GOVERNO DOESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE MAUÁ
Rua Alvares Machado, nº 194 - Vila Bocaina - Mauá/SP
CEP 09310020 - telefone (11) 4547-9540

Pauta 11°ATPC Anos Iniciais – 2022

Tema:
Por que trabalhar com metodologia de situações-problema?

“Incentivar os alunos a buscarem diferentes formas de

resolver problemas permite uma reflexão mais elaborada
sobre os processos de resolução, sejam eles através de
algoritmos convencionais, desenhos esquemas ou até mesmo
através da oralidade.
Aceitar e analisar as diversas estratégias de resolução como
válidas e importantes etapas do desenvolvimento do
pensamento permitem a aprendizagem pela reflexão e
auxiliam o aluno a ter autonomia e confiança em sua
capacidade de pensar matematicamente.”

Claudia Tenório Cavalcanti

Contextualização:
Diante do empenho em qualificar a aprendizagem dos estudantes atendidos por esta
Diretoria, esta formação visa ampliar e fundamentar o conhecimento dos professores
quanto a metodologia de situações-problema, para que possam atender e fortalecer
os trabalhos desenvolvidos no âmbito escolar e as ações de recuperação das
aprendizagens, para não deixarmos nenhum estudante para trás.

Objetivos:
◎ Aprofundar os conhecimentos dos professores em relação a metodologia de
situações-problema;
◎ Analisar o papel da socialização de diferentes estratégias de resolução de problemas
na aprendizagem da Matemática;
◎ Refletir sobre estratégias e intervenções didáticas na resolução de problemas.

Pauta:

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• Conversa com Professor Ivan;

• Boa Prática – E.E. Marli Raia Reis (PEI).

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Vale lembrar que nessas intervenções realizadas pelo professor, é possível perceber
quais conhecimentos os estudantes já possuem e quais pontos precisam avançar.

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Enquanto professores às vezes podemos achar que quando se fala em cálculo mental,
os estudantes dos anos iniciais não conseguirão dar conta, porém quanto mais
estimulamos em utilizar essa estratégia, mais eles avançarão nas resoluções e
ampliarão o raciocínio.

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Para trabalhar com a metodologia de situações-problemas na sala de aula precisamos

utilizar os materiais da SEDUC. É fundamental estudar o material do professor para
compreender os objetivos e intencionalidade do mesmo, pois alguns procedimentos são
importantes para o docente se atentar - levantamento dos conhecimentos prévios,
desenvolvimento e intervenções, lançar mão das boas perguntas, utilizar metodologias
que favoreçam a aprendizagem dos estudantes, enfim neles podemos nortear as ações
a serem realizadas em sala de aula.

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Só lembrando que já foi disponibilizado pela Secretaria o material da Curadoria do

Aprender Juntos de Matemática, sendo mais um subsídio para apoiar você professor em
suas aulas destinadas ao projeto de recuperação, bem como nas oficinas. Assim como
já ocorre nos outros materiais, cabe ressaltar a importancia de você estudar este
material.

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Referências Bibliográficas

LERNER, Delia Zunino, D. A Matemática na escola aqui e agora. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1996.

PARRA, C.; Saiz, I. (Org.). Didática da Matemática: reflexões psicopedagógicas.

Porto Alegre: Artes Médicas, 1996.

PIRES, C. M. C. Conversas com professores dos anos iniciais. São Paulo: Zapt
Editora, 2012.

SMOLE, K. S. e Diniz, M.I. (orgs.) Ler, Escrever e Resolver Problemas: Habilidades

Básicas para Aprender Matemática. Porto Alegre: Artmed, 2001.