Plano de Ação para 2021 - CEMEI "Alayde Vianna Hummel"

Prefeitura Municipal de Cachoeira Paulista
Secretaria Municipal de Educação - Profº Walter Machado da Cruz

CEMEI “Alayde Vianna Hummel”
R: Maestro Lorena, 745 – São João- Cachoeira Paulista- CEP: 12630-000
Telefone: (12) 3103-3046/e-mail:cemeialayde@gmail.com
PLANO DE AÇÃO
2021
Diretora: Lidiane C. Antunes dos Santos

Coordenadora Pedagógica: Izabel C. Moura Sampaio
INTRODUÇÃO
É através deste plano de ação que a Escola e Comunidade Escolar se

mobilizaram para formular e reformular as estratégias com o intuito de alcançar
objetivos e atender as metas.
Com a gestão democrática, priorizando o coletivo e primando pelo bom clima

organizacional e a transparência, oferecendo condições favoráveis para
comprimento das ações e construindo novas modalidades de organização
didático pedagógica que favoreceram a reflexão da prática docente objetivando
a melhoria e garantindo o processo de ensino e aprendizagem das crianças.

JUSTIFICATIVA
O Plano de Ação Escolar é importante, pois organiza a instituição,

possibilitando que seus processos administrativos aconteçam de forma
eficiente.
Família e escola é uma junção perfeita para formar cidadãos críticos e

pensantes. O engajamento entre a equipe escolar e família é de grande
significância, pois juntos criaremos estratégias, onde venha a ter o melhor
ensino/ aprendizagem.

OBJETIVOS METAS AVALIAÇÃO
Incentivar os pais • Manter os grupos Avaliar as ações propostas de forma efetiva a

a serem cada vez de whatsapp, vídeo fim de proporcionar uma aprendizagem
mais conferência e significativa aos alunos.
participativos na reunião de pais A união de todas as esferas educacionais
vida escolar dos online e presencial; contribuindo para o andamento eficiente e
filhos, fazendo eficaz, dando ênfase a orientação da equipe
com que a docente na elaboração e execução do plano
aprendizagem de ensino adequando as necessidades dos
seja mais • Aluno e família alunos.
valorizada e Destaque; • Acompanhamento das atividades dos
participativa. alunos e envolvimento dos pais, com
registro em planilhas e portfólio
A premiação da individual dos alunos;
família e aluno • Formulários aos pais, para que seja
com maior • Qualidade das feita uma avaliação de toda a equipe
desempenho atividades escolar e especificidades de cada
durante o ano propostas; ano/série.
gerando • Estimular a
estímulos para utilização de
que todos se metodologias
envolvam mais. diversificadas para
melhor atender as
necessidades dos
alunos.
Trabalhar em
parceria com toda
a equipe escolar
no
desenvolvimento • Disponibilização de
de projetos formulários nos
interdisciplinares. grupos de
Whatsapp

Será dada
continuidade aos
formulários
online, de
pesquisas de
opinião dos pais
sobre o trabalho
desenvolvido.
Através deste é
gerado gráficos
que ajudam a
nortear o trabalho
desenvolvido.
Zelar pela
qualidade das • Planejamento e
relações replanejamento
interpessoais com toda a equipe
para o escolar;
intercâmbio de
experiências.
Metodologias
ativas, aula • Formação em htpc
invertida,
boas práticas.
• Portfólio dos
alunos com http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-
Acompanhamento necessidades 2018/2015/lei/l13146.htm
e registros diários especiais, feito
dos alunos com pela professora
necessidades regente em
especiais . consonância com a
estagiária.

• Disponibilizar
monitor dentro de
Suporte aos sala para auxiliar o
alunos com professor com as
dificuldade de dificuldades dos
aprendizagem. alunos e resolução
(solicitação da de dúvidas.
prof. Valéria)
• Melhorar, dentro do
Utilização das possível, os
tecnologias como recursos
apoio na tecnológicos da
aprendizagem. instituição como:
tv, computadores
entre outros, afim
de, continuarmos
enriquecendo as
aulas com os
recursos digitais
empregados nas
aulas remotas.
Trabalhar o • Solicitar a visita de

emocional dos psicólogos e
alunos, profissionais da
funcionários e área para apoio.
professores.
(solicitação da
prof. Sônia)
Proporcionar que • Até o final de 2021

os alunos espera- se que os
avancem no alunos estejam:
processo de Maternal I : saiam da
aquisição da garatuja desordenada;
escrita e do Maternal II: Chegar a
desenho, garatuja nomeada;
utilizando Fase I: nível de escrita
diversos meios e silábico, escrevendo o
formas para a nome sem apoio,
aprendizagem, realizando o movimento

mantendo a das letras e números,

motivação e a identificando e grafando o
ludicidade de alfabeto;
acordo com a Fase II : nível de escrita
BNCC. silábico, grafar
corretamente o nome
inteiro, reconhecer os
numerais de 0 a 100.
Usar projetos
para abranger • Trabalhar com
mais de uma área projetos
de conhecimento interdisciplinares.
de forma
integrada ou
interdisciplinar; de
acordo com a
Base Nacional
Comum
Curricular, que
estabelece cinco
campos de
experiência: o eu,
o outros e o nós;
corpo, gestos e
movimentos;
traços, sons,
cores e formas;
oralidade e
escrita; espaços,
tempos,
quantidades,
relações e
transformações.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA
Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 4 ag. 2020.
Disponível em: https://tempodecreche.com.br/. Acesso em 4 ag. 2020.
Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/74/avaliacao-na-

educacao-infantil. Acesso em 6 ag. 2020.
Disponível em: https://www.clipescola.com/participacao-da-familia-na-escola/.

Acesso em 6 ag. 2020.

Anexo
ROSÂNGELA BARBOSA
ROSELENE CAMILO
TACYANNE VIANNA

JUSTIFICATIVA
Ter uma alimentação saudável é de grande importância para famílias

brasileiras, segundo estudos de nutricionistas a criança que não se alimenta de
modo correto pode não crescer adequadamente, tendo dificuldades de
concentração nas atividades e fraqueza para brincar. O Projeto alimentação
saudável, promoverá e incentivará nossos pequenos a mudar seus hábitos
alimentares de modo a conscientizar os pais também, devemos nos atentar
que alimentação saudável é comer bem, respeitando os horários e diversificar
os alimentos. Promovendo o consumo de alimentos saudáveis e a consciência
de sua contribuição para a promoção da saúde de forma atraente, lúdica e
educativa.
OBJETIVOS
• Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

participação e cooperação com a família;
• Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio
da linguagem oral, de fotos, vídeos, desenhos e outras formas de
expressão;
• Registrar observações através de fotos e vídeos;
• Manipular e conhecer os alimentos e sua origem;
METODOLOGIA
Primeiro momento
• As funcionárias (cozinheira e merendeiras) fizeram pesquisa e

planejamento do projeto;

Segundo momento
• Elaboração de vídeos com explicações, vídeos e filmes infantis

educativos e receitas para a postagem nos grupos de WhatsApp das
salas de aula, YouTube e Facebook da escola;
Terceiro momento
• Interação das famílias e entrega dos registros fotos e vídeos das

experiências realizadas em casa.
TEMPO PREVISTO
Durante o ano letivo.
RECURSOS MATERIAIS
Utensílios de cozinha, verduras, frutas e legumes, óleo de soja e côco, sal e

temperos, mel.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Tablet, celular e computador.

BIBLIOGRAFIA
https://www.mestredosaber.com.br/projeto-alimentacao-saudavel-educacao-infantil/
https://aventuradeconstruir.org.br/quanta-atencao-a-cada-aspecto-da-vida-pede-esta-nova-
realidade/?gclid=Cj0KCQjws536BRDTARIsANeUZ58cdAIaKyZoEJv1Amdi6yoVb4mUsmwbltnUSV
dvvbY49OtuAD0HM4waAoVsEALw_wcB
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/


JUSTIFICATIVA
Sabendo da importância de desenvolver nas crianças hábitos saudáveis

relacionados à saúde e higiene pessoal, temos no espaço escolar um meio de
socialização e construção da autonomia, promovendo comportamentos e
posturas adequadas e sadias, pois quando não estamos cuidando da limpeza e
organização da creche, estamos envolvidas nos cuidados com as crianças, no
período em que ficam na creche e na escolinha, em suas casas as crianças
com auxílio da família devem dar continuidade a esse cuidado
A Educação Infantil é a fase crucial de consciência acerca do esquema

corporal. Assim sendo, nos cabe a tarefa de ensinar e estimular os hábitos de
higiene pessoal e demonstrar a importância dos cuidados com o corpo para a
saúde, principalmente nesse período de pandemia, a fim de favorecer a
autoestima da criança e seu pleno desenvolvimento. O grande desafio é
garantir uma aprendizagem efetiva, que se traduz em hábitos e atitudes
cotidianas, uma vez que, utilizamos a vivência para uma aprendizagem lúdica e
concreta.

METODOLOGIA
Primeiro momento
• Auxiliares de serviços gerais,fizeram a pesquisa e planejamento do

projeto
Segundo momento
• Elaboração de um vídeo explicativo sobre o projeto e postagem nos

grupos de Whats App das salas de aula, Facebook da escola e Canal
You Tube.
•
Terceiro momento
• Interação das famílias e entrega dos registros fotos e vídeos das

experiências realizadas em casa e na escola.
OBJETIVO GERAL
O objetivo principal do Projeto é conscientizar os alunos para o direito à saúde,

sensibilizá-los para a busca permanente da compreensão de seus
determinantes e capacitá-los para a utilização de medidas prática de
promoção, proteção e recuperação da saúde.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de

higiene;
• Identificar doenças causadas por falta de higiene;
• Discutir as formas de higiene corporal, bucal, etc.;
• Estimular para a prática correta de tomar banho, cortar as unha e
cabelos;

• Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites

do próprio corpo;
TEMPO PREVISTO
Durante o ano letivo
RECURSOS MATERIAIS
Água, sabonete, shampoo, álcool gel, pente, escova de dente, creme dental,
toalha de tecido e papel.
RECURSOS TECNÓLOGICOS
Tablet, celular e computador.
BIBLIOGRAFIA
https://pedagogiaaopedaletra.com/projeto-higiene-e-saude/
http://cecs.com.br/projeto-higiene-pessoal-maternal-i-a/

MÊS DO BRINQUEDO RECICLADO: OUTUBRO, SOLTE A CRIANÇA QUE

VIVE EM VOCÊ.

JUSTIFICATIVA
A idéia central desse projeto parte do pressuposto interesse das crianças e das
famílias, pois entendemos que a confecção de brinquedos, contribuirá para a
interatividade, sociabilidade e convivência em grupo, a importância do
reaproveitamento de material e destino correto do lixo. Além da alegria de
terem a possibilidade de brincar com algo que foi produzido por eles e seus
familiares.
De acordo com Vygostsky, Lev “A imaginação depende da experiência, das

necessidades e dos interesses, assim como da capacidade combinatória e do
exercício contido nessa atividade e não podemos reduzir a imaginação ás
necessidades e sentimento do homem. Uma prática pedagógica adequada,
tanto do educador regular, como do educador dos apoios educativos passará
não apenas por “deixar as crianças brincar”, mas sobre tudo por, “ajudar as
crianças brincar” e por “brincar com as crianças”, ou até mesmo por “ensinar as
crianças brincar”(199,p.22). Durante o processo de aprendizagem e
construção, cabe não somente ao professor, mas ao educador e família
orientar e dirigir as brincadeiras, principalmente neste momento de pandemia,
utilizando materiais reciclados que já são apreciados e conhecidos pelas
crianças. Esses materiais serão utilizados para a construção de brinquedos
diversos com a participação e envolvimento de todos.

METODOLOGIA
Primeiro momento
• Adi’s fizeram a pesquisa e planejamento do projeto
Segundo momento
• Vídeo explicativo sobre o projeto e postagem nos grupos de Whats App

das salas de aula
Terceiro momento
• Confecção dos brinquedos ( família e crianças)
Quarto momento
• Entrega dos brinquedos
Quinto momento
• Votação presencial e on line
Sexto momento
• Anuncio do vencedor e entrega do prêmio
TEMPO PREVISTO
Mês de outubro
OBJETIVOS GERAIS
• Orientar as crianças nas brincadeiras de forma a adquirirem hábitos

saudáveis de comportamento;

• Desenvolver a coordenação viso-motora, percepção tátil e auditiva;

• Estimular a percepção e concentração;
• Adquirir noções de respeito no manuseio de brinquedos e outros objetos
de uso;
• Exercitar motricidade e linguagem oral e noção espaço temporal;
• Promover a socialização, trabalho em grupo e alegria no convívio
familiar
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Noção de trajetória, força, espaço geográfico, corpo humano, equilíbrio,

memória e lateralidade;
• Noções de grandeza e medida, comparação;
• Importância de reutilizar materiais;
• Noções de agrupamento, cores.
RECURSOS MATERIAIS
Garrafas Pet, caixas de papelão, latas, tampinhas, tintas, cola e papeis

diversos, etc.
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Tablet, celular e computador

BIBLIOGRAFIA
ALVES,Fátima, Psicomotricidade: corpo, ação, emoção, Rio de Janeiro:

Wark,2003.
SANTOS, Santa Marli Pires (Org.) Brinquedoteca: o lúdico em diferentes

contextos, Petrópolis, RJ: Voses,1997.
VYGOTSKY. L.S. O jogo (1999)
Internet – fonte: http//drang.com.br/bolg/2009/09/hoje. Tem. marmelada/
Internet – fonte: http//WWW.artequeensina.blogspot.com


PROJETO: NATAL TROPICAL DOS SENTIMENTOS
O final do ano se aproxima e com ele as atividades para o encerramento do

ano letivo, como o projeto natal que este ano será trabalhado junto as famílias.
Para nossa festa natalina trabalharemos o tema: Natal tropical dos sentimentos
e uniremos a este a consciência negra já que trabalharemos a etnia.
Todas as salas devem trabalhar o verdadeiro sentido do Natal, que na região

em que vivemos não existe neve, temos um clima tropical. E papai Noel pode
ter as características étnico raciais predominantes do Brasil. Relacionar a
história tradicional do Santa Claus com a nossa realidade, desenvolvendo nas
crianças o respeito pelas diferenças valorizando nossa etnia.
NossoCEMEI trabalhará o natal tropical com os sentimentos humanos, segue a

ordem, para um melhor desempenho de nossas atividades. A professora
poderá trabalhar todos os sentimentos, mas ficará cada turma com um
sentimento específico para ser trabalhado nesse período:
• Berçário I: Amizade
• Berçário II: Paz
• Maternal I: Alegria
• Maternal II A: Amor
• Fase I A: União
• Fase I B: Carinho
• Fase II A:Esperança
• Fase II B: Solidariedade
Objetivos gerais:
• Desenvolver a interação;

• Aprender a conviver com a diferença;

• Desenvolver o sentimento de solidariedade;
• Valorizar o saber do outro;
• Oportunizar momentos do brincar com o corpo num contexto
significativo;
• Desenvolver a escuta empática;
• Oportunizar momentos de reflexão sobre o respeito, carinho e amor
Objetivos específicos:
➢ O eu, o outro e o nós

• Estimular na criança o interesse pelo Natal e seus símbolos;
• Conhecer os símbolos do Natal, observando suas características;
• Oportunizar momentos de estímulo à linguagem oral e ao
movimento de forma significativa;
• Desenvolver na criança uma melhor percepção de si mesma, de
seus sentimentos e pensamentos.
➢ Corpo, gestos e movimentos
• Assentar-se, levantar e dançar, acompanhando o ritmo de uma
música.
➢ Traços, sons, cores e formas
• Apreciar a música clássica;
• Ouvir música, buscando interpretar o que a letra conta;
• Memorizar uma música e apresentá-la para a comunidade
escolar;
• Acompanhar a música, observando o ritmo.
• Apreciar obras de arte;
• Identificar as cores nas imagens do tema trabalhado;
• Relacionar a tinta usada à cor do símbolo que está sendo
registrado;
• Pintar e colorir os registros propostos no projeto;
• Valorizar as próprias obras;

• Expressar por meio da arte suas ideias, sentimentos e
aprendizado;
• Criar obras, usando as formas geométricas.
➢ Escuta, fala, pensamento e imaginação
• Expressar oralmente opiniões, conhecimentos e sentimentos;
• Ouvir com atenção a professora e os colegas;
• Oportunizar contato com textos e imagens;
• Assistir a vídeos sobre o tema e interpretar o que se viu;
• Ouvir uma contação de história;
• Ler e interpretar imagens;
• Emitir opinião.
• Conhecer mais sobre o Natal e refletir sobre seu real significado.
➢ Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações
• Identificar formas e cores;
• Estabelecer relações: maior – menor, mais – menos, fino –
grosso, pesado – leve;
• Quantificar, fazendo correspondência um a um.
Cronograma: Mês de novembro.
DESENVOLVIMENTO
➢ Explique a história e as tradições natalinas
O primeiro passo em qualquer atividade que envolva datas comemorativas é

trazer a história desse evento e suas tradições, pois, ao contextualizar essas
informações, seus alunos com certeza irão se engajar mais no projeto.
Dessa forma, em seu Projeto Natal dos sentimentos, compartilhe com seus
alunos e famílias a origem do natal, as tradições ao redor do mundo (ceia,
decoração, pinheirinho, luzes), bem como os símbolos típicos dessa data.

Além de compartilhar com eles essas informações, você pode pedir para que
compartilhem, no grupo, curiosidades sobre o Natal, para que possam começar
a se engajar nas atividades do Projeto.
➢ Proponha brincadeiras e atividades natalinas
Outra opção para engajar seus alunos e famílias nessa data, é propor
brincadeiras relacionadas ao Natal, como:
• Jogo da memória com símbolos natalinos;

• Decorar a árvore de natal de casa e da escola com cartões de natal
feitos por eles;
• Coloque o nariz na Rena;
• Boneco de neve (adaptação do jogo Boca do Palhaço);
• Entre outras…
➢ Que tal trabalhar na cozinha com receitas típicas do Natal?
Já imaginou uma aula na cozinha só com receitas natalinas? Temos algumas

dicas de receitas que listamos abaixo.
• Biscoito de Natal;
• Rabanada;
• Pudim Natalício;
• Pudim Bolo Rei;
• Cupcake com decoração natalina;
• Entre outras…
➢ Propor uma Sessão de Cinema temática
Sugestão de lista de alguns filmes para família assistir juntinha com os

pequenos. E não esqueça de sugerir que estourem pipoca para criar o clima de
cinema.

• O Grinch;
• Expresso Polar;
• Operação Presente;
• Esqueceram de mim;
• Os Fantasmas de Scrooge;
• O Conto de Natal dos Muppets;
• Rudolph;
• Aconteceu no Natal do Mickey;
• Entre outros…
➢ Proponha oficinas manuais
É comum as crianças ficarem encantadas e se engajarem em oficinas e

atividades manuais, principalmente quando elas enxergam a possibilidade de
usar o que produziram para decorar a árvore de Natal, por exemplo. Então, que
tal promover essas oficinas em seu Projeto de Natal dos sentimentos? Confira
as dicas que preparamos!
• Bolas de natal;
• Pintura;
• Desenho;
• Decorações recicladas;
• Entre outros…
➢ Sugira que prepare uma apresentação e filmem para

compartilharem no grupo da escola.
Para finalizar o Projeto Natal dos sentimentos, convide as famílias a

produzirem um vídeo de nossas crianças finalizando o projeto com uma
mensagem de natal e exposição dos trabalhinhos realizados pelos pequenos.

Referências Bibliográficas:
Projeto Natal na escola: 6 dicas para elaborar um em sua instituição

Disponível em: https://sae.digital/projeto-natal-na-escola/. Acesso em: 19 set.
2020.
Projeto - Natal, tempo de amor. Disponível em:

http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3915.pdf. Acesso em:
19 set. 2020.
TREVISAN, R.O que são os campos de experiência da educação infantil

Disponível em: https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/58/o-que-sao-os-
campos-de-experiencia-da-educacao-infantil?gclid=CjwKCAjw-
5v7BRAmEiwAJ3DpuC8EmgwgrxNWCoR1nfsU3oVMpW-
FE7fHnzyM6nzfidT4vSUHEUqQpRoC3_0QAvD_BwE. Acesso em: 19 set.
2020.

DATAS COMEMORATIVAS
• Fevereiro – Carnaval- data móvel
• Março – Dia Mundial da água
Aniversário de Cachoeira Paulista
• Abril – Páscoa- data móvel
Dia do Índio – 19/04
Dia nacional do livro infantil – 18/04
• Maio – Dia das Mães- data móvel
• Julho – Festa Junina – data móvel
• Agosto – Dia dos Pais – data móvel
Dia do estudante – 11/08
Folclore – 22/08
• Setembro – Independência do Brasil – 07/09
Início da Primavera- 22/09
• Outubro – Semana da Criança – data móvel

• Novembro – Consciência Negra – 20/11
• Dezembro – Natal – data móvel


Justificativa
Esse projeto possibilita o desenvolvimento de atividades artísticas criativas
tendo em vista a importância das artes para a formação da identidade e
expressão da criança, possibilitando o desenvolvimento cognitivo por ampliar o
conhecimento de mundo. Assim, este projeto, por meio de suas atividades
criativas, viabiliza o desenvolvimento do senso crítico, da sensibilidade,
criatividade e expressão pela criança possibilitando ainda o contato com
renomadas obras de arte de artistas brasileiros e de Cachoeira Paulista,
conhecendo a sua cidade, sua história e se sentindo parte da sociedade que
lhe cerca.
Segundo Eisner (2008): há quatro coisas principais que as pessoas fazem com
a arte. Elas a fazem. Elas as veem. Elas entendem o lugar da arte na cultura,
através dos tempos. Elas fazem julgamentos sobre suas qualidades. Além
disso, [...] “as artes envolvem aspectos estéticos que estão relacionados à
educação da visão, ao saboreio das imagens, à leitura do mundo em termos de
cores, formas e espaço; e propiciam ao sujeito construir a sua interpretação do
mundo, pensar sobre as artes e por meio das artes.” (EISNER, 2008, p.85).

Objetivo geral
Interessar-se pelas próprias produções, pelas das outras crianças e pelas
diversas obras artísticas com as quais entra em contato, ampliando seu
conhecimento de mundo e de cultura. Construir sua identidade através de
momentos e vivencias com artistas e locais da cidade.
Objetivos Específicos
• Conhecer pinturas renomadas;
• Fazer leitura de obras diversas;
• Familiarizar-se com obras artísticas;
• Desenvolver a oralidade, a interação e a socialização;
• Desenvolver a coordenação motora fina;
• Reconhecer cores, linhas e formas;
• Desenvolver a atenção, imaginação e criatividade;
• Expressar emoções e sentimentos através das artes;
• Conhecer artistas da cidade;
• Conhecer pontos e locais da cidade.
METODOLOGIA
Serão utilizadas diversas formas e técnicas de pintura:
Desenho e pintura no azulejo onde será entregue a cada criança pincel e tinta
guache e os mesmos puderam usar a sua imaginação, na pintura mágica os
alunos irão fazer pingos de tinta no papel sulfite e dobrar a folha ao meio, em
seguida dobrarão a folha ao meio e assim se formará uma imagem diferente.
Atividade de pintura utilizando a esponja e tinta guache, pintura barbante com
tinta além de diversos riscadores e papeis de diferentes texturas e gramaturas.
Estudo de diversos artistas brasileiros para entendimento e escolhas das obras
para a realização das releituras.
Para tornar essa experiência significativa serão realizadas visitas a diversos

pontos da cidade e orientação de ilustres artistas convidados de Cachoeira

Paulista para compartilhar suas experiências com os alunos, tornando as aulas

em momentos ricos de interação.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
Na Educação Infantil, as aprendizagens essenciais compreendem tanto

comportamentos, habilidades e conhecimentos quanto vivências que
promovem aprendizagem e desenvolvimento nos diversos campos de
experiências, sempre tomando as interações e a brincadeira como eixos
estruturantes. Essas aprendizagens, portanto, constituem-se como objetivos de
aprendizagem e desenvolvimento.
Reconhecendo as especificidades dos diferentes grupos etários que constituem

a etapa da Educação Infantil, os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento
estão sequencialmente organizados em três grupos por faixa etária, que
correspondem, aproximadamente, às possibilidades de aprendizagem e às
características do desenvolvimento das crianças, conforme indicado na figura a
seguir. Todavia, esses grupos não podem ser considerados de forma rígida, já
que há diferenças de ritmo na aprendizagem e no desenvolvimento das
crianças que precisam ser consideradas na prática pedagógica.
Bebês (zero a 1 ano e 6 meses): cores, formas, texturas, interações , músicas,

brincadeiras, manipular, explorar e experimentar. Releitura das obras de
Romero Britto
Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses): Deslocar e

explorar seu corpo no espaço, desenvolver habilidades manuais, utilizar
materiais diversificados, classificar objetos de acordo com seus atributos,
explorar diversos tipos de texto, utilizar conceitos básicos de tempo, relatar
experiências e contar histórias. Releitura das obras de Tarsila do Amaral.

TEMPO PREVISTO
1º- bimestre - Realização de atividades
2º - bimestre - Realização de atividades
3º - bimestre - Realização de atividades
4º - bimestre – culminância do projeto
CULMINÂNCIA
Exposição das releituras das obras em noite de vernissage com a presença
dos pais, alunos, convidados e todos que fizerem parte do processo.
AVALIAÇÃO
Durante o desenvolvimento do projeto serão realizadas diversas atividades,
entre elas pintura, utilizando diferentes materiais, para que as crianças possam
conhecer um pouco das obras de artes, artistas brasileiros e cachoeirenses,
possibilitando uma aprendizagem significativa, onde as mesmas possam
explorar as cores e assim usar a sua imaginação. As devolutivas serão
computadas através de registro de desenvolvimento dos alunos.
Bibliografia
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/4081.pdf
https://www.criandocomapego.com/categoria/projetos-de-artes/

O desfralde é uma das grandes conquistas rumo à autonomia da criança, e

também é considerado pelos estudiosos e profissionais da primeira infância
como um momento de descobertas, quando a criança toma consciência de
suas capacidades de controle e de seu corpo. Para que isso aconteça no
tempo adequado da criança, é fundamental que os pais e educadores
entendam como se dá essa etapa de desenvolvimento infantil e conheçam as
melhores práticas para ajudar as crianças a desfraldarem sem problemas.
Objetivos
Ensinar a criança a controlar os esfíncteres e utilizar o banheiro para suas

necessidades fisiológicas;
Ensinar a higiene após utilizar o banheiro (uso do papel higiênico, dar

descarga, lavar as mãos);
Ajudar a criança a conquistar a autonomia.
Habilidades BNCC
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade

para enfrentar dificuldades e desafios.
(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando

compreendê-los e fazendo-se compreender.
(EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de

si e nos jogos e brincadeiras.
(EI02ET06) Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois,

ontem, hoje, amanhã, lento, rápido, depressa, devagar).
(EI02EO02) Demonstrar imagem positiva de si e confiança em sua capacidade

para enfrentar dificuldades e desafios.

(EI02EO04) Comunicar-se com os colegas e os adultos, buscando

compreendê-los e fazendo-se compreender.
Tira-los das fraldas e colocar a roupa íntima, seguido da calça/bermuda/saia.

Avisar que está sem fralda e se fizer xixi, coco, vai sujar. Porém, não tem
problema. Apesar de ficar sujo, a professora vai limpar e trocar.
Assim que tira a fralda, levar ao banheiro para tentar fazer xixi. Alguns já
conseguem fazer nesse momento.
Cronometrar para perguntar ou levar ao banheiro de 15 em 15 minutos.

Crianças que já reconhecem os sinais do seu corpo, já pedem para serem
levados.
Quando fizer coco, incentivá-la a dizer tchau durante a descarga. Uma maneira
lúdica de trabalhar com ela durante a excreção;
Na próxima semana, aumentar o tempo de ida ao banheiro a cada 30 minutos.

Depois, fazer o teste: aguardar se pedem para serem levados. Os que pedirem
para serem levados, já conseguem controlar os esfíncteres. Seu trabalho já
deu resultado.
Durante o desfralde pode acontecer períodos de evolução e regressão.
Respeitar o ritmo de cada um; geralmente, as meninas saem primeiro das

fraldas.
A cada criança que consegue sair das fraldas, comemorar! Elogia-la bastante e
incentivar os outros.
Para finalizar:
Durante todo o processo do desfralde mantenha uma rotina de convites para ir

ao banheiro. Observe se a criança continua comunicando a necessidade de
uso do banheiro com uma boa frequência para o xixi e cocô e como tem ficado
a fralda durante os momentos de sono. É comum que, após o desfralde, a
criança desenvolva ainda mais seu controle dos esfíncteres no xixi e no cocô,
aumentando o intervalo de necessidade do uso do banheiro. As crianças
apresentam ritmos diferentes em relação ao desfralde e o professor deve ficar
atento para não fazer cobranças e comparações que geram mais ansiedade e
não ajudam na construção de uma imagem positiva de si. Converse com a

criança sobre seu desenvolvimento diante do desfralde, suas conquistas e

como gradativamente esse desfralde será completo.
Mantenha um diálogo constante com a família quanto ao desfralde da criança.

Proponha que ela também ofereça no contexto familiar leituras e momentos
lúdicos onde o tema do desfralde seja abordado. Também é possível propor
um convite às famílias para um rodízio de leitura de histórias na sala das
crianças. Considere que a família pode querer retroceder no processo, mesmo
depois de conversar com a escola. Se isso acontecer, acolha a família e
trabalhe de forma mais individualizada para que todos possam agir juntos, em
prol da criança.


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Plano de Ação para 2021 - CEMEI &quot;Alayde Vianna Hummel&quot;

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Prefeitura Municipal de Cachoeira Paulista

Secretaria Municipal de Educação - Profº Walter Machado da Cruz

Diretora: Lidiane C. Antunes dos Santos

É através deste plano de ação que a Escola e Comunidade Escolar se

Com a gestão democrática, priorizando o coletivo e primando pelo bom clima

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O Plano de Ação Escolar é importante, pois organiza a instituição,

Família e escola é uma junção perfeita para formar cidadãos críticos e

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OBJETIVOS METAS AVALIAÇÃO

Incentivar os pais • Manter os grupos Avaliar as ações propostas de forma efetiva a

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Trabalhar o • Solicitar a visita de

Proporcionar que • Até o final de 2021

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mantendo a das letras e números,

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Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em 4 ag. 2020.

Disponível em: https://tempodecreche.com.br/. Acesso em 4 ag. 2020.

Disponível em: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/74/avaliacao-na-

Disponível em: https://www.clipescola.com/participacao-da-familia-na-escola/.

Diretora: Lidiane C. Antunes dos Santos

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Ter uma alimentação saudável é de grande importância para famílias

• Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de

• As funcionárias (cozinheira e merendeiras) fizeram pesquisa e

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• Elaboração de vídeos com explicações, vídeos e filmes infantis

• Interação das famílias e entrega dos registros fotos e vídeos das

Durante o ano letivo.

Utensílios de cozinha, verduras, frutas e legumes, óleo de soja e côco, sal e

Tablet, celular e computador.

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Sabendo da importância de desenvolver nas crianças hábitos saudáveis

A Educação Infantil é a fase crucial de consciência acerca do esquema

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• Auxiliares de serviços gerais,fizeram a pesquisa e planejamento do

• Elaboração de um vídeo explicativo sobre o projeto e postagem nos

• Interação das famílias e entrega dos registros fotos e vídeos das

O objetivo principal do Projeto é conscientizar os alunos para o direito à saúde,

• Levar o aluno a perceber a necessidade de adquirir bons hábitos de

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• Adotar hábitos de autocuidado, respeitando as possibilidades e limites

Durante o ano letivo

Tablet, celular e computador.

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MÊS DO BRINQUEDO RECICLADO: OUTUBRO, SOLTE A CRIANÇA QUE

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De acordo com Vygostsky, Lev “A imaginação depende da experiência, das

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• Adi’s fizeram a pesquisa e planejamento do projeto

• Vídeo explicativo sobre o projeto e postagem nos grupos de Whats App

• Confecção dos brinquedos ( família e crianças)

• Entrega dos brinquedos

• Votação presencial e on line

• Anuncio do vencedor e entrega do prêmio

• Orientar as crianças nas brincadeiras de forma a adquirirem hábitos

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• Desenvolver a coordenação viso-motora, percepção tátil e auditiva;

• Noção de trajetória, força, espaço geográfico, corpo humano, equilíbrio,

Garrafas Pet, caixas de papelão, latas, tampinhas, tintas, cola e papeis

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