Apostila de Novembro e Dezembro - Prof Sônia

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE
Aprendizagem Conectada
Atividades Escolares
3° ano do Ensino Fundamental
Mês Novembro
Carga horária total Mensal ______ horas
Língua Portuguesa
Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos
EF03LP11 Compreensão em leitura
EF35LP16 Forma de composição dos textos
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) integral Turma 3° ano ___
Neste material, você vai estudar dois gêneros textuais

muito importantes, a Receita e Carta. Você vai aprender a
preparar duas receitas muito gostosas e ainda como se
escreve uma Carta de Reclamação. Temos certeza que
você vai se divertir. Vamos começar?
Fonte: Pnghu (2020).
Você sabe o que é uma receita culinária?
Receita Culinária é um texto instrucional que orienta as pessoas a prepararem

pratos de comida ou bebidas.
O texto apresenta em partes, sendo elas: o título; a lista dos ingredientes com as
respectivas quantidades e; o modo de preparo, que obedece a uma determinada
ordem.
As receitas podem ser passadas de geração em geração, através de livros de

culinária ou de uma pessoa para outra.
Fonte: http://www.tamkids.com.br
1
Agora você vai aprender a fazer duas receitas culinária saudáveis e muito
gostosas. A primeira receita é uma vitamina de banana, chamada “Vitaminãna” e a
segunda é uma salada de frutas, chamada “Salada de Frutas Tropicana”.
Mas lembre-se: Antes de preparar qualquer alimento é preciso lavar bem as mãos.
1ª RECEITA:
VITAMINÃNA
Ingredientes
05 bananas de sua preferência;
04 copos de leite;
Açúcar à gosto.
Fonte: Bonde (2020).
Modo de Preparo:
Descasque as
Corte todas as bananas em rodelas e coloque no liquidificador;

Acrescente os de leite;
Bata tudo no liquidificador por dois minutos.

Experimente! Caso sinta necessidade, coloque açúcar aos poucos, até atingir o sabor
desejado.
Fonte: Lopes (2020).
1. Marque um X na alternativa correta.
a) As receitas culinárias orientam as pessoas a:
( ) lavar bem as mãos antes das refeições;

( ) preparar pratos de comidas e bebidas;
( ) montar brinquedos.
b) A ordem correta das partes do texto de uma receita culinária são:
( ) O título, a lista de ingredientes e o modo de preparo;

( ) O modo de preparo, o título e a lista de ingredientes;
( ) A lista de ingredientes, o modo de preparo e o título.
2
Agora vamos aprender como se faz a outra receita?
2ª RECEITA:
“Salada de Frutas Tropicana”
Ingredientes:
03 bananas maduras
03 maçãs
05 laranjas
10 morangos
01 mamão pequeno Fonte: Pixabay (2020)
Mel se preferir
Modo de preparo:
1º- Descasque as bananas, as laranjas e o mamão;
2º - Separe duas laranjas para espremer e tirar seu suco;
3º - Corte todas as frutas em pedaços pequenos;
4º - Coloque tudo em uma travessa ou onde você ache melhor;
5º - Acrescente o suco das duas laranjas e misture tudo;
6º - Se preferir acrescente um pouco de mel.
Dica: Antes de começar a receita lave bem as frutas.
2. Conversando sobre as receitas apresentadas:
a) Qual assunto foi tratado nessas duas instruções?
__________________________________________________________________
b) Quais os títulos das duas receitas?

__________________________________________________________________
C) Qual fruta aparece nas duas receitas?

__________________________________________________________________
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d) Das duas receitas, qual você mais gosta de saborear?

______________________________________________________________________
6. Encontre no diagrama abaixo, os nomes das frutas que estão na lista de ingredientes
da receita da “Salada de Frutas Tropicana”:
C M A Ç Ã S A F E L
R A A N A G P S E A
Z B A N A N A S Ã R
P R R A Ç A D A R A
U M A M Ã O P R S N
V T X P Ê P S E G J
M O R A N G O S M A
V R M A X A Y G O S
7. Observe a receita da “Salada de Frutas Tropicana” e indique a ordem que deve ser
seguida no modo de preparo:
( ) Separe duas laranjas para espremer e tirar seu suco;
( ) Acrescente o suco das duas laranjas e misture tudo;
( ) Se preferir acrescente um pouco de mel.
( ) Coloque tudo em uma travessa ou onde você ache melhor;
( ) Descasque as bananas, as laranjas e o mamão;
( ) Corte todas as frutas em pedaços pequenos;
8. Complete as frases corretamente, utilizando as palavras adequadas do quadro:
presunto muçarela cimento

pão caminhão
sacola requeijão
sanduíche alface
Fonte: Pixabay (2020)
a) Claudia fez um _________________ delicioso.
4
b) Ela usou os ingredientes: _________________, _______________________,
_____________________, ______________________, _____________________.
Escreva um título bem interessante para a

receita do sanduíche de Cláudia!
_____________________________
Fonte: Pixabay (2020).
9. Releia as receitas da “Vitaminãna” e da “Salada de Frutas Tropicana” e marque um X

no quadro, indicando sim ou não para as questões apresentadas.
QUESTÕES SIM NÃO
As receitas possuem um título?
O título tem a ver com a receita ensinada?
Os ingredientes estão listados um abaixo do outro?
Há quantidade a ser usada de cada ingrediente?
O modo de preparo vem descrito logo depois dos
ingredientes?
A descrição do passo a passo está na ordem em que deve
ser feito?
A ilustração tem a ver com a receita?
Que tal fazer uma deliciosa receita?
10. Crie uma receita bem gostosa e depois escreva-a abaixo. Não se esqueça de
apresentar todas as partes do gênero textual receita.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
11. Te desafio a colocar em ordem a receita do suco de limão descrita abaixo.
5 limões grandes
Modo de preparo
1. Corte os limões ao meio.
6. Sirva em seguida.
2. Em uma jarra grande, esprema todas eles para extrair o líquido.
3. Retire as sementes. Fonte: Pixabay (2020).
Suco de limão
4. Coloque toda a água e adicione o açúcar para adoçar (de acordo com seu gosto).
5. Mexa bem.
Ingredientes
1 litro de água gelada
Açúcar a gosto
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6
CARTA DE RECLAMAÇÃO
Você sabia que podemos escrever vários tipos de cartas? Pois é, podemos
escrever, por exemplo, uma carta pessoal para um amigo, para dizer que estamos
com saudades ou para contar uma novidade. Podemos escrever uma carta para
nossos pais ou familiares para dizer o quanto os amamos ou o quanto somos felizes.
Podemos também escrever uma carta reclamando de algo e pedindo solução

para um problema qualquer. Esse tipo de carta é chamado de Carta de
Reclamação, e é sobre isso que você vai aprender agora.
Para começar, que tal relembrar o que é uma carta?
A carta é um texto longo, que serve de comunicação entre as pessoas.

Ela é utilizada no cotidiano para contar as novidades, trocar
informações, enviar e receber notícias de familiares e amigos. A
principal característica desse texto é a existência de um remetente

(aquele que escreve a carta) e um destinatário (aquele que recebe a
carta).
Para aprender um pouco mais sobre a Carta. Basta acessar o link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=CKTfWSLAx7g
E reclamação, você sabe o que é? Fonte: Pixabay (2020)
Reclamação é uma queixa, ação de reclamar, de reivindicar um direito.
Fonte: Dicio (2020).
Agora você vai conhecer a Carta de Reclamação
A carta de reclamação é utilizada quando o remetente (aquele que escreve a carta)

descreve um problema ocorrido a um destinatário (aquele que recebe a carta) que pode
resolvê-lo.
Por exemplo: se você comprou algum produto na internet, e ele está demorando mais
que o normal para chegar. Caso o contato via telefone não dê nenhum resultado, uma
Fonte: BrasilNela,
alternativa é usar a carta de reclamação. Escola (2020).
você irá descrever o que ocorreu e pedir
solução. O responsável fará a análise do caso, na busca de resolver o problema.
Fonte: Texto adaptado de Portal São Francisco (2020).
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A Carta de Reclamação não pode ser escrita de qualquer forma. Veja os

elementos importantes que fazem parte desse gênero textual:
Local e data;
Identificação do remetente (quem escreveu).
Identificação do destinatário (para quem se está escrevendo);
Corpo do texto (espaço onde você escreverá sua intenção com a carta);
Assinatura do remetente;
Documentos em anexo (caso necessário).
Para aprender um pouco mais sobre a Carta de Reclamação,

assista ao vídeo da professora Ana Paula Nogueira. Basta
acessar o link abaixo:
https://www.youtube.com/watch?v=Cb1wkPjEb04
Observe abaixo os elementos importantes da Carta de Reclamação:
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Agora, leia com muita atenção duas carta de reclamação.
1ª Carta de Reclamação
FALTA DE SINALIZAÇÃO
João Pedro Nascimento, 23 anos, reclama da falta de sinalização alertando

sobre o quebra-molas na rua 12, em Vicente Pires. Segundo o estudante, não
há placas nem pintura na lombada, o que acaba prejudicando os condutores.
“Durante a noite ou quando está chovendo é ainda pior, pois não tem como
ver o quebra-molas, isso causa danos ao veículo e desconforto para o usuário
da via. Há muito tempo os moradores aguardam uma solução”, conta João.
Fonte: Correio Braziliense (2020).
2ª Carta de Reclamação
São Paulo, 15 de outubro de 2019
Senhor prefeito,
Me chamo Lucas Gabriel. Tenho 10 anos e moro em São Paulo. Escrevo para
reclamar da rua 16. O asfalto está danificado e com muitos buracos. Estamos sendo
prejudicados porque nesse local há muitos acidentes. Há muito tempo os moradores
da rua 16 aguardam uma solução. Espero que o que o senhor tome providencias
quanto a esse problema.
Um grande abraço e, desde já, agradeço a presteza.
Assinado: Lucas Gabriel
Fonte: Autoria da elaborada (2020).
AGORA VAMOS FAZER AS INTERPRETAÇÕES INICIAIS!
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1. Sobre a segunda carta de reclamação, responda as informações abaixo:
Local e data: ___________________________________________________________
Identificação do destinatário (para quem se está escrevendo): _____________________
Corpo do texto (a reclamação):

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Identificação do remetente (quem escreveu): __________________________________
2. Quem escreveu a carta de reclamação publicado no jornal Correio Braziliense?

_____________________________________________________________________
3. Como uma carta de reclamação é elaborada?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Compare as duas cartas de reclamação e

responda:
4. Você percebeu alguma mudança entre as duas Cartas de Reclamação?
_________________________________________________________________
5. Se sim, quais mudanças você percebeu?

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
______________________________________________________________
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6. Preencha o esquema a seguir, construindo uma carta de reclamação sobre um

assunto de sua preferência.
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Arte
EF15AR17 Processo de criação.
Você gosta de ouvir e contar histórias?
Contar histórias envolve, além de outros materiais, a voz. É

através da voz que a história ganha vida. Colocar sons nas
histórias, através da voz, é uma atividade muito legal, pois a torna
Fonte: Pixabay (2020). mais interessante e divertida.
Além da voz, alguns recursos materiais também podem ser utilizados, tais como:
CD’s, livros, bonecos, fantoches, dedoches, imagens, instrumentos musicais, folhas
secas, sementes e pedrinhas. Veja abaixo, algumas imagens desses recursos materiais
utilizados na “contação” de histórias.
Figura 1: Contação de Figura 2: Contação de Figura 3: Contação de

história com livro história com dedoches história com fantoches
Fonte: Pixabay (2020). Fonte: Fonte: Pixabay (2020).

Fonte: Picuki (2020).
Você sabia que existem canções que contam histórias, que narram os
acontecimentos e até mesmo descrevem o jeito de ser dos personagens? Pois é, as
canções também fazem parte do conjunto de sons da história. Existem histórias que são
totalmente cantadas, nas quais a melodia é a parte principal da música e conta toda a
história.
Você se lembra de alguma canção que conta uma história? Se não se lembra,
vou recordar uma que provavelmente você já cantou em casa ou na escola:
Canção: Dona Aranha, do selo Galinha Pintadinha. A

canção está disponível no Youtube. Se você tiver acesso à
internet, é só acessar o link abaixo. Assista ao vídeo e cante junto.
Link da canção: https://www.youtube.com/watch?v=MuBgIfBR1kA.

Fonte: Youtube.com (2020).
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DESAFIO DE ARTE!
1. Leia a história abaixo e reproduza os sons dos lugares e dos animais que estão
destacados no texto. Para isso, você poderá usar a própria voz, os sons corporais e/ou
instrumentos diversos.
A Eleição na Mata
Marco Antonio Hailer
Maria Fernandes Cócco
Era uma vez uma floresta. Não uma floresta qualquer, mas uma grande
floresta, com árvores altíssimas e tantos tipos de plantas que nem os cientistas muito
estudiosos conheciam. Havia um rio cheio de pedra que formavam cachoeiras
enormes de onde o pôr-do-sol parecia um quadro pintado por um pintor daqueles bem
famosos, de nome bem complicado. O sol descia devagarzinho entre as montanhas
que ficavam lá pro lado de lá do rio, enquanto os bichos pareciam fazer silêncio para
observar. Ah! Os bichos... Nesta floresta viviam muitos bichos em paz!
Um dia, os bichos da floresta resolveram fazer uma eleição para eleger o rei
da mata. Os pássaros voaram para todos os lados para espalhar a novidade. Os
jacarés se arrastaram desajeitados para a beira do rio querendo conhecer os
candidatos. Os leões, os hipopótamos e os rinocerontes fizeram vários comícios para
convencer os bichos a votarem neles. A macacada agitada de galho em galho, às
vezes batia palmas para um ou outro candidato. Os coelhos pulavam de lá pra cá e
de cá pra lá, muito alegres, porque foram escolhidos para serem os fiscais.
No dia da eleição, os sapos, os patos e as araras fizeram a propaganda. As
girafas olhavam tudo lá de cima e balançavam a cabeça aprovando. Os elefantes
foram escolhidos para anunciar o resultado.
Fonte: Gonzaga (2020)
2. Para tornar a história ainda mais viva, desenhe no quadro abaixo os animais e os
lugares destacados no texto.
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3. Crie uma pequena história. Para isso, siga os seguintes passos:

Primeiro: escolha o tema;
Segundo: escolha o ambiente onde a sua história vai acontecer;
Terceiro: escolha os personagens e;
Quarto: reproduza os sons.
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4. Utilizando os sons que você pode produzir com o seu corpo, como: palmas, estalos
de dedos, batidas dos pés no chão, batidas com as palmas das mãos na bochecha com
a boca cheia de ar, dentre outros, escolha uma história bem legal e utilize esses sons
para dar vida a história. Lembre-se, a história pode ser encontrada em livros, na internet
ou em outras fontes de pesquisa.
Escreva aqui onde você pesquisou a história: __________________________________
Escreva o título da história: ________________________________________________
Escreva quais sons você produziu com o seu corpo para dar vida a história:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Educação Física
Brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de
EF35EF03 matriz indígena e africana
BRINCADEIRAS E JOGOS POPULARES DO CONTEXTO

COMUNITÁRIO E REGIONAL
Você sabia que o corpo fala? Pois bem, quem

disse que sim, acertou. Desde a sua existência, o ser
humano faz uso dos gestos corporais como meio de
comunicação. Ele se expressa por meio dos
movimentos, antes mesmo de falar.
Fonte: Jusbrasil (2020)
A partir dos gestos corporais, cada pessoa
manifesta sua singularidade, revela traços de valores,
crenças, sentimentos, usos e costumes de sua
comunidade ou grupo social.
A forma de ser, viver e agir de cada um, revela quem somos. E isso é muito legal,
porque demonstra a diversidade cultural de cada sociedade. Essa diversidade também
está representada nas brincadeiras e jogos de cada comunidade.
Muitas brincadeiras e jogos que fazem parte da cultura popular do Brasil são de
origem indígenas e africanas, pois a nossa formação histórica foi marcada pela forte
influência desses povos.
Você sabia que os indígenas fazem seus brinquedos com

materiais que encontram na natureza, como sementes, fibras de
árvores, folhas e frutos? Pois é, muitas brincadeiras podem ser
realizadas com um simples graveto e muita imaginação.
Fonte: Jusbrasil (2020)
A peteca é um exemplo de brincadeira que pode ser feita com
penas, palhas e areia.
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Observe as figuras abaixo:
Figura 3 – Boneca de
Figura 1 – Peteca Figura 2 – Mancala espiga de milho
Fonte: Tupi Guarani (2020). Fonte: Ludus lila (2020). Fonte: Aminoapps (2020).
A Figura 1 mostra uma peteca feita com pena de animais e palha de espiga de
milho seco. Como já foi dito, esse brinquedo é originário dos povos indígenas.
A Figura 02 mostra um jogo de tabuleiro, em que é utilizado sementes de plantas.

E por último, na Figura 3 temos uma boneca feita com espiga de milho.
DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
1. Pense e descreva em seu caderno, algum tipo de jogo ou brincadeira dos dias atuais
que podem ser feitos com gravetos, folhas, pedras e outros materiais encontrados na
natureza! Não esqueça de descrever quais materiais podem ser encontrados na
natureza, a partir do jogo ou brincadeira que você escolheu.
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CONHECENDO UM POUCO MAIS!!!
Uma brincadeira popular realizada pelos povos indígenas e muito conhecida no

Brasil é a Curupira. Essa brincadeira popular da cultura indígena e, que adentrou em
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nossa cultura, é realizada com os olhos vendados e, normalmente, está relacionada a

alguns elementos da natureza e do folclore.
2. Vamos brincar de Curupira?
Chame quem estiver na sua casa para brincar com você:
Material necessário
• Pano ou lenço (venda para os olhos)
Desenvolvimento
1° Uma criança fica com os olhos vendados (curupira).
2° Um colega gira-a três vezes e pergunta: “Que que tu perdeu?” O curupira responde:
“Perdi uma agulha”;
3° Todas as crianças fazem suas perguntas livremente.
4° A última criança pergunta o que o Curupira quer comer (um exemplo);
5° Quando o Curupira tira a venda e vê que não tem a comida que ele pediu, parte
atrás das crianças e todos fogem em disparada para não serem pegos por ele.
6° Quem for pego passa a ser o Curupira.
3. Uma brincadeira de rua é aquela que aprendemos e brincamos na rua, e são passadas
de geração em geração. Assinale com um X quais dessas brincadeiras abaixo não são
consideradas populares do Brasil.
a) ( ) Esconde-esconde.
b) ( ) Pular corda
c) ( ) Jogo de basquetebol
d) ( ) Bola de gude ou Bolita.
e) ( ) Soltar pipa
f) ( ) cabo de guerra.
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Matemática
Problemas envolvendo significados da adição e da
EF03MA06 subtração: juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e
completar quantidades.
Identificação e descrição de regularidades em sequências

EF03MA10 numéricas recursivas.
Medidas de tempo: leitura de horas em relógios digitais e

EF03MA23 analógicos, duração de eventos e reconhecimento
de relações entre unidades de medida de tempo.
Resolução de Problemas com adição e subtração
Vamos relembrar: numa situação problema, juntar indica que

precisamos utilizar o cálculo de adição (+). Agora resolva os
problemas abaixo:
1. Sábado é dia de feira, um feirante colocou na sua banca:

138 mangas 123 laranjas.
No final do dia o feirante vendeu todas as mangas e as laranjas. Quantas frutas no total
o feirante vendeu? ______________________________________________________
2. Um feirante comprou:
Fonte: Pinterest (2020).
226 tomates 233 cebolas
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No total, quantos tomates e cebolas o feirante comprou? ________________________
3. Seu Valdemar é um vendedor de picolés. No domingo, ele saiu para a venda com seu
carrinho contendo 135 picolés de frutas e 142 de leite. Quantos picolés seu Valdemar
tinha ao sair para a venda?
Fonte: Clipartkey (2020).
Vamos relembrar: numa situação problema, retirar indica

que precisamos utilizar o cálculo de subtração (-). Agora
resolva os problemas abaixo:
4. A loja Superbrinquedos fez uma liquidação de bicicletas no dia das crianças. Havia
134 bicicletas e foram vendidas 87. Quantas bicicletas sobraram?
Fonte: Galeria Colorir (2020).
5. Seu José, gerente da loja Superbrinquedos, resolveu fazer uma promoção de

bonecas. Ele colocou 349 bonecas nas prateleiras e durante o dia foram vendidas 228.
Quantas bonecas faltam para vender?
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6. Biro faz coleção de figurinhas de carrinhos. Ele tinha 21 figurinhas e na tarde de

domingo ganhou mais algumas de seu pai. Agora, ele tem 54 figurinhas na sua coleção.
Quantas figurinhas Biro ganhou de seu pai?
7. Um vaso tem 27 rosas de cores amarelas e vermelhas. Sendo, 9 rosas da cor amarela.
Quantas rosas são da cor vermelha?
Fonte: Cleanpng (2020).
Sequência numérica
8. Maria e Izabel gostam de escrever sequência de números

em cartelas em que há uma regra para a construção. Elas
mostraram três sequências que
https://pt.vecteezy.com criaram e pediram para
09/10/2020
Pedro completar as duas cartelas em branco com os

números que estão faltando. Faça isso você também:
Fonte: Vecteezy (2020).
22 25 28
47 45 43
350 400 450
20
9. Complete a tabela escrevendo 1 a menos e 1 a mais

para cada número em destaque.
1 A MENOS NÚMERO 1 A MAIS

241
216
297
231
259
268
272
10. Aninha faz coleção de cartões de números. Ela misturou

os números de seus cartões e quer que você a ajude a
colocar na ordem do menor para o maior. Vamos lá. Ajude
Aninha a organizar seus cartões nesta ordem.
365 329 443 375 417 229
352 249 328 469 515 291
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11. Vamos relembrar o que é antecessor e sucessor fazendo a

atividade abaixo. Preste muita atenção! Escreva os números por
extenso, ou seja, como se lê.
Fonte: Medium (2020).
ANTECESSOR NÚMERO SUCESSOR

Cinquenta e oito
Noventa e sete
Oitenta e um
Setenta e nove
Sessenta e cinco
Quarenta e sete
12. Descubra o segredo das sequências abaixo e depois

complete os números que estão faltando nos quadros em branco:
262 267
330 331
520 525 530
619 620
100 300 500
50 150 250
22
13. Forme diferentes números usando os numerais que estão nos

três cartões. Siga o exemplo:
Exemplo:
3 4 6
346 364 434 464 634 643
Agora faça você:
5 2 8
7 8 9
Medidas de Tempo
Relógio
Para medir o tempo gasto em uma atividade, usamos
unidades de medida menores que o dia: a hora, o minuto
e o segundo. Para isso, foi inventado o relógio.
Uma hora tem ...............60 minutos.
Meia hora tem ...............30 minutos.
1 minuto ........................60 segundos.

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Fonte: A Arte de Ensinar e Aprender (2020)
14. O relógio acima está marcando 8:00 horas. Agora responda com atenção:
a) Que horas você costuma almoçar? ______ Que horas você costuma dormir? ______
Desenhe os ponteiros nos relógios marcando a hora que você costuma almoçar e dormir:
Fonte: Atividades Matemática (2020)
b) Desenhe os ponteiros nos relógios, marcando a hora indicada:
Fonte: A Arte de Ensinar e Aprender (2020)
Não se esqueça! Nos relógios de ponteiro, o ponteiro

pequeno marca as horas e o grande, os minutos.
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15. Ligue cada relógio de acordo as horas indicadas:

Fonte: Alfakids (2020).
16. Roberto foi ao aniversário de sua amiga Luciana, no período da tarde. O relógio
abaixo mostra a hora que Roberto chegou na casa dela.
Fonte: Medium (2020). Fonte: CRN Online (2020).
25
Roberto saiu da casa de Luciana 2

horas depois do horário que ele chegou.
Marque no relógio ao lado, a hora que
Roberto saiu da casa de Luciana.
Fonte: Pinterest (2020)
17. Desenhe os ponteiros conforme os horários escritos. Siga o exemplo:

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Ciências da Natureza
EF03CI05 Características e desenvolvimento dos animais
Fases da vida do ser humano
Figura 1 - A mesma pessoa em diferentes fases da vida
Fonte: Danieladepolli.com.br (2020)
Os seres humanos, assim como todos os seres vivos, têm um ciclo de vida, isto
é, apresentam fases comuns de desenvolvimento ao longo de sua existência. Nós
nascemos, crescemos, podemos nos reproduzir, envelhecemos e morremos.
A vida humana pode ser dividida em quatro fases principais: infância,
adolescência, fase adulta e velhice, como apresentado na figura 1.
1. Desenhe todas as pessoas que moram com você e escreva em que fase da
vida elas se encontram. Não esqueça de se incluir no desenho.
Desenhe aqui:
27
Fase da infância Figura 2: Bebê
A infância é a fase que tem início no nascimento e vai

aproximadamente até os 11 anos de idade. Quando bebês, os seres
humanos precisam de muitos cuidados, dormem por muito tempo e
necessitam de um adulto que cuide de sua alimentação e de sua
higiene pessoal. Embora os/as bebês ainda não consigam falar, eles
se comunicam com as pessoas mais próximas. O choro é uma
forma de mostrar suas necessidades, como fome e sede, ou
incômodos, como dor e cansaço. Fonte: Canva (2020)
Com o tempo as crianças vão se desenvolvendo, aprendendo e explorando o

mundo que as cerca. Elas aprendem a andar, a falar e a se comunicar melhor com
aqueles que estão à sua volta, passando a depender menos dos adultos.
Fase da adolescência
Figura 3: Adolescente
A adolescência inicia-se após a infância e ocorre
aproximadamente dos 12 aos 18 anos. Esse período é
marcado por várias transformações no corpo dos meninos e
meninas, tornando-os mais diferentes. Os adolescentes são
mais independentes, mas ainda necessitam de cuidados e
proteção dos adultos com quem convivem.
Fonte: Canva (2020).
Fase da vida adulta Figura 4: Adulto
Com o passar dos anos, os adolescentes tornam-se

adultos, conforme representado na figura 4. Muitos têm filhos
e transmitem a eles suas experiências, mas nem por isso
deixam de aprender.
Pense e responda: Fonte: Canva (2020).

2. Qual é a profissão dos adultos que vivem em sua casa?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
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Figura 5: Casal de idosos

Fase da velhice
A velhice tem início por volta dos 60 anos. Nessa
fase, a pele fica mais enrugada, os ossos tornam-se
menos resistentes e a musculatura perde parte da rigidez.
Embora aconteçam essas transformações, os idosos
podem e devem continuar realizando muitas atividades. É
importante que a população idosa seja respeitada e
amparada. Faça a sua parte e valorize o convívio com os
idosos, você pode aprender muito com eles. Observe a
Fonte: Canva (2020). figura 5, ela representa a fase da velhice.
Fases da vida de outros animais

Assim como os seres humanos, os outros animais também
passam por fases ao longo da vida. Eles também nascem,
crescem, podem se reproduzir e morrem.
Muitos animais, como os cães, apresentam fases semelhantes à dos seres

humanos e nascem do corpo da mãe. Outros, como alguns insetos, passam por fases
diferentes, como as de larvas e pupa, e nascem de ovos.
Ciclo de vida da borboleta
O ciclo de vida da borboleta ocorre em quatro fases: o ovo, a lagarta, a pupa e o

estágio adulto.
Figura 6: Ovos de borboleta
Fase 1: A borboleta procura uma folha bem

bonita para colocar seus ovos, como
representado na figura 6.
29
Figura 7: Lagarta
Fase 2: Os ovos vão crescendo, crescendo até eclodirem e
liberarem as lagartas. Ao sair, a lagarta come a casca do ovo e
depois passa a se alimentar das folhas, para crescer e guardar
. energia para a próxima fase, como pode ser observado na figura
7. E assim permanece por vários dias, ficando cada vez maior e
mudando de pele por várias vezes.
Fonte: Pixabay (2020). Figura 8: Crisálida ou pupa
Fase 3: Uma vez que a lagarta fica grande, ela para

de comer e fica pendurada dentro de um casulo, conforme
mostra a figura 8. A partir desse momento começa a
formação da crisália ou pupa.
Figura 9: Borboleta
Fase 4: Quando a borboleta já está completamente
formada, a crisália se abre e a borboleta sai de dentro dela,
como mostra a figura 9. Nessa última fase ela já pode voar,
se reproduzir e se alimentar do néctar e suco de frutas.
Essa série de transformações que ocorrem no ciclo de vida
de uma borboleta é chamada de metamorfose. Fonte: Pixabay (2020).
Eu tenho uma dica para você:

Fonte: Canva
Que tal pedir para um familiar acessar o link abaixo para você ver um
vídeo sobre o ciclo de vida da borboleta? Assista e veja que
interessante!
Acesse o link: https://youtu.be/oaJH-UGnlpc
3. Dos animais listados a seguir, quais são aqueles que nas fases iniciais do
desenvolvimento têm o aspecto do corpo radicalmente diferente de quando se tornam
adultos? Marque com um X as alternativas que você julgar corretas:
( ) ser humano;
( ) borboletas e mariposas;
( ) cachorro;
30
( ) gato;
( ) sapos, rãs e pererecas;
( ) galinha.
4. Marque a opção INCORRETA sobre os cuidados que são necessários durante a

infância.
a) A criança precisa se alimentar bem, pois o crescimento dela costuma ser rápido.
b) Não é necessário cuidar das crianças, porque elas sabem se cuidar sozinhas.
c) É necessário cuidar da higiene das crianças para evitar doenças.
d) As crianças precisam ir ao/à médico/a sempre que necessário.
5. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas a seguir.
( ) A infância é o período que vai do nascimento até cerca de 14 anos de idade.
( ) Na idade adulta do ser humano muitos têm filhos/as e transmitem a eles suas
experiências, mas nem por isso deixam de aprender.
( ) A adolescência tem início no nascimento e vai aproximadamente até os 11 anos de

idade.
( ) Na fase da velhice é comum as pessoas idosas apresentarem algumas limitações

físicas.
31
6. Ligue o animal a seu filhote.
Fonte: Canva
Fonte: Canva
Fonte: Canva
Fonte: Canva
Fonte: Canva
Fonte: Pixabay
Fonte: Canva
Fonte: Pixabay
Fonte: topbiologia.com
Fonte: Canva
Fonte: Canva
Fonte: Canva
7. Dos animais apresentados na atividade 6, quais que mais se modificaram ao se

tornarem adultos/as?
_____________________________________________________________________
32
História
A cidade, seus espaços públicos e privados e suas
EF03HI10 áreas de conservação ambiental.
OS ESPAÇOS DA CIDADE
Em nossa apostila de História do mês de outubro, aprendemos que toda cidade

apresenta os espaços públicos e os espaços privados. Vamos relembrar quais são as
principais diferenças entre eles?
Os espaços públicos são aqueles de uso comum, pertencentes
a toda população. Como é um bem comum, todos precisam e devem
adotar práticas sustentáveis, para a manutenção e conservação desses
Fonte: Canva (2020)
espaços.
1. Sua escola é um exemplo de espaço público. Escreva, nas linhas abaixo, o que você
pode fazer para cuidar de sua escola quando voltarmos a ter nossas aulas presenciais:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Vamos listar alguns espaços públicos de sua cidade?
Espaços públicos da: Exemplo Função

(Por que esses espaços são
importantes para a vida social?)
Saúde
Cultura
Educação
Lazer
33
Os espaços privados são administrados, mantidos, preservados e organizados

pelos seus proprietários que podem permitir ou não o acesso das pessoas nessas
dependências.
3. A sua moradia, ou seja, a sua casa, é exemplo de um espaço privado doméstico. Que
tal desenhá-la no espaço abaixo para que todos possam conhecê-la?
4. Quais espaços públicos e privados você frequenta na sua cidade? Escreva-os nas
respectivas colunas:
ESPAÇO PÚBLICO ESPAÇO PRIVADO
34
5. Leia as atividades a seguir e marque A para a atividade que é realizada em um espaço

privado e B para a atividade que é realizada em um espaço público.
( ) Dirigir um carro.
( ) Dormir em uma cama.
( ) Correr na rua. Fonte: Canva (2020)
( ) Assistir a um filme no cinema. Fonte: Canva (2020)
( ) Ver TV na sala de casa.

( ) Fazer as atividades escolares em casa. Fonte: Canva (2020)
ESPAÇOS DE CONSERVAÇÃO AMBIENTAL
Nos espaços públicos, aqueles de uso comum e que pertencem a toda a

população, temos as Unidades de Conservação Ambiental.
Você sabe o que são Unidades de conservação ambiental? Observe a Figura 1.
Figura 1 – Cachoeira Véu de Noiva - MT
As Unidades de Conservação Ambiental são espaços públicos criados com o

objetivo de preservar e conservar o meio ambiente, ou seja, as plantas, os animais, os
lagos, cachoeiras, mares, rios, o solo, a cultura e as belezas naturais, bem como, para
recuperação de áreas do ambiente que já foram destruídas pelo homem.
Em muitos desses espaços é permitido o acesso de turistas ou de pessoas que
vivem na região e que as vezes utilizam o que a natureza oferece para seu sustento,
mas desde que as regras de conservação sejam respeitadas.
É importante refletir sobre como podemos nos relacionar com esse espaço, assim
como, entender que cada um dos elementos da natureza- as pessoas, os animais, as
35
plantas, os rios, os mares, as montanhas- exerce um papel essencial no e para o

ambiente.
Importante dizer que, atualmente, o estado de Mato Grosso possui 44 Unidades
de Conservação (UC) Estaduais, 23 Unidades de Conservação Federais e 37 Unidades
de Conservação Municipais. Temos como exemplo, o Parque Nacional da Chapada
dos Guimarães, que permite o ecoturismo.
Unidade de Conservação é vida, é diversidade, é riqueza, é patrimônio nacional!
6. Você sabe dizer qual a importância de uma área de conservação ambiental? Por que
preservar o ar, o solo, a água e a vegetação é importante para nossa sobrevivência?
Pense e escreva a sua opinião nas linhas abaixo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
É muito importante preservar os recursos naturais que temos acesso todos os

dias, principalmente a água. A água é um recurso natural indispensável para a nossa
vida. Usamos a água para beber, preparar alimentos, para nossa higiene, limpeza de
nossa casa, etc. Todos nós precisamos usar a água sem desperdício, para garantir que
no futuro possamos continuar tendo acesso a ela.
7. Ei!!! Você está fazendo a sua parte para a preservação do ambiente? Escreva,
desenhe ou cole imagens do que você faz ou pode fazer para promover a conservação
da natureza em sua:
CASA – espaço doméstico ESCOLA- espaço público
36
Geografia
EF03GE05 Matéria-prima e indústria
Matéria-Prima
Hoje vamos falar sobre matéria-prima. Você sabe o que é? Vamos
lá, pense um pouquinho. Vou te ajudar. Pense e responda: Do que é feito
a cadeira que você está sentado? O lápis que você faz a tarefa? O pão e
outros alimentos que consumimos ou produtos que utilizamos?
Chamamos de matéria-prima o “material-base” utilizado para
produzir uma determinada mercadoria ou produto. Assim, dizemos que
matérias-primas são os materiais retirados da natureza ou produzidos Fonte: Pixabay (2020).
no meio rural para serem transformados em mercadorias.
1. Observe as imagens abaixo e responda de quais materiais essas mercadorias são

feitas:
c)
Pixabay (2020).
Pixabay (2020).
Pixabay (2020).
a) b)
--------------------------------- --------------------------- -------------------------------
Muitas dessas matérias-primas extraídas da natureza podem ser produzidas por

meio da agricultura e da pecuária e outras são obtidas pela prática do extrativismo.
Vamos revisar alguns desses conceitos?
Agricultura - Conjunto de ações para cultivar plantas com objetivo de produzir

alimentos (verduras, legumes, frutas) e matérias-primas para outros produtos.
Pecuária – é a atividade que envolve a criação de animais para o consumo ou fins

comerciais.
Extrativismo – Prática da retirada da natureza de produtos naturais (de origem animal,

vegetal ou mineral).
37
Veja alguns exemplos dessas atividades:
Figura 1 - Pecuária Figura 2 - Agricultura Figura 3 - Extrativismo
Fonte: Pixabay (2020). Fonte: Pixabay (2020). Fonte: Pxhere (2020).
Na agricultura e na pecuária o homem produz os alimentos e cria os animais que

servem de matérias-primas. Já no extrativismo, ele não produz nenhum recurso, apenas
o retira da natureza.
Agora vamos relembrar os tipos de extrativismo?
Extrativismo animal – é a retirada de um animal do ambiente que eles vivem pela

caça ou pela pesca.
Extrativismo vegetal – é a retirada de recursos vegetais da natureza, como frutos,

sementes e madeira.
Extrativismo mineral – é a extração de recursos minerais da natureza, principalmente

do subsolo (abaixo do solo), como ouro, diamante, minério de ferro, água mineral,
dentre outros.
IMPORTANTE!!
Figura 4 - Animais Silvestres
Atividades extrativistas com animais silvestres é crime.

A caça no Brasil só é permitida para as comunidades indígenas.
Fonte: Só Geografia (2020).
A atividade extrativista é muito importante para o país, mas pode ocasionar vários
problemas socioambientais: redução das espécies de seres vivos em determinada
38
região, extinção (destruição ou fim) de espécies animais e vegetais, poluição,

modificação do solo, entre outros, como demonstrado nas figuras 5 e 6.
Figura 5. Tragédia em Brumadinho – MG, 2019 Figura 6. Mineração do ouro
Fonte: Escola kids (2020). Fonte: Escola kids (2020)
A figura 5 mostra os impactos provocados pelo rompimento da barragem da

mineradora Vale, na cidade de Brumadinho em Minas Gerais, que continha rejeitos da
atividade de mineração, provocando mortes, contaminação do solo e da água. A figura
6 retrata a contaminação do solo, resultado da atividade de extração de ouro.
Desafios de Geografia
2. Relacione as imagens aos tipos de atividade extrativista:
Extrativismo animal Extrativismo vegetal Extrativismo mineral
Figura 7- Madeira Figura 8 - Pesca Figura 9 - Areia
Fonte: Pixabay (2020). Fonte: Pixabay (2020). Fonte: Pixabay (2020).
a. b. c---------------------------------
.
-------------------------------- ---------------------------------
Figura 10 - Pepita de ouro Figura 11 - Caça Figura 12 - Látex
Fonte: Pixabay (2020) Fonte: Pinterest (2020) Fonte: Escola Kids (2020)
d. e. f.
---------------------------------- ----------------------------- -----------------------------------
39
A Indústria
Algumas dessas matérias-primas podem ser diretamente utilizadas pelo

consumidor, como os vegetais e legumes, pois não precisam ser transformadas
industrialmente. Outras precisam passar por um processo de transformação na indústria.
Figura 13 - Indústria A indústria é a atividade econômica que

transforma matérias-primas (animal, vegetal,
mineral) em novos produtos ou mercadorias.
Também a conhecemos como local (fábrica) onde
ocorre a transformação de matérias-primas em
produtos elaborados pelo homem, para fins
Fonte: Pixabay (2020). comerciais, como pode ser observado na imagem
abaixo que apresenta o ciclo do algodão.
Ciclo do algodão
Algodão (matéria-prima) Confecção (indústria) Produto final (mercadoria)

Fonte Imagens: Pixabay (2020).
Desafio de Geografia
3. Descubra a principal matéria-prima utilizada na elaboração dos produtos

industrializados descritos abaixo. Enumere a segunda coluna de acordo com a primeira.
PRODUTO MATÉRIA-PRIMA
1) Ketchup ( ) árvore
2) Queijo ( ) cacau
3) Borracha ( ) areia
4) Chocolate ( ) látex
5) Papel ( ) tomate
6) Vidro ( ) leite
40
Ensino Religioso
Código da Habilidade Objetos de conhecimentos
EF03ER01 Espaços e territórios religiosos
ESPAÇOS E TERRITÓRIOS RELIGIOSOS
O Brasil é um país de grande diversidade religiosa, aqui temos: religiões

indígenas, afro-brasileiras, católicas, ortodoxas, evangélicas, espíritas e, ainda, tradições
religiosas orientais como o Hinduísmo, Budismo, Xintoísmo, Seicho-no-ie, igreja
Messiânica Mundial, dentre muitos outros grupos e movimentos religiosos.
Os lugares considerados sagrados para diversas tradições religiosas podem ser:
rios, montanhas, cidades, florestas, cavernas, grutas, entre outros. Esses lugares,
sempre tiveram uma forte atração para muitas pessoas.
Homens e mulheres de fé também constroem locais para se conectarem com o
divino. Os espaços sagrados, podem ser: igreja, templo, terreiro, loja, círculo, roça,
sinagoga, mesquita, centro, dentre outros. Vejam alguns exemplos desses espaços nas
figuras a seguir:
Figura 1 - Círculo Figura 2 - Roça
Fonte: Pinterest. (2020). Fonte: Wikipedia (2020).
Figura 3 - Igreja Figura 4 - Templo
Fonte: Pinterest (2020). Fonte: Blog Templos Assembleianos (2011).
41
Todos os espaços de prática religiosa possuem grande simbolismo, transformam

a paisagem e precisam da participação da comunidade, que os patrocinam e nas quais
se integram.
Desafio de Ensino Religioso
1. Converse com seus familiares sobre os lugares que consideram sagrados para sua
família e depois escreva abaixo o nome desses lugares.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Circule no texto os exemplos de espaços sagrados. Agora, escreva esses nomes aqui.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Cole uma foto ou desenhe, no quadro abaixo, um espaço sagrado existente

em sua comunidade.
42
Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE
Mês Dezembro
Língua Portuguesa
EF35LP27 Escrita Autônoma
EF15LP14 Forma de composição dos textos
EF35LP26 Compreensão em leitura
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 3° ano
___
Hoje você vai estudar o gênero textual história em

quadrinhos e tirinhas. Temos certeza de que você vai
se divertir muito. Vamos começar?
Você sabe o que é história em quadrinhos e tirinhas?
História em quadrinhos - ou HQ - é o nome dado à arte de narrar histórias por meio

de desenhos e textos dispostos em sequência, normalmente na horizontal.
Já a “tirinha" remete ao formato do texto, que parece um "recorte" de jornal.

Este gênero textual apresenta geralmente uma temática com humor e apresenta
menos quadrinhos.
Essas histórias possuem os fundamentos básicos das narrativas: enredo,

personagens, tempo, lugar e desfecho. No geral, apresentam linguagem verbal e
não-verbal. Fonte: www.todamateria.com.br Acesso em 28 de out. de 2020.
https://www.todamateria.com.br. Acesso em 28 de out. de 2020.

1
Você sabe o que

é linguagem
verbal e não-
verbal?
Linguagem verbal e não-verbal
Linguagem verbal: também chamada de linguagem verbalizada, é expressa por meio de

palavras escritas ou faladas. Linguagem não-verbal: utiliza signos visuais, como,
por exemplo, os gestos, postura, ilustrações, placas, músicas.
https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/linguagem-verbal-e-nao-verbal. Acesso em 28 de out. de

2020.
Agora que você já aprendeu o

que é História em
quadrinhos, tirinhas,
linguagem verbal e não-
As receitas
verbal, vamospodem ser passadas
conhecer os de geração em geração, através de livros de culinária ou de
umade
tipos pessoa para
balões? Osoutra.
desenhos
Fonte: http://www.tamkids.com.br
dos balões existem para
explicar e fundamentar a
mensagem que será
transmitida, é muito legal,
https://br.pinterest.com/. Acesso em 28 de out. de 2020.
existem vários tipos de balões.
Agora, vou apresentar para
vocês os mais utilizados.
Vamos conhecer?
2
Para aprender um pouco mais sobre a história em quadrinhos acessar o

link: https://www.youtube.com/watch?v=9Xx91LMTRcI
Vamos praticar?
Leia a história em quadrinho com muita atenção
Fonte: https://tereos.com/app/uploads/sites. Acesso em 28 de out de 2020.
3
1. Marque um X na alternativa correta.
O assunto da história em quadrinhos acima é:

A) ( ) Coronavírus
B) ( ) Dengue
C) ( ) Gripe
D) ( ) Febre
2. O Miguel estava fugindo de quem?
_______________________________________________________________
3. De acordo com a leitura da História em quadrinhos quem era Coronavírus?

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Quais são os cuidados que devemos ter para nos proteger do Coronavírus?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________
Agora leia a tirinha:
Fonte: https://tirasarmandinho.tumblr.com/. Acesso em 29 de out de 2020.
5. Você conhece essa planta?

______________________________________________________________________
6. O assunto principal da tirinha é:

______________________________________________________________________
7. O que mais te chamou a atenção na tira?

________________________________________________________________________
___________________________________________________________________
8. Complete a tirinha. Crie falas para os personagens:
4
https://brainly.com.br/. Acesso em 29 de out. de 2020
FÁBULAS
Agora, vamos aprender sobre as Fábulas.

Você sabe o que é uma Fábula e como ela
é escrita?
Significado da palavra Fábula

A palavra fábula é um Substantivo feminino cujos personagens,
geralmente são animais, apresentam a narrativa com o
objetivo de passar uma lição de moral. Fonte: https://www.dicio.com.br/.
Acesso em 29 de out de 2020
A Fábula é um texto do tipo narrativo muito popular e apreciado por pessoas de

diferentes idades. Tenho que certeza de que você vai gostar. Quem não se lembra
de ter ouvido, em algum momento, histórias curtas com personagens que são
animais? A cigarra e a formiga, O leão e o ratinho e A raposa e as uvas são
exemplos de fábulas, narrativas que constroem um ensinamento, uma moral.
https://escolakids.uol.com.br/. Acesso em 29 de out de 2020
Qual é a estrutura de uma FÁBULA?
5
Começo: apresentação das personagens e a situação

Meio: é o desenvolvimento do enredo, em que há a interação entre personagens
Fim: é o desfecho da situação e dos personagens, como as coisas se encerram e a
história termina, “amarrando os pontos”. No caso das fábulas, o final é surpreendente
e traz uma lição de moral. Fonte: https://beduka.com/. Acesso em 29 de out de 2020.
O título sempre está presente e costuma ser o nome dos animais

personagens. A temática, ou seja, o assunto que se quer abordar,
está presente em todos os momentos da narrativa, mas tem o seu ápice

ao final, com a lição. fonte: https://beduka.com/. Acesso em 29 de out de 2020.
Leia o texto abaixo com muita atenção:
A LEBRE E A TARTARUGA
A lebre e a tartaruga A lebre vivia a se gabar de que era o mais veloz de todos os
animais. Até o dia em que encontrou a tartaruga.
– Eu tenho certeza de que, se apostarmos uma corrida, serei a vencedora – desafiou
a tartaruga.
A lebre caiu na gargalhada. – Uma corrida?
Eu e você? Essa é boa!
– Por acaso você está com medo de perder? – perguntou a tartaruga. – É mais fácil
um leão cacarejar do que eu perder uma corrida para você – respondeu a lebre.
No dia seguinte a raposa foi escolhida para ser a juíza da prova. Bastou dar o sinal
da largada para a lebre disparar na frente a toda velocidade. A tartaruga não se abalou e
continuou na disputa. A lebre estava tão certa da vitória que resolveu tirar uma soneca. "Se
aquela molenga passar na minha frente, é só correr um pouco que eu a ultrapasso" –
pensou.
A lebre dormiu tanto que não percebeu quando a tartaruga, em sua marcha vagarosa
e constante, passou. Quando acordou, continuou a correr com ares de vencedora. Mas,
para sua surpresa, a tartaruga, que não descansara um só minuto, cruzou a linha de
6
chegada em primeiro lugar.
Desse dia em diante, a lebre tornou-se o alvo das chacotas da floresta. Quando dizia
que era o animal mais veloz, todos lembravam - na de uma certa tartaruga...
Moral: Quem segue devagar e com constância sempre chega na frente.
Do livro: Fábulas de Esopo - Editora Scipione. Fonte: http://www.pmbraganey.pr.gov.br/. Acesso
em 29 de out de 2020.
Você sabia que todas as histórias que lemos, ouvimos, ou escrevemos é contada por
um NARRADOR e na maioria das vezes tem PERSONAGENS. Quem é o
NARRADOR? O Narrador é aquela pessoa que conta a história. E os personagens?
Os personagens são aqueles ou aquelas que participam da história e dos
acontecimentos narrados.
AGORA VAMOS FAZER AS INTERPRETAÇÕES INICIAIS!

9. O texto que você leu é um ou uma:
A) ( ) música
B) ( ) tirinha
C) ( ) fábula
D) ( ) poema
10. No texto: A lebre e a tartaruga há um narrador e personagens. Quem conta a história?

______________________________________________________________________
11. Você gostou da moral da história? Se sim, por quê?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
12. Se fosse para você escrever outra moral para a História, como você escreveria?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
______________________________________________________________
7
QUE BOM QUE VOCÊ

ESTÁ AQUI. HOJE VAMOS
CONTINUAR NOSSA
AULA APRENDENDO
SOBRE POEMAS! VOCÊ
JÁ LEU UM POEMA?
PRIMEIRO VEJA O QUE COMPÕE UM POEMA: POSSUI VERSO, ESTROFE E RIMA.

 O Poema é um texto que pode ou não apresentar rimas. Ele é organizado em estrofes
e, em cada estrofe, há versos.
 Verso é cada uma das linhas de um poema, caracterizando-se por possuir certa linha
melódica ou efeitos sonoros, além de apresentar unidade de sentido.
 A Estrofe, por sua vez, é o conjunto de versos em um poema. Estrofe e rima são
elementos do texto poético.
 Rima trata-se do resultado de sons iguais ou semelhantes entre as palavras, tanto no
final como no meio dos versos.
Fonte: https://www.infoescola.com/literatura/versos-rimas-e-estrofes/
Poema é um gênero textual relacionado com textos literários. O

poema é um texto que pode ou não apresentar rimas. Ele é
organizado em estrofes e, em cada estrofe, há versos.
Os poemas são escritos para demonstrar sentimentos
relacionados a diversos assuntos, como amizade, saudade,
alegria, tristeza, nos encantar de diversas maneiras.
VEJA
ESTE
POEMA
8
A BAILARINA
Esta menina
tão pequenina
quer ser bailarina.
__________________***__________________
Não conhece nem dó nem ré
mas sabe ficar na ponta do pé.
__________________***__________________
Não conhece nem mi, nem fá.
Mas inclina o corpo
para cá e para lá.
_________________***__________________
Não conhece nem lá, nem si,
mas fecha os olhos e sorri.
___________________***__________________
Roda, roda, roda,
com os bracinhos no ar
e não fica tonta nem sai do lugar.
___________________***__________________
Põe no cabelo uma estrela e um véu
e diz que caiu do céu.
___________________***___________________
Esta menina tão pequenina quer ser bailarina.
___________________***___________________
Mas depois esquece todas as danças, e também quer dormir como as outras crianças.
Cecília Meireles, Ou Isto ou Aquilo, Ed. Nova Fronteira.

Fonte: https://www.infoescola.com/literatura/versos-rimas-e-estrofes/
9
No poema acima você pode perceber que cada pedacinho do texto foi separado por um
traço, cada um deles representa o que chamamos de estrofe, e cada frase, denomina-
se verso. Assim, percebemos também que algumas estrofes possuem dois versos e
outras, três. Dessa forma, definimos verso como sendo cada linha poética, e estrofe
como um conjunto de versos.
Outro elemento que não podemos esquecer – a rima.

Voltando ao poema observe que ao final de cada verso existem palavras cujas
terminações combinam entre si, como é o caso de “menina, pequenina e bailarina”.
Continuando, temos “ré / pé – fá / lá – si / sorri”, e etc.
Essas combinações são recursos que os poetas utilizam para tornar a poesia ainda mais
bela.
Fonte: https://escolakids.uol.com.br/portugues/verso-estrofe-e-rima.htm. Acessado em:04/11/2020.
Leia novamente o poema de Cecilia Meireles e

responda a seguir algumas atividades para
compreender bem sobre o que estudamos.
1. De acordo com o estudo sobre poema, responda.

a) Quantas estrofes possuem o poema “A Bailarina” de Cecília Meireles? ______________
b) E quantos versos? _____________________________
c) Circule com lápis de cor no poema A Bailarina, as palavras que rimam na quinta estrofe.
2- De acordo com o poema, marque um (X) nas afirmativas corretas.

( ) O poema apresenta-se geralmente em versos e estrofes.
( ) Não é necessário ser famoso para escrever um poema.
( ) O poema jamais pode manifestar alegria ou tristeza no leitor.
( ) Poema é um texto poético.

3. Leia as palavras abaixo, verifique as terminações e complete com outra palavra que rime.
10
CABELO PÉ BAILARINA
FARELO CHULÉ ______________
____________ _____________ ______________
MENINA DANÇA LUGAR

____________ ____________
MARINA
____________ ____________
___________
_ _____
4. No poema a menina tem um desejo de ser bailarina. Agora é a sua vez, escreva um texto
sobre um desejo seu, não esqueça do título.
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Faça a leitura das palavras no quadro e escreva-as em ordem alfabética.
CARACOL LARANJA FLORES
LEILÃO BORBOLETA MINHOCA
PRIMAVERA JARDIM DANÇA
VIOLÃO RAPOSA TESOURO
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
____________________________________________________________
6. Responda as perguntas e mostre o quanto já aprendeu completando o que se pede.
a) No poema, a menina vai superando suas dificuldades.
11
Não conhece nem mi, nem fá, mas __________________________________________
______________________________________________________________________
b) Não conhece nem dó, nem ré, mas ________________________________________
______________________________________________________________________
c) Não conhece nem lá, nem si, mas _________________________________________
______________________________________________________________________
7. Faça uma bela ilustração que represente o poema, no final escreva um poema sobre seu
desenho.
12
Mês Dezembro
Mês Dezembro
Carga horária total mensal ______ horas
Educação Física - Carga horária mensal xx horas1
EF35EF15 Lutas do contexto
comunitário e regional
Lutas de matriz indígena e
africana
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 3° ano ___
VAMOS ESTUDAR SOBRE AS LUTAS E SABER UM POUCO MAIS SOBRE ELAS
AS LUTAS FORAM ORIGINADAS NA BUSCA DOS SERES POR

RECURSOS PARA A SOBREVIVÊNCIA. ELAS SÃO
CARACTERIZADAS PELO USO DE TÉCNICAS DE
AGARRAMENTO, DERRUBADAS E GOLPES QUE PODEM
SER REALIZADAS POR DOIS OU MAIS COMPETIDORES.
Fonte: www.educamaisbrasil.com.br
Fonte: pixabay.com
1 – AGORA QUE VOCÊ LEU O QUADRO ACIMA, COMPLETE A FRASE COM AS

PALAVRAS QUE CARACTERIZAM A LUTA.
AS LUTAS SÃO CARACTERIZADAS PELO USO DE TÉCNICAS DE

__________________________, _________________________ e _________________.
1 Carga horária a ser inserida de acordo com o horário da unidade escolar.

13
É IMPORTANTE LEMBRAR QUE AS PRÁTICAS DE LUTA

COMO MODALIDADE ESPORTIVA TEM REGRAS E
RESPEITO AO OPONENTE.
Fonte: pixabay.com
MODALIDADES DE LUTA DE ORIGEM BRASILEIRA!
A CAPOEIRA SURGIU NO BRASIL COMO UMA FORMA

DE RESISTÊNCIA DOS POVOS AFRICANOS
ESCRAVIZADOS, UTILIZADO PARA DEFESA FÍSICA E
MANUTENÇÃO DA IDENTIDADE AFRICANA. É
PRATICADA PELO RITMO DO ATABAQUE, BERIMBAU
E AGOGÔ. DOIS PARCEIROS EXECUTAM
MOVIMENTOS DE ATAQUE, DEFESA E ESQUIVA Fonte: pixabay.com
SIMULANDO UMA LUTA, COM INTEGRAÇÃO E

RESPEITO ENTRE OS PARCEIROS,
Fonte adaptada: educacao.uol.com.br
2 - PARA JOGAR CAPOEIRA PRECISAMOS DE UM RITMO. IDENTIFIQUE CADA UM

DESSES INSTRUMENTOS UTILIZADOS NA CAPOEIRA ESCREVENDO O NOME
ABAIXO.
Fonte: pinterest Fonte: Pinterest Fonte: pixabay.com
________________________ _______________________ _____________________
14
OUTRA MODALIDADE BRASILEIRA DE LUTA E O

HUKA-HUKA. CRIADO PELO POVO INDÍGENA BAKAIRI
E POVOS DO XINGU, LOCALIZADOS NO NOSSO
ESTADO MATO GROSSO, É BASTANTE PRATICADO
NESSA REGIÃO. OS LUTADORES FICAM FRENTE A
FRENTE, AJOELHAM-SE E GIRAM DE FORMA
CIRCULAR EM SENTIDO HORÁRIO E COMEÇAM A
Parque Indígena do Xingu Etinia LUTA. O OBJETIVO É LEVANTAR O OPONENTE E
Kuiruro Fonte:.pinterest.com
DEPOIS LEVÁ-LO AO CHÃO.
Fonte: https://www.infoescola.com/artes-marciais/huka-
huka/
3 - CIRCULE NO TEXTO ACIMA O TRECHO QUE FALA SOBRE COMO A LUTA HUKA-
HUKA ACONTECE.
4 - ASSIM COMO A CAPOEIRA, EXISTE OUTRAS MODALIDADES ESPORTIVAS DE LUTA QUE

TAMBÉM EXECUTAM MOVIMENTOS DE ATAQUE, DEFESA E ESQUIVA E SÃO DE
ORIGEM JAPONESA COMO O JUDÔ E O KARATÊ. UTILIZE O CONHECIMENTO QUE
VOCÊ TEM SOBRE ESSAS LUTAS E IDENTIFIQUE NAS IMAGENS QUAL É JUDÔ E
QUAL É KARATÊ?
Fonte: pixabay Fonte: pinterest.com
________________________________ _________________________________
15
Mês Dezembro
Arte - Carga horária mensal xx horas

EF15AR19 Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando
elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes
fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.).
EF15AR19.1MT Descobrir, a partir da história regional, a história do teatro

em Mato Grosso
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
___
Olá querido estudante,
Na aula passada você aprendeu a criar e sonorizar histórias, e eu acredito que deve ter
sido muito legal.
Nesta aula, iremos estudar sobre o Teatro. O teatro é uma manifestação artística
que se utiliza da representação, onde os personagens ganham vida através dos atores. Os
atores emprestam seu corpo e voz para o personagem.
Existem alguns tipos que o teatro pode se manifestar, como: drama, comédia,
tragédia, teatro de rua, teatro infantil, teatro de sombras e o teatro de
fantoches/bonecos/marionetes. Vamos explorar sobre o teatro de fantoches que é uma
atividade que utiliza os fantoches, o palco, as cortinas e todos os detalhes construídos
especialmente para a apresentação.
Vou te contar uma história. O teatro de fantoches é bem antigo, e tinha um papel
importante porque estava ligado à prática religiosa de algumas civilizações por ter uma
característica mágica. Muitas vezes, os fantoches eram considerados objetos sagrados, daí
a sua importância. Só pessoas que tinham conhecimentos da religião é que poderiam usar
as suas mãos para dar vida ao fantoche e eles eram guardados dentro dos templos.
Te convido nesse momento, a pedir para um familiar para acessar o vídeo no
Youtube da história: A Cigarra e a Formiga. Essa história está sendo contada utilizando os
fantoches.
16
https://www.youtube.com/watch?v=nXIo8iY8PgM
Que legal essa história!
DESAFIO DE ARTE!
Chegou a sua vez.
Vamos exercitar!
1) Para esta atividade, primeiro você vai colorir as figuras dos animais que estão logo
abaixo, com ajuda de um adulto você vai recortar essas figuras e depois colar um palito,
desses de picolé para dar sustentação à figura do personagem. Feito isso, você vai criar
uma história que possa utilizar pelo menos três desses animais, ou você pode pesquisar
uma história em um livro ou internet e contá-la para os seus irmãos ou colegas utilizando
os fantoches.
Escreva aqui a sua história:

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________________________________________________________________________
17
https://www.portalescolar.net/2012/04/animais-atividades-e-desenhos-colorir_09.html
2. Leia a Lenda do Minhocão do Pari, depois você vai desenhar, pintar e colar em um palito
de picolé o personagem principal, o minhocão e contar a história para seus irmãos e
colegas.
O Minhocão do Pari
“Os mais antigos contam que no rio Cuiabá havia uma criatura que parecia uma cobra que
vigiava as águas. Era tão grande e forte que vários ribeirinhos, durante à noite,
atravessaram o rio andando sobre suas costas, achando que era um tronco de árvore.
O bicho ficava furioso quando encontrava pescadores que capturavam peixes na época da
reprodução e, por isso, virava as canoas daqueles que não respeitavam o momento da
piracema.
18
A força do Minhocão do Pari era tão grande que os barrancos dos rios não continham o
movimento das ondas. Daí que foram ficando cada vez mais larga. Hoje a criatura já não
aparece mais para proteger os peixes e dizem que ela foi-se embora na grande enchente
de 1974”.
https://www.todamateria.com.br/lendas-da-regiao-centro-oeste/
Faça o desenho dos personagens da história no quadro abaixo.
Se você tiver acesso à internet, assista ao vídeo: A lenda do minhocão do Pari, disponível
no Youtube pelo link: https://www.youtube.com/watch?v=ONBLO0dY6d0.
19
Mês Dezembro
Ciências da Natureza
Características da Terra (como seu formato esférico, a
EF03CI07 presença de água, solo etc.), com base na observação,
manipulação e comparação de diferentes formas de
representação do planeta (mapas, globos, fotografias etc.)
EF03CI08
Períodos diários (dia e/ou noite) em que o Sol, demais
estrelas, Lua e planetas estão visíveis no céu.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
___
O formato e a superfície da Terra
Imagem 1 – Planeta Terra
Fonte: Earth (2020)
Atividades:
Observe detalhadamente a imagem:
1- A cor predominante do planeta Terra é a azul. Você sabe o que esta cor representa?
_____________________________________________________________________
2- Que outras cores você percebe na superfície do planeta? O que você imagina que
elas representam?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
20
Ao observar a imagem da Terra vista do espaço, podemos notar que ela tem a forma de
uma esfera, isto é, é redonda, quase como uma bola! Mas sua forma não é tão certinha
como parece. Podemos dizer que ela é quase esférica, pois é levemente achatada nos
polos, apesar de não enxergarmos isso na imagem 1. A superfície do planeta também não
é lisa, e sim irregular.
Representando a Terra
Podemos representar a Terra de algumas maneiras, sendo o globo terrestre a forma mais
fiel, por causa do formato, conforme demonstrado na imagem 2.
Imagem 2 – Globo Terrestre

Há também os planisféricos ou mapas-múndi representado na imagem 3, que são formas
planas de representar o planeta. Nesse processo, há sempre algum tipo de deformação da
superfície do Planeta.
Imagem 3 – Mapas-múndi
Atividades:
3- Observe atentamente a imagem a seguir e faça um círculo para demonstrar onde se
localiza o estado de Mato Grosso no mapa do Brasil.
21
Imagem 4- mapa do Brasil
Fonte: Disponível em: https://pixabay.com/pt/vectors/brasil-mapa-am%C3%A9rica-do-sul-estados-23553/. Acesso em 06 nov. 2020
A água no planeta Terra

Ao observarmos a imagem 1 no início dessa atividade, percebemos que a maior parte da
Terra é coberta de água.
O que está em azul corresponde aos oceanos e mares. Mas a água do planeta também se
encontra em rios, riachos, córregos, lagos, lagoas, no subsolo, bem como no ar, em formas
de vapor, e em locais com baixas temperaturas, na forma de gelo.
Toda a água presente no planeta, em suas diversas formas, compõe a hidrosfera. Estima-
se que 97,5% da água existente no mundo é salgada e não é adequada ao nosso consumo
direto nem à irrigação da plantação. Dos 2,5% de água doce, a maior parte (69%) é de
difícil acesso, pois está concentrada nas geleiras, 30% são águas subterrâneas
(armazenadas em aquíferos) e 1% encontra-se nos rios. Logo, o uso desse bem precisa
ser pensado para que não prejudique nenhum dos diferentes usos que ela tem para a vida
humana. (https://www.ana.gov.br/)
Água no subsolo
Uma parte da água doce da Terra está no subsolo,
Atenção!
ocupando espaços entre as rochas e a terra. Ela se Infiltra: entra, penetra.
infiltra após as chuvas e aflora nas nascentes. As Aflora: vem à superfície.
nascentes podem dar origem a rios. Mas, para que a água infiltre no solo, ele tem que estar
permeável, ou seja, não pode estar coberto de asfalto ou concreto, como em ruas e
calçadas, por exemplo.
A imagem 4, demonstra onde podemos encontrar a reserva de água que se encontra no
subsolo, logo abaixo do solo, observe a seguir:
Imagem 5 – Reserva de água no subsolo
22
Fonte: portalcontexto.com (2020)
Figura 6- estado A água nem sempre é líquida

líquido da água
Sempre que falamos em água, pensamos nela na forma líquida, não é
mesmo? Afinal, usamos água líquida no nosso dia a dia para muitas
atividades: tomamos banho, bebemos água, escovamos os dentes,
damos água para os animais, colocamos nas plantas, entre tantas
Fonte: Canva (2020)
outras atividades. Figura – 7
Estado sólido
Água sólida da água
Na Terra existem regiões muito frias onde a água congela. O polo Norte,
o Polo Sul e o topo das montanhas mais altas são exemplos de lugares
onde ocorre o congelamento. Quando a água se apresenta dessa forma,
Fonte: Canva (2020)
dizemos que a água está sólida.
Água em forma de vapor

Figura - 8 Quando a água está na forma de vapor, não conseguimos vê-la.
Evaporação da
água
Quando a quantidade de vapor de água diminui, o ar fica seco,
podendo causar coceira no nariz, irritação nos olhos, tosse, entre
outros sintomas. A pele também fica ressecada. As plantas e os outros
animais também sofrem com o ar muito seco.
Características do solo
O que é o solo?
23
O solo, chamado comumente de terra, ocupa a maior parte da camada superficial do
planeta. Ele tem grande importância para os seres vivos, inclusive para os seres humanos.
A características dos solos podem variar. Dependendo do lugar, os solos podem ter
composição, aparência e até mesmo cheiro diferentes.
A formação do solo
Os solos se formam a partir de rochas, em um processo que leva muitos anos para
acontecer.
De um modo geral, a formação dos solos segue as etapas a seguir.
1- Embora as rochas sejam resistentes, ao longo dos anos elas são desgastadas
pela ação de fatores, como água, a chuva, o vento, a variação de temperatura,
seres vivos e outros.
2- Nesse processo, minúsculas partículas soltam-se das rochas e se acumulam,
iniciando a formação do solo.
3- Seres vivos se desenvolvem no solo recém-formado, modificando-o e fazendo
parte da sua composição. Com o tempo, a rocha que deu origem ao solo continua
a ser desgastada, tornando o solo mais profundo.
4- Assim, o solo é composto de partículas da rocha que o formou, matéria orgânica,
água e ar.
Classificação dos Solos

Dependendo da composição do material da rocha de origem e da ação exercida pelo clima
e pelos organismos sobre esse material, formam-se solos com característica diferentes.
Os especialistas em solo são chamados pedólogos. Eles analisam e classificam os solos,
com base em diversas características.
Alguns solos são ricos em matéria orgânica; outros não. Outra característica considerada
na classificação dos solos é a quantidade de tipo de partículas que os compõe. De acordo
com o tamanho, as partículas do solo são chamadas de areia, argila ou silte:
 Areia: maiores partículas do solo, que podem ser vistas a olho nu;
 Argila: menores partículas do solo, que só podem ser vistas ao microscópio;
 Silte: partículas de tamanho intermediário, entre a argila e a areia.
Os solos podem apresentar diferentes quantidades desses tipos de partícula. Por exemplo,
um solo com grande quantidade de areia é classificado como arenoso. Outras
propriedades, como a cor, a consistência, a quantidade de poros etc., também podem ser
consideradas na classificação dos solos.
24
Atividade:
4- Os solos são caracterizados pela quantidade de partículas que os compõe.
Observe a imagem abaixo e marque a alternativa correta.
Esse solo é: Figura 9- Solo
Fonte: Disponível em: https://pixabay.com/pt/photos/praia-sol-arena-1125178/. Acesso em 06 nov. 2020.

A) Argiloso.
B) Arenoso.
C) Humoso.
D) Calcário.
Observando o céu
Céu diurno
Olhando para o céu durante o dia, podemos ver o Sol, às vezes a Lua, nuvens e
relâmpagos, alguns animais, como aves, entre outros componentes. Também podemos ver
objetos como aviões, helicópteros e pipas.
Às vezes, a poluição do ar nas grandes cidades dificulta a observação do céu. Nos locais
onde há menos veículos ou indústrias, o ar costuma ser menos poluído, e a observação do
céu é facilitada.
Desenhe aqui, o que você vê no céu durante o dia.
Céu noturno
25
À noite não vemos o Sol. Sem a luz do Sol, conseguimos ver outras estrelas no céu.
Também podemos ver a Lua, nuvens, relâmpagos, alguns animais, como morcegos, e até
mesmo objetos, como aviões.
A observação do céu noturno também pode ser dificultada nas grandes cidades, pois as
luzes da cidade agem como a luz do Sol durante o dia, podendo ofuscar o brilho das
estrelas. A poluição e a presença de nuvens também podem atrapalhar essa observação.
Algumas das luzes que vemos no céu e chamamos de estrelas são na verdade planetas.
Marte e Vênus costumam estar visíveis no céu noturno. Se olharmos atentamente, notamos
que são diferentes das estrelas. Marte tem um brilho conhecido como estrela d’alva ou
estrela da manhã, brilha mais intensamente e pode ser visto até o amanhecer.
Os astros no Céu
O universo é formado por planetas, estrelas, satélites e outros corpos, que podem ou não
ser vistos no céu da Terra. Chamamos de astros, ou corpos celestes, todos os componentes
do Universo.
Existem astros que possuem luz própria, como as estrelas, e outros que não possuem,
como os planetas e os satélites. Conseguimos enxergar planetas e satélites porque eles
são iluminados pela luz de outros astros.
Planetas
Os planetas são astros que:
 não têm luz própria;
 giram em torno de uma estrela;
 são arredondados, isto é, têm formato parecido ao de uma bola;
 têm sua órbita, ou seja, o caminho que percorrem em torno da estrela, livre
de outros astros. Figura 10- Planetas
A Terra é um planeta. Ela gira em torno do Sol e recebe dele luz e calor, o que possibilita a
vida. Além da Terra, outros sete planetas giram ao redor do Sol.
Estrelas
26
As estrelas são astros que têm luz própria. Grande parte dos pontos brilhantes que vemos
no céu à noite são estrelas.
O ser humano observa o céu noturno há muito tempo. Nessas observações, diferentes
povos visualizavam figuras no céu. Essas figuras eram formadas por linhas imaginárias
entre as estrelas e representavam animais, objetos ou personagens de lendas.
Muitas dessas figuras deram nome às constelações, que são divisões do céu. Por exemplo,
a constelação do Cruzeiro do Sul contém estrelas que formam a imagem de uma cruz.
Figura-11 Sol
O Sol
O Sol também é uma estrela. É a estrela que fica mais perto do nosso
planeta, por isso podemos enxergá-la como uma grande bola amarela.
Fonte: Canva (2020) As demais estrelas, por estarem mais distantes, são vistas apenas como
pontinhos luminosos.
Satélites Naturais
Os satélites naturais são astros que não têm luz própria e que giram em torno de outro astro
maior.
Figura 12- A Lua
A Lua
A Lua é o satélite natural da Terra. Ela não tem luz própria e é iluminada
Fonte: Canva (2020) pelo Sol. A Lua pode ser vista de forma diferentes no céu. Essas formas
se alteram continuamente e são chamadas de fases.
Atividade:
5- Quando observamos o céu à noite podemos ver Lua, estrelas, constelações,
galáxias, estrelas cadentes, entre outros.
Observe a imagem abaixo e marque a alternativa correta.
O que é o objeto da foto? Figura 13-
A) Planeta Saturno.
B) Uma estrela cadente.
C) A Lua. Canva(2020)
D) O Sol.
27
Mês Dezembro
Carga horária total mensal ______ horas
Matemática - Carga horária mensal xx horas
Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular,

EF03MA14 pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de
características e planificações.
Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado,

EF03MA15 retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação a seus lados
(quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices.
Sistema monetário brasileiro: estabelecimento de
equivalências de um mesmo valor na utilização de diferentes
EF03MA24 cédulas e moeda.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Figuras geométricas
Caros alunos, neste mês de dezembro nós vamos dar

sequência à sua aprendizagem com figuras geométrica
espaciais e planas.
Veja abaixo alguns exemplos das figuras que vamos estudar:
Fonte: Mais Bolsas (2020)
28
O cubo também é um prisma quadrangular.

Pinterest (2020).
Cubo
Pirâmide Cone Cilindro

Fonte: Desenhos Para Colorir (2020).
Vamos aprender o que é vértice, aresta e face?

Observe a explicação na figura abaixo:
Adaptado de: Silva, L. (2020).
29
Este prisma da figura acima tem 10 vértices, 15 arestas e 07 faces.

Agora é com você, escreva a quantidade de vértices, arestas e faces da pirâmide abaixo:
Número de vértices: ______

Oliveira (2020).
Número de arestas: ______

Número de faces: ______
Ligue a figura com a sua planificação:
Pirâmide
Adaptado de: Silva, L. e Oliveira (2020).
Prisma reto
Cilindro
Cone
30
As figuras que agora vamos estudar são fuguras planas.

Vamos conhecer algumas delas.
Quadrado Retângulo Triângulo Trapézio
Paralelogramo Trapézio
Fonte: Silva, J. (2020).
Pinte o triângulo de verde, o quadrado de azul, o paralelogramo de vermelho, o trapézio de

preto e o retângulo de amarelo.
31
Temos ao lado uma casa formada por figuras geométricas planas;
localize e pinte:
Quadrado: Marrom;
Trapézio: Azul;
Triângulo: Verde;
Retângulo: Amarelo.
Na malha quadriculada abaixo temos um quadrado de lados com medidas igual a 4 e um

trapézio com a base maior 4 e base menor 2.
Construa nessa mesma malha, um retângulo com medidas de lado menor igual a 4 e lado
maior igual 6, um paralelogramo, um triângulo e outro trapézio diferente do que está
construído.
32
Observe o que são lados e vértices de uma figura plana:
Vértice
Fonte: Silva, J (2020)
Lado Lado
Vértice Vértice
Agora Lado complete colocando nos espaços
abaixo quantos lados e vértices tem as
figuras:
a) O quadrado possui____ lados de tamanhos iguais e ____ vértices.
b) O triângulo possui ____ lados e ____ vértices.
c) O retângulo possui ____ lados e ____ vértices.
d) O trapézio possui ____ lados e ____ vértices.
e) O trapézio possui ____ lados e ____ vértices.
Resolução de Problemas sistema monetário
Nesta atividade você vai resolver uma situação – problema

que envolve a compra. Preste muita atenção!
33
1) Ana tem as seguintes notas:
Fonte: atividadesimprimir
(2020).
Qual é a quantia que Ana tem para gastar?
_____________________________________________________________
Ela foi no mercado e comprou os seguintes produtos:
2 quilos tomate 4 abacaxis 1 melancia 1 quilo cebola 1 bolo

R$ 10,00 R$ 20,00 R$ 14,00 R$ 5,00 R$ 45,00
Quanto ela gastou na compra dos produtos?
________________________________________________________________________
Quanto ela ainda tem em dinheiro?
________________________________________________________________________
34

que envolve a venda. Preste muita atenção!
2) Na loja Brinquedodivertidos, as bicicletas estão em promoção.
Cada bicicleta custa:
atividadesimprimir
Fonte:
José é o vendedor da loja. Ele vendeu no sábado 3 bicicletas. Qual foi o valor da
venda de José?
_____________________________________________________________________

que envolve a troca. Preste muita atenção!
35
Fui em uma loja fazer uma troca e a moça me deu um vale troco
no valor de R$ 35,00. Me ajudem a escolher as novas
mercadorias! Eu não tenho como levar troco!
Vale troco R$ 35,00

R$ 65,00 R$15,00 R$ 20,00 R$ 50,00
Com esse valor, quais mercadorias posso levar em troca?
_____________________________________________________________________
36
Mês Dezembro
História - Carga horária mensal xx horas

A produção dos marcos da memória: a cidade e o campo,
EF03HI08 Identificar aproximações e diferenças
modos de vida na cidade e
no campo no presente,
comparando- os com os
do passado.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Período: ( ) matutino ( ) vespertino ( ) noturno ( ) integral Turma 3° ano _
Os diferentes modos de vida no campo e na cidade
As pessoas têm origens, costumes e vivências diferentes. Pessoas muito diferentes podem
viver em um mesmo lugar e conservar os seus costumes antigos, mas também adquirir
costumes novos. Essas pessoas, embora diferentes entre si, devem procurar ter uma boa
convivência.
Figura 1- Campo e cidade.
Fonte: Canva. (2020).

Moradores do campo trabalham, em sua maioria nas lavouras, na criação de animais e no
extrativismo dos produtos da natureza. Vivem em sítios, chácaras e fazendas. As moradias
não são construídas próximas umas às outras. O trânsito é tranquilo, sem uma grande
circulação de veículos e motocicletas.
Os moradores das cidades, geralmente, trabalham na indústria, no comércio e na
prestação de serviços, como bancos, diversos estabelecimentos comerciais, grandes
indústrias, etc.
37
As moradias, como casas e apartamentos, são construídas bem próximas umas das outras.
As ruas possuem um trânsito muito intenso de veículos e motocicletas.
As pessoas do campo e da cidade possuem hábitos, costumes e tradições diferentes.
Antigamente essa diferença era maior. Hoje, com os modernos meios de comunicação e
transporte, o contato entre campo e cidade aumentou, diminuindo as diferenças entre os
modos de vida dessas pessoas. O telefone celular, o rádio, a televisão e a internet permitem
ao morador do campo estar informado sobre notícias, acontecimentos, músicas e diversas
informações que o mantenham a par da situação do ambiente em que vivem.
Hoje podemos encontrar muitas coisas da cidade no campo e do campo na cidade.
Atividade 1. Feche os olhos, imagine. Agora desenhe um cenário do campo e um da

cidade. Como seriam estes locais?
CAMPO CIDADE
Atividade 2. Escreva V para a afirmativa verdadeira e F para a afirmativa falsa nas

afirmativas abaixo.
( ) No campo circulam mais carros do que na cidade.
( ) Os meios de comunicação aproximaram o campo da cidade.
( ) Nas cidades, as casas são mais próximas umas das outras.
( ) As pessoas do campo moram em sítios, chácaras e fazendas.
38
Além das comunidades urbanas e rurais há outras comunidades que têm cultura própria e
modo de vida bastante diferente da grande maioria dos brasileiros. Elas preservam rituais,
crenças, tradições e conhecimentos sobre saúde, agricultura e meio ambiente próprios.
Elas são chamadas de populações tradicionais e vivem em um território do qual retiram os
recursos naturais para a sua sobrevivência, mas sem destruir o meio ambiente.
Figura 2- Povos indígenas.
Fonte: SEDUC-MT. (2020).

Atividade 3. Por que é importante que a população valorize e mantenha vivas as suas
manifestações culturais?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Atualmente, essas comunidades correm o risco de desaparecer. Elas sabem que devem
preservar a sua cultura e o seu modo de viver e lutam para ter o controle do território que
ocupam e exploram.
Atividade 4. Uma das formas de se conhecer a história de um lugar é ouvir a narrativa das
pessoas que moram nele há muito tempo. Nesta atividade você vai conhecer mais do lugar
39
em que você vive, para isso realize uma entrevista com um morador bem antigo do campo
ou da cidade e registre suas respostas no caderno.
.
Entreviste um antigo morador do campo ou cidade onde você mora

Entrevistado:_________________________________________________________
Idade:______________________________________________________________
Local do nascimento:___________________________________________________
Há quanto tempo é morador do lugar?
___________________________________________________________________
Você percebeu mudanças na paisagem local de quando veio morar aqui?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Como você vê o lugar hoje? Quais são as marcas do passado que ainda podem ser
vistas pelo lugar? Tem algo que se mantém igual?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Como era a casa em que você morava? Onde ela ficava? Como era o lugar? O que
você gostava de fazer?
___________________________________________________________________
Quais foram as grandes transformações que você viu neste lugar?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
40
Mês Dezembro
Geografia - Carga horária mensal xx horas

EF03GE09 Impactos das atividades humanas
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
Recursos Naturais
Olá amigos! Tudo bem com vocês? Espero que sim. Vimos nas unidades anteriores
de geografia que, para sua sobrevivência, comodidade e realização de algumas atividades,
o homem utiliza recursos da natureza, gerando matéria-prima que são transformados em
outros produtos. Hoje vamos relembrar os tipos de recursos naturais.
Os recursos naturais podem ser renováveis e não renováveis.
Recursos Naturais Renováveis – são os recursos que podem ser renovados, ou

seja, não se esgotam. Exemplo: luz solar, o vento, a água, o ar, a madeira, etc.
Recursos Naturais Não Renováveis – são aqueles que, em virtude de seu uso,
podem acabar. Isso porque o processo de renovação desses recursos é lento,
podendo durar milhares de ano para serem novamente produzidos. Exemplo de
recursos não renováveis: carvão, petróleo, ouro, etc.
Alguns recursos são considerados potencialmente renováveis, pois sua capacidade

de regeneração dependerá do uso que o homem faz dele. Um exemplo, é a água e a
madeira, que por causa da retirada contínua da vegetação e poluição da água, poderão ter
fim.
Imagem 1. Retirada de madeira da natureza Imagem 2 Poluição da Água pelo lixo e esgoto
Fonte: Pixabay, 2020 Fonte: Pixabay, 2020

41
Consumo Consciente da Água
A água é um recurso natural muito importante para sobrevivência dos seres vivos.
Pense em todas as atividades diárias que você e sua família a utilizam no seu cotidiano.
1. Liste na primeira coluna atividades domésticas do seu cotidiano que

dependem do uso da água para serem realizadas e na segunda indique ações que podem
reduzir seu desperdício. Responda conforme o Exemplo.
Atividades Domésticas Ações para evitar o desperdício de água
a. Lavar louça a. Ensaboar toda a louça primeiro e abrir a
torneira apenas na hora de enxaguar.
a. b.
c. c.
d. d.
Como você pode perceber são muitas as atividades domésticas na qual utilizamos a
água, mas essas ainda não são as principais responsável pelo consumo desse recurso
natural. A agricultura é a atividade que mais consome água, e em segundo lugar a indústria,
ficando a atividade doméstica em terceiro lugar, como podemos ver no gráfico abaixo.
Imagem 3. Consumo de água no mundo em diferentes atividades
8%
22% Agropecuária
Indústria
70%
Uso doméstico
Fonte: Escola Kids, s/a.

O que significa que, além de adotarmos medidas para evitarmos desperdícios da
água em nossas atividades domésticas é necessário também investimento na educação da
população para que, atitudes como práticas de irrigação com menos consumo de água e
outras ações sejam adotadas no campo e na indústria, ou seja, toda a população mobilizada
em prol da conservação desse recurso.
42
Você sabia que, se não cuidarmos, a água própria para consumo poderá acabar?
Observe a imagem abaixo que demonstra a proporção de água do nosso planeta.
Imagem 4. Proporção de água do Planeta
Fonte: Sabesp, 2012.
O litro representa toda a água disponível no planeta. Então, observe que, a maior
parte dessa água é salgada, e está no mar, imprópria para o consumo. Sendo que, menos
de um copo representa a proporção de água doce. Como parte dessa água doce se
encontra em rios subterrâneos ou congelada, o copinho menor representa a proporção de
água de fácil acesso, presente nos rios, lagos e represas. E ainda, considerando que, parte
dessa água está poluída, em virtude da ação do homem, apenas o que está representado
por uma tampa de refrigerante seria a proporção de água própria para o consumo, ou seja,
potável. Pouco, não é, a água disponível para ser consumida? Então precisamos
economizar.
Observe algumas dicas da turma da Mônica para evitarmos o desperdício de água.
Imagem 5. Dicas turma da Mônica para evitar disperdício de água
Fonte: Sousa, 2004.
43
ImagemErro! Nenhum texto com o estilo especificado foi encontrado no documento. 6. Dicas turma
da Mônica para evitar disperdício de água
Fonte: Sousa, 2004.
Impactos ambientais - Poluição da Água
As atividades realizadas pelo homem têm provocado mudança no ambiente e

também a poluição da água. O agrotóxico e fertilizante utilizados na atividade agrícola por
exemplo, penetram o solo e são levados pela chuva para os rios, contaminando a água. O
esgoto, industrial ou doméstico, lançados diretamente no rio e lagos, sem tratamento
também causa a contaminação e poluição da água. Para que a água poluída se torne
própria para consumo, deve passar por estações de tratamento. No entanto, o processo de
tratamento da água é caro e nem sempre acessível a todos. O lixo jogado em lugar
inapropriado é estritamente prejudicial, pois ao se decompor, produz um líquido chamado
chorume que em contato com o solo pode contaminar rios e lagos. Se medidas de
conservação não forem adotadas, a água própria para consumo poderá não ser suficiente
no futuro.
2. Converse com seus familiares e pense em algumas ações que poderiam ser
adotadas para evitarmos a poluição e contaminação da água. Liste abaixo:
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________
______________________________________________________________________
44
Ensino Religioso
Indumentárias religiosas
EF03ER05
Reconhecer as indumentárias (roupas, acessórios,
símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes
manifestações e tradições religiosas.
Nome da Escola:
Nome do Professor:
Nome do Estudante:
___
AS ROUPAS RELIGIOSAS E SEUS SIGNIFICADOS
As vestes religiosas são roupas usadas por pessoas que pertencem a uma ordem
ou congregação religiosa. É ela que diferencia a prática e missão de cada religioso. Para
reconhecer que algumas vestimentas revelam algo sobre a vivência das pessoas é preciso
lermos sobre religiões e suas vestimentas.
Em muitas religiões a vestimenta é parte da representação. Para cada momento de
celebração tem uma vestimenta específica. Os tecidos com os quais se confeccionam as
roupas utilizadas nas cerimônias religiosas possuem uma representação simbólica. A seda
pode representar a delicadeza, o refinamento... O algodão pode querer demonstrar a
simplicidade, a humildade, o desapego... A pele pode ser símbolo da força preservada do
animal... O véu utilizado pelas mulheres, como, por exemplo, as islâmicas, pode ser
entendido como símbolo de distanciamento do mundo exterior, modéstia e virtude. O
manto, ao envolver o corpo, pode significar proteção e poder, entre outras coisas. A roupa
pode ser símbolo exterior de uma atividade espiritual.
Você já reparou que nas diferentes religiões as pessoas utilizam vestimentas e
adereços próprios? Geralmente eles estão associados à identidade e as práticas religiosas,
utilizados em momentos especiais.
Vejam os símbolos religiosos de algumas religiões:
45
Figura 1 - Kipá
Fonte: https://br.depositphotos.com/89077602/stock-photo-hasidic-breslev-simchat-torah.html
Kipá: "cobertura" é o chapéu, boina, touca ou outra peça de vestuário utilizada pelos
judeus tanto como símbolo da religião como símbolo de temor a Deus;
Figura 2 - Cruz
Fonte: Pinterest
Cruz: é um dos símbolos humanos mais antigos e é usada por diversas religiões,
principalmente a católica;
Figura 3 - Cocar
Fonte: Pinterest
Cocar: é o adorno usados por muitas tribos indígenas;
Em uma comunidade religiosa as pessoas compartilham as mesmas crenças,
seguem os mesmos ensinamentos e buscam construir um mundo melhor.
Fonte: Cadernos Pedagógicos- SEED - PR, 2006.
46
Desafio de Ensino Religioso
1 – Leia e responda. Qual o significado da vestimenta para muitas comunidades?
A) É parte da representação de suas crenças.
B) Não tem significado nenhum.
C) A vestimenta não tem influência na religião.
D) Todas as religiões vestem de forma igual.
2– Converse com sua família sobre os símbolos religiosos e depois escreva aqui o que
você descobriu.
3 – A figura abaixo nos leva a refletir sobre respeito e união entre diferentes crenças. Pinte
este quadro, deixando-o ainda mais bonito.
FONTE:https://elosdasaude.wordpress.com/2013/07/25/deu-certo-rap-da-saude-debate-juventude-e-
religiosidade
47
48

Apostila de Novembro e Dezembro - Prof Sônia

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Secretaria Adjunta de Gestão Educacional – SAGE

Carga horária total Mensal ______ horas

Neste material, você vai estudar dois gêneros textuais

Fonte: Pnghu (2020).

Você sabe o que é uma receita culinária?

Receita Culinária é um texto instrucional que orienta as pessoas a prepararem

As receitas podem ser passadas de geração em geração, através de livros de

Corte todas as bananas em rodelas e coloque no liquidificador;

Bata tudo no liquidificador por dois minutos.

Fonte: Lopes (2020).

1. Marque um X na alternativa correta.

a) As receitas culinárias orientam as pessoas a:

( ) lavar bem as mãos antes das refeições;

b) A ordem correta das partes do texto de uma receita culinária são:

( ) O título, a lista de ingredientes e o modo de preparo;

Agora vamos aprender como se faz a outra receita?

“Salada de Frutas Tropicana”

Dica: Antes de começar a receita lave bem as frutas.

2. Conversando sobre as receitas apresentadas:

a) Qual assunto foi tratado nessas duas instruções?

b) Quais os títulos das duas receitas?

C) Qual fruta aparece nas duas receitas?

d) Das duas receitas, qual você mais gosta de saborear?

( ) Separe duas laranjas para espremer e tirar seu suco;

( ) Acrescente o suco das duas laranjas e misture tudo;

( ) Se preferir acrescente um pouco de mel.

( ) Coloque tudo em uma travessa ou onde você ache melhor;

( ) Descasque as bananas, as laranjas e o mamão;

( ) Corte todas as frutas em pedaços pequenos;

8. Complete as frases corretamente, utilizando as palavras adequadas do quadro:

presunto muçarela cimento

a) Claudia fez um _________________ delicioso.

b) Ela usou os ingredientes: _________________, _______________________,

_____________________, ______________________, _____________________.

Escreva um título bem interessante para a

Fonte: Pixabay (2020).

9. Releia as receitas da “Vitaminãna” e da “Salada de Frutas Tropicana” e marque um X

Que tal fazer uma deliciosa receita?

11. Te desafio a colocar em ordem a receita do suco de limão descrita abaixo.

Podemos também escrever uma carta reclamando de algo e pedindo solução

Para começar, que tal relembrar o que é uma carta?

A carta é um texto longo, que serve de comunicação entre as pessoas.

Fonte: Pixabay (2020).

E reclamação, você sabe o que é? Fonte: Pixabay (2020)

Reclamação é uma queixa, ação de reclamar, de reivindicar um direito.

Fonte: Dicio (2020).

Agora você vai conhecer a Carta de Reclamação

A carta de reclamação é utilizada quando o remetente (aquele que escreve a carta)

A Carta de Reclamação não pode ser escrita de qualquer forma. Veja os

Identificação do remetente (quem escreveu).

Identificação do destinatário (para quem se está escrevendo);

Documentos em anexo (caso necessário).

Para aprender um pouco mais sobre a Carta de Reclamação,

Fonte: Pixabay (2020)

Observe abaixo os elementos importantes da Carta de Reclamação:

Agora, leia com muita atenção duas carta de reclamação.

João Pedro Nascimento, 23 anos, reclama da falta de sinalização alertando

Fonte: Correio Braziliense (2020).

São Paulo, 15 de outubro de 2019

Um grande abraço e, desde já, agradeço a presteza.

Assinado: Lucas Gabriel

Fonte: Autoria da elaborada (2020).

AGORA VAMOS FAZER AS INTERPRETAÇÕES INICIAIS!

b) Ela usou os ingredientes: _, _______,

_, , ___.