseada nos valores éticos, Respeito – cada pessoa é única em
sua individualidade; Disciplina – o esforço, o empenho e a responsabilidade são
fatores essenciais para o sucesso; Participação e Criatividade – valorizam o cotidiano;
propicia o desenvolvimento harmonioso das pessoas; Convivência – vivencia-se
em equipe a capacidade de dialogar, ser solidário e acolher o diferente; e Ética –
compromisso com os deveres, consciência ecológica e atitude de cidadão, praticando
sempre a justiça e a solidariedade, com consciência crítica e competência.

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 4. Entrevista com um professor da disciplina da habilitação do curso:
ATUAÇÃO PROFISSIONAL
1. Caracterização da escola em que leciona:
Escola Municipal Sebastião Gomes, é uma escola pública em Ribeirão das
Neves/MG, no bairro Katia. Oferece educação especial, ensino fundamental, ensino
fundamental - anos iniciais 1ᵒ ao 5ᵒ e pré-escola. Localizada na Rua Ana Nazareth de
Oliveira, 46 - Kátia
2. Motivação para a escolha da docência:
Escolha pessoal por identificar com a area e a educação.
3. Por que escolheu o curso de licenciatura?
Para dar sequencia a minha formação de professora, pois a maioria dos cargos
e concursos passaram a exigir superior.
4. O que levou você a dar aulas nas escolas da Educação Básica (Educação
Infantil, Ensino Fundamental e Médio)?
Tentativa de influenciar positivamente as novas gerações.
5. Você exerce alguma atividade: artística, social ou educacional em espaços
fora da escola? Qual?
Não

EXPERIÊNCIA PROFISSIONAL
1. Quais as expectativas que você tinha em relação ao exercício da docência?
Elas foram atingidas? Explique.
Não haviam muitas logo no inicio da carreira, mas logo foram surgindo,
principalmente contribuir com os alunos mais carentes e influencia-los a possuir um
melhor futuro.
2. A formação recebida por você (sua graduação) auxilia na prática cotidiana em
sala de aula?
Inteiramnete, sem a formação não teria a capacitação para lecionar.
3. Depois de formado(a) você buscou participar de: cursos, grupos de pesquisa
ou de estudos, atividades educacionais diversas?
Sim, outras capacitações para aprimorar aquilo que aplicava em sala e também

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pelas novas demandas que coemçaram a surgir.
4. Quais são, para você, os objetivos do curso de licenciatura?
Transformar vidas atraves da educação, demonstrando que o unico caminho é
o estudo.
5. Você busca relacionar os conteúdos e metodologias aprendidos e utilizados
pelos Pedagogos com as disciplinas ou temas presentes em outras áreas ou
temas (política, sociedade, cidadania, relações interpessoais, Filosofia,
História)? Como faz essa relação? Os outros professores estão abertos para
essas parcerias?
Sim, eu faço. Mas ainda vejo na area muitos professores com mente fechada
em relação a essa conciliação.
6. Como você busca dar sentido e mostrar a importância dos estudos e
conteúdos aprendidos na licenciatura para seus alunos (pais, professores,
direção)?
Através de exemplos na história e a busca constante demonstrando a quanto é
fundamental o estudo para tudo na vida, independente do que seguirá.

D- PLANEJAMENTO E METODOLOGIA DE ENSINO

1. Você organiza o seu planejamento relacionando – o ao Projeto Político –
Pedagógico da escola? Como?
Sim,obsevando os conteúdos programaticos anuais, a faixa etária dos alunos e
a culminancia que deve ocorrer ai final do ano letivo.
2. Como são escolhidos os conteúdos ensinados? Como você articula os
conteúdos que considera necessários, àqueles que estão relacionados aos
interesses e necessidades dos alunos e os apontados pelos sistemas de
ensino (Federal, Estadual ou Municipal)?
Seguimos a BNCC
3. Como relaciona os elementos culturais, no sentido amplo?
Ensinando aos alunos a partir das artes, dialogos e demonstrações visuais.
4. Qual é a sua metodologia de ensino (estratégias, materiais)? Qual a teoria
que fundamenta a sua prática?
Sugerida pela escola.
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5. Como você avalia os seus alunos (instrumentos, critérios de avaliação,
periodicidade)?
Como um todo,desde a sala de aula às avaliações.
6. Como potencializa e integra a diversidade cultural, social, religiosa, política,
de gênero e etnia?
Mostrando a realidade e diversidade aos alunos, que devem ter harmonia e
respeito em suas convivencias.
7. Como você lida com as diferenças dos alunos na relação com o
conhecimento?
Aplicando reforço e atentando as dificuldades de determinados alunos e, assim
buscar uma parceria com a familia.
8. Como era o ensino quando você estudava na Educação Básica? Houve
mudanças? Em que sentido?
Uma melhoria, em evolução e conhecimento dos alunos.

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 1. Descrição do plano de ensino para a Educação Infantil
Dados da instituição:
Nome da Instituição: Associação Arco Encantado
Razão social: 35.145.848/0001-93
Município: Belo Horizonte.
Endereço: Rua Radialista Mário Marcos, 49, Céu Azul, Belo Horizonte/MG.

Mantedora da Instituição:
(x) Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa física.
() Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações, cooperativas.
() Organização não governamental ou Instituições sem fins lucrativos – Terceiro
Setor.
( ) Sistema S (Sesi, Senai, Sesc, outros).
( ) Poder público: municipal, estadual ou federal.

Conveniada com o Poder:

( ) Federal ( ) Estadual ( x ) Municipal

Educação infantil - maternal III (3 anos)

A Criança e a Matemática
Objetivo geral: Possibilitar a construção de uma base de principios básicos, a ideia de que todo
nosso espaço é composto por noções matemáticas e elementos que envolvem o conceito a ser
aprendido.
Objetivo especifico: Oportunizar o desenvolvimento de habilidades como observação, análise,
levantamento de hipóteses, busca de suposições, reflexão, tomada de decisão, argumentação e
organização, aspectos estreitamente relacionados ao chamado raciocinio lógico.
Criar espaços de aprendizagem coletiva incentivando a prática de encontros para estudo e troca
de experiencias.
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
I: Noções lógico-matemáticas presentes no cotidiano das crianças de 0 a 3 anos.
Aspectos qualitativos da realidade. Conteúdos de classificação e seriação: os
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atributos.Proposta didática.Conteúdos de Procedimentos. As operações qualitativas
(transformações qualitativas, operações de união e complementação).Aspectos quantitativos da
realidade: o cálculo. A conservação de quantidades discretas. Conteúdos de cálculo na pré-
escola. Proposta didática. Noções básicas quantitativas, relações quantitativas, relações
simétricas, relações de equipotência.
II: Contagem, número, relações espaciais e sistema de numeração.
A construção do Número pela criança. Introdução à série dos números naturais.
Aspectos quantitativos da realidade. Medida: noções básicas: comprimento, superficie, volume,
capacidade, peso. A organização do Espaço e a Geometria: Noções Geométricas básicas.
Percebendo espaços, figuras e formas. Corpo e espaço. Conhecendo as figuras planas.
Conhecendo os sólidos geométricos.
METODOLOGIA
A proposta de ensino se concretizará através de situações de ensino- conjunto de
provocações, atividades didáticas e fichas didáticas- que podem ser um suporte tanto para os
jogos dos alunos, como para registro de atividades dirigidas pelo professor para toda a classe
ou para trabalhos em grupo.
AVALIAÇÃO
A valiação será de forma continuada a fim de monitorar os conhecimentos
adquiridos pelas crianças ao longo do processo de aplicação do plano sugerido.

2. Descrição do plano de ensino para o Ensino Fundamental – do 1º e 2º

ano e 3º ao 5º ano
Dados da instituição:
Nome da Instituição: Escola municipal Sebastião Gomes
Município: Ribeirão das Neves
Endereço: R. Ana Nazareth de Oliveira, 46 - Kátia (Justinópolis), Ribeirão das Neves - MG,
33935-500

Mantedora da Instituição:
() Empresa, grupo empresarial do setor privado ou pessoa física.
() Sindicatos de trabalhadores ou patronais, associações, cooperativas.
() Organização não governamental ou Instituições sem fins lucrativos – Terceiro

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Setor.
( ) Sistema S (Sesi, Senai, Sesc, outros).
( x ) Poder público: municipal, estadual ou federal.

Conveniada com o Poder:

( ) Federal ( ) Estadual ( x ) Municipal

Ensino Fundamental 5° ano (10 anos)

Conteúdos e Metodologias de Ensino da Matemática
OBJETIVO GERAL: Orientar a reflexão sobre o sentido da Matemática nas séries
iniciais e suas principais tendências na atualidade.
Objetivos Especificos: Refletir sobre o ensino da matemática no mundo da
comunicação.
Refletir sobre as características do conhecimento matemático.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
I: O desenvolvimento e a aprendizagem dos conceitos matemáticos pela criança. A
construção do conceito de número, espaço e medidas pela criança. As operações lógicas
(conservação, classificação, seriação) e as operações aritméticas (adição, subtração,
multiplicação e divisão). Numeralização: lógica, sistemas convencionais, uso do pensamento
matemático de forma significativa e apropriada nas situações.
II: Resolução de problemas
Concepção de problema.Diferenças entre problema e exercício. Diferentes tipos de
problemas. Ler, escrever, desenhar problemas. Diferentes formas de resolver problemas. O
jogo e a brincadeira no processo de construção do conhecimento matemático. A relação jogo e
resolução de problemas.
III: Conteúdos básicos da Matemática para as séries iniciais: Número, Geometria e
Medidas.
A origem histórica da construção do sistema de numeração decimal. A oralidade e
a escrita matemática.
As características matemáticas da numeração falada e da numeração escrita.
Procedimentos orais de cálculo. A criança e a compreensão do valor posicional. Cálculo
escrito: um pouco de história.
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 Geometria métrica. História. Geometria métrica: perímetros e áreas. Medidas e
frações. Estudo das frações. Proporcionalidade e estatística descritiva.A representação escrita
dos números decimais.
Produção de Materiais didáticos.
IV: Operações fundamentais.
Significados das operações.
Diferentes formas de se efetivar as operações matemáticas.
Adição e o cálculo. Subtração e o cálculo. Multiplicação: Significados. Cálculo
escrito : Multiplicação.
Divisão: significados e cálculo. Produção de Materiais didáticos
METODOLOGIA
A disciplina será desenvolvida mediante aulas expositivas–dialogadas com uso de
data-show; leituras orientadas e dirigidas: discussão coletiva de textos previamente indicados;
análise e problematização de filme; atividades individuais, em duplas e pequenos grupos;
vídeos, produções textuais e realização de trabalhos.
AVALIAÇÃO:
Será relizada atraves de exercícios pontuais e exames orais e escritos, de modo a
compreender o desencolvimento da turma e onde poderiam ressignificar o aprendizado.

3. Descrição do plano de trabalho do Diretor/Coordenador Pedagógico

O corpo diretivo tem como principal objetivo administrar a escola em todos os

segmentos. A burocracia quanto aos diversos documentos necessários para o
funcionamento da escola e também trazer novidades para melhorar as relações dos
diversos entes que compõe a escola. A parte pedagógica tem pouca interferência da
direção escolar, que sempre está atenta ao andamento pedagógico sem, no entanto,
interferir de maneira incisiva no pedagógico. As direções escolares trabalham
atentamente a questão de certificação que estão sendo cumpridos todos os direitos e
deveres das crianças e também dos docentes.

Análise da legislação de ensino

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PORTARIA N° 003/2006, 18/08/2006 - Educação Infantil maternal, 1° E 2° PERÍODO.
PORTARIA N° 448/2006, 03/05/2006 – Ensino Fundamental 1° ao 5° ano.

Essas portarias regularizam o funcionamento da escola nos dois segmentos da

Educação Básica (infantil e fundamental). Ainda que possuam uma regulação
normativa interna, que se expressa no Plano político-pedagógico da escola. Esse
documento revela todas as normas que regulam a instituição em todos os sentidos. No
capítulo IV, Missão, valores e metas do colégio, têm-se um apanhado dessas
questões. O documento mostra que as escolas tem como prioridade educar
eticamente as futuras gerações assegurando um ensino de qualidade, segurança para
os alunos e respeito às diferenças.

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 4. Considerações Finais:
Considerando as análises feitas no transcorrer do estágio, tecer comentários sobre sua
experiência.
O estágio é de extrema importância para o crescimento pessoal do futuro profissional,
pois este, acostumado apenas ao que acontece em sala de aula, passa a estender sua visão
em relação aos processos de gestão, que são imprescindíveis para o bom funcionamento de
todo o corpo docente, para o aprendizado do aluno e ver que cada ambiente da escola
funciona em sintonia devido ao trabalho dos gestores. Desta forma ocorre um amadurecimento
na visão daqueles que pretendem atuar na sala de aula ou em cargos seletivos na escola.
Os objetivos propostos sendo alcançados de forma satisfatória, ajudam o estagiário a
buscar e aproveitar o máximo de seu tempo observando atentamente a atuação da supervisão
pedagógica, que abre as portas da escola e auxilia os trabalhos da estagiária, para que esta
troca se torne uma parceria de confiança. A parte de supervisão pedagógica é extremamente
necessária dentro da escola, pois serve como a base de todo o aprendizado na escola, dando
segurança para os professores desempenharem suas funções da melhor maneira possível,
elaborando projetos e atividades e norteando o cotidiano da escola.
A gestão é parte importante dos estudos de pedagogia, pois amplia as considerações
sobre a vida escolar e por ser uma experiência única, aprendida diante dos desafios
apresentados, isso torna o estágio estimulante, sendo que os desafios são apresentados
diariamente e devem ser superados de uma maneira que não contrarie os objetivos da escola,
mantendo-se dentro de um padrão de conduta condizente com a posição de gestor. Comandar
uma escola não é somente administrá-la, é preciso levar em conta que se trata de seres
humanos e principalmente de crianças e adolescente que estão em uma fase de formação, e
que, portanto, devem ser respeitados em suas especificidades e tratados de modo digno para
que o respeito seja mútuo. Uma escola é muito mais que a sala de aula, tem profissionais de
diversas áreas e mediar conflitos e propor desafios é parte da rotina do gestor.
Para a escola também é importante acolher estagiários da área pedagógica, são
pessoas de fora da instituição e que podem colaborar com uma visão distanciada para
melhorar o ambiente escolar, além de ter nesses estagiários, futuros profissionais que podem
vir a ser recrutados pela escola, facilitado pelo contato diário e pela atuação desses que estão
sendo, mesmo que de forma indireta, avaliados. Um estágio feito com dedicação e seriedade
pode render no futuro uma nomeação para trabalhar na instituição. O estágio também
possibilita o contato com diversos profissionais da escola, viabilizando novas trocas de ideias e
ampliação do horizonte de atuação do estagiário.
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 Sobre o estágio de gestão ideal, vê-se que a melhor forma de gerir uma escola deve
ser no sentido ético, voltado para a humanização do processo, como indica a especialista em
gestão educacional Heloísa Lück:
A escola é uma organização social constituída pela sociedade para cultivar e
transmitir valores sociais e contribuir para a formação dos seus alunos,
mediante experiências de aprendizagem e ambiente educacional condizentes
com os fundamentos, princípios e objetivos da educação. (LUCK, 2009)
Não se pode perder a dimensão ética do processo escolar, esse preceito deve ser
valorizado tanto no processo das relações pedagógicas quanto administrativas, deve ser o
princípio norteador de toda engrenagem educacional. Os valores éticos devem ser colocados
como base de tudo que venha a ser discutido na escola. Certamente a escola se constitui de
áreas específicas como departamento jurídico ou departamento financeiro, mas no caso
destes setores a ética aparece no exemplo, no comportamento e no trato com as pessoas.
Uma escola não é só o diretor, ou o professor, ou o aluno. A escola é uma instituição que só
funciona com a união de todos os componentes; unidos em prol de um bem comum que é
oferecer um ensino de qualidade e dar segurança e um bom ambiente de trabalho para os
seus funcionários. O estágio em gestão educacional se mostra dessa forma extremamente
interessante, pois possibilita vivenciar e praticar a dimensão ética em sua totalidade através do
contato com todos os componentes da escola, direção, coordenação, professores,
funcionários e os alunos e suas famílias.
A dimensão técnica do processo não deve ser esquecida, é importante salientar como
funciona a secretaria, suas atribuições, além de outras ferramentas valiosas para a
compreensão de como se deve gerir a instituição, como as leis e portarias que legalizam o
funcionamento da escola ou o preenchimento de histórico escolar. Tudo é importante em uma
escola, cada detalhe contribui para organicidade da vida escolar. O desafio da educação seria
então mostrar que uma escola depende de cada um, que não há professor sem aluno ou
direção sem funcionários. Todos são imprescindíveis, mas ninguém insubstituível. A escola é o
lugar de formação das pessoas; nela se aprende a respeitar e ser respeitado: na escola se
vive situações de desafio que serão marcantes para o futuro dos alunos.

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 5. Referências Bibliográficas: citar materiais que foram consultados na
organização das partes do relatório
BARALDI, Ivete Maria. Matemática na escola: que ciência é esta?.Bauru:
EDUSC,1999.
CARRAHER, Terezinha Nunes. Aprender pensando: contribuições da
psicologia cognitiva para a educação. Petrópolis: Vozes, 1998.
BORGES, Regina Maria Rabello, ROCHA João Bernardes da, BASSO, Nara
Regina de Souza. Avaliação e interatividade na educação básica em ciencias
e matemática.Porto Alegre:EDIPUCRS,2008
CARVALHO, Mercedes. Problemas? Mas que problemas ?: estratégias de
resolução de problemas matemáticos em sala de aula.Petrópolis, RJ: Vozes,
2005.
CARVALHO, Dione Luchesi. Metodologia do ensino da matemática.São
Paulo: Cortez, 1994.

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