INTRODUÇÃO

O presente relatório de Estagio da Educação Infantil realizado através do

plano de trabalho adaptado proposto pela Unopar, pois ainda enfrentamos a
Pandemia do Covid-19 e por isso não podemos os estagiários, frequentar as
escolas convencionais seguindo os protocolos de saúde, neste contexto, as
orientações prescrevem que devemos realizar as leituras obrigatórias de cada
modalidade de ensino, neste caso a educação infantil, onde realizei as leituras
indicadas para compreender o processo visão teórica-prática do contexto
escolar e acadêmico para a formação de nossos futuros docentes. Também
neste trabalho será discutido e analisado o Projeto Político Pedagógico (PPP) e
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sistematizando suas relações num
contexto escolar. Em seguida os TCT e seus pilares de orientação, tanto como
as metodologias ativas e sua contribuição para o professor em sala de aula,
depois de sistematizado pela elaboração dos planos de aula e por final as
possíveis considerações do estágio finalizado relatando as possíveis
contribuições na minha formação
 1- LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Ao ler o artigo referente às leituras obrigatórias do estágio na modalidade da

educação infantil que é: O papel do professor e do ensino na educação infantil;
na perspectiva de Vygotsky, Leontiev e Elkonin.
Pude observar que trata-se de um debate sobre a diferença entre
“educar e ensinar” e a autora utiliza a visão dos três pensadores
mencionados, para entender melhor recorro ao dicionário on lime para
entender a diferença entre os dois termos.
Segundo o dicionário Aurélio on line Educar significa oferecer a alguém
o necessário para que esta pessoa consiga desenvolver plenamente a sua
personalidade.
E Ensinar transmitir conhecimento sobre alguma coisa a alguém;
lecionar.1
Para os autores não tem como educar e ensinar na educação infantil
sem que estejam lado a lado.
E o professor sendo mediador de conhecimento deverá atualizar
conhecimentos profissionais e habilidades específicas adquiridas no processo
de formação acadêmica. O desenvolvimento de habilidades e competências
não é realizado da noite para o dia, mas sim em um processo contínuo, voltado
para o domínio do macroambiente em que ocorre a educação, e que terá seu
ápice no microambiente da sala de aula.
As fases do desenvolvimento da criança não podemos encarar isso
como uma verdade universal, pois a seu ver, a criança desenvolve de acordo
com o ambiente em que vive ou está inserida.
A criança aprende de determinada maneira, então apenas o professor
atua no desenvolvimento educando e ensinando por meio da ludicidade, das
brincadeiras e interações.
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece cinco campos de
experiências para educação infantil que indicam quais são as experiências
fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva os campos
enfatizando ações, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças
devem desenvolver de zero a cinco anos e buscam garantir os direitos de
1
Disponível em < https://www.dicio.com.br/> . Acesso em 18 de nov de 2021.
aprendizagem dos bebês e das crianças pequenas, ou seja, o conhecimento
vem com a experiência que cada criança vai viver no ambiente escolar é
importante que as práticas do professor estejam diretamente comprometidas
com as necessidades e os interesses da criança para que a vivência se
transforme em uma experiência e tenha de fato um propósito educativo.
Portanto, os professores devem compreender a formação educacional
como um espaço propício à produção e construção do conhecimento, onde se
encontram elementos relacionados à prática educativa, como participantes
ativos, um ambiente derivado de saberes distintos e a possibilidade de
passagem de dois participantes. Além disso, o ensino neste local proporciona
interação e construção de habilidades e competências.